第1篇 远程教育办公室主任述职报告
各位领导、老师们：
在我校首次中层干部竞聘上岗活动中，承蒙大家的信任和支持，使我受聘于“网络远教办公室”主任之职。由于本人从事此职位工作时间长，岗位熟悉，业务较强，工作认真，服务热情，团队意识强。在学校新一届领导班子的正确领导下，通过全体教师地不懈努力，使得我校信息技术与装备工作继续走在全县前列。下面就竞聘以来的职责履行情况做简要汇报：
一、健全制度，规范管理
没有规矩不成方圆，为了把现有设备管好用好，让“班班通”充分发挥其特有作用，本期进一步完善了《设备保管制度》、《设备使用制度》、《资源运用制度》、《网络安全管理制度》等，使我校“网络远教”工作更加规范，更趋于科学。
二、做好维修服务工作，保障教学办公所需
兵马未动，粮草先行，当人们还沉浸在新春佳节欢乐气氛中时，为了确保开学后办公及教学设备能正常运行，本人不得不提前进入工作岗位，对学校办公、教学及网络设备进行检查维护。全学期维修网络12次，维修电脑34次，班班通设备5次，其它办公设备8次。协助电信架设并开通“支付系统”专线。不论是单位设备还是家用设备，基本上做到随叫随到，热情周到。
三、搞好教师培训，提高设备使用效率
常言说：东西不怕用烂了，就怕放烂了，为了让“班班通”设备真正成为教学辅助工具，本期采取集中上课与平时网络交流和疑难解答相结合的形式对全校教师进行了培训。通过培训，老师们使用及制作多媒体课件的水平得到了提高。
四、积极组织师生参加各类竞赛活动
本期组织参加了国家、市、县级活动4次，均获得较好成绩，其中：刘兴权校长的《巧用“班班通”实现有效课堂》一文获市优秀论文二等奖；在全国创新实践活动中，我校制作的手机dv获市级二等奖，并已进入全国复赛，有望获得国家级奖；在全国校园电视剧制作活动中，我校制作选送的3个作品，其中2个作品获县一等奖，并送市参加评比，分获市一、二等，作品《遵从自然》还被市选为参加全国比赛作品。在市少年科技模型大赛活动中，我校获市级二等奖1个、县级一、二、三等奖各2个。
五、加大影视宣传，提升学校声誉
要打造名师名校，首先就要做好包装宣传工作，为了让别人知道我们学校，让别人了解我们学校，让上级及社会人士支持我们学校，只靠埋头苦干是不行的，我们要通过多种途径对自己进行宣传，本学期共摄录校内各种视频18次，编制视频新闻8个，上传到重庆教育视频网2个，腾讯微博3个。彭水电视台采用1个。拍摄照片30余次， 编辑发送20余次。
总之，自竞聘上岗半年来，虽然做了大量工作，并取得了一定成绩，但离领导和老师们的要求还有差距，如专业不精，教师培训有待加强，新课程标准解读不够。由于岗位试用结束，若今后大家还继续信任和支持我，需要我继续为大家服务，我将 “兢兢业业做事认真履责”；若不需要我，我将“老老实实为人依然故我，”，最后“谢谢大家”。
第2篇 远程教育学习的考察报告参考
为了更好地考察、学习和借鉴外省市农村党员干部现代远程教育工作的先进做法和经验，开阔视野，拓宽思路，推动我市农村党员干部现代远程教育工作，考察组远赴河南郑州、贵州贵阳考察学习农村远程教育工作。
考察组一行通过实地参观农村基层远教终端接收站点、观看教学平台操作演示、查阅有关文件资料、与当地领导干部座谈交流等方式，对郑州、贵阳两地农村远程教育工作的做法、经验和所取得的显著成绩颇有感触，深受启迪，开阔了视野，增长了见识，得到了极大的鞭策和鼓励，进一步增强了做好我市农村远程教育工作的信心和责任感，学习考察活动达到预期的目的。现将有关情况报告如下：
一、郑州市农村远程教育工作的基本情况和主要做法
郑州市全市总面积7446.2平方公里，总人口735.6万，其中城镇人口450.8万，乡村人口284.8万。现辖6区5市1县，有109个乡镇，2280个行政村，基层党组织14471个，党员34.3万名。，全市生产总值2421.2亿元，人均生产总值33169元，地财收入277.6亿元，农民人均纯收入6594元，在全国35个大中城市中排名14位。
7月郑州市委召开全市党员干部现代远程教育工作会议，对试点工作进行了专题部署，将现代远程教育试点工作列入了《郑州市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》。初，全市在河南省率先完成了全部2429个终端站点的建设任务，实现了现代远程教育网络在全市行政村的100%覆盖，并通过了全国远程办的评估验收。市委、市政府对远程教育工作高度重视、大力支持，提出了“全省首位度，全国出经验”的目标要求，全市各级财政先后投入远程教育建设资金1300多万元，保证基础设施建设的顺利完成。市、县、乡层层签订目标责任书，加强对工作的领导和指导，保证了各项任务落到实处。市远程办以“五抓一创”(抓学习组织，抓实际运用，抓示范带动，抓资源建设，抓服务保障，争创现代远程教育工作先进县市区)活动为载体，进一步推动了工作的深入开展。该市的远程教育工作积极服务于市委、市政府的中心工作，提高了农村党员干部的整体素质，有效地推进了社会主义新农村建设和促进了农村经济社会和谐发展。，全国农村党员干部现代远程教育工作经验交流现场会在郑州市召开，该市所拍摄了电视片也多次在全国、全省获奖。
(一)提高站点建设水平，确保站点设备利用率。该市在完成2429个基本型(电视机+机顶盒+宽带)终端接收站点建设任务后，又高标准建成了371个具备上网功能的扩展型(电脑+电视机+机顶盒+宽带)终端接收站点。有70%以上的终端站点都实现了与村文化大院的共建共享，经济条件好的村还为播放室增添了投影、音响、空调等设备，为站点创造了良好的环境，提高了站点使用率。
