【第1篇】一堂有趣的语文课作文100字-小学一年级作文
今天我们去上一(2)班，语文老师讲了第十一课《自己去吧》。
在课堂上，我们和老师玩了一个互动游戏。我扮演鸭妈妈，鼓励小鸭子做自己的事情。我表现很好，老师奖励了我一条漂亮的金鱼。我很开心，以后也要做自己的事。
【第2篇】让文章学与语文教育比翼齐飞作文3000字-小学一年级作文
让文章学习与中国教育比较，齐飞
——读取《文章学与语文教育》
济南金蟾街小学苏洪波
《文章学与语文教育》是上海教育出版社主编的《语文教师必读》系列丛书之一。这本书试图全方位地解释文章学习与语文教育的相互关系，强调文章学习在语文教育中的重要作用。
在本书的开篇，引言部分阐述了文章研究在文献学和语文教育中的地位，分析了文章知识与能力和语文知识与智力的关系。指出文章教育是语文教育的主要任务，文章学习是指导语文教育的主要理论。
然后，本书用两个章节来论述文章学习与母语教育的关系，包括与中国语文教育传统和外国母语教育趋势的关系。接下来的五章是关于文学与语文教育目标的关系。包括语文知识、智力、思想意识、审美教育。然后从教材建设、教育评价、课程设置和教师培养等方面论述了文章学习与它们的关系。
最后，结论《让文章学与语文教比翼齐飞》表明，语文教育的发展呼唤文章学习，文章学习的成长根植于具有说服力的理论观点和大量特级教师的实例的语文教育。
总的来说，这本书的作者对文章学习和语文教学有着扎实的知识。他们精通古今中外的文章学理论，对中国教育的各个方面都有很好的研究。例如，他们对语文教育的评价和语文课程的设置有自己独特的看法。可以说这本书是文章学习中应用科学研究的好书，值得成为“语文教师必读之书”。作为一名语文老师，我们真的应该好好学习。当然，不加批判地接受不符合辩证法。因为这本书“具有独特的视角和开拓性……”(后记474页)，其部分观点值得商榷。
我就结合自己的工作实践谈谈我个人对这本书阅读的理解。
第一，独特的视角让这本书充满活力。
这本书的一个重要话题是如何理解“中国人”这个概念。在这方面，该书批判了“汉语是语言和文学”的传统观念。指出“语言”应该是“对语言文章的研究”(引言第5页)，这一论点被大量令人信服的论据所证明。从这场争论中，编辑发现目前的语文教育存在许多问题，有些问题甚至很严重。比如，目前师范大学中文系专业课比例严重失衡，导致课程定位错误：“师范大学中文系学生纷纷梦想成为作家、文艺理论家，但大部分都不愿意当中学语文老师，很少有人立志在阅读和写作文章上成为散文家、散文家、教育家。”该书还引用了当代文章学先驱张的话，进一步说明了这个问题的严重性：“为了使学生能够胜任工作，师范院校、中等师范学校和其他培养中小学教师的学校必须有文章学的课程和文章学的知识与训练。我们要提出这样一个口号：文章学习的课程设置一定要等于文学理论和文学理论！这不是我们的主观想法，而是我们的客观需要。也就是说，师范学校不可能只有文学入门，只有文学入门是脱离实际的。当老师的，每天教的文章多，学校不说文章学习。这不是脱离了中学的实际吗？(《文章学导论》，第8页，湖北教育出版社，1985，第10版)
回顾我在师范学校的经历和这几年的工作实践，我觉得张先生的话确实击中了师范学校语文教师培养的要害。当年我们在学校基本没有系统的学习写作的知识，尤其是缺乏写作教学的知识，曾经梦想成为一名作家。工作后，我发现我需要在实践中探索很多，然后总结自己的经验。实践中有很多成功的经验，但由于缺乏理论指导，走了很多弯路。你想想，加罗有扎实丰富的文章学习知识，这种弯路可能越来越少，越来越早。以我自己为例，让他们学对联办报，然后引导大家创作故事小说，在作文中引入图片，创设情境让学生作文等等，当然都取得了不错的效果。但是这些方法都是自己摸索出来的，五六年了也不完美。如果你在师范学校学过《学习理论》，贴过先生的《中国教育》，学过姚先生的《大语文教学法》，也许会事半功倍。
回到《文章学与语文教育》，从“语文”的角度，也就是“语文文章的学习”，书中也提出了很多建设性的课程开发新思路。比如“大学语文课要分阅读口语课和文章学习课”的观点，建立“语文、文章、文学”三大支柱的语文课字母结构的观点。这些观点与教学实践相联系，具有很高的研究价值和可操作性，体现了编辑对中国文学课程改革的前瞻性眼光。
二、理论基础扎实，讨论严谨有序。
