课文《火烧云》教学设计
课程目标：
1．了解本节课的16个生词，学好在其中的13个字。能恰当读写能力“火烧云、养猪、笑眯眯、高寿、百合花色、四季豆紫、跪着、模糊不清、凶狠、庙门、蹲下、镇定、务必、揉眼睛”。
2．有情感地诵读课文。记诵课文。
3．了解课文內容，掌握火烧云的五彩缤纷和美好奇特，感受作者丰富多彩的想像力，激起学员喜爱当然、观查当然的兴趣爱好。
4．摘录课文中的优美词句，累积語言。
教学重难点：
1、掌握课文是怎样写火烧云颜色和样子的变化。
2、学习培训作者观查事情和累积原材料的方式。
教学策略：
三疑三探
教学工具：
课件制作
学时：
第二课时
教学环节:
一、设疑自探
（一）温故导进，整理难题。
1、以前课大家基本学了《火烧云》这篇课文,课文是以哪2个层面写火烧云的变化的？
2、大伙儿感觉学习培训这篇课文应当处理什么难题？
预置：（1）火烧云的颜色有哪些变化？
（2）火烧云的样子有哪些变化？
3、整理难题。
（二）提醒指引方向，独立研究。
1、提供自读提醒：
请学生们带著（1）火烧云的颜色有哪些变化？（2）火烧云的样子有哪些变化？
这两个难题，用自身喜爱的方法读课文，边度边思索，在原文中绘制有关的句子，注释阅读感悟。
2、学员自读自悟，老师巡查，留意关心学困生合理通过自学。
二、答疑解惑合探
（一）体会霞光的美
1、提供教学课件：界面展现霞光映照下的路面美丽风景。学生们，见到这儿，霞光让你留有如何的印像？
2、课文写的是什么时候的火烧云？你是以哪看出去的？
只回应出“黄昏时的火烧云”不准确，应依据“周围走过来个纳凉的人”回应出“夏季黄昏时的火烧云”。
3、霞光映照下路面的风景是这么漂亮，假如你也被这一片霞光所包围着着，你的`情绪会如何？（赞扬、惊讶…）带著自身的体会有情感的诵读第一自然段，边读边体会霞光的美。指名读、评读、赏读。
（二）体会火烧云颜色的变化
衔接：火烧云上去了，在霞光的映照下，地面展现出绚丽多彩的景色，连天上的云也越来越更为美丽动人。（齐读第二自然段）
1、“天上的云从西面一直烧到东面，红通通的，好像是天上着了火。”
这儿的“烧”能够 换为是什么字？较为一下为何在这儿用“烧”字？（一个烧字用到好，写成了火烧云范畴之大，气魄之宏，颜色之艳，给人一种炫酷。）齐读，火烧云发生了如何的变化？
2、火烧云颜色变化有什么特点？你从什么词感受到？（板书设计：快、多）
3、教学课件提供:
这地区的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百深褐色。红提灰，梨黄，四季豆紫，这种颜色天上都是有，还一些说也说不出口、见也没见过的颜色。
生随意读句子。
4、“红提灰”、“梨黄”、“四季豆紫”这三种颜色，用“像一样的颜色。”这话叙述一下。
5、天上还有哪些颜色？尝试说说这种说也说不出来、见也没见过的颜色。（用“红提灰”、“梨黄”、“四季豆紫”这类带形容的方式而言）
6、天空中这么多的颜色交错在一起，那就是多漂亮呀！你可以用恰当的词语归纳火烧云颜色变化多？：五颜六色、五彩缤纷、五彩缤纷、色彩缤纷、五光十色
7、读这句话，比一比谁可以读取对火烧云的赞扬之情？指名读、读、再读。
（三）体会火烧云样子的变化
衔接：火烧云的颜色这般多彩，那的样子变化那又怎样？
1、火烧云样子变化有什么特点？你从什么词与感受到的？
2、团体沟通交流。（板书设计：快、多）
3、作者在描绘火烧云变化时，勾勒的简直精彩纷呈。马的模样是如何的？它是如何变化的？也是如何消退的？（教学课件提供）
一会儿，天上出現了一匹马，马头往南，马尾辫往西。马是跪着的，好像等骑上它的背，它才站立起来一样。已过两三秒钟，那车大起来了，腿伸直了，颈部也长了，小尾巴可不见了。看的人已经找寻马尾巴，那车变模糊不清了。
老师引读。
4、你觉得这句话哪些地方写的好？为何?
5、具体指导诵读：谁可以把这类趣味的场景用诵读表现出来？
6、随意读一读大狗、大狮子的一部分，你觉得哪儿描绘得也很趣味？
7、把自己感觉趣味的场景有情感得读给同学听。
8、你觉得天空中还会继续出現如何的场景？你要专家学者作者的书写，依照“出現”－“变化”－“消退”的次序说一说。
9、火烧云变化这么多，你可以用什么词句归纳出火烧云样子变化之多。（变化变幻莫测、变化跨平台、千姿百态、绚丽多彩、形态各异、变幻莫测）
10、火烧云的样子这般趣味，谁想要诵读带著学生们再去赏析一翻？指名读。
衔接：火烧云下来时也是如何的场景呢？这时小朋友们的情绪呢？（恋恋不舍，痛惜）具体指导诵读。
（四）积累运用，提升了解。
1、那么美丽的景色，一转眼就消失了，没有理由让人恋恋不舍呢但是仔细的作者早已用幽美的語言把火烧云更为绚丽多彩的時刻描绘下来。使我们再一次认真去领略到火烧云的美吧。赏析照片。
2、记诵自身喜爱的文章段落。
三、提出质疑再探
1、有情感地诵读课文。
2、静下来想一想研究的2个难题自身弄明白了吗？还有没有其他的疑惑？
3、学员依据课文明确提出自身很感兴趣的难题，并正确引导学员独立处理疑惑。
预置：想要知道作者如何把火烧云写的那么美？
四、扩展应用
1、独立检测
（1）自创题：你要为自己设计方案一份什么工作来推进这节课的学习内容？正确引导学员自创题（語言累积、书写应用、词语推进等）
（2）机构学员自身解释。
（3）在班集体沟通交流典型性考题，正确引导教师评价。
2、老师填补题
观潮晚霞、朝霞或雾，模仿课文写一段小短文。
3、课堂总结
学了这篇课文你想说什么获得？
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