(二)规范教学组织管理，确保党员干部参与率。一是科学制定学习计划。二是认真抓好教学组织。在确保深入开展集中培训的同时，鼓励党员干部群众根据自身需求，大力开展个性化学习。各终端站点都建立了24小时轮流值班制度，随时为党员干部群众提供服务。三是切实加强教学管理。实现了利用网络对各终端站点学习收看情况的递进监测和动态式管理，有效督促了站点学习活动。
(三)加大资源整合力度，不断丰富教学内容。出台了《关于加强教学资源建设的意见》，建立教学资源开发制作基地，通过部门整合、自主开发、协议播放等多方式、多渠道整合学习内容，有选择的购进学习教材，多方整合开发1016个教学课件。目前，全市教学资源库有库存教学课件1100余个，1200多小时，课件数量和时长在全省均居领先地位。
(四)加强骨干队伍建设，提高人员整体素质。按照政治素质高、文化学历高、服务热情高、操作技能高、年龄低的“四高一低”标准，全市共选配组建了3374人的骨干队伍，其中站点管理人员2485名、技术服务人员250名、教学辅导人员377名。同时出台了《郑州市农村党员干部现代远程教育大学生志愿者服务管理工作制度》和《关于把“大学生村官”纳入站点管理员队伍的通知》，先后把63名大学生志愿者和2306名大学生村官纳入到了站点管理员队伍。我们考察组到该市管城回族区南曹乡张华楼村考察时，该村的站点管理人员就是一名大学生村官，他在为我们演示和讲解远程教育平台时，展现出自己作为一名大学生的知识水平、口才和服务精神。郑州市农村远程教育工作就是依靠这样一支高素质的站点管理员队伍，才能很好地把各项工作落到实处。
二、贵阳市(乌当区)农村远程教育工作的主要特点
贵阳全市总面积8034平方公里，辖6区1市3县1个高新技术开发区，78个乡镇1166个行政村，总人口350万人，其中农业人口186万人。该市作为全国农村党员干部现代远程教育工作试点城市和国家信息化试点城市以来，以“全省第一，全国领先”为目标，坚持高起点认识、高水平规划、高质量建设、高效能管理的“四高”标准，抓住基础设施建设、教学资源的整合与开发、教学活动的组织管理三个关键环节，扎实推进，走出了一条花钱少、质量高、效果好、管理科学、运行规范的西部地区发展农村远程教育的新路子。几年来，贵阳市农村党员干部参加远程教育集中学习达280多万人次，农民群众参学1100多万人次。2100名农村党员干部接受了大中专学历教育。现代远程教育给贵阳农村带来了新气象，让它发生了深刻的变化。
在考察贵阳市乌当区的远教工作时，该区对远程教育硬件设施的投入和规模着实令我们考察组啧啧称奇、赞叹不已。该区的经济发展水平在全市中虽然不是最好的，但在硬件设施的投入上却舍得花钱。先后投入了8000多万元，铺设光缆683公里，安装有线电视用户40000多户，实现了有线电视网、通讯网和计算机网“三网合一”。投入20多万元购置了硬盘播出系统、上载工作服务器、非线性编辑系统、摄像机等，在远教网络平台上开通了乌当区远程教育频道，自办了《市场情报站》《法律法规》《农业科技》等17个栏目。投入20多万元建成了远程教育辅助教学网站。投入33万元建成区视频会议系统中心会场，开通了11个乡镇、2个街道的视频会议系统，将市委党校的视频会议系统整合到视频会议中心，实现市、区、乡镇互联互通。
乌当区作为贵阳市农村远程教育工作的一面旗帜，不但在硬件建设上取得成绩，而且在利用远程教育服务农村基层党组织建设上也大有作为。乌当区充分发挥远程教育的宣传和桥梁纽带作用，利用现有的视频会议系统、辅助教学网站、远程教育频道等传输手段和教学资源库，组织农村党员干部学习学业实用技术、职业职能、法律法规等知识，使农村党员干部群众有了新的学习阵地。乌当区远程教育宽带综合信息网的建立，率先在全省实现广播电视网、通讯网和计算机网“三网合一”。现在，大部分村民通过互联网就能了解最新的市场信息和就业信息，利用计算机视频通讯技术，让出门在外的打工者可以面对面的与家人沟通，将外出的信息传递给家人。还利用远程教育平台的信息发布、查询、浏览和视频播放等功能，不断提高农民群众增收致富的本领。
三、郑州、贵阳两地的做法和经验给我市农村远程教育工作的几点启示
(一)要进一步深化思想认识，坚定信心和决心
郑州、贵阳两地的远程教育工作之所以取得这样的成绩，一个很重要的原因就是各级领导认识到位，高度重视。不论在组织机构、人员配备、资金投入、日常管理等方面都予以了很多的关心和支持。贵阳市委、市政府的领导经常深入基层调研、指导远程教育工作，解决实际问题，予以基层极大的帮助和鼓舞。我市的远程教育工作由于客观原因虽然起步较晚，但我们应该看到自身的优势，比如，人口较少、建点数量不多、有较好的经济条件、农村基层组织建设基础扎实等等，只要我们各级领导特别是市远程教育工作领导协调小组成员单位充分认识到远程教育工作是造福农民群众的一项富民工程、建设社会新农村的一项创新工作、夯实党在农村执政根基的一项基础工程，把它摆上议事日程，纳入党建工作和社会主义新农村建设的整体规划，真抓实干，坚定信心，扎扎实实地把全市远程教育工作会议所提出的各项目标任务落到实处，我市的远程教育工作一定能够奋起直追，迎头赶上。
(二)要高标准、高质量地抓好硬件建设
硬件建设是做好农村远程教育工作的前提和基础。贵阳市作为我国西部城市，在开展远程教育工作之初就能够提出“高起点认识、高水平规划、高质量建设、高效能管理”的工作标准(乌当区的硬件建设就是高质量建设的典范)，那么，我市作为国际性的热带滨海旅游城市，各项工作就更应该高标准、高质量，绝不能放低要求，农村远程教育工作也不例外。我市的远程教育工作也要树立“全省第一，全国知名”的工作理念，特别是在硬件建设上，我们不能满足于“电视机+机顶盒+宽带”的远程教育终端站点建设模式，要投入一定的资金实现有线电视网、通讯网和计算机网“三网合一”，让农村党员干部群众充分享受信息技术所带来的信息革命。在完成基本型站点的同时，要不断扩大扩展型站点的比例，投入资金为终端站点改造环境，增添电脑、液晶电视、投影仪、音响、空调等设备，努力为党员干部群众创造舒适优美的教育环境，不断提高教育效果。今年年初，我们高标准地为凤凰镇槟榔村配备了两个终端站点，在新农村建设中发挥了重要作用，受到中央领导同志的肯定。实践证明，高标准、高质量建设远程教育终端站点，才能更好地发挥远程教育的优势和作用。