《文章学与语文教育》的主要内容是关于文章学习与语文教育各方面的关系。看完每一章，都能深刻感受到作者对文章学习的深入研究以及本章所涉及的语文教育知识。比如第二章《文章学与国外母语教育趋势》，作者熟悉了日本、美国、法国、德国、俄罗斯的母语教育和文章教育。它令人信服地为我们研究出国留学提供了理论基础。在《文章学与语文智能训练》的两章中，我们可以看到作者在教育心理学方面深厚的理论素养。对思维能力培养的方法及相关实验和讨论进行了深入研究。这些理论中的许多刚刚被我们当前的教育实践所忽视。比如朱光潜先生在书中引用的作文训练的程序，就很值得品味。朱老师说：“对于初学者来说，推理可以慢慢来，言情也可以慢慢来。剩下的只是叙事和绘画.叙事和绘画做得好，其他很多风格自己解决.在外部事件上努力，然后依靠所获得的熟练度。(《写作练习》 《烛光钱没学文集》 vol. 2，第282页)朱老师的这些论述，符合学生情感发展的规律，也符合学生作文的实际。但事实上，目前小学语文教育对推理或“言情”(抒情)的写作要求已经很多了。比如写“看完了”和一些命题作文，比如“老师你辛苦了”“妈妈，我送你一束花”等等。对于五年级的学生来说，这些问题大多难以到位地表达自己的感受。我觉得这样的问题少一点比较好。我们现在的学生很多都是怕写，写累了。其实很多都是被一些形式束缚的。写作是最有创造性的工作之一，最有利于培养创新精神。他要求作者享有充分的自由，想说什么就说什么。所以，它特别害怕束缚。形式有时是一个沉重的枷锁，即使是成年人和作家，如果过分强调形式，也很难写出好作品。对于八九岁的孩子来说，刚刚学会写作文。如果他们强调形式，告诉他们怎么写，怎么不写，怎么好，怎么坏……无异于给学生戴上沉重的枷锁，让他们感到写作的可怕和困难，从而失去写作的信心和兴趣。面对各种要求，迷茫，难写，不真诚。甚至还有双重人格：“写作人格和真实人格。“面对生活，他们纯真无邪，展现真实，拥有真实的人格。面对写作，他们不仅要体现自己的社会角色，还要尽力体现老师、教材、社会规范赋予他们的社会语言，却失去了自己真实的生活语言，即写作个性。
好在新《语文课程标准》关注这些问题。从第二段开始，作业的目标之一就是“非正式地写下你看到的、感受到的、想象到的，注意你觉得新奇有趣或者印象最深刻、触动最大的内容。”根据这一目标，教师可以非正式地进行大型语文教学实验。让位于文学可以与其他学科交流，让中国人进入社会，让社会融入中国。举行辩论，进行社会调查，撰写调查和采访报告等。应该是小学语文的重要教学内容。
第三，是学习语文教学法的好助手。
在讨论语文课程的性质和地位时，《语文课程标准》说：“语文课程要注重学生语文素养的形成和发展。“语文素养包括很多内容，包括语文知识和能力、道德修养和审美情趣。《文章学和语文教育》详细讨论了如何培养学生的语文素养，很有实践性。如今，创新能力的培养已经成为现代教育的主题。关于这一点，两章《文章学与语文智能训练》都有详细的实力指导。文章教育中如何培养创新能力，笔者主要介绍六个方面：(1)提问，创新的起点。(二)“从一个到另一个”，思维的开放性。(3)“合中为一”，综合概括产生新见解。(四)“一分为多”，学会分析。(五)多向思维，善于转换视角。(六)辩证思维，学习思维的辩证法。这六点对于我们在阅读教学中培养学生的创造力具有重要的现实意义。至于第五篇：“多角度看问题”，编者用“补缺”故事的教学力量启发我们多角度思考。普及，我们可以在很多课文教学中使用这种方法。我在教《晏子使楚》的时候用过这个方法。我要求学生们不要拘泥于课文中晏子的做法，而要开动脑筋想办法对付楚王。学习小组的同学们认真合作，想出了很多新奇的好方法，让大家按照自己的方法写《新编 ;》，既锻炼了大家的思维，又增加了写作的兴趣。真是一举两得。在教《跳水》的时候，我也让学生在学完之后想一想还有什么其他的方法可以救孩子，把大家的各种方法和“潜水”做了对比，让大家明确“潜水”是最好的方法，更深刻的理解课文的中心。我认为以上针对文章教学中如何培养学生创造力提出的六种方法具有现实的指导意义，但更重要的是，教文章的老师和指导老师工作的领导首先要有创新意识和创新思维。记得济南几所小学这几年实行的是“五阶段”教学模式，衡量每个老师的教学。这种模式要求每篇课文的教学都有一个固定的模式，即全文探索、重点研究、理解、理解表达、读后练习五个步骤。有些课文要这样教是可以理解的，但是对于每一个学校，每一个老师，每一篇课文都要这样教就太偏激了。他极大地抑制了教师的创新意识。现在人体的“五段”式已经很少了，但是一种新的模式已经非正式的开始了，并且已经作为评价一节语文课优劣的标准，就是每节语文课都要有一大段的阅读和评价，不允许直截了当的提问。我觉得这好像又走极端了。“朗读应该出现在课堂(语文课)”这句话是对的，但一定不能成为一种必要的形式。学生文笔差在于限制形式太多，语文课不应该有太多形式的限制，这样会限制老师和学生的创造力。所谓“教学有规律，教学无固定规律”，为什么在教学中总是搞体育？当代著名教育家魏书生先生特别反对教育中的体育，也十分注重培养学生的自学能力。他说：“教育的责任是教会学生真理，但更重要的是培养学生发现真理的能力；要教给学生知识，就必须培养学生自己学习知识的能力.对于97年毕业的学生，我只教自学方法。在两年半的时间里，我没有给学生讲过一篇课文，媒体语言课都是自学的。全班联考还是取得了全市第一的好成绩。”(《学生实用学习法》，334页，沈阳出版社。2000年8月版)“授鱼不如授人。”统一教师的教学模式不利于学生的创新思维。“教育要”解放思想，实事求是。"
