【第1篇】一节漫长的语文课作文100字-小学一年级作文
周二早上的语文课，我在听整个讲座。老师转身在黑板上写字的时候，同桌用手打我肚子。我怒不可遏，努力反击，但我想如果老师只是转身，我看到的是我打她，不是批评我，所以忍了。
以前上课觉得时间过得很快，但是这节课太长了。我好不容易盼到了钟声。
山西省原平市青年街小学一年级：吴浩基
【第2篇】语文课到底要不要上（教师手记之353）作文1500字-小学一年级作文
说实话，语文老师说越教语文越不会教。有很多事情甚至被语文老师自己搞糊涂了。有的时候有些试卷上的题目被几个语文老师讨论，没有一致的结果，或者根本找不到合适的答案。这是一个不会教的方面。另一方面，语文课对知识和语言能力的考核越来越远，试卷内容的灵活性越来越大。课本知识只占一小部分，大量是学生在文章中没有接触过的课外知识。教与不教语文教材内容的意义不再明显。第三，部分学生语文课成绩较好，语文作业各方面认真正确，课堂习惯和课外作业优秀，但语文素质不优秀；相反，上课只听了一部分就调皮、心不在焉的同学，语文素质很高。
语文教学中有太多的现象需要我们去思考。我也深深地感到，我们的语文教学应该培养更多的学生对语文的兴趣，更多地欣赏、欣赏和创造语文。我们在上述例子中混淆的所有问题都反映了语文教学与语文应用的矛盾。试题的机械性和知识的灵活性和适应性造成了实际语言和主题语言的差距，有时词汇的多义性和句子隐含的丰富性是理解偏差的原因。语文教师在教学中刻意追求答案的正确性甚至唯一性，会导致丰富多彩的语言流失，成为最单调乏味的语言。最后语文老师不得不感叹有些题目跑题了。
虽然这些所谓的新题型和内容符合我们的整体素质，但很难与语文教学相一致。有些东西是脱离课本和学生的。比如语文中的一些常识性问题、积累性问题、趣味性问题，都与学生课外接触有关。即使是读了很多课外书的学生，如果看不到这样的知识、句子或问题，也很难成功。因此，很多老师不得不要求学生记忆或熟记考试中可能涉及的一些内容，增加了教学任务和师生负担。所以有人说语文课和语文课没有太大区别，因为语文书之外的一些东西会在考试的时候考。所以，只要学好相关的课外知识，就能应付各种考试。
其他同学和家长都持这种想法，认为小学语文不达标没多大关系，不能让它自然自由发展。他们也可以举很多不认真学习却取得好成绩的例子，这也是老师的困惑。说没有认真的学习态度就不会有令人印象深刻的学习成绩，这是有道理的，但学生只有少数，但他们会在平时工作做得很糟糕的前提下取得优异的成绩。其实这并不稀奇。其实不认真的同学比尖子生付出的时间和精力要多得多，才能在考试中表现出这样的表现。他们的努力在于大量的阅读、丰富的积累、深刻的理解和反复的思考。阅读可以打开他们对各种语言现象的分析和言语的积累。所以他们学习语文的时间其实比其他同学长很多，这是一种潜在的学习，而不是明显的学习。
上课调皮捣蛋，违反纪律是无法避免的，但不认真听讲注定比别人好，那种自以为是的做法肯定是不对的。不认真听讲，不做作业，只能在大量课外积累的基础上弥补。尽管如此，这些学生给我们的印象是不认真但能取得好成绩，和语文课的同学还是一样。
在这里，我想说语文不是一门课程，它是一种理解，一种爱好，一种表达，一种表达，一种追求，一种状态。语文课是一个体系，一个方法，一个套路，一个规则。因此，如果学生没有上语文课，他们只是不知道一些套路，这并不影响他们对语文的掌握，如果他们足够热爱阅读的话。从这个意义上说，不上语文课也没关系。大家都爱看书，可以有意识的提高自己的语文素养。教室有没有不重要。但值得注意的是，并不是每个学生都能做到这一点，也不是每个这样的学生都能有令人羡慕的语文素养。虽然有相当一部分学生理解能力很好，但是表达非常杂乱无章，很多单词写得很差，朗读时找不到重点。