此外，要与电信部门沟通协调，解决我市农村宽带覆盖率偏低的问题，力争取每个行政村都通电信宽带，让远程教育覆盖全市农村。对那些较偏远的山区农村，短期内无法开通电信宽带的，要考虑采取卫星模式完成建点工作，决不留死角，确保我市远程教育终端站点建设任务的顺利完成。
(三)探索灵活多样的教学组织形式，提高党员干部群众的参学率，确保远程教育工作真正落到实处
硬件建设只是远程教育工作的前提条件，不是最终目的。要使远程教育真正落到实处，发挥作用，只有经常性地组织广大农村党员干部群众点击收看远程教育课件，不断提高素质，增强致富本领，激发工作热情和创业的动力。这才是远程教育工作的出发点和归宿。怎么样才能把这个环节的工作做好呢?郑州市的做法很值得我们借鉴。首先要科学制定学习计划，把学习任务层层细化分解到各基层站点，同时要建立学习效果评估和反馈机制。其次要根据农村的实际情况采取灵活多样的教学组织形式，有效调动党员干部群众的学习热情。要大力推广运用“四式教育法”即集中式教育、班组式教育、订单式教育、自助式教育。集中式教育就是村党支部定期组织党员干部学习政治理论和党的方针政策，每月学习不少于4次，每次不少于2个学时，要求每个党员干部必须参加。班组式教育就是根据党员群众文化程度、专业户类型等情况分班编组，进行有针对性的学习培训。订单式教育就是定期召开座谈会，发放征求意见表，听取、了解群众对播放节目的意见和需求，合理调整制定学习计划，安排学习内容。自助式教育就是个性化教育，即每个站点每周安排2天时间，不定节目，由群众根据自身需要自主选择节目内容收看学习。最后，要加强教学管理，实行站点学习通报制度，建立学习需求调查和教学效果反馈机制，采取网上监控与网下监督相结合、定期抽查与年终考评相结合等方法，提高教学管理水平。
(四)要下大力气抓好教学资源的开发和整合，不断丰富教学内容
明年我市将建立市级教学服务平台(市级资源库、市级辅助教学中心网站和信息管理系统)，自主插播教学课件，这将需要大量的有地方特色的教学课件。这就要求我们要把教学资源的开发整合作为重要工作抓紧抓好，否则远程教育工作将无法满足党员干部群众不断增长的需求。为此，我们要学习郑州、贵阳两地的先进做法，加强教学资源开发制作，注重教学资源应用，强化教学资源质量和安全管理。要科学制定资源建设规划，培植教学资源建设基地，不断提高教学资源建设规模化和专业化水平。要加大教学资源整合开发力度，充分利用成员单位现有的多种媒体教学资源，并积极开发新的教学资源，特别是要大力开发适合我市农村实际的实用技术教学课件，要充分挖掘身边的先进典型制作成课件，“用身边的事教育身边的人”，不断提高教育效果。要保证教学资源库有一定的课件存量。
(五)加强骨干队伍建设。首先是要加强市远程办的力量
郑州、贵阳两地的远程办公室编制为副处级机构，人员编制均为20多名，这就为做好远程教育工作提供了坚实的组织保证。相比这下，我市的远程办虽然下设综合指导组、教学管理组、教学资源开发组，但人员却只有2名。要完成繁重的远程教育工作任务，其困难是可想而知的。其次要抓紧建立和完善远程教育站点管理队伍、教学资源开发队伍、教学辅导队伍、技术服务队伍。要加强对骨干队伍的培训工作，不断提高骨干人员的政治素质、业务能力和服务水平。要采取公开招募、自愿报名、组织选拔、集中派遣等方式，鼓励高等学校和中等职业学校毕业生以及社会志愿者参与农村党员干部现代远程教育的建设和管理，充分发挥他们的作用，引导他们在服务农村远程教育中就业创业。
第3篇 现代远程教育工程实施、管理及应用情况自查报告
现代远程教育工程实施、管理及应用情况自查报告
根据《教育部办公厅关于对农村中小学现代远程教育工程执行情况进行检查的通知》（教基厅函[xx]65号）以及《关于做好农村牧区中小学现代远程教育工程实施情况检查工作的通知》（内教办函[xx]87号）文件精神，我校成立了现代远程教育工程实施情况自查小组，并于9月15日至9月19日对我校现代远程教育工程工作进行全面认真的自查。其目的是增强学校运用现代远程教育设施设备服务教学、方便教学、促进教学的意识，提高教师在教学过程中使用远教设备的能力和中小学教育教学质量，并做好国家三部委检查的前期准备工作。我们根据自治区文件中所列的检查内容，采用实地查看、查阅资料，征询教师意见等方式进行检查。现将此次自查情况汇总如下：
一、工程建设的基本情况
我校的现代远程教育工程自xx年启动，截至xx年1月份我校“模式二”工程的硬、软件设备已全部配送到位。在项目启动之前我校选派1人参加自治区级培训，获得相关知识和技能。12月份我校在上级业务管理部门的指导下，对现代远程教育接收的设备进行了安装调试，安装了“模式二”系统所要求的各种应用软件，卫星接受设备收视效果正常，并下载了卫星数据文件，接收教学资源，获得同步课堂，综合信息技术、农业技术的大量资源。经验收“模式二”设备质量均符合上级配备要求，设施全部合格，并能正常使用。同时我校为了方便师生的教学活动，拓宽了农村党员干部、群众、教师的培训及学生学习的渠道。xx年学校自筹资金近三万元，购置了12台式电脑，6台34英寸电视，及相关联接设备，并组建了校园局域网，接入512k广域网。同时我们对全校42名教师进行了《现代远程教育资源》的使用方法及应用于课堂教学的方式进行了30多课时培训，实现现代远程教育资源班班通，现代远程教育资源人人用的良好局面。