说到“实事求是”，我觉得《文章学与语文教育》中的一些观点也应该结合自己的工作实践批判性地接受。书中有些观点甚至值得商榷。比如在提到语文学习的心理发展顺序时，书中写了这样一句话：“语文学习的心理发展顺序是‘语言-文章-文学’。”即文章是语言发展的产物，文学是文章的产物。因此，汉语课程的安排、汉语教材的编写、汉语称谓的运用都要遵循这个规律。“我认为先学语言再用语言无疑是正确的，但“文章——文学”的顺序似乎被作者自己的论述所抵消了一些。因为文章和文学的区别表现为：“文学是虚构和想象；文章真实可信。”(《文章学与语文教育》，第75页)但我在实际教学中发现，学生语文学习的发展顺序实际上是虚构想象的文学形式和真实忠实的文章形式的平行。学生最早的作文练习是从画图写字开始的，但是画图写字的内容都是虚构的，想象的。虽然不能称之为文学作品，但与以真实、忠实为基本特征的文章相比，不能归为文章。随着年龄的增长，学生作文中出现了纪实作文和想象作文。根据作者的教学经验，学生写作文时，倾向于写更好的想象作文，更愿意写。在今年的期末考试中，作文题是让学生从两种类型的作文题中选择一种。(一个是纪实作文，一个是虚构作文。)大部分同学选择了谢想象作文。由此可见，要么“文章——文学”的心理顺序值得商榷，要么以虚构与否来区分文章与文学并不准确。其实这个现象和《文章学与语文教育》写的年份有关。该书出版于1995年，当时小学生对作文的想象与强烈的倡导相悖。近年来，随着创新教育的研究和深入，培养学生想象力的呼声越来越高。另外，学生，尤其是小学生，想象力真的很丰富。让学生写出富有想象力的作文，其实是保留孩子想象力的重要途径。也是培养学生创新思维的好方法。在实践中，作者发现学生的想象力是无限的。鼓励学生写想象的作文，甚至创作文学，不仅可能，而且可行。我在自己的教学中做过“保留孩子想象力”的实验。实验探索了教学生写小说。效果很好。
【第3篇】培养写话能力提高语文素养作文2000字-小学一年级作文
写作水平是一个人语文素养的综合体现。小学一般从中年级开始写，低年级写可以为以后的写作打下一定的基础。为了贯彻《课标》精神，我就如何培养一年级儿童的写作能力做了以下尝试。
第一，立足口语，激发写作欲望
初入学校的孩子有很强的说话欲望，老师应该热爱和珍惜这种欲望。学完拼音，孩子进入了系统识字学习阶段，这个时候我也开始训练他们写单词。
比如在学习第一篇课文《一去二三里》的时候，我在课堂上设计了这样一个环境：我先问“你看这首诗的时候好像看到了什么？”你听到了什么？”同学们热情洋溢地描述着不远处的一个烟雾缭绕的山村，山顶上有几个亭子，山路两旁有一幅“山村美景”和五颜六色的鲜花。然后，我进一步激发了学生们的想象力：“如果你是这幅画中的孩子，面对如此美丽的风景，你会对我们说什么？”孩子们更感兴趣，争先恐后地说：“看，那里有一个如此美丽的亭子。我们赶紧去那里捉迷藏吧！”有的说：“多美的山村啊！这是我的家乡，欢迎大家来这里参观观看！”.同学们兴高采烈的时候，我趁机对他们说：“如果你们把愿望写下来送给父母，相信他们会很高兴的。你愿意这样做吗？”这一举措得到了孩子们的热烈响应，开启了他们学习写字的第一幕。
说话是写单词的基础。教师必须为孩子创造说话的情境，搭建说话的平台。教师应该在学生充分发言的基础上，把热情转向写单词。不要让孩子害怕写单词，鼓励他们说什么就写什么。如果有的孩子暂时不会写字，老师也不用强求。我相信在未来，他们会被其他孩子的文字感染，逐渐学会写字。激发和保持孩子的写作热情和欲望是培养孩子写作能力的第一步。
第二，教材提供了一个写单词的平台
人教版(一年级版)语文实验教材选用的课文时代鲜明，人文精神和情感因素丰富，语言规范，质量优美，贴近儿童生活，教师可以充分利用它为学生提供一个写单词的平台。
比如在学习课文《四季》的时候，我让同学们联系生活实际，说说从春夏秋冬还能看出什么。孩子们调动起自己的生活积累，讲述着生机勃勃、百花齐放、硕果累累、白雪皑皑的四季。然后，我给他们看了我自己的关于四季特点的多媒体课件，让学生用优美的音乐感受和体验美丽的四季。画面已经过去，但孩子们还在深深陶醉。这时候我启发鼓励他们写下自己喜欢的季节，收到了不错的效果。有的孩子写道：“阳光洒在绿草上，多美的春天！”有的写道：“春风习习，吹绿草红花。田野里开满了鲜花，蝴蝶在花丛中飞舞。”有的孩子写道：“春天，鸟儿从南方飞来；夏天，树长得很茂密；秋天，树木从绿色变成黄色；冬天，白雪皑皑。多美的季节啊！我们必须热爱这美丽的大自然！”.孩子们描述四季的美丽图画，表达他们对四季的钦佩。这一结果不仅丰富了学生的语言，发展了他们的思维，而且培养了他们的情感，加强了他们的道德修养，培养了他们健全的人格。