从这个角度来说，语文课堂教学还是挺有必要的，只是不要走太远，否则很容易成为靶心。
(2006年9月13日)
【第3篇】我和语文作文500字-小学一年级作文
说到我和中国人，我真的可以用谢霆锋的一张专辑的名字来概括——。
语文和人生一样博大。我们不仅在课堂上学习汉语，在生活中也学习汉语。从小就喜欢语文，喜欢用拼音卡看牙。上了小学以后，学了很多单词，开始接触各种书籍。我正在细细品味那方方正正、玉树临风的汉字，突然邹德成了世界上最美的图案。于是，我开始接触越来越多的书。在系列中，我参观了雄伟的长城，经历了抗日战争的艰辛，了解了童第周刻苦学习的故事.长大后，我开始欣赏鲁迅、冰心、朱自清的作品，使我的生活丰富多彩。书的湿气让我忍不住拿起笔，用淡淡的水汪汪的笔触描摹我的灵魂。于是，读书、写作、阅读成了我生活的一部分。我爱拿起一支笔，独自在书桌前写下我的感受和理想……白纸充满了生机。随着时间的推移，我的写作水平提高很快。还记得第一次高飞。兴奋，兴奋，喜悦充斥着我的内心。
苏说，语文是学习的工具和基础，就像盖楼需要打基础一样。数学是自然科学的基础，语文是这个基础的基础。语文学不好，怎么理解和解决数学题？中文学不好，工作会遇到困难。
我爱语文，因为语文丰富了我的生活，让我明白了更多的道理，掌握了更多的指令。中国人，你和我就像亲密的朋友，不是吗？
【第4篇】我的语文张老师作文400字-小学一年级作文
有很多老师教过我，但我认为我的语文老师张老师帮助我最多。张老师是我来新学校教我的第一位语文老师，也可以说是我作文的第一位老师。张老师一头飘逸的长发，高高的鼻梁上架着一副眼镜，很有学问。张老师的教学方法很特别。
她从来不要求我们刻板地阅读，而是要求我们表演，这不仅让我们享受阅读，也让我们在不知不觉中理解了文本的内容。
说到这里，张老师对我帮助最大的是写作。三年级的时候，觉得写作很无聊，很无聊。张老师来教我们作文的时候，给了我们一个不好的开始：我们每天写不少于300字的日记。听到这句话我就蒙了。我们才学了不到半年的作文，就每天写日记吧。不要太残忍！但是后来我发现我的日记还不错，几乎每天都被老师看，所以我想让老师每天看我的日记。我得把自己建立在一本好日记的基础上，然后我会每天提高自己的写作技巧。初三的时候，我的作文有了很大的飞跃。
我永远不会忘记张老师
【第5篇】小学一年级作文：语文课
语文课；
文怡小二班琦李文锦
今天早上第三节语文课，七位老师依次来到我们2(7)班给我们讲课。有一个老师让学生发言，我举手，老师问我问题。我看了一篇课文，口齿不清，让全班师生都笑话我，唉！我好害羞。下课后我脸红得像个苹果。
【第6篇】我的语文老师200字
我的老师姓刘。她是我们的语文老师。她很高，弯弯的眉毛，尖尖的鼻子上戴着一副眼镜。
刘小姐最美丽的地方是她金色美丽的头发。只要他一摇头，就会闪耀出五颜六色的光环。
老师上课的时候，会给我们认真讲课。下课后，我们看到刘老师还在认真批改我们的作业。我们的刘老师多努力啊！
这是我的语文老师，一个对学生认真负责的好老师。
【第7篇】我的语文老师作文250字-小学一年级作文
我的语文老师孙老师是一位女老师。她很好，我们都很喜欢她。她很年轻。据说我们是她第二次教学的学生。她很年轻，皮肤雪白，留着长发。她高耸的鼻子上方有一副眼镜，一看就很有学问。
孙小姐工作认真。她教我们一次写一笔。老师写得很好。我们非常喜欢老师和她的话。
我们喜欢在老师开心的时候看她，因为她总是对我们微笑，但是老师生气了，我们就不敢看老师了。
总之，我们非常喜欢我们的语文老师。
【第8篇】小学一年级作文：愉快的语文课
快乐语文课
下午，随着上课铃响，一堂快乐的语文课开始了。