二、组织机构建设和工作运转情况
我校针对现代远程教育工作，专门成立了以校长为组长的现代远程教育工程应用管理领导小组，以教导主任为组长的现代远程教育工程应用指导小组和部分业务骨干参与的现代远程教育工程应用专项推进小组。在领导小组带领下，制定了《应用现代远程教育工程资源实施方案及办法》，制定了各种管理制度与管理办法。做到了机构健全，制度完善，分工明确，责任到人，管理科学。
三、技术支持服务体系的建立和运行保障机制的落实情况
我校在充分利用我县技术管理部门的技术资源的指导以外，还设置了由业务能力高，事业心强的教师担任的现代远程教育工程专职管理员，负责学校的远教资源的技术支持与服务，同时经常通过网络、电话等方式与国家远教资源技术服务中心、自治区电教馆技术人员，及部分远教资源管理教师保持联系，进行技术交流与探讨，不断提高自身的业务能力，保证远教资源系统的正常运行。
四、各项管理制度的建立和落实情况
我校根据上级有关部门的具体要求，结合我校的实际情况，经校领导小组研究、并多次争求广大教师意见，制定了《现代远程教育资源下载和软件使用管理制度》、《现代远程教育项目服务管理制度》、《现代远程教育资源使用登记管理制度》、《现代远程教育设备及系统维护管理制度》、《现代远程教育资源接收管理制度》、《卫星接收机房管理制度远教教室管理制度》、《远程教育多媒体教室管理制度》、《远程教育设备使用管理制度》、《远程教育软件管理制度》、《电教设备损坏赔偿制度》、《远程教育管理和教育资源接收工作人员职责》、《远程教育管理人员工作职责》等一系列的制度与职责。并根据制度制定了各种记录表册。在远教资源的使用过程中，我们严格按照上级要求和学校的规章制度进行规范使用，并及时进行记录。
五、信息管理系统及使用情况
我校按上级要求，及时上报信息，保证信息管理系统畅通。
六、固定资产入账登记情况
我校的模式二设备及学校自购应用于远教资源应用的全部设备已于xx年5月全部在学校固定资产账目上进行登记入册。做到规范管理。
七、各级各类人员培训情况和效果
学校远教资源管理员参加自治区远教资源管理培训，经考试合格获得自治区教育厅颁发的证书。认真履行职责保证远教资源正常使用。
全体教师经远教资源管理员培训，以全部能够正常应用远教资源。发挥其应有的功能与作用。
八、卫星资源接收情况
我校卫星资源接收已经注册，注册名为：苏木皋小学。系统编号为：500592884847。
九、教育资源的应用情况
我校的各学科都能够应用教育资源进行教学，每周应用教学资源能达到160课时以上，并能利用教育资源对教师进行教育理论及教育方法的培训，同时组织教师利用教育资源进行自学。教育资源对教师、学生的成长与进步起到了很强的促进作用。
十、每周组织学生看一部电影、一台节目情况
由于我们是寄宿制学校，为了丰富学生的课外生活，我们几乎每天都组织学生进行观看。增长知识，开阔视野。
十一、农村牧区科技培训和党员远程教育服务情况
我校经常利用双休日协助苏木皋社区组织本社区居民及社区内党员学习农村牧区科技培训和党员远程培训的有关内容，受到社区领导和广大群众的一致好评。为本地的经济建设做出我们应有的贡献。
十二、工程设备使用场所环境、安全情况。
我校为工程设备设置了专门的办公与使用办公室，有专人使用和管理，办公室安装了防盗门和防盗窗。保证工程设备的安全。
十三、今后工作设想
1、由于受我校办学条件的影响，至今我校只配备了模式二和我校自筹资金建设了多媒体教室，由于没有计算机教室，我校远教资源只能应用到教学和培训中来，还不能将资源中的学习指导，少年文化的很多丰富多彩的内容与学生亲密接触。在今后工作中，我们将积极争取模式三落户苏小，建立起自己的计算机教室。
2、我们应该继续加强教师培训，尤其强调校本培训。各项目学校应该制订详细的校本培训方案和培训计划，加强教师的计算机的操作技能、课间制作、网络安全防护和远程教育资源运用等方面的培训，充分利用现有设备及现代化手段，保证项目学校教师百分之百熟悉教学资源，把资源应用于教学工作。
3、我校应该进一步整合远程教育资源，与教学实际相结合，合理运用、充分发挥教育资源优势，提高教育教学质量。区电教站将进一步发挥项目办的优势，在各项目学校之间搭建起相互沟通的桥梁，使校际之间能够共享优势资源。
4、在学校树立现代远程教育工作项目示范班，示范教师以点带面，带动各班、各教师之间的学习交流，共同提高我校现代远程教育工作更上一个新的台阶。
5、抓好项目为农服务，充分发挥项目的综合功能。我校要在抓好学校教育教学应用的同时，要辐射和带动学校周边农村社会信息化发展，充分运用学校信息技术设备、资源和人才优势，发挥项目的综合能力。
第4篇 对澳大利亚远程开放教育的考察报告
对澳大利亚远程开放教育的考察报告
仙桃广播电视大学 马德芳
应澳中文化教育交流中心和昆士兰开放大学的邀请，由省电大副校长梁赵清、襄樊电大校长苏兵民和仙桃电大校长马德芳组成的湖北电大远程开放教育考察团于1999年8月5日至21日对澳大利亚的远程开放教育进行了考察。
此次考察的目的，是为了了解世界经济发展对现代教育的需求及国际现代远程教育的发展趋势，了解澳大利亚大专层次教育的教育体制、教学模式、动作方式，同时也探讨与澳洲有关院校合作办学的意向与方式。
一、考察情况概述
