【第1篇】我的语文老师作文800字-高中高三作文
突然想起这首诗。不知道为什么。说起这首诗，跟我有关系。十年前，因为这首诗，我给班主任(我的语文老师)写了一篇5000字左右的作文。十年过去了，每次想起来都不知道自己做的是对是错。
1996年是我高中毕业的那一年，但那年高考我被评为嵩山。于是1996年10月，我加入了复读生的行列，这是我1986年上小学以来的第一次复读。我的家乡位于山西省吕梁山的一个小县城。教学质量相对落后。每年高考结束后，都会有超过一半的学生选择复读。考上大学成了人们未来唯一的希望和惊喜。十月是收获的季节，但进入复读班后，我经历了一件至少相当难忘的事。由于参加复读的学生较多，每班60人以上，很难安排座位。一般认为坐在前排有利于学习。无奈之下，班主任以高考分数作为分配座位的标准，成了我后来五千多字作文的导火索。而就在这个时候，班主任(也就是我的语文老师)安排了一篇作文，这样按照“种苗截雨，清阳光，随风而来者必怨。为了让每个人都祈祷，创造必须每天都在变化。”这首诗是一篇800字的文章，所以我把我们按等级排座位这件事作为这篇作文的主要对象。在我的作文里，我以一个旁观者的口吻，用倒叙的方式给你讲了一个我身边的故事。我还记得故事的情节，通过说服我的一个朋友间接介绍了“风雨欲来风满楼难”。为了让每个人都祈祷，创造必须每天都在变化。“这个主题。我把我在重复中看到的和听到的描述成朋友的经历。作文开头说收到远方朋友的来信，心里不高兴。我的朋友告诉我一件可怕的事情。在接下来的内容中，我用朋友的声音讲述了我所看到的和听到的一切。同时我也把大家对这种做法的不满发泄出来，和希特勒对犹太人的残忍相提并论。在故事的结尾部分，我用的是“种苗下雨，剪晴，随风而来者必怨。为了让每个人都祈祷，创造必须每天都在变化。“这首诗安慰了我的朋友。让他鼓起勇气面对现实。后来老师在对我作文的批评中写道：历史不会重演，好犹太人。
我不知道老师看完作文会怎么想，我只是觉得我没有恶意
【第2篇】2015北京海淀区高三上学期期末考试语文微作文解读
解析：
这种海淀区的微写还是坚持三选一的原则。与以往不同的是，这三个题目统一在“节水宣传”的背景下，可以说是将环保意识融入到试题的考查中。
与往年侧重于“描述”、“表达情感”和“讨论”的能力相比，2015年海淀区的微型写作明显侧重于应用写作能力的调查，这与2015年高考语文考试大纲对微型写作的新要求相吻合。
我们来看第一个子问题，其实是给这张海报写一个解释。要考察学生观察和运用语言的能力：手和碗的关系，碗中的缝隙，碗中的旱地和苗，这些意象的含义都是学生需要注意的写作点。而且不像一般的解说语言，你解说的对象是盲人朋友，所以在写解说语言的时候也要考虑盲人的特点，注意自己的用词。第一个？小问题可以扣很多分。
再来看第二项，也是应用文。以法官身份写评论。写的时候要注意评委的语气，找准评论的角度，比如立意，寓意。除了要求理由充分外，还要求组织明确。要做到这一点，就要在写作中充分利用“第一，第二，更重要……”的相关词语，让你的评论显得清晰而有逻辑。
最后，第三个子问题，也是最新的一个，用地秧子的口吻劝人，简直和大作里第二个问题的思路一样。考察学生的创新能力，估计很多学生都选择这种，但是“有感染力”的写作需要运用一定的修辞手法，干写肯定不可行。
大家一定注意到了第三个子问题后面括号里的“你会写诗”几个字。昨天上午，东城的小作文还能写诗，这是一个新的信号。真正能写出合适诗词的同学，分数应该更高。
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【第3篇】2015北京海淀区高三上学期期末考试语文作文解读
解析：
随着高考改革的迫在眉睫，各区的提问者都展示了自己对命题思路的理解。东城区一路是半命题作文：书店，是个_ _ _ _ _ _的地方。第二个题目是两个不同的诗人看到花后的不同反应，也就是两首小诗，然后写一篇作文。
相比之下，2015年底海淀区作文命题明显优越。第一个题目用了三个串联的“心”，既从身边的小事和身边的现实中强调了生命的价值和意义，又用好了最后一个“心”！心可以容纳一切自然事物，也可以容纳各种人情，还可以容纳祖国和世界.一切都不能写，不能用。但是，它有自己的边际，都在心里。目标不要离现实太远。和现在结合才是真谛。这个题目不仅给了学生很大的思考空间，可以包容不同的写作素材和风格，而且有明显的导向性，让学生很难脱离要求。对于一个考场作文题目来说，真的很了不起！
第二个题目呼应了去年的“盘点流行语”，抓住最流行的“有钱就是任性”，考察学生对社会生活的参与程度和对社会现象的思考能力。它不仅是对当前评论作文写作能力的调查，也是对当前中学生生活态度和价值追求的反映，可以视为一个规范的作文话题。
总的来说，二选一的作文题目给了考生更多的思考自由和写作空间，无论你是擅长对当下评论的犀利评价，还是通过引用对材料的引申和解读，都可以使用。考场作文自由度的增强，也意味着作文分数的差异会很明显。大部分学生成绩几乎挤在一起的现象可能会减少。对于想象力丰富、阅读能力强、写作能力强的考生来说，作文考试要公平得多。以固有模式参加考试的考生需要多加注意，因为可能会失去双脚。
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【第4篇】2015南昌市高三语文一模考试满分优秀作文
同样，乘坐缆车欣赏风景，一些人也体验到了轻松游览迷人的楚天的乐趣。有些人感到害怕，因为缆车摇晃。也有人认为缆车缩短了人们欣赏美景的时间，这是令人遗憾的。缆车无疑是现代科技的典型代表，游客对此褒贬不一。事实上，科学技术不仅可以帮助我们发现美，还可以阻止我们感受美。只有合理控剑，趋利避害，才能不被双刃所伤。