我们像往常一样唱着《春来了》这首歌。当我们看到谭老师走过来时，学生们欢快的歌声戛然而止。谭老师笑着说：“嗯？怎么停的？”我们你看着我，我看着你。然而，我们觉得老师的目光似乎在鼓励我们继续唱歌。突然，我们兴奋起来，开始放声歌唱。谭老师用手机给我们拍照。无论她在哪里拍照，声音都是最大的。谭老师的手机，就像指挥棒，指引着我们一波又一波的歌唱。我们唱《大笑江湖》的时候，逗得谭老师笑得很开心。谭老师建议唱的好的要主动上平台唱。谭世伟和文马上跑到讲台上唱《江南style》，我们在下面跳着骑马舞。谭老师也参加了，教室里一片欢腾。
不知不觉上课铃响了，但我们仍沉浸在欢快的气氛中。我们真想永远不下课！
【第9篇】我的语文老师作文200字-小学一年级作文
我的语文老师。
浙江省嵊州市城南小学1 (4)班唐凯
我的语文老师是涂，她很漂亮。皮肤白皙，笑起来，脸像桃花。
涂老师对我很好。前几天我通过拼音考试，涂老师说：“这次是高一老师来考，你要努力！”我这次考试成绩很好。涂老师给了我很多好消息，我很开心。
涂老师很宽容。有一次上课，涂老师让我们用“落落大方”这个成语造句。我举手说：“涂老师不雍容”。涂老师说：“唐凯说得好。”
回到家，我把上课的事告诉了妈妈，才知道我误解了成语的意思，犯了句子错误。我很尴尬。
涂老师爱班里所有的孩子，班里所有的孩子都喜欢她。
【第10篇】我的语文老师作文400字-小学一年级作文
我的语文老师
我相信每个学生都有一个让我印象最深刻的老师。在我心目中，印象最深的是高二的曹老师。有这么一件事，我记在心里：
在一节语文课上，老师问了一个问题。我本来会做的，但是我不敢举手，怕站起来说错话。然后，正要举起的师傅突然缩了回去。曹老师看出了我的想法，用一双会说话的眼睛看着我：“怎么了？不会还是不会举手？如果你有答案，就说出来。老师相信你！”我犹豫了一会儿。最后，我大胆地举起手。曹老师马上笑着说：“我们请尹来回答。”我站起来，心怦怦直跳，就像十五个水桶打着水——。我支支吾吾地说出了我的想法。我话音刚落，曹老师率先鼓掌。然后，班里响起了经久不息的掌声。曹老师轻轻走到我身边，用手抚摸着我的头，说，“尹，你的演讲很精彩。如果你说得更大声，说得更热情，那就更好了。”
从此以后，每次回答问题都会想起曹的话，大胆地把手举得高高的！
【第11篇】我的语文老师作文200字-小学一年级作文
2015年1月5日，星期一，多云
我的语文老师叫马。她是一个非常温柔的人，对我们班的学生非常好。我的老师身高一米六多，身材苗条，圆脸，眼睛不太大，但是看起来很亮，皮肤白，长头发黑。我们的老师是一个细心的人。他每次给我们讲课都会讲得很仔细，让我们一听就明白。每当我们遇到难题，马老师都会耐心的告诉我们，直到我们能理解为止。还有，我考试不及格的时候，老师从来不责备我们，而是鼓励我们，让我们努力，加油。这是我们的语文老师，一位和蔼可亲、负责任的老师，也是我们最喜欢的老师马。
【第12篇】难忘的语文课
难忘的语文课
星期一是我最难忘的一天！我们班的王楚炎带了一大箱橘子，梅馨怡带了一大袋西湖藕粉.这一天我该做什么？原来语文课会开家乡特产大推介会。
我们班的孩子来自全国各地，有的来自诸暨，有的来自福建，有的来自长兴.家乡特产准备的也是五花八门，很有特色。推介会上，同学们一个个上讲台介绍家乡特产，龙井茶、西湖藕粉、土鸡蛋、瓜子等。同学们详细介绍了家乡的特产，拿出样品给我们品尝和观看。一边听一边馋，真想马上把特产放进嘴里。最后老师让我们一个一个品尝。太好吃了！这些是我吃过的最好吃的食物！
今天的语文课让我久久难忘。我期待下一次.
【第13篇】语文作文1100字-小学一年级作文
在城市里，霓虹灯取代了参天大树，我们面前的绿色建筑全是高楼大厦。只有喧嚣和看不到绿色的悲伤。
有这样的漫画，有这样的故事.