为了达到考察目的，代表团一行三人采取参观、座谈、收集资料、调查访问等方式，行后访问了悉尼肯德学院、南悉尼理工学院、新南威尔士开放学院、理德克姆技术学院和昆士兰开放大学。所到之处，受到各院校诚恳而热情的接待。肯德学院院长瑞博士、南悉尼理工学院国际部主任迪克先生、新南威尔士开放学院副院戴维先生、理德克姆技术学院教务长戴薇迪女士、昆士兰开放大学国际部经理艾博思先生向我们介绍了澳大利亚的教育体制、澳洲开放教育现状及发展趋势，并陪同我们参观了各自学校的教育教学机构和教学设施。南悉尼理工学院院长福林·翰博士、新南威尔士开放学院院长哈密顿先生、昆士兰开放大学校长罗德·亚瑟博士分别同我们就开放教育领域的合作问题进行了会谈。代表团最后同南悉尼理工学院和新南威尔士开放学院签订了三方合作办学意向书，并同昆士兰开放大学就联合办学的广阔前景达成了共识。襄樊电大校长苏兵民、仙桃电大校长马德芳还分别就本地区可能与澳洲开展的合作同有关院校进行了探讨。
在访问过程中，我们还结识了澳洲华人社会的一批知名人士，他们是：澳中文化教育交流中心董事长、澳洲中国电大校友联谊会会长、英联邦太平绅士蒋帆博士、澳洲工程院院士彭公炳先生、中国国际人才交流协会驻澳大利亚代表高鹏飞先生、澳洲国际翻译局高级专业翻译官员洪丕柱先生。蒋帆博士对我们的访问给予了大力运行和积极帮助。
二、澳大利亚的教育体制
澳洲的教育分为基础教育和高等教育两大部分，高等教育又分为技术与继续教育和普通高等教育两部分。技术与继续教育学院（又称为taef，相当于我国的职业技术学院）是澳洲大专层次教育的主体，培养专科层次的高级应用型技术人才，普通大学培养本科及以上层次的理论性科研人才。澳洲没有象我国这种独立设置的普通专科学校。澳洲的大专教育就是taef教育，即我国的高等职业技术教育。澳洲的中小学和普通大学由教育部管理，taef由劳动就业与劳资协调部管理。
澳洲青少年接12年强制性基础教育后，大多数都要先后接受高等教育。其中70%进入taef，30%进入普通大学。也有部分青少年接受十年基础教育后，进入taef读taef高中部的初级证书（相当于我国的中等职业教育）。
taef的学制分为一年、二年、三年、四年四种，一年制颁发taef证书，二年制颁发taef高级证书，三年制颁发taef文凭，四年制颁发taef高级文凭。taef同时单独举办或企业联办各种类型的短期培训和继续教育，取得taff证书、文凭或高级文凭的学生，可继续到普通大学学习，其在taff学习的学分计入普通大学学分。
澳洲全国由政府兴办的高等学校有16所普通大学和36所taff，这36所taff分由各州的中心taff管理，州属各区（地方政府）一般有一所taef，地区taef一般又设若干分院。我们访问的南悉尼理工学院就是新南威尔士州悉尼南区的一所taef，理德克姆技术学院则是南悉尼理工学院的五所分院之一。
三、澳洲taef（职业技术与继续教育学院）的基本特征
澳洲taef是能过对学员实施职前教育（职业技术教育）和职后培训（继续教育），帮助他们掌握最新的知识与技术，重点培养他们就用这些知识与技术的能力，从而为社会经济发展培养高级应用型专业人才。taef的教育工作者认为，一个国家如果全力培养高级科研型人才，这个国家将会没有前途，因此，他们把学用结合，确保实效，尽可能缩小学与用的差距，作为办学的最基本要求。
为达到这一基本要求，taef把教材开发和教学方法的设计放在重要位置。我们访问的五所学院，凡是没有上课的教师，均是在编教材，而且是以学科组的形式在编教材，编出的教材要经过专门的设计组根据教育学、心理学和实际应用原理进行教法设计后，再由学校印刷厂制版付印，成为学校的教材。在那里没有统编教材之类的说法。有些教学模块还是针对几个学生甚至某个学生设计的。这些教学模块的最基本的特点是针对学生已有的基础，鼓励其富有创造性地学习自己所选课程的最新知识与技术。taef的每个教学模块最长使用年限是五年，投入使用了五年的教学模块必须淘汰。因此，他们必须不断开发教学模块以保证其教学内容的领先地位。为了保证教材的针对性和实效性，taef聘任的教师必须有五年以上的本专业实践工作经验，因此，taef的教学人员，不但有经验的教育家，还是有多年专业实践的专业人员。
taef实行小课堂上课老师基本上是以座谈和讨论的方式与学生围座在一起上课，也经常使用计算机辅助教学系统上课。taef的教学活动更多的是在实验室和实验中心进行。taef自建或与大公司联建了许多在行业中处于领先地位的技术实验中心，这些中心既可给自己的学员上课，也可为大公司培训职员。如我们访问的理德克姆学院就有该院自建的现代生产技术中心，用于培训现代制造技术、工厂管理等方面的人才。由该院出土地，奥博特斯——澳洲电讯服务公司出资金建成的通讯技术培训中心，耗资1000万澳元（5290万人民币），包括移动电话、卫星通讯、网络管理与工程、光纤电缆和微波传输系统，就是用于培训电讯方面的技术人才的。此外，南悉尼理工学院的信息技术中心和航空技术中心、理德克姆学院的服装设计中心，均是耗资巨大的大型实习实践中心，
taef对学生学习质量要求是十分严格的，对很多课程的成绩评定只有及格和不及格两种。据向我们介绍情况的工作人员说，在实际技术应用的考试中，99分也不能算及格。如航空技术、财务报表等，该掌握的知识可能会引起全面的错误。正因这种严格的质量要求，南悉尼理工学院和昆士兰开放大学均获得as/nz/is09001—9004国际质量认证。