教师不仅要依靠教材，还要充分利用现实生活中取之不尽、用之不竭的语文教学资源。有一次，我正在上语文课，突然天上飘满了大雪花，我就让孩子们趴在窗前欣赏。孩子们一边欣赏着雪花，一边惊讶地看着，聊着。我趁机问他们：“你们觉得这雪花长什么样？”孩子的想象力丰富多彩，有的说像柳絮，有的说像棉花，有的说像羽绒，有的说像羊毛……我欣赏完鼓励他们用笔写下来。
第三，评价对方的手段，享受写词
孩子们写完之后，我总会抽出时间让他们大声朗读自己的“杰作”，然后老师和学生一起点评。这种评价主要是鼓励、表扬等正面评价。当然，如果有孩子出现错别字、错句或拼错(我鼓励学生对不会写的单词使用拼音)，我们也会提出修改意见，孩子也会欣然接受，并对提出的学生表示感谢。
通过学生、老师和学生之间的交流和相互评价，让孩子知道哪些优点应该吸收，哪些缺点应该避免，取长补短，同时鼓励那些写得好的学生和那些暂时写得不好的学生，让他们的写作能力不断提高。我们班有个小男孩，刚开始只会写一两个简单的句子，但是通过互评活动，写作能力明显提高。后来，他写下了这首诗：
《月亮和星星》
月亮，月亮，
月亮是母亲。
星星，星星，
明星就是娃娃。
月亮的嘴笑了，
星星的眼睛眨着。
好月亮，好妈妈，
好明星，好娃娃。
当他读完这首诗时，其他孩子忍不住为他鼓掌。这时，那高兴而自豪的表情占据了孩子的整张脸。在孩子们的心目中，阅读自己的作品是特别自豪的。
我们班也有专门为此而设的专栏，上面可以列举出孩子们的“杰作”，极大地激发了他们写词的热情。孩子们经常主动粘贴他们写的单词。下课后，他们围着专栏看着，交流着，享受着写文字的乐趣。
写作训练不仅能让学生巩固自己的汉字和拼音，还能为以后的写作打下坚实的基础。同时，使学生获得基本的语文素养，满足新时代《课程标准》对人才的要求。借助“展示桌”拓展学生的识字空间
【第4篇】说说我们的语文课作文150字-小学一年级作文
我最喜欢的文字是《开满玫瑰花的院子》。这篇课文给我留下了最深刻的印象。上课的时候老师让我表演刺猬，小丽表演松鼠。我们表演得很好，同学们给了我们热烈的掌声。从这个班，让我知道什么是友情，如果每个班都和这个一样。那该多好啊！
【第5篇】我们的语文老师作文500字-小学一年级作文
多美的一排柳树啊！当我突然听不到老师的讲课时，我被迷住了。乍一看，老师的眼睛严厉地盯着我。她是我们的语文老师——侯老师。
侯先生四十多岁，身材略胖，头发浓密，尾部略卷。
侯老师对我们要求很严格。每天早上，侯老师总是在七点钟准时来学校督促我们学习。有一次我六点五十五到校，看到大家都已经来了，就在老师的监督下开始认真学习。侯老师批评我，让我早点来学校和大家一起学习。
侯老师不仅对我们的学习要求严格，而且是一个关心生活中同学的好老师。
今天我们来说说：第一节课，老师看到张海波一直摇摇晃晃地躺在桌子上。老师一看就知道不对劲，就来找他问。我肚子疼。早上没吃饭，但是吃药了。张海波回答说。侯老师立刻明白他饿了。侯老师派人去买了一大块面包让他下课后吃，但死活不肯收。经过侯老师的劝说，他终于接受了。下午，张海波把钱还给了侯先生1元，侯先生不但没收了，还说了一句有意思的话，‘给自己留点零食，给孩子补补！学生们哄堂大笑。
这就是侯老师——一个严厉又关心同学的好老师！
【第6篇】语文老师的“底”（教师手记之412）作文1400字-小学一年级作文
我们常说，老师要教学生一杯水，学生首先要有一桶水，也就是老师要有足够的知识储备。然而，随着社会的发展、知识的融合和信息的爆炸，教师面临着越来越严峻的知识考验。教师的知识结构和学生的信息结构越来越不对称，这也导致了教学的混乱和困难。即使是特级教师也难以避免这些困惑。
上次看到窦桂梅的《激情与思想》，她在谈到学生思想火花的时候，引用了邱被火烧的时候学生不同观点的碰撞。其中有同学说为什么他的手榴弹和子弹没有爆炸。另一个学生回答说，他把这些武器深埋在土里，进一步显示了他对整个作战部队的思考品质。窦老师肯定和表扬了这些学生和他们的思想，但她没有。可能还是不明白，事实上，邱他们的一些士兵身上没有任何子弹，因为在那个时候，他们是尖刀班的士兵，躺在阵地的最前方，负责在战斗一开始就切断铁丝网和清除障碍物的任务，而且只带着刀之类的东西。所以，虽然学生的想象力值得称道，推理可信，但事实完全不是这样。老师不能因为没有相关知识作为依据就对学生的陈述做出判断，还会草率的下结论，使得学习者和老师都无法理解这个问题，而只是把自己的推测当成一个漂亮的答案。