以前有一片森林。参天大树如利剑，茂密的树叶挡住了阳光的到来。但是温暖的阳光不失时机地透过树叶间的缝隙洒在地上。那棵银杏树似乎显示出它的巨大力量。它又高又直又优雅。几只有力的手臂从笔直的树干中间伸出来，打开厚厚的树叶，像一把大伞。晨光的灿烂光辉慷慨地倾泻到伞的树冠上，像一朵金色的祥云，悬浮在薄雾中。最初，这片银杏林是人们休息的天堂。白天，做完工作或者累了，就去银杏林散步，或者和朋友喝杯茶，下下棋。晚上，我来这里聊天。
但是没有持续多久。不久前，一个外国人来到这里，称赞生机勃勃的银杏林。他去找村长说：“你们村的银杏树长得这么好，要不你卖了，赚点钱，我答应你住新楼……”村长主动要求，立即请伐木队把银杏树全部砍倒，换钱。伐木队的工人每天进进出出，砍伐着人们心中壮丽的银杏林和伊甸园。砰的一声，一棵银杏树倒了下来，银杏树流下了最后一滴伤心的眼泪。当眼泪融进土里的时候，一只鸟大叫“不！”一棵大树落下的声音里有微弱的破蛋声，但对一个母亲的心来说却像晴天霹雳。当走过银杏林时，人们不禁放慢了脚步。他们不忍再看银杏林，但想到新房，又觉得是割爱的时候了。
有一天，一只啄木鸟飞了进来，看到早已不见的银杏树上只剩下树桩。他很惊讶，心想：原来茂盛的银杏树在哪里？这个悲伤的树桩怎么会在离开一个月后留下？他落在一个正在砍银杏树的工人的肩膀上，看到他嘴里叼着一根烟正在用力砍银杏树。啄木鸟看到了，就使劲啄那个人的头，心想：这个木头脑袋里一定有虫子。难道他就不能理解“降临到树上的终究会降临到人类身上”吗？他痛苦地飞走了。
过了一会儿，当啄木鸟再次飞回村庄时，他发现它已经荒芜了。当他问到树桩时，他意识到是这里的人自找的。没有银杏树为他们挡住沙尘暴，他们逃了，死了。这里已经很荒凉了。
这个故事不是真的，但村子的尽头大概就是我们的未来。忍痛割爱，但割舍的是生命，只有一次生命。“滥杀千人，护树，颂千人”，只有关爱每一棵树，塞特凯达斯瀑布的悲剧才不会重演。只有当世界充满绿色，它才会充满活力！“资源有限，循环无限”，只有种树才能弥补自己犯下的罪行！就像孟子说的“斧随时间进入山林，木不能用”。
人类，请记住：不求金山银山，但求绿水青山！
【第14篇】培养写话能力提高语文素养作文2000字-小学一年级作文
写作水平是一个人语文素养的综合体现。小学一般从中年级开始写，低年级写可以为以后的写作打下一定的基础。为了贯彻《课标》精神，我就如何培养一年级儿童的写作能力做了以下尝试。
第一，立足口语，激发写作欲望
初入学校的孩子有很强的说话欲望，老师应该热爱和珍惜这种欲望。学完拼音，孩子进入了系统识字学习阶段，这个时候我也开始训练他们写单词。
比如在学习第一篇课文《一去二三里》的时候，我在课堂上设计了这样一个环境：我先问“你看这首诗的时候好像看到了什么？”你听到了什么？”同学们热情洋溢地描述着不远处的一个烟雾缭绕的山村，山顶上有几个亭子，山路两旁有一幅“山村美景”和五颜六色的鲜花。然后，我进一步激发了学生们的想象力：“如果你是这幅画中的孩子，面对如此美丽的风景，你会对我们说什么？”孩子们更感兴趣，争先恐后地说：“看，那里有一个如此美丽的亭子。我们赶紧去那里捉迷藏吧！”有的说：“多美的山村啊！这是我的家乡，欢迎大家来这里参观观看！”.同学们兴高采烈的时候，我趁机对他们说：“如果你们把愿望写下来送给父母，相信他们会很高兴的。你愿意这样做吗？”这一举措得到了孩子们的热烈响应，开启了他们学习写字的第一幕。
说话是写单词的基础。教师必须为孩子创造说话的情境，搭建说话的平台。教师应该在学生充分发言的基础上，把热情转向写单词。不要让孩子害怕写单词，鼓励他们说什么就写什么。如果有的孩子暂时不会写字，老师也不用强求。我相信在未来，他们会被其他孩子的文字感染，逐渐学会写字。激发和保持孩子的写作热情和欲望是培养孩子写作能力的第一步。
