沒有哪一个父母不为了孩子而竭尽所能，但最美好的愿望却不一定给孩子产生最好是的結果。下边是正面管教的读书笔记范例，期待对给你协助。
正面管教读书笔记一：
早听闻这本书怎样好，总算在这个假期打开它。确实是本好书推荐!创作者从入门到精通地详细介绍了很多切实可行的涉及到小孩心理状态、个人行为、认知能力、文化教育等层面的基础理论。使大家能学有所用地搞清楚书里所详细介绍的正面管教方式 。
合上这本书，很有可能再碰到难题究竟如何正面管教不一定立刻寻找最好是的方式 。但书中许多 基础理论像敲警钟一样持续敲击着我心。
“当过多操纵对一些小孩好像有用时，其成本是啥?常常遭受处罚的小孩，要不越来越极为判逆，要不越来越因害怕而听从。用处罚和奖赏的方式 操纵学员，成年人务必随时随地捕获小孩的好个人行为多方面奖赏，随时随地捕获小孩的坏个人行为给予处罚。到底是谁在负责任?显而易见是成年人! 小孩没法学好给自己的的个人行为承担。骄横的大道理也一样。”
作为一名教师多期待自身的学员在教师没有的情况下能自我约束，而不是临走时千叮咛万嘱咐。看过这本书才知道这些年对学员的管理方法大多数状况并不是处罚便是奖赏。这全是外在的操纵。那样教导的結果全是短暂性的，恰当的个人行为不太可能长期。因为我常思索：如何不奖赏都不处罚能让学员尽快管理自己的个人行为?也了解那样做不适合，但一直疑惑着，沒有更强的方式 。幸运的是这本书给了我一些启迪。
“针对了解正面管教而言，最重要的定义之一—小朋友们更想要遵循他们自己参加制订的标准。那样她们就变成有身心健康自我意识的高效率领导者。它是正面管教要做到的长期性实际效果。”刚见到这话，还挺开心，感觉院校也倡导让学员相互探讨标准，起码也有那样的核心理念，但为何要那样做，探讨出的标准究竟起什么作用，定义是模糊不清的。
还记得班级有一部分学员爱发言，尤其是在过道，针对这个问题我很头痛。一天下午，提前准备让在过道爱发言的的小孩一起探讨怎么解决这个问题。我坐着一边，小朋友们看起来很激动，七嘴八舌探讨着，她们激情挺高，也很高度重视，但明确提出的方法都是强行性的：不能出来完，给工作，坐十分钟等。最终因为我没其他更强的方法，但本能反应地感觉处罚不当之处。我切断了小朋友们的探讨，问了她们这时有哪些体会，这一探讨的全过程也也具有了点功效。
等着我见到第六章《关于解决问题》还真讲了出現难题该如何解决的方式 。便是大伙儿一起探讨标准。但显而易见我并沒有真实了解解决困难的本质——重视小孩，让小孩有信任感和价值感。“任何人的主要目地全是信任感和价值感。”这话在这本书中不断出現，小孩的四种各种不良行为全是以便找寻信任感和价值感。当每一个人都是有了这种感觉，便会喜欢一个团体。
在我们掌握，便会了解，在我们了解，便会重视。仅有真实重视，才会给人信任感和价值感。
我并不了解小孩一旦被惩罚后会如何，因此都不了解小孩，就没法做到真实重视小孩。出現难题每个人都积极开展是对的，也是照猫画虎罢了。如今了解所述事例中小朋友们找的都是致死的方式 ，只有抵触爱发言的小孩，而不是帮人，让小孩得到 信任感。
书里哪个爱拿他人签字笔的小姑娘感受了二种解决方案的体会，一个是当学生们想办法处罚她时在班级逐渐“变小”，一个是大伙儿想办法协助她时渐渐地“涨大”，我好像亲眼看见这小孩在两中迥然不同核心理念下的“黯淡无光”和“闪闪发亮”的双眼。
在我们关心解决困难时，小朋友们就能学好怎样与人沟通。这正我希望的文化教育。我一直把如何教會小孩与人沟通做为工作重点，如今懂了不是你对他说和人要随和，闹脾气难以解决难题，小孩就能学好如何与人沟通。在主题班会中相互就学员的难题一起探讨，并坚信小孩能想到帮人的方式 ，在让小孩感受的全过程中，她们便会搞清楚是重视，爱惜会如何，严厉打击、损害又会令人如何。一定会构建出一个身心健康、和睦、自我约束的班集体气氛。
写到这时候，孩子将我的包从椅子上蹭掉来到地面上(很有可能还不知道)：“没看见!拾起来呀。”哎哟，不对，应当那样说：“包碰掉了，应该怎么办?”