缆车的出现使得缓解游客的疲劳成为可能，帮助游客触摸和欣赏难以触摸的美丽，这是可以理解的。它也使旅游景点能够承载更多的游客，获得更大的利益。但是方便意味着速度快，需要品味的美只能快速看到，降低了感觉的质量。同时，高速意味着某个环节一旦出现问题，后果会比预想的可怕得多。不难解释为什么有些游客坐缆车时会如此恐惧，以至于无法安定下来欣赏美丽的风景。可见对缆车的褒贬是有道理的。
这种情况在日常生活中并不少见，尤其是在高科技和新事物领域。当我们声称科学技术的发展正在改变世界，加速人们奔向更美好的新生活时，工业化和网络传播带来的废水和废气已经造成了大量的网络青少年沉迷于虚拟世界而无法自拔，更不用说转基因食品的安全性直接影响了普通人的日常生活。这些案例给科学技术发展的高速便捷理论打了一个实实在在的耳光。可见，科技的发展就像一把双刃剑，并没有说的那么完美。如果它的利远大于弊，可能会促进社会的发展，但是一旦它的弊，包括一些潜在的危险太大，就有可能把人类引向灭亡的深渊。因此，合理控制这把双刃剑就显得尤为重要。
以不久前流行的“apec”为例。首都一反常态的干净整洁，天空出乎意料的晴朗，给各国首脑留下了深刻的印象。但是，不知道怎么办的人就不清楚了。这就是同时在很多地方限制数量，在首都怀柔郊区种上千株的效果。国家已经向世界展示了它光明的一面，那么为什么不更正常地执行政策，促进这个方向的改变呢？其实困难不在于方式，而在于方向。只要人们深刻理解了利弊，方法总是比困难更难。
缆车太快，不妨合理限制速度，保证游客有足够的观赏时间。缆车太摇摆，科学家的智慧足以提高舒适度。总之，经过小明的利益，我们可以在科技上做适当的修改和创新。毕竟人性化是我们的终极目标。
合理控制剑，以免被双刃伤害。
【第5篇】读其所喜，提升语文素养_高中议论文1000字
语文素养，顾名思义，就是个人的语文水平，涵养和对语文的理解。语文素养就像是一个学者自己房子的门面，言语、行为、习惯是语文素养的主要表现。作为一个文人，如果你的文人气质达到了顶峰，你的外貌就如同“水明山秀，山空雨奇”的奇观形象。而你自然被别人称为文坛上最上等的玉。另一方面，如果你的语文素养不够，既没有钱克索的孤僻，也没有侠客一刀一剑的洒脱流浪，你就成了文人中的破碎之家。如果你有良好的语文素养，你将既了解世界文化，又发展人性和自然。但是如何才能有效提高语文素养呢？自从汉语识字这个词出现以来，这一直是一个有争议的问题。
提高语文素养主要有三种途径：有效的课堂教学、课外阅读和社会生活实践。这三种途径都是提高语文素养所必须的，但在我看来阅读尤为重要。读万卷书，行万里路——刘亦舒还是药，读得好可以治愚——刘向读书的时候，我愿意停留在每一个好的思想面前，就像停留在每一个真理面前——爱默生。不读书的人会停止思考——狄德罗.读书的好处，最好用古今中外的名人名言来解释。
阅读的方法有很多。有的人一只眼一条线咽下去，有的人仔细斟酌词句。人不同，方法不同，取得的效果自然也不同。但是读自己喜欢的，自然会达到最好的效果。提高语文素养，要看书，但千万不能随大流。每个人都是不同的个体。世界上没有两片完全相同的叶子。大家都在看的书可能不适合你。就像不同职业、不同年龄、不同心态的人看着同一片星空，但效果往往不一样。兴趣是最好的老师。你可能对数字一无所知，但你对古代汉字有一种特殊的热爱。你可能绞尽脑汁也记不住简单的单词，但你却能轻松唱一首甜美的英文歌。这些都是感兴趣的表现。如果你有兴趣，你会尽最大努力去做你喜欢的事情，所以成功总是会眷顾你。
通过阅读自己喜欢的书籍，可以了解到别人永远无法理解的内涵和独特的韵脚。读一本好书会让你行万里路，人生很短，但读书可以让你经历几辈子。你可以在“生命之源，死亡之地”的黑暗小岛上感受到世界的轮回。也可以和小豆豆在电车教室里分享独特学校的独特喜悦。你可以在边境小镇的端午节欣赏一幅简单的民俗画。书太神奇了。打开一本自己喜欢的书，就像阿拉丁的神灯，功能奇特，你的语文素养在你的陶冶书中逐渐提升到一个更高的层次。
读书是提高语文素养的途径之一，但读自己喜欢的东西是它的捷径。
我不知道语文素养属于读书还是读书属于语文素养，就像我不知道徐志摩属于剑桥还是剑桥属于徐志摩一样。但我知道，两者的结合才是你人生的高度。
【第6篇】我的老师，我的爱_写语文老师的作文1500字
看到作文题目的时候，第一个想到的就是你。或许，比起其他老师，你能让我更有亲切感。你没有语文老师那种“亲近别人”的样子。相反，你总是用独特的方式让你的学生喜欢你，喜欢你的课。
老班第一天在黑板上写老师名字的时候，我紧紧地盯着黑板，一个陌生的名字从我眼前滑过。不知道为什么，扫你名字的时候真的很震惊，总觉得好像在哪里听过这个名字。
对于传说的第一面，我真的只能说对不起。不高但很苗条，一副银框眼镜，一条牛仔裤裤子，一件印花t恤.“哇，怎么长成这样了？”同桌的一句话，一下子推翻了我对你的无限猜想。“我的课代表是谁？”你在教室里大声喊叫。“还没选，”大家异口同声。“好吧，那就来我办公室帮我搬书和作业，很多。”教室里砰的一声爆发出一阵笑声。然而，我从来没有想到，我会是你的班级代表。
第一次带领大家早读的时候，我有点紧张，嘈杂的声音一个接一个的传来。被不合作的同学搞得有点不知所措。这时，你走进教室，喝了一声“安静，不要说话，认真早读！”一瞬间，教室里的书又吵又整齐，没有了刚才的闲言碎语，而你，看到这样的变化，突然露出了开心而自豪的笑容。那一刻，我突然觉得你好凶，有一种王者将军的风范。
然而，惊喜和意外远不止这些。
第一节课是每周一要练习的必修作业，然后耐心幽默的教，课堂上的情况层出不穷。你是一个制造意外惊喜的人。我记得有一次，你上课叫人回答问题，我们不理你，自己看书。你有点生气，说：“你怎么能上这样的课？”然后就是沉默。教室里静得连一根针掉下来的声音都听得到，大家连一点声音都不敢发出来。这时，齐杰试探性地问你：“老师，你为什么不讲课？”.十分钟后，齐杰又问：“老师，你怎么了？”“别烦我，我在思考人生，你也在思考。”再次陷入了沉默。而下面的同学开始有些骚动。离上课还有十分钟，你终于开口了。我记不清我到底说了什么。我只记得你给我们举了一个创业者成功的例子，还拿我们和国外的学校比。你对我们寄予厚望，希望我们能更加积极主动。最终的结果是，当你走出教室的那一刻，教室里响起了一阵热烈的掌声。