第二，教材提供了一个写单词的平台
人教版(一年级版)语文实验教材选用的课文时代鲜明，人文精神和情感因素丰富，语言规范，质量优美，贴近儿童生活，教师可以充分利用它为学生提供一个写单词的平台。
比如在学习课文《四季》的时候，我让同学们联系生活实际，说说从春夏秋冬还能看出什么。孩子们调动起自己的生活积累，讲述着生机勃勃、百花齐放、硕果累累、白雪皑皑的四季。然后，我给他们看了我自己的关于四季特点的多媒体课件，让学生用优美的音乐感受和体验美丽的四季。画面已经过去，但孩子们还在深深陶醉。这时候我启发鼓励他们写下自己喜欢的季节，收到了不错的效果。有的孩子写道：“阳光洒在绿草上，多美的春天！”有的写道：“春风习习，吹绿草红花。田野里开满了鲜花，蝴蝶在花丛中飞舞。”有的孩子写道：“春天，鸟儿从南方飞来；夏天，树长得很茂密；秋天，树木从绿色变成黄色；冬天，白雪皑皑。多美的季节啊！我们必须热爱这美丽的大自然！”.孩子们描述四季的美丽图画，表达他们对四季的钦佩。这一结果不仅丰富了学生的语言，发展了他们的思维，而且培养了他们的情感，加强了他们的道德修养，培养了他们健全的人格。
教师不仅要依靠教材，还要充分利用现实生活中取之不尽、用之不竭的语文教学资源。有一次，我正在上语文课，突然天上飘满了大雪花，我就让孩子们趴在窗前欣赏。孩子们一边欣赏着雪花，一边惊讶地看着，聊着。我趁机问他们：“你们觉得这雪花长什么样？”孩子的想象力丰富多彩，有的说像柳絮，有的说像棉花，有的说像羽绒，有的说像羊毛……我欣赏完鼓励他们用笔写下来。
第三，评价对方的手段，享受写词
孩子们写完之后，我总会抽出时间让他们大声朗读自己的“杰作”，然后老师和学生一起点评。这种评价主要是鼓励、表扬等正面评价。当然，如果有孩子出现错别字、错句或拼错(我鼓励学生对不会写的单词使用拼音)，我们也会提出修改意见，孩子也会欣然接受，并对提出的学生表示感谢。
通过学生、老师和学生之间的交流和相互评价，让孩子知道哪些优点应该吸收，哪些缺点应该避免，取长补短，同时鼓励那些写得好的学生和那些暂时写得不好的学生，让他们的写作能力不断提高。我们班有个小男孩，刚开始只会写一两个简单的句子，但是通过互评活动，写作能力明显提高。后来，他写下了这首诗：
《月亮和星星》
月亮，月亮，
月亮是母亲。
星星，星星，
明星就是娃娃。
月亮的嘴笑了，
星星的眼睛眨着。
好月亮，好妈妈，
好明星，好娃娃。
当他读完这首诗时，其他孩子忍不住为他鼓掌。这时，那高兴而自豪的表情占据了孩子的整张脸。在孩子们的心目中，阅读自己的作品是特别自豪的。
我们班也有专门为此而设的专栏，上面可以列举出孩子们的“杰作”，极大地激发了他们写词的热情。孩子们经常主动粘贴他们写的单词。下课后，他们围着专栏看着，交流着，享受着写文字的乐趣。
写作训练不仅能让学生巩固自己的汉字和拼音，还能为以后的写作打下坚实的基础。同时，使学生获得基本的语文素养，满足新时代《课程标准》对人才的要求。借助“展示桌”拓展学生的识字空间
【第15篇】我们的语文老师
2015年星期三，我们上语文课的时候，很多同学在课堂上制造了很多噪音。
语文老师脑袋着火了，学生们还在大惊小怪。老师很生气，但学生们仍然再次大惊小怪
俞佳瑜老师找了个教堂不敢说话。忽然黄画了一张画，叫于嘉鱼，偷偷给了黄琦卿。
突然下课了。
小学其他年级同类作文
一次有趣的语文课
精彩的语文课来了。
语文课，我带了一根长绳子。哦！这是一场拔河比赛。地上有一根又大又重的绳子。
过了一会儿，我来到了我们组。我们组有三个壮汉，多牛逼啊！我们一定会赢。他们慢慢地走过来，但我的心像热锅上的蚂蚁一样怦怦直跳.