把书里意识作为专业知识来接受是一回事儿，要把它努力实践是另一回事。更改不可以只靠这本书，必须每天三省吾身，更改从琐事，一言一行刚开始，才很有可能真实更改对学员的教育理念。
正面管教读书笔记二：
这确实是本很好的书，非常值得营销推广给大量的老师和父母。它来教大家从另一个视角与小孩沟通交流，开展反面正确引导!及其当代少年儿童所应具有的能力素质，这种在书的开始就提及了。小孩要想具有这种工作能力要容许小孩边学干，当然的自学能力，父母要与小孩在相互理解中创建合作关系。
在书籍的第一章中提及了成年人与小孩中间三种关键互动交流方法：严格型—这种就是你务必遵循的标准，这是你违背标准会获得的处罚;骄横型—大家沒有标准。相信大家会爱另一方，而且会幸福快乐，我敢确信之后会选择自己的标准;正面管教—我们一起来制订对彼此有益的标准。大家也要相互决策在碰到难题时对大家都有利的解决方法。当我们务必独自一人作出选择时，我能坚定不移而友善，维护保养你的自尊，给与你重视。从闺女出世到现在，在文化教育这条路面上我们自己的确踏过许多 弯道。以前感觉指责和斥责能够协助闺女纠正一些坏习惯。在平时的教导中是对小孩严格地斥责乃至责骂，小孩表层聪明了具体内心很狂妄自大，而大家过后也很愧疚。比照了下书本上说的三种互动交流方法，我们都是严格型的，经常是大家对她叨唠，她迷惘地处于被动接纳，但下一次遇到一样的难题时，不正确依然产生。而大家只有是对她处罚，没什么进展。在文化教育的全过程中，大家也应用过骄横的方式 ，觉得它是塑造她信心的一种方式 。大家一切以小孩为管理中心，她做错事的情况下大家都不批评，让她自身处理，乃至不强调她的不正确，怕伤到她的自尊心和信心，可是这类教育理念好像也不好，由于那样之后小朋友观念不上许多 不正确，乃至觉得大家父母也不应当教导她了，或是在事儿上她总觉得她有些道理，爸爸妈妈的话压根听不进，独来独往。
阅读文章了《正面管教》后，发觉正面管教是一种既无需严格也无需骄横的方式 。正面管教对小孩和大人也不导致侮辱。正面管教以相互理解与协作为基本。既无需像严格操纵那般随时随地捕获小孩的好个人行为并多方面奖赏，随时随地捕获小孩的坏个人行为给予处罚。从头至尾全是成年人在负责任，当成年人不在场的情况下，小朋友们没法学好给自己的个人行为承担。也无需像骄横型那般在教育小孩时不承担，不论是小孩還是成年人都放弃了义务。正面管教明确提出了合理管理方法的四个规范：友善与坚定不移并行处理，让小孩感受到信任感和价值感，长期性有实际效果，教给孩子各种各样专业技能，鼓励孩子优良品性。在小孩犯错误的情况下，用友善的語言和小孩沟通交流，不处罚不批评，只是问一些创造性語言，使小孩积极地解决困难，鼓励孩子优良品性。
念完以后，与小孩沟通交流的方式 可小结为下列四步：第一、表述出小孩体会的了解。一定要向小孩核查你的理解是对的。第二、表述出针对小孩的怜悯，但不可以宽容。怜悯并不表明你认可或宽容小孩的个人行为，而仅仅代表着你了解小孩的体会。此刻再告知小孩，你也曾经历相近的体会或个人行为，实际效果会更好。第三、告知小孩你的体会。假如你真心实意而友好地开展了前边2个流程，小孩这时便会想要听你说了。第四、让小孩关心于解决困难。问小孩针对防止未来再出現这类难题有哪些念头。假如小孩沒有念头，你能明确提出一些提议，直至大家达成协议。这仅仅这书中成年人与小孩获得协作的四个流程。在成年人友好、关注和重视的心态下彻底是可以构建出一种让小孩想要听，想要协作的氛围。
从而大家可以感受到它是本十分好用的书。不仅从入门到精通地详细介绍了很多切实可行的涉及到小孩心理状态、个人行为、认知能力、文化教育等层面的經典基础理论，使大家能“学有所用”地搞清楚书里所详细介绍的正面管教方式 ，更关键的是，创作者集几十年的教育科学研究与实践活动的感受，非常是她在正面管教方式 的营销推广与学习培训中搜集到的众多经典案例，让我们叙述了一个接一个生动活泼而又引人深思的小故事。对于困惑大伙儿的诸多难题，创作者基础理论结合实际的剖析既通俗易懂而又十分深入、刻骨铭心，可以说碰触生命，深深震撼人心了我。基础理论联系实际后，察觉自己在之前的文化教育中出現的不正确大部分都能在书籍中寻找案例，并且创作者在这种例证后边都明确提出了恰当的解决方式 及其各种各样不一样解决方式 的結果。这类方法更为说动了我想用恰当的教育理念去解决和小孩子的关联，另外也哑口无言地觉得它是一本非常值得营销推广的好书推荐。
全部这种小结出来，大家最为必须的是大家恰当的儿童观。把少年儿童的全球看作单独的全球，少年儿童是发展趋势中的人。重视、了解、关怀孩子成长，获得小孩，而不是要控制小孩。尝试勤奋更改大家旧的习惯性，细心出来，伴随着针对基本原理的了解的加重是可以见到难题的更改的。