渐渐的，我对你的感情，从一开始的不起眼的样子，变成了后来的倾慕。我开始喜欢在下节课和我最好的朋友谈论你。在调侃的同时，也常常为自己能成为你的学生而感到庆幸。
为了取得好成绩，让你开心，我们都开始非常努力地学习语文。你不仅认真完成作业，还经常做各种辅导练习。每次遇到不懂的题目，都会和你讨论。当然，有时候，面对一些问题，你也说不清为什么。毕竟语文是一门博大精深的学科。但每次不装懂，就会和其他老师讨论，或者上网查资料。总之，你总能给我们一个满意的答案。正是因为你的坦率和坚韧，我感到非常亲切。
最近看了梁秋实先生的《我的一位国文老师》，看到一句“我第一眼就把你忘了！”经典桥段，还是忍不住笑出声来。
原来这么多年过去了，老师也是这样的台词。上课看着你的笑脸。我终于明白，这个世界上真的有这样一群人，他们不是领导精英，也不是骨干专家，却把一生都献给了三尺讲台，年复一年，日复一日，只为了那句“教书为舟”，传达了“教书为师，所以教书为师解惑”的真谛。
亲爱的你，在过去的一年里，你让我更加勤奋和优秀，你给了我无私的耐心和信心，你让我感受到了老师和学生之间纯洁美好的友谊。未来，离高考还有9个月，我会更加努力，更加认真。我希望我能在高考中取得优异的成绩，成为你的骄傲。
亲爱的你，在这丹桂飘香的日子里，送上我最真挚的祝福，衷心祝你身体健康！节日快乐！
【第7篇】语文之舞作文200字-高中高三作文
教学和阅读的停留已经使听众的心枯萎了
无尽延伸。
无止境的提升。
同时又是无穷无尽的乐趣
沉迷于听长笛鼓
机智的比喻
我更喜欢无边无际的大海
汹涌的海浪让我明白了大海的壮丽
幽默文学的声音早已消失
运气可以用这个声音在高中翱翔
所以我明白了文学不是追逐占有
文学不是死记硬背
取而代之的是，他们把它们送到天上地下去游泳
我们就像海洋中的一粒谷物一样渺小
看小枫的残月与柳永的柔情
古时候清醒的人，先贤都和李白一起被遗忘了
只有饮酒者保留他的名字
精神领域因为文学而优雅
湖南省永州市东安县第一中学刘鑫，
【第8篇】难忘的语文老师_写与众不同的语文老师作文1500字
我们高一的语文老师是个搞笑的人，也是个对工作毫无顾忌的人。我们都很喜欢他，严传健先生。
记得高一的时候，我觉得初中的老师很恶毒。第一节课将在早上开始，这是一节语文课。
门铃一响，一个跟张飞一样浓眉大眼的高个子走了进来。他看起来像个凶猛的人，我们都很害怕。谁知道他上课不一样？不像小学老师，一到班就自我介绍，然后打开课本上课。他一到就发了一份语文学习资料，然后说：“你呢，刚从小学过来，从两门课增加到了七门课，压力很大，课业很重。但是这门课对我来说并不难学。只要稍微听一点，背一背诗，考试就完美了。你现在掌握的信息是我的介绍和学习汉语的参考书指南。周末买的话，上课就轻松了。”
听到这里，我们都很惊讶。老师怎么会这样？即使不上课，他也说很轻松。等他到了考场，我们都很怕看书写字。怎么可能容易？这个老师真奇怪！
直到他给我们上了一周的课，我们才习惯他的风格。他不同于其他老师。他让我们在课堂上预习并找出问题的答案，然后他逐一解释。当他上课的时候，他会告诉我们很多消息。比如今天北京又有一场大沙尘暴，沙子漫天飞舞。他出门要带口罩，不然眼睛睁不开，风吹人倒，车吹快慢等等。不管天气如何，他都会告诉你这个消息。但是这样我们可以学到很多其他班不知道的东西，也可以很轻松的去听。就像他说的，“只要听一点点，你就会记得熟悉它。”我们也喜欢他的课。
就这样，我们天天盼着他的课，只要有他的课，我们就不会不开心，就这样打打闹闹了半个学期，期中考试又来了，我们害怕的考试也来了。
今天，严老师来上课了。他说：“期中考试来了。你很紧张！然而，你不需要紧张。你害怕语文阅读和作文。这些往往最容易得分，也最容易输。至于你，只要你认真阅读短文，答案往往就在阅读中；至于作文，很简单，只要看清楚题目的要求，然后写，就能得分。如果真的不会写，抄题，得两分。至于其他的开放话题，写一两句意思相近的，就有分数了。所以不用紧张，认真复习，认真答题就好。如果你在作文中写错了问题，你就会犯错误。根据你的原标题写回标题要求的内容即可。也许你会得到十几分，但如果你一直修改，一错再错，你不会得到一分，你知道吗？”之后我们都不紧张了。
期中考试后，我们都很害怕，因为我们害怕如果写错题目得不到分数，那么我们就会读错，那么我们就不会不及格。我们去问颜老师，他说：“你放心，不会答错的。就算你得了0分，我也不会打你。”
终于试卷发了，我们都看到了结果。两个月的结果摆在我们面前。这两个月我们努力了，现在是结果。但是颜老师告诉我们：“同学们，相信你们也知道，虽然这个成绩不是很好，但是对于普通班来说，你们班已经拿到了语文第一。”我们都很开心，两个月的努力没有白费。但颜老师接着说：“成绩只说明过去，不说明未来。这些成绩只能说明你过去努力过，以后还会继续努力，否则你就要倒数了。你要记住，只要下次比这次好，就是最好的结果。不要满足于现在，最好是下次。”听到这里，我们心里想：是啊，现在骄傲，下次就失败了。如果你不想失败，你必须继续努力。在他的影响下，我们都怕考试，会努力写作。虽然我们成绩不是很好，但是我们都很努力。
现在颜老师不教我们了，我们还记得他的风格，我们被他的上课风格迷住了，不习惯未来语文老师的课。我也问过同学为什么现在不想听语文课。他们回答说：“如果是颜老师的课，我还是可以听的，因为他给我们讲了很多故事和新闻，作业也不多，让我在不知情的情况下爱上了颜老师的课。然而，这些新老师在课堂上并不有趣。他们一上课就被叫去读课文，然后做笔记，然后写作业。他们不懂，不知道说什么，所以不听。”虽然我不同意这个答案，但我也有同感。我们习惯了严先生的风格，别人不想听课程。
出于某种原因，严老师不再教我们了，但我们永远不会忘记这位特殊的语文老师。
【第9篇】2015北京西城区高三上学期期末考试语文微作文题目
