一、教材分析
《但愿人长久》叙述了宋代大文学家苏轼在中秋佳节的夜里，凝望明月，想念侄子，写出了广为流传的名作《水调歌头 明月几时有》。小故事将这首歌词表述的情感叙述得十分清楚，它体现了苏轼对侄子的极其想念之情，寄予了祝福大家幸福美满，相亲相爰的幸福情感。
苏轼《但愿人长久》这首歌词，富有亲切感，虽沒有立即描绘月光，却让人觉得到它的洁白，它的高雅、和它的清寒。尤其是他借月抒怀，用丰富多彩的想像力，把人繁杂心理活动描写矛盾、凄楚、寂寥、分歧的精神世界，转换为人间美好生活的祝福。最后一句：但愿人长久，千里共婵娟。主旋律是快乐的，昂贵的，填满对将来的幸福快乐期待。
二、课程目标
( 1 ) 专业知识总体目标
A 学好本节课9个生词，两根绿线内的一个字只识不写，了解一个多音字组词。了解由生词构成的词句
B 学习培训文包诗书写
C 恰当，流利地、有情感地诵读课文，记诵第四、五、六自然段
（2 ） 工作能力总体目标
A、 正确引导学生了解品位本节课相关词句及句子的含义
B、 具体指导学生根据诵读梳理文章内容构思，了解文章，掌握作者情感。
C、 感受苏轼对家人的想念之情，了解但原人长久，千里共婵娟的含意。
（3） 情感总体目标
感受作者对弟兄苏辙的想念之情，并领略到皓月当空的美丽风景，体会中华民族唐诗宋词所作 设的诗意，开展 美丽的陶冶。
三、 课堂教学重、难题
课堂教学重中之重： 根据词、文、图的对比，探讨沟通交流和不断朗读，感受苏轼安慰的情绪和他胸襟开阔，积极乐观的人生观。
课堂教学难题：掌握苏轼的情感转变全过程是本节课的.一个课堂教学难题。
四、教学分析：
从课文內容看来，学生没办法了解这篇课文所表述的情感，由于沒有丰富多彩的个人成长经历，老师的了解也是很浅薄的。为解决这一状况，课堂运用早读课和铺导時间出示了很多有关苏轼的材料，让学生掌握他的生活，那样就能使学生感受课文拥有一些基本。课堂教学中以赏读悟情主导，老师适度以語言3D渲染，勤奋让学生踏入课文的情景。
五、教学工具的应用：课件制作、小黑板
六、说教学不与学法
（1）《语文课程标准》提倡学生应用 独立协作研究的教学方式，倡导学生多读书读好书、少刷题。因而，坚持不懈以读为本，正确引导学生在念书的全过程中对阅读材料开展适当的研究、想像、感受，是塑造学生语文课综合素养的一种好方法。《但愿人长久》它是一篇对学生开展诵读训炼和美育的好教材内容。因此，大家应用独立研究与诵读感受紧密结合的教学策略，正确引导学生选用联络写作背景了解重中之重句段，最先让学生紧紧围绕课题研究提出质疑，挑选学生的疑惑，突显情感转变，然后让学生读课文找到相关情感转变的词句。比如：想念、抱怨、安慰等。正确引导学生变换人物角色，想苏轼所感，悟苏轼之情，并辅之以有情感的诵读,可提升阅读课的实际效果。
（2）学法指导：
文中是抒情散文，规定学生从课文考虑，选用边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从这当中发现问题。问：强调难题。想：思索并回应老师用心设定的难题。读：读顺、读顺畅，读取情感。写：根据文中的学习培训，老师激励学生联络生活具体，融会贯通写片段。
七、说板书设计及工作
（1） 板书设计就按课文作者的构思来分配的，一是有利于小结写作特点；二是有利于学生按构思记忆力记诵
（2） 工作为记诵感受和通过自学《水调歌头》全篇，掌握作者写这首歌词时的情绪和时代特征。
八、关键教学环节：
一、情景导进
1、老师演试皓月当空、万里无云的课件制作。
2、交谈：学生们，一年一度的中秋佳节来到，大家会和家人团圆，品味瓜果蔬菜中秋月饼，共享资源一轮明月。但总有人由于生活和工作中的缘故漂泊他乡，不可以与家人团圆，见到这一轮明月，内心会出现这些体会？
3、日月潭的传说，望着天空的月儿，总令人想到故乡的家人。这堂课，我们一起和宋朝大文学家苏轼一起过一个中秋之夜，好么？
4、详细介绍苏轼。
5、苏轼与侄子苏辙手足情深，但长期性天各一方，正值中秋节，亲眼看到他人家团圆，想念之情溢于言表，随后他在悲伤之时，领悟到真缔，因此摆脱
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