以其昏昏,使人昭昭造句（20个句子）
以其昏昏,使人昭昭造句大全
(1) 贤者，以其昭昭，使人昭昭。今以其昏昏，使人昭昭。
(2) “以其昏昏,使人昭昭”,是不大可能的。
(3) “正人必先正己”,美英两国企图以其昏昏使人昭昭,显然是无稽之谈。
(4) 定位上的被动,直接带来宣传思想工作有时是“以其昏昏,使人昭昭”,对于许多理论问题与现实问题模棱两可,说不明白,甚至只能是“矮子看戏,跟着叫好”。
(5) 学习要沉下心来,岂能醉醺醺昏沉沉轻飘飘过日子,以其昏昏,使人昭昭?学习要高度自觉,成为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式。
(6) 蔡大人目下,可谓以其昏昏,使人昭昭,百川当知之!
(7) 就在我们身边,教条主义和经验主义,总在那里“以其昏昏使人昭昭”。
(8) 这样,才能在做意识形态工作时不会“以其昏昏,使人昭昭”。
(9) 这样“以其昏昏,使人昭昭”是不行的!是要贻误工作、贻误大事的!不注意学习,忙于事务,思想就容易僵化、庸俗化。
(10) 若学风不浓、玩风太盛,“以其昏昏,使人昭昭”,就会贻误工作、贻误大事;另一方面若不注意学习,忙于事务,思想就容易僵化。
(11) 国学传播现在要防止的,一是以其昏昏使人昭昭的问题,二是以振兴国学为诱饵,骗人钱财,误人子弟的现象。
(12) 有些领导干部自己还没有想明白,就急着开会部署,以其昏昏、使人昭昭。
(13)以其昏昏,使人昭昭有的干部学风不浓、玩风太盛。
(14) 虽然大家心里早已清楚是怎么回事,可他还是不停地解释,真是以其昏昏,使人昭昭。
(15) 而对于热心“场外指导”的家长来说,由于大多数缺乏对相关专业、学科的了解,他们也常常是“以其昏昏使人昭昭”。
(16) 全省数十万中小学教师,堪称高手者少之又少,绝大多数都属于借着教学参考书,看着标准答案能解释通畅者,少数甚至等而下之,“以其昏昏,使人昭昭”。
(17) 前者惟西洋马首是瞻,跪拜投降,成为一黄皮肤白内心的‘香蕉人’;后者不知所言,却欲以其昏昏使人昭昭,成为一无种无姓无国家无民族的‘太空人’。
(18) “昏教授”是肖传国给自己起的网名,最早是2001年前后用于网络发帖,其本意是“以其昏昏,使人昭昭”。
(19) 有的老师知识陈旧,讲课没有艺术水准,照本宣科,不负责任,以其昏昏使人昭昭,没有逻辑,没有思想,学生进课堂,就像进了思想监狱。
(20) 安倍两度执政都竭力推行所谓“价值观外交”,即源于日本战后在价值观上“以其昏昏使人昭昭”的政治传统。
以其昏昏,使人昭昭造句（20个句子）
以其昏昏,使人昭昭相关成语
一以当十： 当：相当。一个人抵挡十个人。形容军队英勇善战。
一以当百： 一人抵过百人。极言勇猛。
一以贯之： 贯：贯穿。用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。
一反其道： 一：整个，完全；反：相反；其：他的；道：轨道。完全与以前的轨道相反。
一言以蔽： 蔽：掩覆，引申为概括。用一句话来概括
以养伤身： 为了获得养育自己的条件，反而使身体受到损害。比喻得不偿失。
以冠补履： 冠：帽子；履：鞋子。用帽子补鞋。比喻以贵重物品配贱物。
以冰致蝇： 致：招引。用冰块引苍蝇。比喻事情必难实现。
以刑去刑： 用刑罚遏止刑罚，意指从重量刑，使百姓畏惧而不敢犯法，以收到不用刑的效果。
以刑止刑： 犹以刑去刑。
以刑致刑： 对重罪施以轻刑，则罪犯无所畏惧，其结果将导致不断用刑。
以利累形： 为了谋取利益而危害身体。
以刺世事： 以：表示目的的连词。来讽刺当世之事
以力服人： 力：权势，武力。用强制手段使人服从。
以功补过： 用功劳来弥补过错。
以功覆过： 用功劳来弥补过错
以功赎罪： 赎：抵偿。用功劳抵消罪过
以势压人： 以：凭借。凭借自己的权势去压制别人
以勤补拙： 用勤奋补救笨拙，含有自谦之意。
以升量石： 升、石：容量单位，十升为一斗，十斗为一石。比喻以肤浅的理解力推测深奥的道理。
以半击倍： 用半数兵力击破一倍于己的敌人。形容取胜之易。
以华制华： 华：中国人；制：控制。用中国人控制中国人
以卵击石： 拿蛋去碰石头。比喻不估计自己的力量，自取灭亡。
以卵投石： 拿蛋去碰石头。比喻不估计自己的力量，自取灭亡。
以卵敌石： 用蛋去抵挡石头，比喻不自量力。
以叔援嫂： 指权宜行事。
以口问心： 一面口中自问，一面心中盘算。
以古为鉴： 借历史上的成败得失作为鉴戒。
以古为镜： 借历史上的成败得失作为鉴戒。同“以古为鉴”。
以古制今： 按照古代的成规来处理当今的事务。
带以其昏昏,使人昭昭字造句
带以字的造句
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