微写话题：
现在是电子书流行的时代。有人说电子书方便快捷，有人说纸质书阅读体验更好。如果学校要举行辩论赛，你就是辩手之一。请根据实际写一个辩论词。
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【第10篇】我的语文老师作文800字-高中高三作文
突然想起这首诗。不知道为什么。说起这首诗，跟我有关系。十年前，因为这首诗，我给班主任(我的语文老师)写了一篇5000字左右的作文。十年过去了，每次想起来都不知道自己做的是对是错。
1996年是我高中毕业的那一年，但那年高考我被评为嵩山。于是1996年10月，我加入了复读生的行列，这是我1986年上小学以来的第一次复读。我的家乡位于山西省吕梁山的一个小县城。教学质量相对落后。每年高考结束后，都会有超过一半的学生选择复读。考上大学成了人们未来唯一的希望和惊喜。十月是收获的季节，但进入复读班后，我经历了一件至少相当难忘的事。由于参加复读的学生较多，每班60人以上，很难安排座位。一般认为坐在前排有利于学习。无奈之下，班主任以高考分数作为分配座位的标准，成了我后来五千多字作文的导火索。而就在这个时候，班主任(也就是我的语文老师)安排了一篇作文，这样按照“种苗截雨，清阳光，随风而来者必怨。为了让每个人都祈祷，创造必须每天都在变化。”这首诗是一篇800字的文章，所以我把我们按等级排座位这件事作为这篇作文的主要对象。在我的作文里，我以一个旁观者的口吻，用倒叙的方式给你讲了一个我身边的故事。我还记得故事的情节，通过说服我的一个朋友间接介绍了“风雨欲来风满楼难”。为了让每个人都祈祷，创造必须每天都在变化。“这个主题。我把我在重复中看到的和听到的描述成朋友的经历。作文开头说收到远方朋友的来信，心里不高兴。我的朋友告诉我一件可怕的事情。在接下来的内容中，我用朋友的声音讲述了我所看到的和听到的一切。同时我也把大家对这种做法的不满发泄出来，和希特勒对犹太人的残忍相提并论。在故事的结尾部分，我用的是“种苗下雨，剪晴，随风而来者必怨。为了让每个人都祈祷，创造必须每天都在变化。“这首诗安慰了我的朋友。让他鼓起勇气面对现实。后来老师在对我作文的批评中写道：历史不会重演，好犹太人。
我不知道老师看完作文会怎么想，我只是觉得我没有恶意
【第11篇】高三语文作文300字：中国梦 我的梦
在浩瀚的宇宙中，有一个美丽的星球，一瞬间有蓝色的水。在这个美丽星球的东方，有一个古老而神奇的国家——中国。
她有一个梦想，即使天塌下来，海枯石烂，中华民族的根还会继续。
她有一个梦想，梦想着随着时间的推移，中国人的高三语文作文将是300字：家魂不死！
她有一个梦想，梦想中华民族化身北斗，照耀在历史的天空，照耀在世界的巅峰！
她也有一个梦想，梦想中华民族从此崛起，梦想中国人民战胜一切困难，勇往直前，洗去百年的血腥耻辱！
我也有一个梦想，几十年后，有人会在我跌倒的时候帮助我，有人会在我跌倒的时候帮助我，有人会在我生病的时候迎接我，有人会在我死去的时候给我一个拥抱！
我梦想这个世界可以少一些勾心斗角，多一些人情味。
我梦想中国只有一个“小欢喜”。
中国梦，我的梦！
【第12篇】2015北京海淀区高三上学期期末考试语文微作文题目
海淀区微写：
24.学校为“节水宣传月”设计了一系列宣传活动，并以下图为海报。请从以下三个问题中选择一个，按要求回答，不超过150字。
作为志愿者，请给盲人朋友解释一下这张图。要求重点突出，形象生动。
这项工作在这次活动中获奖。请以评委身份写评论，要求理由充分，条理清晰。
请大家指教，“节约用水”需要合理的想象力和农作物或土地语气中的感染力。
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【第13篇】2016南昌高三一模考试语文作文审题立意及写作指导
2015-2016学年南昌高三一模考试语文作文审题立意及写作指导
不及物动词写作(60分)
18.阅读以下材料，按要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
我们的生活总是处于“完成”和“未完成”的状态。回家卸包就是一次旅行的完成；高中毕业是一段学习的完成；手稿是付梓完成的一项写作任务；步入婚姻是一段恋情的完成。但我们面临着许多“未完成”。
如何看待即将高中毕业的你人生中的「完成」或「未完成」？
要求选好角度，确定意图，拟好题目，写好议论文或记叙文；不要脱离材料的内容和意义，不要照搬照抄。
材料解释1
“完成”和“未完成”是人生的两种活态。对我们人类来说，“完成”只是短暂的、相对的，而“未完成”是永恒的追求。两者相互依存，相互转化。“未完成”不仅是生活的常态，也是一种积极的态度。只要我们意识到生活中的事情永远不可能完成，生活永远不是“未完成”，那么我们就会取得积极的进步。同时，对“完成”和“未完成”的正确理解，也保持着平和超然的心态。
材料解读二
对于即将高中毕业的学生，可以讨论完成与未完成的辩证关系，反思哲学思辨；从完成的角度，可以说完成带来的成功和喜悦，以及创新和改革对人类社会的推动；从永不完成的角度来谈一下其中包含的完美，比如有些创作和事业因为没有完成而变得美好。这就要求我们要有高昂的斗志，乐观的态度，刻不容缓的紧迫感，从而推动人类向着更高的目标前进。
审题立意
原标题：
……
“你在即将高中毕业的时候，如何看待生活中的‘完成’或‘未完成’？”
材料中的“你高中毕业”建议考生从自己的生活出发，结合自己的生活经历和阅读经历，说明“已完成”或“未完成”。
原标题：
……
“你在即将高中毕业的时候，如何看待生活中的‘完成’或‘未完成’？”
在《人生》中，提笔的范围很广。从高中毕业生的角度来看，可以理解为“高中学业是‘完成的’，但人类的学习仍然是‘未完成的’；也可以理解为，一天的作业“完成”，但学习目标还是“未完成”；也可以理解为花季雨季“完成”，但人生仍是“未完成”.
