植物母亲有方法优秀教案与思考
教材分析：
《植物妈妈有办法》一课选用韵文的方式，应用形容和拟人化的修辞方法，生动形象地详细介绍了蒲公英花、苍耳、扁豆三种植物散播種子的方式，語言顺口，是一篇百读不厌的科普作品。因而，在课堂教学本学时，教师要构建老师学生协作互动交流、共盈中间互帮互助交流经验的生动有趣的课堂教学情景，在老师学生协作互动交流的学习活动中，让学生得到科技知识，遭受感情陶冶，得到观念启发，享有审美观快乐。
教学分析：
这首诗的內容，对青少年儿童有非常大的诱惑力。因而在课堂上老师就不可以讲得过多，考虑周全，应当把握住关键给学生构建学习培训的室内空间，融合课文内容中的插画图片，让学生去观查，掌握三种植物散播種子的方式。让学生各自去了解，去感受。带著难题去读书，在念书的全过程中逐渐解决困难。激起学生热爱大自然的乐趣和对专业知识的渴望。
课程目标：
1．会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。
2．能恰当、流畅、有情感地朗读课文。背诵课文。
3．在正确引导学生观查自然界，朗读课文的全过程中，塑造学生热爱大自然的感情，激起她们研究植物秘密的兴趣爱好和冲动。
教学重难点：
1、在学中感受课文内容的律动美，掌握课文内容告知大家的专业知识。
2、识字写字。
课堂教学提前准备：
1．老师提前准备：生字信用卡、课件制作或课文内容插画图片。
2．学生提前准备：课堂观查蒲公英花、苍耳、扁豆这几类植物的模样，掌握这几类植物是用什么办法散播種子的
学时分配：两学时
第一课时
个人目标：
1．学好本节课11个生字和词语，读准多音字，正确认识字型，了解字意，并标准撰写。
2．了解靠、啥、刺、甲、炸、却这6个生字。
3．察界面，认清图意，基本掌握课文。
4．具体指导学生恰当、流利地朗读课文。
教学方法：
本学时围绕以学生为行为主体的教育理念，把课文内容真实交到学生，机构她们在学中发觉，在通过自学互动交流中沟通交流识字的方式，丰富多彩识字工作经验，激起识字兴趣爱好，提升识字工作能力，从而提升独立念书的工作能力。
教学环节
一、启迪交谈，导进新课
孩子们，形态各异的植物牛羊漂亮的自然界，打扮着我们的日常生活。植物帝国的怪事多。秋季，植物的種子成熟了，種子小宝宝要道别母亲刚开始自身的日常生活，大家想要知道植物母亲用哪些好方法来送行自身的小孩的吗？今日大家就来学习培训《植物妈妈有办法》。板书设计课题研究。
二、初读课文，熟记生字
1、请小孩子用自身喜爱的方法朗读课文，碰到生字依靠拼音字母多读几次。要把课文内容读恰当、读流畅。
2、请两三个同学们试读课文，改正音标发音。
3、提供生字，请学生们自身先读一读再想一想：我提前准备用什么方法记牢这 4、工作组沟通交流，互帮互学。
5、老师点拔正确引导。在学生互教互学的基本上，老师开展分类具体指导。如：用基础字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方式识字(娃、洼)，还能够适度应用课件制作协助识字。
6、课堂教学沟通交流。进行我能认的主题活动，让学生踏入演讲台认读生字，并讲出自身熟记这种生字字型的方式。一人说后，别的同学能够 填补自身与其他同学们不一样的熟记生字的方式。
7、运用生字信用卡开展同学互查。也可设计方案识字手机游戏推进生字的认读。如：开火车视频读、摘果子等。或正确引导学生找到这个字在原文中的这句话，融合原文中的语句诵读开展推进。
三、再读课文，总体认知
1．教师范学校读课文。
学生听读课文后探讨：你从这篇课文中知道哪些?
2．学生自读课文。
(1)了解了生字再读课文，坚信学生们一定会把课文内容读精确，读通畅。请小孩子用自身喜爱的方法再朗读课文。
(2)工作组轮着读课文，做到读得恰当、读得流畅的，由组长为他打上☆，沒有做到规定的，再把课文内容多读几次。
(3)进行我能读的比赛。激励学生踏入演讲台读自身最爱的文章段落，读后评定。
3．探讨：课文内容关键写了哪些?
四、撰写写字，关键具体指导
1、提供要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、具体指导观查。要把这种生字写美观大方，务必注意什么?
3、学生观查字的结构，沟通交流撰写留意的地区。
4、老师示范性，具体指导关键字的笔画。如已要半密封，不可以写出自身的.己等。
5、学生训练。老师巡查,有目的性地具体指导。如：巳与已的差别，女字旁与女字宽度不一样，第三笔到右侧不左右。在高度重视学生写字品质的另外，还应留意学生的写字姿态，把握基础的撰写专业技能，塑造优良的写字习惯性。
（因为文章内容篇数较短，因此把整课的写字每日任务分配在这里一学时，集中化時间和活力。正确引导观查，分类指导，变处于被动识字写字为积极识字写字，不断加强学生独立思考的主动性，学生在我能认的主题活动中，不但能够 共享资源识字的方式，并且能够 享有取得成功的开心。）
第二课时
个人目标：
1．用心观查界面，看懂图意，进一步理解课文內容。
2．根据读这首诗，让学生掌握三种植物散播種子的方法，激起学生热爱大自然的乐趣和追求完美专业知识的冲动。
3．具体指导学生恰当、流畅、有情感地朗读课文。
4．再次塑造学生小组合作学习的观念，体会学习的快乐。
教学方法：
重视构建场景把学生带到漂亮的自然界中，体会大自然的美景好。以具体指导诵读主导线，读中体会，读中了解，读中赏析，而且把多元化点评围绕于读的整个过程，推动了学生语文课综合能力的提升。
教学环节
一、备考回望，引进新课
1、读写能力以前课学习培训的词语。运用生字信用卡，查验学生的词语学习情况。
2、按段读文，追忆课文。
二、学生通过自学，理解课文
1．学生自读课文，思索：你从中了解了哪些?用
