《钱学森》教学设计
教学规定：
１、能恰当、流畅有情感地朗读课文。
２、学好本节课８个生字，了解由生字构成的词句。
３、根据规范字的训炼，感受钱学森爱祖国的情感。
课堂教学关键、难题：
转述课文内容，有情感的朗读课文。根据诵读，感受钱学森爱祖国的情感。
课堂教学時间：
三学时。
第一课时
一、表明课题研究，制造悬念
１、揭题交谈，介绍角色。
学生们，大家了解钱学森是个如何的人吗？
２、设下伏笔，为自读作埋下伏笔。
钱学森为何要舍弃在国外优渥的工资待遇、富有的日常生活和优异的工作中标准，返回自身的祖国呢？他归国后为在我国的科学事业做出了什么奉献呢？
二、自读课文，意见反馈改错
１、一读课文。
（１）确立一读规定：让学员依靠拼音字母，读准生字的多音字，读顺语句，读通课全篇。
（２）查验一读实际效果：分自然段查验，改正有误的字读音。如“富有”的“裕”读yu；“一艘”的“艘”是平舌音；“坦露”的“袒”读tan，读不进dan；“魂牵梦萦”的“绕”读第四声rao。
２、二读课文。
（１）明确提出二读规定：让学员边读边圈，绘制不理解的生字新词汇，让学员根据或联络前后文了解。能流利地读课文。
（２）查验二读状况。
激励学员胆大提出质疑，提升了解词句的工作能力。如“浩瀚无垠”的“垠”字，可搞清它是“边”、“岸”的含意。再融合情境，了解这一词的意思。它在原文中是描述中国太平洋十分广、广阔无垠。规定学员把握了解词句的方式。
３、三读课文。
（１）明确规定：掌握各自然段的含意，在这个基础上，搞清自然段中间的联络，粗分文章段落。
（２）查验探讨。
a、指名说说各自然段的含意。
b、按段，梳理课文内容多元性。
第一段（第１自然段）：写钱学森乘一艘江轮回到祖国。
第二段（第２自然段）：写钱学森在国外时，一刻都没有忘掉自身的祖国。
第三段（第３、４自然段）：写新中国成立的问世使钱学森和十几位在国外的中国大学生觉得分外激动，钱学森下决心，随时随地提前准备归国。
第四段（第５、６自然段）：写钱学森摆脱阻碍，在中国政府部门和周总理的关爱下，总算踏入了回国的航行。
第五段（第７自然段）：写钱学森归国后，为在我国火箭发动机、巡航导弹的科学研究和发送做出了非凡的奉献。
三、按段读课文
四、课堂教学一部分生字字型，具体指导撰写
１、 说说“艘、斩、魂、授”这４个字都是什么结构？他们上下一部分的占比如何？
２、老师示范性具体指导“魂、授”这两字的撰写。
３、“艘”中的“”，学员非常容易把笔画填错，老师要提示学员留意。
４、学员描红这４个字。
五、工作
１、给以下加点的字挑选恰当的字读音。
一艘江轮（sou shou） 诚挚（keng ken）
轰隆的`鞭炮声（nong long） 劈风斩浪（pi bi）
２、把以下中国汉字换一个偏旁部首，再各自组词。
艘（ ） 掠（ ） 眺（ ） 绕（ ）
－（ ） －（ ） －（ ） －（ ）
３、用心诵读课文，找到原文中相关钱学森说的话。
第二课时
一、备考查验，明确规定
１、自读过课文内容，大伙儿对文章拥有基本的掌握，原文中相关主人翁钱学森的語言大家画下了没有？这堂课大家再次精读课文，对角色的語言用心去感受，从这当中感受钱学森的语句中蕴含的情感。
２、学员诵读钱学森说的话。
二、精读课文
１、选读第一段（第１自然段）
（１）默读第一段。
圈绘制这一段中描写外貌、姿势、心里主题活动的词句，融合书本上的插画图片，读一读，感受钱学森回国时的情绪。
（２）把握住关键句赏读。