原标题：
……
“你在即将高中毕业的时候，如何看待生活中的‘完成’或‘未完成’？”
材料中的“或”的思想可以围绕“完成”或“未完成”来写，可以辩证地讨论“完成”与“未完成”的关系。
一、切合（符合）题旨：
它可以综合材料的内容和意义，通过现象看本质，理清材料的对象之间的关系，从整体或一个角度提出明确的观点。
例如：
完成是下一件未竟事业的开始
生命没有尽头
完成，而不是结束
但是进步永无止境
享受从未完成到完成的过程
未完成是进步的动力
放下完成，轻松前进
珍惜生命的完成和未完成
未完成的挑战丰富了这一生
未完成是人生的常态
当生命没有结束。
二、基本符合题旨：
注意阅卷中吸取材料意见后抛开材料空谈概念的现象
例如：
毫不拖延地完成
不完全完成
完成还是失败取决于你自己的选择
不完整总比完整好(完整的理解是完美的，不完整的理解是不完整的)
全力以赴(完成与否取决于态度；完成对自己负责；不全力以赴是不可能完成的)
三、不合题旨
远离材料，转移话题，观点与材料的主要目的无关。
长大
为什么要完成它
不要追求完美
损益
过去和未来
你必须经常做事
文体特征
文体特征必须清晰：
叙事——具备叙事的基本要素，能综合运用各种表达方式；
议论文——具备议论文的基本要素：论证清晰、论证充分、论证合理。
【第14篇】语文新课标背景下语法修辞知识的教学探究作文3000字-高中高三作文
新课标背景下的语法修辞知识教学研究
语文教学中的语法修辞知识不作为考试内容，但《全日制义务教育语文课程标准》要求“了解基本的语法修辞知识，帮助理解课文中的语言难点”，“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随课文学习必要的语法修辞知识”。中学语法修辞教学的对象是中学生，教学目的是培养运用语言的能力，这就决定了语法修辞教学的内容不同于描写语法和理论语法，其最大特点是教学。所谓教学，就是老师能教学生学得轻松，所选内容要“必不可少，通俗易懂，有用”，重点突出，条理清晰。本文指出了这种语法淡化的危害及原因，希望能使语法教育重新受到重视
关键词：新课标语法修辞教学淡化
在过去的十年里，汉语教育一直在争论汉语是工具性的还是人文性的。2001年和2003年，教育部分别发布了《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》，明确指出中国教育是人文性和工具性的统一。而语法在语文教学中的地位也是“几经兴衰”。语法曾经是中学语文教学的重要组成部分。1955年至1958年，语法教育作为一门独立的学科从文学教育中分离出来，中国文学被分为不同的学科。可以说，语法教育在当时语文教育中的地位与文学教育并驾齐驱。但后来，语法的地位又动摇了。随着汉语和文学的废除，语法和修辞知识也相应减少。近年来，许多人认为主谓宾定形补语等句子成分的划分是儿童在汉语学习中最头疼的问题，这大大削弱了学生学习汉语等学科的兴趣。同时，语法教学耗费大量时间，收效甚微。中国教育界呼吁“淡化语法教育”。
因此，目前的语文教育侧重于语法教育中的语言文字解读，没有系统地教给学生语言规则的基础知识。导致学生缺乏严格的语言训练，导致写作中语法、修辞和逻辑严重混乱，这是非常有害的。
语文教学中的语法修辞知识不作为考试内容，但《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求“了解基础语法知识，帮助理解语言难点；了解常用的修辞方法，实现其在文本中的表达效果。”在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随着课文学习必要的语法和修辞知识。".在我们的语文教学中，相当一部分老师是绕着高考指挥棒转的，拿什么教什么，不拿就不教。由于中、高考不考语法修辞知识，语法修辞知识就不教了，或者学生简单看一下，老师就成了局外人。
人们认为，这种功利和不负责任的行为违背了以学生发展为基础的新课程理念。因此，我们有必要对《语文新课程标准》中“语法修辞知识教学”的内容进行探索，从而全面准确地把握其基本内容和不足。
一、新课标背景下的语法修辞教学任务
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》(以下简称《语文课程标准》)阅读要求：“了解基本语法知识，帮助理解语言难点；了解常用的修辞方法，并体验它们在文本中的表达。”这就明确提出了语法修辞知识的教学任务。语法修辞知识是语文知识的重要组成部分，是语文教育中不可或缺的一环。语法和修辞或语言技能的学习被列为发达国家母语教学课程标准的重点内容，是提高听说读写能力的重要手段。[1]
需要注意的是，一方面，语法修辞知识，尤其是语法知识，给老师和学生留下了繁琐无用的印象，很难在短时间内改变；另一方面，由于语法和修辞知识的淡化，许多不伦不类的语言试题出现在《海上战术》中，引起了中国学术界的激烈批评。总结历史经验教训，可以得出答案：一定要讲语法修辞知识，但不能讲太多太细。一个没有语法修辞知识的母语教学，其科学性必然大打折扣，不能适应现代社会的需要。汉语语法用了100多年，修辞学用了80年。有许多研究成果可以转化为适合教学的知识内容。但在目前的情况下，需要采用少学、精学、分散、循序渐进的随文学习，才能真正学以致用。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》《附录》由五部分组成，确定了教学内容和范围，也体现了语法体系的定位和特点。前四部分是语法，第五部分是修辞。
第一部分是词的分类，分为十二类。包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词和感叹词
第二部分是短语的结构。短语的结构分类易学，通用性强，非常适合初学者入门。例如，可以将连接结构分为广义和部分形式，并将并发结构理解为动宾主谓结构。至于介词宾语短语、去词短语、去词短语等黏着结构，在谈介词、助词等词类时都可以介绍，这里不一一列举。关于短语结构分析的层次分析法，作者的观点是可以谈也可以不谈。对于一个中学生来说，知道短语的结构类型就足够了。
第三部分是单句的构成。“要点”列出了六种传统配料。这意味着句子成分分析可以用于单句，属于传统语法，非常适合教学。这种分析方法可以一次分离句子平面上的六种成分，可以清晰地显示句子的格局，学生可以对原句进行线条分析，非常简单实用。理解一个句子，找到谓语很重要，抓住谓语就是抓住核心。
第四部分是复句的类型。复句的教学仅限于双复句，以限制难度。通常情况下，很少会在文中读到三个以上的复杂句子。在实际教学中，增加一些“重点”以外的内容应该是允许的，也是必要的。客观复句可以通过区分目的复句和因果复句来划分为因果复句。复句分析采用有线条的层次分析，然后标注关系。
