奇特的国际互联网阅读答案
阅读理解题型在语文教学中是十分关键的，尤其是在考試中也是占有了很高的成绩占比。下边是网编梳理搜集的奇特的国际互联网阅读答案，热烈欢迎阅读文章参照！
奇特的国际互联网
实际上，这类“网”并不是一般的网，只是指国际互联网。你能想像一下，倘若有一只超大的搜索引擎蜘蛛，织出了一张圆圆包住全部地球上的“大网”，那应是如何的场景啊！国际互联网如同这张包住地球上的“大网”。但是，这张“网”是根据许多条“线”把千万台连接电脑起來的。这种“线”有些是看得清的电缆线、光缆电缆，也有些是看不到的电磁波。这种 “线”上飞快流动性着文本、图象、响声，他们可以在几秒内越过千山万水，传入世界各国的电脑。例如，大家从北京市的一台电脑发一封信到伦敦，( )几秒，另一方( )能接到，这比一般的邮寄不知道快了几倍。大家还能够在网络上和亲戚朋友打电话，电脑上里( )能传出另一方的响声，( )能呈现他的品牌形象。( )另一方远在天涯，( )令人觉得近在眼前。国际互联网好像把一个巨大的地球上都变小了，大家如今日常生活的全球真像一个“锐墨尔金属瓦”。
1．在文中括号里填入适当的关联词语。
2．在原文中找到下边词句的反义词。
独特——( ) 远在天涯——( )
3．原文中“锐墨尔金属瓦”表述了如何的含意？
阅读题回答
1．要是……就…… 不仅……并且…… 即便……也……
2．一般 近在眼前
3．“锐墨尔金属瓦”体现了拥有互联网技术的全球，巨大的地球上好像变小了，人和人之间的间距好像更近了。（含意对就可以）
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课程目标 ：
1、精确流畅的朗读课文。
2、学好生词，了解相关词句，用“奇特”“乃至”造句子。
3、根据不断诵读，了解国际互联网和大家密切相关。
课堂教学時间：
两学时
教学环节 ：
第一课时
1、导进 课题研究
学生们, 大家来对诗好么？老师说上一句，你觉得下一句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己
（1）会对不对？齐对（天涯若比邻）
（2）连起來读二遍。
（3）它是唐代诗人王勃的名言，意思是说，四海之内，假如我们都是真心朋友得话，那即便你远在天涯也会感觉我们都是每天碰面的隔壁邻居。自然“天涯若比邻”仅仅作家对盆友的安慰，对未来的生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐代还不可以真实保证“天涯若比邻”。殊不知历史时间在发展，高新科技在发展趋势，二十一世纪的大家却切切实实地保证
（提供）“尽管另一方远在天涯，可是却令人觉得近在眼前。”
(1) 齐读
(2) 找到2组反义词远（近）天崖（迟尺）,天崖是说远距离，迟尺是说间距近。
(3) 这话中也有一组关联词（尽管……可是）它是组表明转折关系的关联词，在诵读时，大家应当注重前一句, 還是后一句呢？
(4) 具体指导诵读，一组同学们读前一句,齐读后一句。
2、学生们,那究竟是什么物品那麼奇特，能让远在天涯的人感觉近在眼前呢？
板书设计：奇特的国际互联网
3、你要靠近国际互联网吗？你要掌握它吗？你想起在网上数据漫游，使我们再度读课题研究, 将你的期盼，好奇心读出。
二、提出质疑通过自学。
1、那麼你要了解国际互联网这些层面的专业知识呢？
2、生提出质疑。
学生们想掌握的內容还真多，仅限于课文内容比较有限內容，我觉得大家只有处理在其中三个难题，别的的难题就交给学生们课后练习研究了。
3、提供难题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作中的？
（3）国际互联网与大家人们有什么关系？
4、通过自学研究：请学生们默读课文内容，边读边划到能回应这三难题的语句，并做上标记。
5、工作组沟通交流：学生们可以把你通过自学的結果与学生们沟通交流吗？
三、工作 ：
1、抄录词句。
2、再次科学研究难题。
3、朗读课文
第二课时
一、备考：
1、备考词句。
2、以前课大家明确提出了什么难题？
二、班里沟通交流，具体指导诵读。
