第1篇 制约*校培训质量因素调研报告
*校培训质量不仅关系到人才兴县战略的顺利推进，而且也是衡量*校工作的一项重要指标。近年来，县委、县政府高度重视*校事业发展，不断强化对*校工作的领导，通过大规模培训干*，有利促进了县域各项事业的快速发展。但客观地说，作为*校自身仍然存在影响培训质量的因素，为了更好地发挥自身“三个阵地、一个熔炉”的职能作用，更好地服务于县域经济社会发展，我们分别在xx年八月举办的县直部门非*积极分子培训班和今年四月举办的全县村*支***村委会主任培训班上，就影响*校培训质量的因素，从环境设施、师资队伍、教学手段与授课内容、学员重视程度、考核机制五个方面进行了问卷调查。
一、基本情况
xx年八月发出问卷80份，收回71份。从问卷调查选项来看，其中环境设施占21%，师资队伍占12%，教学手段与授课内容占15%，学员重视程度占20%，考核机制占32%。今年四月发出问卷127份，收回109份。从问卷调查选项来看，其中环境设施占2%，师资队伍占14%，教学手段与授课内容占13%，学员重视程度占31%，考核机制占40%。从两次调查结果来看，五个选项权重从大到小，xx年依次是：考核机制、环境设施、学员重视程度、教学手段与授课内容、师资队伍。今年依次是：考核机制、学员重视程度、师资队伍、教学手段与授课内容、环境设施。通过两次调查结果的对比不难看出，影响培训质量的环境设施因素下降额度较大，这得益于县委、县政府对*校基础设施的彻底改善。而考核机制因素两次被列为影响培训质量的主要原因。
二、影响培训质量的因素分析
从心理学的角度看，环境设施会在一定程度上影响培训效果，进而影响质量，但不会成为决定因素。现在的*校建筑面积近xx平方米，是原*校的两倍多，是集办公、教学、食宿为一体的县域*政干*培训中心。从基础设施看，我县*校已迈入xx市所属区县（市）先进*校行列。
师资队伍的素质高低，是影响培训质量的重要因素。新世纪以来，县委、县政府高度重视*校师资队伍建设，不但建立了一支校外兼职教师队伍，而且还于xx年批准*校在县域公开招聘专职教师4名，极大改善了*校专兼职教师队伍结构。但由于近年来，退休、交流、借调等因素，使*校内部专兼职教师人员匮乏。另外，由于缺少师资培训经费，教师培训远远达不到有关要求。
教学手段与授课内容在提高培训质量方面是相辅相成的，教学手段服务授课内容，授课内容决定教学手段。新的环境设施，为采用科学的、形式新颖的教学手段提供了条件，同时也对教师综合素质提出了更高要求。授课内容必须因时、因需设置，才能在教学手段的配合下提高培训质量。
学员重视程度是影响培训质量的首要因素，甚至是决定因素。因为，无论环境设施多么先进、师资队伍素质多么优秀、教学手段与授课内容多么科学，只要学员主观上没有积极的能动性，就不可能有良好的培训效果，更无法衡量出客观的培训质量。正确对待工学矛盾上，端正学习态度，是一个干*综合素质的具体体现形式之一。
考核机制是从他律的角度提高培训质量的最有效手段。奖惩鲜明的考核机制的施行，不仅可以极大提高学员对待培训的重视程度，而且客观上也会极大提高培训质量。当然，这里说的考核机制不仅仅是对学员的考核机制，也应包括对培训单位和授课教师的考核机制。
三、提高*校培训质量的对策
通过调查和对影响培训质量的因素分析，我们认为提高*校培训质量应从以下几个方面入手：
（一）严格考核机制
要分别建立健全针对培训单位、授课教师、学员的考核制度，全方位提高对干*教育培训重要性的认识。从建设高素质干*队伍，巩固提高执政能力，巩固提高引领科学发展能力的高度来看待干*培训工作。通过贯彻落实严格的学员考核制度，提高学员对待培训的重视程度。同时，把干*是否参加了相关培训和参训需达到的标准，作为干*选拔任用的基本条件之一。
（二）强化队伍建设
要建立一支高素质、专业结构科学的*校专兼职教师队伍。校外的兼职教师身份，应由县委或由县委组织部代表县委进行确认，并明确分工，使每名兼职教师负责专门的课题。要制定*校师资培训计划，保证*校专兼职教师每年30天左右的学习培训时间。
（三）创新培训方式
培训方式的创新可以有效激发学员的学习积极性。因此，要积极探索研讨式、案例式、辩论式、讲座式等培训方式，克服单一的讲座式，并运用信息化教学手段，提高培训效果。
（四）规范培训内容
目前还没有完整、规范的县级*校教材，而*校教学紧密联系实际、时事的特点，要形成相对固定的教材也是不可能的。所以，这里说的“规范培训内容”，是指根据不同培训对象的实际需要，设置不同的培训内容，做到理论联系实际。
（五）完善基础设施
目前，我县*校的基础设施比较完善，达到了省、市委对县级*校基础设施的要求。但从发展的视角看，仍然需要对基础设施进行完善。特别是要对现有的设施充分利用，使其发挥最大效能。
影响*校培训质量的因素是多方面的，但主要的就是环境设施、师资队伍、教学手段与授课内容、学员重视程度、考核机制五个方面。要达到全面提高*校培训质量的目的，必须以科学发展观为指导，从影响*校培训质量的诸多因素入手，抓住主要矛盾，按照全面协调可持续的要求，切实提高*校培训质量，推动*校事业的科学发展。