第五部分是八种常见的修辞格。隐喻是最常用也是最复杂的，在教学中要适当强调。类比修辞格分为拟人和拟像，“要点”只列举拟人。夸张是语义上的，其他的排比、对偶、重复、反问句、反问句在形式上有明显的特点，比较常见，容易判断。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的语法修辞知识要点真的很简单，总是控制在最基本的常识范围内。通过学习常见的语法知识，学生可以了解词类、短语、简单句和复合句的基本知识，并可以利用这些知识分析阅读文本中的语言现象，理解语言难点。通过学习修辞知识，学生可以了解常用的修辞方法，体验文本中的表达效果。新的语文课程标准强调将语法和修辞知识应用到语文阅读课的实践中，让学生在学习理性知识的同时进一步培养和巩固正确的语感，敏锐的语感将为纠正语法和修辞错误奠定基础。这完全是合作
1.1.根据2003年颁布的《高中语文课程标准》，我们可以看到“阅读与欣赏”、“表达与交流”是必修课，“诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言与文字的应用、文化作品的选择性阅读”是选修课。七个板块中，只有“语言文字应用”与语法教育相关，仅作为选修科目存在。[3]虽然《全日制义务教育语文课程标准》中明确列出了语法和修辞知识的要点，但是对于这一内容的评价体系还没有建立，教学目标中也没有明确提到每一节，只有简单的识字标准。
《普通高中语文课程标准》对语法和修辞知识的教学没有具体要求，附录3只给出了《语法修辞知识要点》，所以很多老师把它作为不教语法的理由。《普通高中语文课程标准》中《正确把握语文教育的特点》的解释：“语文是一门实践性很强的课程，要着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践，刻意追求语文知识的系统性和完整性是不合适的。”“学生要多直接接触汉语材料，掌握大量汉语练习中使用汉语的规律。"
“重”“主方式”“不宜追求”只强调语文学习中“实践”的重要性；而“掌握使用汉语的规律”指出了汉语练习的目的：——掌握规律，语法不就是规律吗？
由此可见，《普通高中语文课程标准》并不否定语法教学，只是提出不要过分强调语法知识的传授，不要脱离上下文去教授和记忆语法规则。老师不要断章取义的教语法，学生也不要断章取义的学语法。这也应该是新课程倡导的一个理念。[4]
所以我们应该这样理解《普通高中语文课程标准》:不要为了教语法而教语法，不经过语言练习就去学语法，通过练习发展听、说、读、写的综合技能。
1.2.在教材编写中可以看到，义务教育阶段的教材，无论是人民教育出版社还是江苏教育出版社，每节课结束后都有相应的讨论和练习，这些讨论和练习大多是文学内容，是对情感和个别词语的解释，很少涉及语法修辞内容。
新课程改革以来，特别是新课程标准实施以来，义务教育教材出现了许多不同版本，如人民教育版、江苏教育版、语文版等。而这些教科书都把语法和修辞放在附录里。这种编排体系反映了课程改革对教材选择的要求，尤其是对语法知识的要求，也反映了教材作者的创造性。也许正是这种编排体系让一些语文教师忽视或放弃了语法修辞知识的教学。他们认为阑尾是“附庸”，“附庸”是次要的，次要的是无关紧要的，当然可以教但不能教。所以在教学中，附录中的应用文写作和语法修辞知识基本没有提到，或者说是走马观花，或者说是草草了事。众所周知，它完全曲解了教科书编者的良苦用心，白白浪费了教科书资源。[5]
2.新课标背景下教师的汉语语法修辞知识教学仍处于混乱状态
2.1、语文教师素质参差不齐，导致语法修辞知识教学混乱。一方面，根据教育部的统计，到2000年，95%以上的小学教师、80%以上的初中教师和70%以上的高中教师具有合格的学历，[6]其中包括各种学历。事实上，我国大多数中学语文教师的学历不符合实际素质；另一方面，自20世纪90年代以来，汉语教育逐渐忽视了语法教育，因此受过教育的中学语文教师在这方面极其匮乏。所以老师讲不清楚语法。很多中学语文老师都觉得语法教学很头疼，更别说学生了。
原《人民教育版》初中语文教材各卷《说明》中明确规定“语文知识随笔排在最后”，“学生结合阅读、写作、口语交际的实践，可以随意阅读，不需要考试”。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》也在《教学评估》中明确指出：“语法修辞和文体常识不在考试范围之内。”
所以这些就成了老师不教语法的依据。众所周知，这些参考文献在人教版和《课标》的语文教材中已经消失了。
2.2.关于语法和修辞知识有很多争议。汉语的语法修辞体系很多，也有很多不同之处。解放后，语法学界有过几次大讨论。比如1955- 1956年关于主语和宾语的讨论，1957年关于单句和复句的讨论，近十年关于句子分析方法的讨论。[7]现在中学教师心目中的语法修辞知识和概念也是多种多样的，这就不可避免地给中学语法教学带来了困难。我们理解，语言的使用是社会、经济和文化生活的主要条件，这是每个人每天都不可或缺的。学会正确的语言对提高我们的思想精度和工作效率具有重要意义。只有通过学习语法、修辞和逻辑，我们的思想才能变得有条理和易懂。
《基础教育课程改革纲要(试行)》关于教材的开发和管理，要求“完善基础教育教材管理制度，实现教材的高质量和多样化”，“在国家基本要求的指导下，实施教材多样化政策”。
第三，新课标背景下的语法修辞教学不能“淡化”
在新一轮语文课程改革中，明确指出“语文知识的系统性和完整性不应刻意追求”。语文知识的教学内容在课程阶段的目标中只是略提，语法和修辞知识的要点简单列在《全日制义务教育语文课程标准》的附录中。“淡化汉语知识”和“淡化语法”不再是新名词。现在中学语文教学没有系统的课时讲解语法、修辞等语文基础知识。这是否意味着学生不需要学习语法知识？
在我看来，语法和修辞的基础知识是不能“稀释”的。语法修辞是语言的重要组成部分，是语言的组织原则和监控者。同时，它与听、说、读、写密切相关，是学生掌握语言的工具。以往中学语文语法修辞教学只注重语法知识的传授，而不注重学生语法能力的培养，生搬硬套地讲解语法术语，脱离了学生的实际生活和需求，使学生厌学，厌学语法。老师们也发现语法难教，语法教学的道路越来越窄。语文是母语教学，其目的是让学生理解和使用祖国的语言。语法是语言的一部分，语法和修辞的教学也是为这个目的服务的。母语语法和修辞教学的目的如下：
第一，正确理解母语。语法和修辞研究语言的结构和使用规则。学生通过学习语法和修辞，可以正确理解和使用语言，进而正确认识语言。语法和修辞、语音、词汇一样，是语言成为语言的基本条件。学习语法和修辞可以帮助学生理解母语，提高语言素养。
二是培养学生运用语言的能力，以提高他们的听说读写能力。孩子从模仿中学习语言，通过不断的练习积累语言材料，逐渐习得语言。学习语法修辞可以将零星的语言材料组织系统化，从具体的语言事实中总结出使用语言的规律，让学生有意识地运用语法规则来指导听、说、读、写活动。
此外，学习母语的语法和修辞也是学习外语的良好准备。在中国，语法和rh
中学语法修辞教学的对象是中学生，教学目的是培养运用语言的能力，这就决定了语法修辞教学的内容不同于描写语法和理论语法，其最大特点是教学。所谓教学，就是老师能教学生学得轻松，所选内容要“必不可少，通俗易懂，有用”，重点突出，条理清晰。吕叔湘说：“大多数容易教的东西都很容易学。但是好学的不一定好教。有些东西需要学生学起来容易，而老师需要操心很多，想出好的解决办法。”。这就对教师的教学方法提出了更高的要求。所以语法修辞的教学不可忽视，关键在于给她注入活水，这是有生命的阶段