1、如今大家来沟通交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪一个工作组想要来沟通交流一下。
2、指名读，提供：你能想像一下，倘若有一只超大的之珠织出了一张圆圆包住全部地球上的“大网”……起來的。
（1）齐读
（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它比如说？（超大的蛛网）
（3）你从哪一个词句感受到它的大呢？（超大、圆圆包住、大网、许多条、千万台）
（4）大家再度用诵读感受这张团团包住的极大的网。
（5）国际互联网看不到，摸不到，你要听教师的诵读，而且闭上眼想像一下，把这张可以把地球上“圆圆包住”的奇妙的网。
（6）使我们再一次感受一下这张奇妙而极大的网。（齐读）
（7）这儿的“网”就是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这儿的“线”就是指一般的“线”吗？
（8）“网”已不指一般的网，“线”已不指一般的“线”，它颇具了新的含意，因此要在“网”和“线”上添双引号，这篇课文里的许多词句都再加了双引号你要留意那就是表明独特实际意义。
（9）引读：这儿的线已不就是指一般的线，这儿的线有些是看的`见的（）；也有些是看不到的（），这种“线”上飞快流动性着（）、（）、（）他们可以在短短几秒内越过（）传入（）。
3、学生们，国际互联网是怎么工作中的呢？
（提供）国际互联网是看得清的（）、（）看不到的（）来传送文本、响声、图像等信息内容的。
（1）情景感受，掌握关联。
学得如今大家也较为太累了，来轻松一下。
（2）如今教师并不是老师了，人物角色变一变，就当一回大家的姥姥吧，可不可以？
（3）前几日，我接到伦敦盆友的一封信，看了信，我也取出信笺，提前准备写复信。我儿子在一旁就嘟囔开过：“妈，都哪些时代了，干啥不网上，发电子邮箱啊？”“年青人全都爱赶潮流，什么网不网的，写封信，老友仍然能接到。小孙子、小孙女们，是姥姥有些道理呢，還是你爸爸有些道理啊？
（网上发电子邮箱要是几秒，速度更快）
要速度更快，成啊。我不会寄信了，打个电话，也要是几秒就能听见老友的响声了？
（假如你网上，在网络上和亲戚朋友打电话，不但能传出另一方的响声，还能呈现他的品牌形象呢！）
是不是？那可太奇特了，我都好想看一下几十年末见的老友现如今是啥样子了？我年龄大了，外出许多麻烦，我可以在国际互联网上见到我最喜欢的戏曲吗？我可以购到我所必须的生活用品吗？俗话说得好：活到老学到老，付出就有回报。我可以在网络上学得英文吗？那国际互联网还简直无人能敌了，难怪这篇课文的题型就叫（齐读）
4、训炼語言，充分发挥想像。
（1）即然国际互联网那麼奇特，還是使我们到互联网技术上瞧瞧吧，看一下我们可以在网络上获得什么呢？（齐读第三小标题）
（2）创作者是以哪些层面来写国际互联网让我们产生的便捷的呢？你从哪一个标记看得出五个层面呢？
（3）那就要大家再度感受一下国际互联网让我们产生的巨大的便捷。
引读：大家能够……（它是游戏娱乐）
能够和……（它是休闲娱乐）
能够和……（它是学习培训）
还能够……（它是工作中）
乃至……（它是日常生活）
“……”这表明了哪些？（国际互联网还能够为大家做许多事。）
（4）你了解这些呢？（在网上专家会诊、网络交易、在网上下象棋、在网上存款）
（5）自然也有许多作用有待学生们去开发设计，互联网的发展潜力是数不胜数的，可能在没多久的未来在大家正中间也会出現令人瞩目的彼尔伯纳斯。
（6）国际互联网让我们的学习培训、工作中、日常生活、游戏娱乐产生了巨大的便捷，能够那样说，国际互联网和大家……拥有……（引读）
5、小结：学生们，这篇课文，从互联网技术的构造、它是怎么工作中的及其它与人们有什么关系，但这仅仅网络安全知识一个不大的层面，宛如冰山一角，因此就必须学生们不断学习培训和探寻。
四、工作 ：
1、用“奇特”“乃至”造句子。
2、朗读课文。
3、搜集信息
板书设计：
“大网” 包住地球上
根据飞快流动性
“线” 超越千山万水 变小地球上
国际互联网 传入全国各地电脑上 近在眼前
內容无处不在
密切相关
能够 还能够 乃至能够
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