澳洲taef虽是由政府兴办，其经费来源主要来自政府拨款，其管理人员被列入政府公务员系列，但taef的运作方式已完全产生化，教育产业已成为澳洲社会发展的一个新的经济增长点。为了适应教育产业化的要求，taef的教学及管理体系做到了精干、高效、专业化。学校一般分四大块进行运行，他们称为四大组。第一组是市场开发营销组，负责国内、国际的市场调查，开发国内外教育培训市场，了解培训需求及行业发展趋势，进行行情分析，认识学用差距，提供咨询服务，进行信息反馈和生源组织。他们将学生称为“顾客”，将与之合作的机构和服务对象称为“客户”，体现了其强烈的市场意识。第二组是学科组，学科组的人员被称为学校的生产人员，负责向客户提供品种繁多、品质优良、经济效益卓著的教育培训产品和服务，针对不同的客户进行课程设计、教材开发、教学方法设计，组织实施教学与实践训练。第三组是高科组，负责教学、设备的管理与维护，实验室和实验中心的管理与运作。吸收世界先进技术，以最先进的教育和管理技术，为教育教学与学校管理提供技术支持。第四组是支援组，他们负责人事管理与考核，财务管理与经费组织，校产物资及教辅设施管理，对学校教育工作的运作提供支持与援助。正是这四个部分的有机配合，保证了taef教育的优质高效。
四、澳洲taef的开放教育
澳洲各州所设的若干所taef中（如新南威尔士州的11所taef、昆士兰诈的16所taef），有一所是专门从事远程开放教育，并为其他taef、其他普通高校乃至有关中学的远程教育提供技术支持的，该taef被称为该州的开放学院或大学，如新南威尔士开放学院，昆士兰开放大学分别为新南威尔士州和昆士兰州的开放教育专设院校。政府的开放教育投资，重点投在这所学校。开放教育院校具有一般taef的基本特征，但大多没有校内学生，而是运用卫星电视系统、网上教学系统、双向电视教学系统、电话教学咨询系统、教学包发送邮寄系统和电脑网络管理系统，让学生在最方便的地方以最快捷的方式获取教学信息。要支持这些系统的运行并掌握管理好学生的学习，taef的教学工作实行全电脑管理并实现全国联网，每名教师和工作人员的工作台上都配有电话和电话，各课程组都配有复印机与传真机。这些现代化的教学系统与设备，保证了学生从咨询报名到考试发证，均可以准确无误地远距离进行，这就使澳洲的远距离教育实行了真正意义的全开放，这种全开放表现在以下四个方面：
第一是招生全开放。学生通过各种信息渠道随时进行咨询并选择确定自己要学的课程后，即可报名、缴费、注册。学校每一个工作日都可接受学生报名注册。第二是教学全开放。学生可以在任何时间，以任何方式，在任何地点学习自己注册的课程。第三是考试全开放。学生学完规定的内容，完成了规定的作业后，可么选择任何工作日参加考试，试卷由电脑生成，试卷的传递可以通过多种途径。第四是发证全开放，学生完成了规定的学分，即可领取证书，证书编码进入全国教育证书电脑管理系统和国家人才库。昆士兰开放大学认为，这四个全开放是他们的首创，他们是灵便传援教育这一领域富有生气的领袖，因此他们引以为荣。
澳洲其他taef和普通大学也开展远程教育，但他们都需要开放大学提供技术支持，所以各州的开放大学与其他院校均有合作关系。此次我省电大原准备与南悉尼理工学院签订合作办学意向书，后来变成了与南悉尼理工学院及新南威尔士开放学院三方合作办学意向书。到昆士兰后，我们就仅与昆士兰开放大学进行了合作办学谈判。
五、澳洲taef的国际合作
由于澳洲政府已把教育作为一项世界性的产业来开发，澳洲taef以其技术先进性、经济实用性和效益快速性的优势，利用全球性的技术和本校良好的知识产权，以灵活便捷的方式积极开拓世界市场，竞相占领国际教育市场，以使自己成为世界级的学府，从而嫌取教育利润。因此，他们都在积极寻求国际合作伙伴，开拓国际教育项目。我们访问的几所院校，均已在新、马、泰、港、台、韩、日、印度、印尼、菲济等国建立了教学点，或由其在校本部培训学员。在我国，昆士兰开放大学已在上海、南京、河北、广西建了联合办学点。上海电大已在昆士兰开放大学建立了分校，江苏金陵职业大学学习两年后再到昆士兰学习一年，毕业发两校的文凭，江苏省政府对此给予了积极的支持，我们在昆士兰访问时，尚有几十名江苏学生正在那里学习。
澳洲大学与我国合作办学的方式大致有以下几种：
一是国内招生，赴澳洲学习，这是资金成本最贵的一种。二是国内招生，国内学习一段时间，澳洲学习一段时间，如南京的金陵职大学生。三是国内招生，国内学习，澳方提供教材资料和部分教师。如上海电大与澳洲在国内合办的教学班。四是国内招生，澳方提供教材资料，并负责培训中方教师，中方教师回国再教学生，此种方式既获取了澳方的教育资料，又培养了自己的队伍，较为经济。五是澳方为中方培训师资，进行技术交流。六是为中方新建职业教育学院，提供咨询建议和管理帮助，为已有的职业教育学院开发课程，制定教学计划和提供taef学院专利课程、教学课件和教育技术。七是为中方各类企事业单位提供各种类型的短期培训和建立长期合作培训的伙伴关系。八是帮助中方院校获取澳洲著名大学的教育资源和争取国际援助。
六、认识与感受
此次考察虽然时间较短，但我们确实学到了不少新东西，开扩了眼界，拓宽了思路。代表团一行三人中，有的曾到德国考察过职业教育，有的曾到美国考察过综合教育，但这次赴澳考察，我们看到了具有世界领先水平的职业技术教育、继续教育与开放教育相结合的新模式，看到了现代教育技术在教学中的综合运用而产生的巨大的社会效益和经济效益，看到了技术与继续教育产业化和国际化的发展大趋势，看到了真正意义的开放教育。看到了经过强化训练，掌握了高新技术与专业知识的专科层次应用型人才的培养过程及其在社会发展和经济建设中的重要作用。
通过考察，我们进一步体会到第三次全教会提出的要积极发展高等职业技术教育的深远意义，深刻认识到我国的高等专科教育要积极从重理论向重实践转轨，从普通专科教育向高等职业技术教育转轨。澳洲taef独立自主开发教学内容，不断更新教学内容，认真设计教学方法，保证教学内容与社会实际紧密结合、学与用紧密结合的作法，是其受到社会欢迎和广泛重视的重要原因。