甚至，说实在的。
首先，它要求重视和提高语法教学的地位。我们呼吁提高语法修辞教学的地位，不是说它超越了语文教育的人文性，而是在现有的基础上增加语法教学在语文教育中的比重，因此有必要系统地学习语法知识。从教材安排入手，增加语法知识量。
二是对教师进行语法修辞教学的系统培训。针对中学教师语法修辞知识薄弱的情况，高校应继续培养，建立统一的语法修辞知识和概念体系。
第三，“不考”只是针对以往语文教学纠缠于复杂的语法概念，忽视语言的生动运用而提出的一种“淡化语法”的教学策略。考试考的不是语法概念的辨析和静态语法分析，而是语法在阅读和写作中的真正应用。目前，基于考试能力的命题指导思想已经基本形成，单纯考查知识的试题越来越少(占比很小)。比如中考试卷中的“仿句”，就是考察学生对语言的实际运用和真实表达。因此，“不考”的提出，旨在将语文教学从机械肢解语言的训练中解放出来，引导教师注重生活和应用。
《普通高中语文课程标准实验》在义务教育阶段学习的基础上，提出了开设语言应用选修课的课程目标设计。指出要“联系语言文字应用中的现象和问题，阅读相关著作，努力运用所学知识和方法，讲解和理解语言文字法律法规的相关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性”，并提出“观察语言文字应用中的新现象， 思考语言文字发展中的新问题，努力在语言文字应用上有所创新”。
新课程标准中选修课的例子也提到可以开设包括语法、修辞在内的专门课程。这相当于高中一个小小的学习周期。一方面巩固义务教育所学的内容，另一方面紧密结合语言应用的实践，引入更多的语法、修辞等理论知识，进一步提高这方面的能力。在新课程标准的平台上，如何做好语法和修辞知识的教学，需要教师和语文工作者集思广益，通过科学研究解决关键问题。要认真吸取建国50年来语法修辞知识教育的经验教训，争取循序渐进的合理化，而不是淡化语法修辞教学。
[参考文献]
[1]周一民《新课标语法修辞知识解读》中国建筑2003年9期
[2] .《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》教育部制定，(以下简称《语文课程标准》)2001年3月
[3]教育部. 《普通高中语文课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年4月。
[4]秦训刚，姜红. 《高中语文课程标准教师读本》 [m]。武汉：华中师范大学出版社，2003。
[5]石嘉园. 《对中学语文语法教育的思考》 [j].江苏教育，2004，(3)
[6]秦训刚，严玉生. 《全日制语文课程标准教师读本》 [m]。武汉：华中师范大学出版社，2003
[7]李兴宝，顾煌初. 《中国现代语文教育史》 [m]。成都：四川教育出版社，1994。
【第15篇】我印象最深的一个人_我的语文老师作文900字
很多年过去了，我试图忘记他。我做得越多，就越忘不了他。相反，他留在了我的深刻印象里，烙在了我的脑海里。他身材魁梧，一脸慈祥、正直、善良；你一眼就能看穿我的心思。看到他的时候，我的心像燃烧的火球，滚烫滚烫。即便如此，我还是觉得好舒服好开心，似乎觉得自己的激情和野心瞬间就开始萌芽了。
虽然我们相处的时间很短，但我隐约觉得他是个有爱心的人。当垃圾闪入他的视线时，他会毫不犹豫地弯腰捡起来，然后扔进垃圾箱，才背着手笑眯眯地走开；当校园被厚厚的积雪覆盖，无人负责时，他会拿起扫帚、铲子等工具自动清理，为人们出行提供便利；同学生病了，他会拿出微薄的工资，带同学去医院看病；同学遇到难题时，会一边做计算一边讲解，一遍又一遍，直到同学完全理解；学生发生矛盾时，他会把他们叫到自己的办公室，和难相处的学生讲道理，尽量减少他们之间的矛盾。看着学生们快乐地学习和生活，他的心里充满了无尽的快乐。
他心美，才华美，人美。听说他连续参加了几次作文比赛，拿了第一名的冠军。后来，他在报纸和书籍上发表了几篇文章。只要你提到历史政治人物和事件，他总能倒着背出来。高中的数学题，用他的话说：“闭着眼睛做。”我曾经在背后说：“他是个吹牛大王。”所以我就尽量去找难解决的习题，让他去做。我看到他不用吹灰尘，把答案写了三遍五除二，把解题过程说得清清楚楚。我惊呆了，佩服得五体投地，嘴里慢慢吐出一句“哇！ "然后他又补充了一句，“太厉害了。”后来，我的几个朋友陆续用练习来尝试他。结果他都以胜利告终。
你不想知道他是谁吗？他是我高中的语文老师，学校的骨干是赵文。他的声音和笑容还在我眼前：短发，犀利的眼神，小胡子，下巴下面有点胡子。在炎热的天气里，人们通常穿白色短袖上衣，浅蓝色裤子，脚上穿一双凉鞋和拖鞋.简单朴素，善良大方。聚集我的心。每次见到他，我都会盯着他，生怕他从我眼前消失。当我们的目光重合时，我会突然移开。在毫无准备的时候，我开始欣赏和品味他的美，感受生活的美好，感受世界创造的美好。
高中其他年级同类作文
我的老师_写语文老师的作文1000字
看到老师疲惫的背影，我忍不住又想起了那些事。在老师疲惫的眼中，我们是她带大的孩子。美丽的花朵是由园丁培育的。懂事的孩子是父母用言传身教；知识渊博的孩子是由老师带大的。
那是在一个阳光明媚的早晨，第一节课是语文。何老师快步走进教室。那天我们没有像往常一样喊“站起来坐下”。何老师用粉笔在黑板上写了一行整齐的字，以便我们能理解她的意思。当时，我们都不明白何先生的异常行为。这时，何老师走到我面前，用微弱的声音对我说：“你带领学生一起读。”那一刻，我明白了，何先生的喉咙是“哑”的。老师沙哑而亲切的声音让我心酸。我在心里默默地喊：“何老师……”
当时真的不明白何老师为什么不请假。为什么不去医院？为什么不请代课老师？你为什么不回家养病？脑子里全是疑问，听不懂！
几天后，何先生的喉咙好了。但是班上有些调皮的学生总是大惊小怪。何老师嘶哑地吼道：“你知道我嗓子不好，还这么吵！”从老师沙哑的声音里，我能感受到老师的痛苦。我以为何老师会严厉批评那些吵闹的学生。但是老师像慈母一样教导我们：遵守纪律，努力学习。这一切都让我内心无比感动和震惊。同时也有很深的负罪感。我突然想起了我从奶奶那里听说的一个治疗喉咙的当地药方。所以。我对老师说：“老师，用甘草、枸杞、麦冬、白菊泡茶，对嗓子有好处。希望你早日康复。何老师深情地抚着我的头说：“谢谢！”我开心地笑了。
何老师的嗓子一天比一天好，慢慢恢复。班上还有几个不听话的学生在吵闹。何老师气愤地说：“遵守纪律是养成好习惯的基础。你不应该重复你的教导。”全班顿时鸦雀无声。老师咳得很苦，咳嗽得满脸通红。看着老师难受的样子，心里很不爽。
过了一段时间，老师的嗓子恢复了，说话也轻松了。看到老师康复我很开心。何老师说：“她上次吃了不好的东西，差点没嗓子。现在没事了。请放心，并提醒学生在今后的生活中要注意食品卫生。然后，他们非常热情地说：“谢谢你们对老师的关心！你们都是好孩子。你必须努力学习，遵守纪律，成为国家的栋梁。“从老师充满爱意和期待的眼神中，我突然找到了原系列问题的答案。老师，为了我们的健康成长，您默默地承受着一切.