掌声越来越大。上去后，我紧紧抓住那根粗绳，把它提了起来，生怕从我手里逃脱。这时圆肚瘪，肚子饿。
——2——1.我使劲往后拉，前面一直推我，啊！我就要倒在地上，我撑不住了！继续拉，往后推，后面的人一下子就变成大冬瓜了！
嘿！前面那个这么大力干什么？满了吗？浪费能源。决斗双方，他们那边好像都没有实力！我们的手一直在颤抖。焦虑的.
一开始.原来我们——成功了，一场精彩的拔河比赛就这样结束了。真的有点舍不得，但我们还是从座位上跳了下来。我想不出三个人能这么快就把事情做完.
（四年级作文，）
我的好伙伴_《语文主题学习》读后感500字
寒假的时候，好奇的打开了《语文主题学习》系列。
中国题材系列1—— 《追寻美的足迹》是我最喜欢的书。这本书分为八个部分。每一节都是围绕“美”来描述的。
在这本书里，我最喜欢的部分是“名胜古迹”。作者在开篇写道：“中国幅员辽阔，跨越热区、亚热区和热区，形成截然不同的景点。”看完这篇文章，我对祖国的大好河山充满了无限的向往。迫不及待的想看，书里的文字带我走在桂林，那里的风景是“天下第一”；让我用山和天欣赏西湖的美景；壮观的泰山日让我惊叹不已。美丽的海边仲夏夜让我身临其境；阿里山变幻莫测的云雾让我眼花缭乱.作者对风景的形象描写，让我一次又一次的经历了那段奇妙的旅程，让我心醉。
在这些“名胜古迹”中，我最喜欢《桂林山水甲天下》。先不说作者用了多少修辞手法来形容桂林山水有多美。光说引的诗《送桂州严大夫》，就让我体会到桂林山水的美与奇。为了吸引读者的注意力，作者在文章中加入了民俗，增加了文章的趣味性。作者对这些奇山异水的生动描写，让我仿佛置身桂林。我由衷的觉得大自然很奇妙！
寒假过得很快，主题系列陪我度过了一个漫长而有趣的假期。这个假期，因为有它的陪伴，我的心不再孤独。
作者：于文迪
讲师：任平
（四年级作文，）
生活中的语文作文
生活中的语文作文
汉语，顾名思义，就是语言和文学。而作文是语文学习的精髓。写作，它不仅可以像语言一样打开人们心灵的窗户，也可以像文学一样打开智慧的大门.我还记得刚进小学的那个春天，是她——语文老师，让我体会到了写作的真谛。
我还记得那一天，刚进小学的时候，我懵懂无知。虽然数学一直排第一，但是语文特别是作文一塌糊涂，什么都不懂.终于有一天，我受不了自己的无知，主动去找我的语文老师华老师。没想到，她不小心摸了摸我的头：“星期天我们去田里吧！”我点了点头.
突然，星期天到了。
在宽阔的乡村道路上，两辆自行车悠闲地行驶着。没错，一个是我，一个是华先生。我们一边聊天一边骑车，仿佛一切都是那么悠闲。
突然，我来到一片麦田。她让我下了车，和她一起走在田野里。我跟着她，在田野里慢慢走着。我们边走边看，她不时指着身边郁郁葱葱、挺拔的树，对我笑：“这是一种直立的生活。”我不时摘下一朵艳丽的野花，转身递给我：“看！这是一种装饰世界的生活。”我会高昂着头，看着远方的蓝天，然后拍拍我的肩膀：“看！这是一种发自内心的无与伦比的自由和彻底……”
她有时会领着我走在田埂上，对我说：“这就是大地和土壤的芬芳和力量！”有时他带我到小溪边，捧一把清水，对我说：“这是一种心灵的洗涤和纯洁！”.但是我还是很困惑。
最后，她把我领到田里，看着远处的麦穗。忽然，一阵微风吹来，田野里涌起一股金黄的麦浪。“我明白了！”突然，我急了：“华先生，我知道了！你想告诉我，我的生活中到处都有语言。只有用心观察，真正理解，才能写出最好的作文。”突然，华先生脸上露出会心的微笑.
是的，生活中到处都是中国人！我们要仔细观察，用心感受，认真体验，这样才能打开语文的大门，才能真正理解——作文的真谛！
（六年级作文，）