通过考察，我们感到，加大教育投入，配备现代化的教学设备，实现教育资源的相对集中，优化配置，规模经营，是使教育产业化和推动教育机构自我发展、自我完善、走向市场、走向世界并最后取得丰厚回报的重要方式。教育投入除了政府投入外，还要广泛争取社会投入，发展校企合作，企业和社会集团对教育的投入，除了经济形式之外，还应有技术形式和其他形式。
通过考察，我们对开放教育的含义有了进一步的认识，我国现有的开放教育，其管理体制，仍然是计划经济的模式，其办学方式，仍然半封闭式的。要实行真正意义的全开放，澳洲开放教育为我们提供了一种可借鉴的模式。我国的经济要对外开放，教育，特别是职业技术教育必须进一步向社会各个阶层全开放，教育形式的开放可以促进教育思想的开放，教育思想的开放将促进教育事业的进一步发展，推动社会经济的地进一步对外开放。
高等职业技术教育、继续教育和开放教育需要掌握现代科学技术和高素质的教师队伍、教育技术队伍和教育管理人员，新建高等职业技术院校更应站在现代教育的高起点，要加大教育教学及管理人员的培训力度。要学习国外的先进教育技术和管理经济，与国外院校合作办学不失为一种有效的办法，这不仅能引进外国的教育资源，而且能促进我们积极学习外国的办学经验，拓宽我们的办学思路，使我们大专层次的教育，尽快达到国际先进水平。
第5篇 红花岗区农村党员干部现代远程教育试点工作自查报告
红花岗区农村党员干部现代远程教育试点工作自查报告
一、基本情况
红花岗区农村党员干部现代远程教育试点工作从2003年5月全面开展以来。到现在为止，已建成9个镇级光纤接收站，26个村级光纤接收点，9个农村中学计算机室，71个农村小学卫星收视点，31个村级地面卫星收视点，巷口中学、礼仪中学和海龙中学实现了“天地网合一”。到2023年4月，全区农村党员干部现代远程教育试点工作硬件建设工作已全部完成。按照市民政局的要求，我区合村并组工作从今年6月开始到8月6日全部完成。全区由原来的9个镇96个村合并 8个镇53个村(22个光纤村、31个卫星收视点)。
按照全市8月12日农村党员干部现代远程教育紧急会议要求，区委组织了相关单位召开了全区远教紧急会议；会后，区远教办汇同区委党校、区文广局单位同志组成三个督查组，对全区各站点进行督促检查。
二、开展的主要工作
(一)硬件建设进一步完善。全区各站点认真对照中央提供的《终端接收站点建设自查评估指标体系》，逐项查漏补缺，并对2003年7月前开通站点的电脑进行自查，该升级更换的要求在8月28日前完成。对31个村级卫星播放点增加电脑进行了升级准备，区远教办购置了电脑桌，各站点还安装了避雷设施。
(二)站点管理进一步加强。各站点在制度上进一步规范了管理。由区远教办对各镇、村站点管理制度统一制作上墙。区教育局对小学站点管理制度统一制作上墙；各镇对辖区村、管理制度统一制作上墙。不断完善学习培训记录，做到了学习内容提前预告，各镇、村统一了“三册两簿一志”(即《播放登记册》、《学习讨论登记册》、《点名签到册》、《信息反馈簿》和《站点管理日志》)，逐步规范了农村党员干部学习培训。
(三)学习培训进一步加强。为最大限度发挥远程教育资源的作用，我区农村远教工作在硬件建设完成后，围绕“四个服务”(即远教工作要服务党员、农民、干部和学生)，积极探索学习教育培训模式。在远郊村推行“支部+远教+协会”模式，近郊村推行“支部+远教+公司联谊会”。
1、在远郊村远教管理上，我们探索出了“支部+远教+协会”的管理模式：即由支部负责组织该村党员、村组干部、理事会代表、议事代表等学习党的政策、理论、法规等，每月不得少于2次，时间一般是每月15日、30日；涉及农村种、养殖业知识，农村市场经济知识等主要由该村协会组织科技示范户、协会会员、群众等定期不定期组织学习培训，并由农技干部现场讲授，进一步提高了学习培训效果。目前，全区养殖业比较典型村的有：深溪镇清江村养猪基地；巷口镇中山村肉牛养殖基地；金鼎山镇程顶村奶牛饲养基地和海龙镇新场村奶牛饲养基地等；种植业比较典型的村有：新蒲镇文武村莲藕种植基地已达1000余亩；忠庄镇勤乐村葡萄种植基地。
2、在近郊村远教管理上，我们探索出了“支部+远教+公司联谊会”的管理模式：即由支部负责组织该村的党员、村组干部、公司领导、议事代表等学习理论知识和政策法规等；由村支部组织辖区公司成立企业联谊会，联谊会在该村每季度召开一次会议，由支部牵头，联谊会负责组织企业职工利用远教进行岗位技术知识学习培训。特别是针对应知应会的知识如：消防、安全进行现场培训；各企业在联谊会上将生产情况、销售情况进行通报。每个企业每年投资一定管理费用，每个企业一天投资1至2元左右在村级站点建立相关网页，这样既解决了管理人员的工资，也帮助了企业推向市场。目前，全区比较典型的村接收站有：南关镇护城村(企业已达300余家)；长征镇坪丰村(村级集体资产已达1300多万元)，忠庄镇忠庄村(全村挖掘机有400多台)，这些村都有很好的条件，充分利用公司或商会来开展远教工作。
(三)课件开发进一步加强。根据市远教办关于课件开发的要求，以中央资源为主，地方资源为辅的原则。我区在课件制作上，一是由区远教办正在制作三个专题片(清江养猪、文武村种莲藕和护城村点题公开)，力争在9月份完成；二是为扩展教学资源，区远教办在重庆当红公司订购了80余张vcd光盘，准备刻录后下发各镇、村和学校；三是各镇结合镇情实际，也在购置适合镇情的光盘。如巷口镇已购400多张，新蒲镇自制和购置120多张。
(四)管理人员队伍建设进一步加强。省远教办已安排9名大学生到我区支持远教工作，我们每个镇下派了一名大学生专门负责远教工作。目前各镇均对各站点管理人员开展至3次的管理人员培训；培训内容主要是计算机知识、网络知识等，各站点管理人员的水平进一步提高。
三、存在的主要问题