我们是小草，在辛勤园丁的精心培育下，茁壮成长。老师是园丁。我们一个个都是孩子，在慈爱父母的引导下一个个都成为好孩子。老师是和蔼可亲的父母。老师，我们是鸟，你是蓝天。我们是花，你是草。我们是孩子。你是父母。老师，你用你所做的一切，成就了我们人生的起点，也成就了我们美好的人生。
谢谢！我亲爱的老师。我深深地爱着你！
（高二作文，）
语文，心中的一泓清泉
雨声轻拂，蝉儿四散，梨花飘香，小竹窗声。这样的美好是任何其他语言都无法描述的。轻如雨蝶在风中飞舞，静如美女的羞涩飞蛾。漂亮，让人不禁有些慌乱。
细数岁月，中国人，这种美丽而深邃的美，陪伴我走向了黄金时代！她时不时轻声吟唱，诉说着风的芬芳，想着云的梦，亲吻着孩子的睫毛；她轻声低语，哀叹繁华易逝，哀叹红尘易老，哀叹民间疾苦；她跳舞，歌颂伟大的爱和无私，演奏美酒和鲜花，溺爱孩子的纯真.她的美不做作，不做作，让人心动。
绿玉指雨露花瓣凝结，美目转“花自水漂，一种相思，两闲愁。”我转向水池，轻轻地扶着船。“我怕双溪的船承载不了很多烦恼。”然后“事情不一样”的眼泪居然就流了。
梦里的气候，蓝丝散落一地，气味清亮，令人叹息。我会给你看眉毛“小轩窗口，打扮。”梦很容易醒，一方埋葬过去，但我怕“即使遇见，也不应该知道，会被尘封霜。”
北风飒飒，白雪皑皑，悬崖峭壁间，你傲然挺立。我清楚地看到，“当山花盛开时，她在灌木丛中微笑。”有了你的陪伴，你的梦像海浪一样袭来，对着长长的历史书笑着叹着气，在天空中尖叫着“数着浪漫的数字，看着眼前。”
元宵节，第一次见到你，腰细，孩子在发，人群拥挤，我失去了你。我不知道，“人群找了他几千百度，突然我回头，那个人却在昏暗的灯光下。”时间过去了，就像一眨眼，上了一栋高楼，心里所有的滋味都只说了一句“这是个凉爽的秋天。”
即使你有远大的志向，你心里也是沉默的，不谈缠绵，不说心里话，只把它一点一点的倒在我心里，让我明白了繁华背后的衰老，喧嚣背后的沉默，平淡背后的深刻。
我给你包苔藓，我给你画，我陪你跳舞。
有一天，我们合二为一，你给了我你的美丽，它像一股清泉渗入我的生活.
（高二，600字）
语文_随笔作文900字
贾平凹曾写道：“人生有好有坏，有悲有喜。重要的是，你的心里不能没有一个清泉里的月辉。”没错。如果说汉语是人们心中的一股清泉，那么我对汉语的热爱就像月辉一样灿烂。
中文无处不在。
"在杏花的阴影里，吹笛子到天亮."看荣耀背后，是吹大一首宋词间接感情的语言。“问我在璧山做什么，笑而不答我心。”在万顷青山万顷白云间，中国人用它的灯光歌唱，呼吸出唐诗超然开放的气息。
“绣榻闲时吹红雨，雕柱倚暮。”在船桨灯光的阴影里，在小桥流水的边上，不是行走的语言，给江南的烟雨增添了一点温柔。“黄河入东海，千里写于心。”在滚滚波涛中，在茫茫大海中，不是逆天扬帆的语言，在波涛中展现中华文明的浩瀚。
中文很迷人。
在霓虹闪烁的上海海滩上，中国人带你去参观一个熙熙攘攘、空荡荡的世界。有一个比烟花还孤独的女人，闪烁着一双锐利而敏锐的眼睛，慢慢的告诉你动荡时代的不平凡的感受。所以在张爱玲空灵的文字里，可以看到语言的长度，来自遥远的跨越时空，诉说着一个让人落泪的故事，诉说着一首千回的歌。
在杂草丛生的沙漠中，中国人向你介绍一个叫蔡文姬的女人。"泪墨续汉史，秋风转毛."舍夫抛弃儿子，只是因为他关心汉文化的传承，也只是因为他记得自己是汉家的好女儿，所以才踏上了回到黄沙的艰难之路。《胡茄十八拍》年，你听过语文的密度。远离恨就像春草。它走得更远，生出。
语文很励志。
我曾经看过余光中的文章，只看过一句话：“把我烧成灰烬，我汉朝的灵魂将永远萦绕在这片土地上，无尽的故国，世界各地的游龙称之为大陆，壮士登高称之为九州，英雄遇险称之为江湖”，然后他们突然流泪了。祖国的伟大和崇高，体现在汉语上；学者的爱国精神和毅力在汉语中有所体现。
我曾经在食指的《相信未来》里获得前进的动力，在的《沁园春》里获得少年的骄傲，在汪国真的诗里徜徉，从而明确：我不需要在意身后的寒风冷雨，只要认真前进，向着目标引领。
汉语就像一首精美的五言诗，在萍萍给人一种清新的感觉；语文就像一幅空灵的山水画，在染色的轮廓中给人以深情；语文更像一口清泉，把活水的源头注入心灵的小池子里，于是，天空和云彩一起徜徉。
漂浮在诗、爱、梦的喷泉上，我听着中国人清脆的声音，汩汩、汩汩……
（高二作文，）