语文老师有几个“底”？很难回答。常说活到老学到老，这对语文老师的要求更高，保持知识的更新是必不可少的。有人说，一个人的知识积累和文化基础是在青年时代就已经奠定的，因为人们很少有时间在工作之余学习和钻研文化知识。就连语文老师也没什么时间多学东西。更新知识最常见的方法就是在教学中遇到问题的时候翻一下相关资料，了解一些自己原本不知道的东西。但是这种学习相当不系统，效率不高。而且往往停留在低层次，表面的东西，没有达到战略优势地位的层次。
语文教师不仅要有这种教学知识，还要有文学基础，这是深深植根于教师骨子里的。更多的是年轻人的文化积淀。所以这位老师之前大量阅读是非常重要的。老师在工作中要求看小说几乎是不现实的。他们所拥有的文化积淀，只能是之前的印象。但是，今天的学习仍然可以说是不可或缺的，意义重大。虽然有些古诗词的基础在短时间内无法达到，但现代文本的素养仍然可以通过经常阅读和思考来提高。所以，阅读是语文教师增强信心的必由之路。
此外，思考和提问也是语文教师需要实践的课题。我们小学语文老师大多没有经历过大学学习，对人文学科的质疑非常缺乏。特别是一些老教师往往依靠经验，但缺乏实验，没有突破或创新，在教学中往往遵循旧的方式，因此落后。作为一名语文教师，我们应该用敢于质疑的精神，对文章有自己的理解和思考，而不是听从别人的意见。认为我能在别人的课上做得很好是错误的。每个老师都有自己的特点，他不能照搬，在教学中也不能指名道姓。我发现很多大家都觉得不错的老师或者课其实并没有什么效果，反而给人一种体面的美感和上课的流畅感。在学习中，除了一丝不苟之外，还要经常反思和质疑，这不仅可以提高我们的辨别能力，还可以提高我们的整体理解水平。
最后我问自己，感觉自己屁股挺亏的，“先天”的不足只有“后天”才能弥补。希望能找时间学习，思考，发现，进步。
(2006年11月12日)
【第7篇】反思语文教学作文1100字-小学一年级作文
语文期末考试成绩一出来，我就发现一个平时学习吊儿郎当的学生成绩优异。虽然这个结果并不出人意料，但它再次印证了我之前提出的到底要不要教中文的问题。在我看来，我一直认为语文不是学来的，而是后天习得的，不是老师教的，是学生读的。语文不能教。老师只能感染和激励学生。最后，
有个学生自身素质的问题。人很聪明，善于思考，这是聪明的表现，但爱读书不是只有聪明才能做到的。老师上课讲得很清楚，但学生可能听不懂。相反，学生在阅读理解的过程中可能会意识到更多的东西。所以很多语文老师都很肯定，阅读是培养学生优秀语文水平的基础。
但是什么样的阅读才能达到这种效果呢？关键在于理解，理解来源于思考和应用。所谓“死读书”不算。比如有些孩子被父母逼着去看一些所谓的必读书籍，名著之类的，这样只能培养书呆子，而被动吸收的傻瓜。他之所以真的爱读书，是因为他在读书的过程中感受到了巨大的快乐，他可以把情绪融入其中，笑或者伤心，或者害怕或者疯狂，他会在读完之后深思，甚至尝试在现实中证明，有时候会和大人讨论，在生活中引用。结果，这本书深入到了他的骨子里。这种阅读，无论是阅读经典的子集，日常的小报，儿童故事，还是杂七杂八的东西，总能引起他内心的共鸣。这种理解和思考，这种语言运用是超越任何说教的。想想看，如果一个孩子每天都要和思维敏锐的作家进行大量的阅读对话，他的语文成绩怎么会差？
另一方面，在我们的语文教学中，为了完成教学任务，为了响应上级的规定和政策，或者为了怕自己提不出孩子的毛病，老师总是一步一步兢兢业业地教那么多知识，不厌其烦地为学生分析这个分析那个，一会引起学生的情感共鸣，一会引导学生接受什么样的社会主义教育和思想熏陶。任务太多，孩子不知所措，就一个
为什么要教语文，教什么，这个问题一直困扰着我们。我觉得就语文课来说，一个是基础单词和句子的积累和语法讲解，一个是引导学生热爱阅读。但现实中，即使孩子很喜欢读书，老师也要打断他们的兴趣，告诉他们“下课了”，然后讲一些孩子不感兴趣的东西。
兴趣是要培养的，养成习惯需要很多时间。玩是天性，读书不是天性。让孩子爱读书，爱学习，爱思考，是全社会的事。要创造良好的外部环境和积极的教育引导，提供合适的家庭和社会温床，制定合理的教育方针和政策，逐步思考。
(2008年1月26日)
【第8篇】难忘的一节语文课作文900字-小学一年级作文
铃声响了，电教室一片寂静。我们屏息以待，等待一位课堂教学大师(由班主任事先介绍)来上课。
伴随着多媒体播放的欢快音乐，一个中等身材，五官精致的年轻男老师走了进来。他是李晓辉先生吗？他一开口就问：“同学，你看见我了吗？”我们回答“没有”，老师又问：“你对我的印象如何？”我们谁也不敢说出来。然后他说：“中国有句话叫一见钟情。你有这种感觉吗？”我们被李老师亲切有趣的开场白逗乐了.