想起正前方便是自身魂牵梦萦的祖国，他多么的期待脚底并不是货轮的主甲板，只是火箭弹的舱壁啊！
（３）情感诵读。
钱学森乘一艘江轮回到祖国，１５天的水上出航，魂牵梦萦的祖国就在正前方，他的情绪是多么的急切、愉悦啊！
教师范学校读，指名试读，女孩齐读。
２、选读第二段（第２自然段）。
（１）指名读第二段。
（２）提供钱学森得话。
“我是中国人。现在我所做的一切，全是在做准备，为了返回祖国后能为人民多想挣钱。”
a、为何钱学森要注重“我是中国人”？
b、钱学森在国外时做如何的提前准备？目地是啥？
（３）诵读加重了解。
钱学森在国外时，一刻都没有忘掉自身的祖国，尽管那时候他享有着优渥的工资待遇，有富有的日常生活，使我们认真诵读感受主人翁的一片爱国精神。
学员练读，指名试读，团体齐读。
（４）总结并板书设计。
身在异域 情系祖国
３、选读第三段（第３、４自然段）。
（１）指名读第三段。
（２）引语：在新中国的成立之时，钱学森回国的心愿愈发如何？你是以什么句子看出出去的？
（３）提供关键句，赏读理解。
“大家昼夜期待的，便是祖国可以从黑喑走向光明，这一天总算赶到了。祖国现在是太穷，但必须我们大家－－祖国的子女们去造就。我们都是理应回来的。”
A、这句话是钱学森对为什么说的？“这一天”指的是什么情况下？
Ｂ、为何“我们都是理应回来的”？
Ｃ、这句话表述了钱学森的如何的情感？
（４）情感诵读。
教师范学校读，学员试读，指名诵读。
４、选读第四段。
（１）指名读第四段。
（２）读一读美军的一位高級军人得话，想一想这话代表什么意思。
（３）情感诵读。
（４）总结并板书设计。
三、诵读全篇。
四、工作。
有情感地朗读课文。
第三课时
一、备考回望，提前准备新授。
１、课文内容栩栩如生地叙事了钱学森在国外时，一刻都没有忘掉自身的祖国，什么句子体现了他那崇高的爱国情怀，让你留有了刻骨铭心的印像？你可以有情感的诵读给大伙儿听吗？
２、衔接：钱学森摆脱艰难险阻，在中国政府部门和周总理的关爱下，总算回国了。那麼他归国后为在我国的科学事业做出了什么奉献？
二、选读第五段。
１、指名读五段。
２、“非凡”代表什么意思？为何钱学森的奉献是非凡的？
３、情感诵读。
三、总结全文。
四、课堂练习
１、读一读，再抄录。
富有 研发 优渥 劈风斩浪
诚挚 以诚相待 专家教授 魂牵梦萦
２、在空白填入适度的词句。
在———————的大水上，“华威号”客轮正＿＿＿＿＿驶往上海市。一位饱经沧桑的老人立在主甲板上，情深地＿＿＿＿＿＿＿着远处。“啊，我要返回＿＿＿＿＿的家乡了！”他愁容满面，不由自主地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏入故乡就放眼望去春季。”
３、按课文填词语，并用心诵读。
那时候，钱学森享有着＿＿＿＿的工资待遇，有＿＿＿＿的日常生活和＿＿＿＿的工作中标准。但是，他＿＿＿＿沒有忘掉自身的祖国。他说道：“我是＿＿＿＿。现在我所做的＿＿＿，全是在＿＿＿＿，为了返回祖国能＿＿＿＿想挣钱。”附板书设计：
4、钱学森
身在异域情系祖国
祖国新生儿迫不及待回国
摆脱阻碍踏入归程
巨大贡献高宽比称赞
【《钱学森》教学设计】小文章：
1.钱学森精典教学设计
2.《钱学森》课文内容精典教学设计
3.钱学森至理名言
4.钱学森的经典话语
5.钱学森至理名言28则
6.观钱学森观后感
7.观《钱学森》观后感
8.钱学森的评课稿