放松下来后，李先生走到电脑前，轻轻点了一下鼠标。题目立刻出现在屏幕上：《第一场雪》，然后文字所描绘的场景出现了。李先生带着音乐读着文字：“前天气象台发布消息，来自西伯利亚的寒流即将南下……”老师带着很大的感触读着课文，语速时而急，时而慢，语气时而高，时而低，把我们带入了雪花飘舞的银色世界。
读完课文，李老师问：“课文按什么顺序描述第一场雪？”学生们想了一会儿，高举双手。李老师打电话给冯嘉欣回答，冯嘉欣回答：“按时间顺序写。”李先生热情地说：“这样说比较容易。能不能用从什么到什么再到什么的形式具体说一下？”经过李老师的点拨，冯嘉欣终于答对了。李老师脸上总是挂着甜甜的笑容，眼里总是充满了赞美和欣赏。多善良，多善良！当我看到李小姐提出的第二个问题没有答案时，我勇敢地举起了手。在李先生“我喜欢你这样勇敢的孩子”的鼓励下，我流利地回答了问题，李先生带头给了我热烈的掌声。答对问题后，激动和自豪让我更加大胆，更加上进。以后我就赶紧看书，回答问题.
李小姐就像一个伟大的魔术师，时不时地制造悬念，引导我们思考。李小姐像一个高超的艺术家，引导我们感性地阅读文本，不时地感受文本的意境。他用幽默的语言和高超的阅读技巧征服了我们。教室里不时传来抑扬顿挫的读书声，不时传出会心的笑声。铃声响了30多分钟，学生们根本没注意到，连上课的老师都聚精会神地听。(原来李老师曾经给我们上了一堂完整的课)
当我们依依不舍地离开电教教室时，耳边还回荡着李先生亲切幽默的话语……
【第9篇】今天这堂语文课作文250字-小学一年级作文
今天的语文课
；刘玉宁
今天的语文课主要讲少数民族。我们老师留下的问题是哪些节日是少数民族过的？石林在哪里，为什么叫石林？阿诗玛是谁？火把节是什么？我知道少数民族有过泼水节，火把节，歌舞节，嘉年华，赛龙舟。老师说云南的撒尼姑娘很漂亮，阿诗玛也很漂亮。她是一个女孩，彝族撒尼人。石林在云南。我觉得可能是石头雕刻的森林，所以叫石林。我觉得这个语文课很有意义，让懂的老师和同学给我们讲讲云南的风土人情。
【第10篇】说说我们的语文课作文100字-小学一年级作文
我最喜欢的文字是《开满玫瑰花的院子》。这篇课文给我留下了最深刻的印象。上课的时候老师让我表演刺猬，小丽表演松鼠。我们表演得很好，同学们给了我们热烈的掌声。从这个班，让我知道什么是友情，如果每个班都和这个一样。那该多好啊！
【第11篇】我的语文老师作文300字-小学一年级作文
我的语文老师是一位年轻的女老师。她有一个高高的鼻子和长头发，一直长到腰部。她很有学问，什么都知道。我们钦佩她。她开心的时候总是笑的和蔼，生气的时候我不敢看，就低头看地板。我想：作为班长，我一定要管好班级纪律，带领全班劳动学习，让老师每天微笑着给我们上课。
老师的手就像一个高超的雕塑家，灵巧、神奇、有名。我赞美老师的手。
老师，你的身影没有出现在我眼前，你的声音在我们耳边回响，你的一言一行都印在我的脑海里。
老师，你的人生是一把火，你的人生是一首歌，你的事业是一首诗。你的讲课是如此丰富多彩，每一章都仿佛在我面前打开了一扇窗，让我看到了一个五彩缤纷的世界。
【第12篇】语文课上的“绘画案”作文500字-小学一年级作文
李刚非常喜欢画画。应该说他已经进入了执念状态。有时他在课堂上忍不住画画。
在语文课上，郑老师正在引导学生朗读课文。“好，再试一次……”。打着哈欠听着老师的“摇篮曲”，李刚觉得很无聊，就拿出笔记本画了起来。
灵感一来，李刚就先画了一片青田。然后，他画了一只伸出舌头的青蛙和一只爬满草叶上黑点的毛毛虫.哎，不说了，李刚的画技也是“高超”！
李迷上了绘画，他突然伸出一只手，拿走了他的笔记本。当他抬起头的时候，是郑那张恐怖的脸。这时学生们的目光齐刷刷地投在李刚身上，李刚的脸红白的。他真的很想找个地方钻下去。
郑老师看都没看就把书揉成一团，纸团有翅膀，“呼”的一声飞进垃圾桶。郑老师嘴巴闭成一条直线，两只带着“杀气”的眼睛仿佛停止转动，狠狠地盯着李刚，空气仿佛瞬间凝结。学生们静静地等待着，仿佛在等待郑对李刚的判决。
“李刚，你很喜欢画画，对吗？嗯，我‘赞同’你可以在数学课，英语课练习画画，现在还可以画画，可以画画！”李刚静静地垂着头，手里拿着一把写着“哆啦a梦”的刷子。郑老师放温柔的语气说：“你站在墙角好好反省！”李刚迈着沉重的脚步走到角落，靠在椅背上，像树桩一样静静地站在那里。郑老师回到讲台上，语文课照常进行。
唉！可怜的李刚，倒霉的李刚，这是你在郑的班上第六次有“画案”了！
【第13篇】新学期的第一次语文考试作文350字-小学一年级作文
“铃声！贝尔！铃！”铃响了。这是我们新学期的第一次语文考试。
考试开始的时候，有的同学很紧张，有的很放松，有的还在看书。第二次铃响了，老师发卷子，我心里好像挂了十五桶——。不一会儿，所有的同学都开始考试，会做的同学拿起笔，马上写了下来；不会写字的同学在盯着看；我时不时地写作。上了一节课半，终于做完了大部分试卷，但还有几道题没做完。当时心里好紧张！不一会儿，卷了起来，我急忙抓起笔，胡乱写了几个，只好教。然后，同学们都聊了起来。但我的心仍在狂跳。啊！多么激烈的战斗。
下午老师发试卷，有的同学高兴的手舞足蹈，有的同学一脸悲伤，有的…真的是各种各样。考试只考了80.5分，很难过，只有一张伤心的脸。
【第14篇】我从电脑游戏中学到了语文作文900字-小学一年级作文
汉语向四面八方渗透到我们的生活中，学习汉语的途径也更多了。恰好，我们刚刚接受了孔的教导：“知者不如善者，善者不如乐者，兴趣是最好的老师。电脑游戏是我的兴趣所在。说实话，我也可以一边玩游戏一边学中文。
对于单词量大，情节多的游戏，我最大的好处就是认识了很多单词，通过这种方式认识的单词我记得很牢。
我以前玩《三国志》，军政有个指令叫“征兵”，对我们来说真的很难。然后在一起讨论的时候，各种名词出现了：“会兵”、“微兵”、“招兵”等等。确实众说纷纭。这时候我们刚打开字典，才知道这个词的读音是“zhng”。想想都可笑。如果我们在阅读时看到这个词，谁会有兴趣查字典？也许它还在我们嘴里念着“微”、“徽”、“啷”。而且从那以后我把这个词记得很牢，不像我过去的健忘！
四大名著是中学生必读文章，但不是绘本就是连环画。看来文言文还是很厉害的。我觉得《三国演义》很吸引人，但是直接看原著，还是会被文言文打败。这个时候玩游戏，让我更容易接受。过了一会儿，我有了一个疑问：吴国的周瑜，这么儒雅的人，怎么会生气呢？于是我立马翻出《三国演义》，没有了难懂的文言文，各种参考书也投入了战斗，颇有“问下一步怎么办”的架势。结果一口气看完了赤壁之战那部分。也许我不玩游戏，就不会引起我阅读原著的兴趣。《三国演义》不知道要封多久。
最有益的是中国古代的各种角色扮演游戏，在这些游戏中，我们可以了解那几年的历史时间、轶事或民间传说。如果只是知道一些有名的事情，难免会片面：亲眼看到文天祥不屈的死，才真正明白“自古以来生而未死的人，丹心中所蕴含的深厚爱国情怀，才真正被他的民族气节所折服；看到李逍遥和赵灵儿痛苦的分离，我意识到爱有多伟大，我不再把孩子的爱当回事。亲眼看到日本人在中国杀人的罪行，让我和鲁迅产生了共鸣，理解了他作品中的悲愤，让我有了一种国家使命感.
总之，虽然人们疯狂地批评电脑游戏，说它有害无益，但我仍然相信它真的让我更接近中文，学习中文。从笑声中学习，从思考中学习，从感觉和感觉中学习.
一年级：星夜雨夜
【第15篇】学习语文的好方法作文600字-小学一年级作文
我的语文成绩现在越来越好了。以前一听到“中国人”这个词就爆炸。现在听到“中文”这个词我很开心，因为我掌握了一个学习中文的好方法。
预习是学习语文必不可少的方法之一，也是学好语文的保证。下课在家预习。我看课外书的时候，至少要看六遍。遇到不认识的词，就去找字典公公请教；遇到不懂的词，去字典姐姐那里询问或者联系文章的语境，找出其中蕴含的道理；遇到自己做不到的问题，先自己想，想不到再问家里长辈，想不到再上课听老师讲。在家里备课的时候，今天的课读两遍，明天的课读几遍，学习就轻松多了。
上课认真听讲是学好语文的关键。我觉得每节课都在老师的指导下。读书的时候，我读书的方式多种多样，比如分读、后续阅读、自由阅读等等。当我走进文本时，我会想象自己是文本中的英雄。我会和文中的那些人物一起笑啊笑。我会一起泪流满面。我会一起拯救危险。我会天真，一起度过难关。看文章的时候会注意调整语气。
看完课外文章，积累一些单词和成语，对写文章有很大帮助。另外，如果写不出作文，就从课文或者课外文章里找一些句子，然后一个一个背，这样就不用担心写作文了。
“蜀山有勤奋之路，学海无涯。‘法律’是一艘船。”只要掌握好学习语文的好方法，就能尝到“好”的滋味。
小学其他年级同类作文
魅力六年级快乐语文节
迷人的六年级快乐中国节
——语言节综述
？消极担心？特别是芳香液体？]葡萄包埋
经过一周多的准备，我们六年级语文节的大幕终于在12月2日拉开了。本次活动注重全体学生的参与，旨在快乐、务实地学习语文，让学生感受到学习语文的乐趣，提高学生的语文素养，培养学生的能力。
中国节日持续了三天，活动圆满结束。这项活动得到了全校语文老师的好评和领导的表扬。本次大赛分为“趣味猜谜”、“作文大赛”、“成语接龙”、“书法大赛”、“相声、小品大赛”、“单词积累大赛”、“歇后语大赛”、“明星风采大赛”、“古诗词大赛”九个部分。
基于公平公正的原则，比赛成立了由三名中国教师组成的评审团。每场比赛80分钟，按组抽签，相应的问题分别由1号、2号、3号、3号选手回答。答对了可以加相应的分数，答错了就不扣分了，其他组先回答。
这些活动激发了学生学习汉语的兴趣，培养了学生的能力，检验了学习汉语的效果，为今后的汉语学习和教学提供了参考。
（六年级，400字）
生活处处有语文
古人云：“读书断，写字如神。”在课堂上，我们学到了很多汉语知识。在课堂之外，在生活中，我们练习和学习，也学习汉语。
冰心奶奶曾经说过：语文是科目中最重要的科目。生活中中文无处不在，不信你看！有些大大小小的广告，在街角、商店、场所都能看到，有些广告语言特别艺术。
天地“食”心，惜食而不蚀！你能知道这个广告来自哪里吗？对了，是一个食堂的广告。众所周知，食物是人类补充能量所需的能量。但是，有些人就是这么爱浪费，有些人可能会说浪费一粒粮食算什么。久而久之，一粒就成了一碗饭。从文学的角度来看，这个广告使用了谐音和双重写法，告诉我们一定要爱惜食物。
我又从生活中的小广告中学到了中文。以下广告大家可能都很熟悉：东莞因为你而文明，齐心协力创建文明城市。东莞现在被评选为全国文明城市。虽然我不是东莞人，但我也想给东莞加分。少扔一袋垃圾，种一棵绿树。让我们用行动为东莞加分，把东莞变成一个水清天蓝的美丽地方。这个口号突出了“你”的重要地位，以“你”为核心，非常易读。
下面的广告很简单：我不认识你，但我谢谢你。这是一个献血广告。用朴实无华的语言，把血液输进身体的人对献血者的感激之情写在了纸上。让我们踊跃献血，让生病的同胞感受到我们对他们的祝福！
我们感受到了献血者的爱，“海尔，中国制造。”这个广告听起来很大胆。作为一个中国人，在创造世界名牌海尔的这一刻，怎么能不骄傲和自豪呢？虽然只有短短的五个字，但我还是觉得话里有一种英气，让我想欢呼：中国，干得好！
这就是语言的魅力，这就是汉语的魅力！我从生活中深深体会到，语文的魅力无处不在。仔细观察，你会发现语文其实很好学，只要你能观察，能思考。“读万卷书，行万里路。”小广告也能开阔眼界。让我们仔细观察和思考，然后去实践，我们会发现，在我们的生活中，中文无处不在！
（四年级，700字）
我们班的语文老师——李老师
也许你不认识我们的李老师，所以请仔细听我说。
李先生的脸是大眼睛的瓜子脸；鼻子很直；你的嘴弯得像月亮，你的笑很甜，你的声音很清脆，很美！两只耳朵真的很聪明，学生在课堂上窃窃私语很容易被李先生听到；头发看起来很滑很滑，又黑又厚。李老师做事很认真，上课不准学生在她眼皮底下“做事”。
我清楚地记得有一次，正式上课的第一天，因为一个暑假过去了，我已经两个月没有接触到正式的上学时间了。正式上课的前一天晚上，我还是11点才睡。第二天早上，我很早就去上学了。定在6: 30的闹钟就像一根铁棒，瞬间把昏昏欲睡的虫子都敲掉了。我睁开朦胧的眼睛，困倦的昆虫仍在我周围盘旋。突然想起来又要睡觉了。背上背着沉重的书包，睡意很浓，就去兜风，所以步子很小。我一到大门口，汽车就启动了。还好有人叫司机停车，我才能够及时赶到学校，但是早读课我趴在桌子上睡着了。李先生走到桌边，轻轻地叫醒了我。做早操的时候，李先生跟我沟通了30多分钟，说：“好的开始是成功的一半，同样，不好的开始是失败的一半。”那些激励我、批评我、教育我的话深深打动了我。我感到惭愧和遗憾，我不尊重老师的工作。李老师教我上课打瞌睡30多分钟，可见她有多关心学生。
……
李小姐的儿子还年轻，为我们班付出了很多努力和精力。她把所有的心思都放在了教学上。如果你见到我们的李老师，我想你也想成为她的学生之一。
（六年级，600字）