（一）、机构不健全。各镇没有建立专门的机构，造成了管理上的脱节，不能有效指导村级站点开展工作，出现问题也不能得到及时的反映和解决，制约了远教工作的深入开展。
第6篇 基层远程教育队伍建设和站点运行调研报告
开展农村党员干部现代远程教育，是___为加强党的执政能力建设，巩固党在农村的执政基础，促进“三农”问题解决，推进农业产业化、信息化和市场化进程做出的一项重大战略决策。作为_____县这样一个偏远的、发展相对缓慢的农牧区边境县，远程教育的开展无疑对促进农村经济发展、引导农村党员干部转变观念、加快农牧民致富奔小康起着举足轻重的作用，为了使这样一项“强党”、“固基”、“惠民”、“利民”的工程真正在_____广阔的大地“安家落户”、“生根发芽”，_____县对此作了大量的工作和有益的探索。
一、工作开展情况
_____县农村党员干部现代远程教育经过两年的建设发展，目前已建成远程教育站点53个，准扩展型站点5个，远程教育覆盖率达到72.6%，到xx年全县73个行政村都将建立远程教育终端接收站点，实现远程教育的全覆盖。全县目前共有远程教育工作者117名，其中县级管理人员4名，乡（镇）管理人员9名，村级站点管理员52名，村级操作员52名。初步建立起了一支县、乡(镇）、村三级三类专兼职相结合的远程教育工作队伍。两年来，全县各远程教育站点通过加强人员培训、规范站点管理、创新学用活动开展，逐步使远程教育为广大农村党员干部群众接受和喜爱，并在发展农业生产、建设社会主义新农村、培育新型农民等方面发挥着越来越重要的作用。
二、存在的“瓶颈”问题
一是乡镇远程专干不能“专干”的问题。从xx年远程教育开展以来，我县从各乡镇选配了一批具有年龄优势，精通计算机知识的远程专干，他们对于促进远程教育事业的发展起到了积极的作用。但是由于大多数专干都是乡镇的业务骨干，常常是身兼数职，各项工作任务重，不能专注于远程教育工作，一定程度制约了远程教育工作的规范开展。同时，存在远程专干更换频繁的问题，往往是刚经过系统的培训，就被调换岗位。两年来除铁买克乡外，其他乡镇远程专干均因工作需要上调至县直部门，接任者都是新手，不熟悉，不了解远程教育，直接影响了基层远程教育工作的连续性发展。
二是村级站点操作员“驻点”时间少的问题。xx年我县通过公开招聘村科技副主任，为53个行政村配备了站点操作员，初步解决了远程教育站点“无人管”的问题。但根据具体工作开展实际情况反映，村级站点操作员忙于事务性工作时间多，进村驻点时间少。部分乡镇的站点操作员直接被安排在乡镇党委政府工作，一年中很少进村从事远程教育工作。直接导致站点不能按时开放，教学资源接收不全，教学管理不规范，影响了党员干部群众参与远程教育的积极性和远程教育站点作用的发挥。
三是村级远程教育站点缺少必要的经费保障。xx年我县所有行政村都将建立远程教育站点，实现远程教育的全覆盖。但随之而来的一个问题就是，站点运行经费没有保障。目前，每个站点一年正常运行需要取暖、用电、网络运行、设备维护、耗材等费用一千元左右，但是县、乡、村三级均没有建立固定的经费投入机制，站点的使用仅仅局限于下载资源，播放收看；诸如“节目预告”、“资源需求登记”、“光碟借阅”等贴近党员干部群众的工作方法不能很好的开展，制约了站点作用的发挥。
三、建议及对策
一是试行乡镇远程专干工作年限制。参照“大学生志愿者”服务制度，探索建立远程专干在岗年限制度。明确乡镇远程专干在岗必须达到两至三年，期间不允许调岗或调动，如特殊原因需向县远程办备案，经县委组织部审批同意后方可进行；远程专干在岗期间，必需培养一至两个后备人选，由县远程办进行相关业务考核，达到岗位要求后，远程专干方可离开本岗位。同时，建立远程专干综合评价制度，每年定期考评，将考核结果作为远程专干入党、提拔、交流的重要依据，到政治上关心、工作上支持、生活上照顾，不断激发其干事创业的主动性和积极性。
二是合理选配站点操作员实行津贴制。随着村科技副主任编制问题的解决，远程站点操作员队伍的流动性必然进一步加大，而且从目前站点运行实际情况分析，操作员不能“驻村”已成为制约远程教育作用发挥的“瓶颈”所在。而部分由本村村委委员、计划生育宣传员担任操作员的远程教育站点作用发挥比较明显，如_____村、恰库尔图镇乔先拜村、哈希翁村，基本达到了站点的“全天候”开放，可以满足党员干部群众的学习需求。针对这些实际问题，采取村推、乡选、县考的方式，对全县远程站点操作员进行重新整合选配。村推，即村两委从现有村委委员、计划生育宣传员及长期在本村生活的大中专毕业生中，确定一定比例的操作员候选人，在全村进行公开推选，由党员干部群众选择自己信赖的人，每村选出2—3名；乡选，即乡党委按照村推选出的人员，根据年龄结构、文化层次、群众满意度等向县远程办推荐1—2名站点操作员候选人；县考，即县远程办对乡党委推荐的人员进行必要的理论知识、实际操作技能考试，最终确定站点操作员人选。
同时，对新任没有纳入编制的站点操作员每月给予200元的岗位津贴。津贴实行差额发放的办法，由县远程办按照站点设备管理、资源下载、学用活动开展、党员干部群众满意程度等实际情况，按季度对站点操作员工作进行考评。依据考评结果，将全县站点操作员划分为
一、
二、三类。一类站点操作员每月给予200元津贴，二类站点操作员每月给予150元津贴，三类站点操作员每月给予100元津贴。并且县远程办结合年终考评，开展优秀站点操作员评选活动。每年评出3名“优秀站点操作员”，每人给予300元奖励。奖优罚劣，充分发挥站点操作员在实际工作中的主动性和创造性。
三是推行评星定级建立运行经费奖励机制。严格按照《_____县农村党员干部现代远程教育接收站点星级管理办法（试行）》，在全县远程教育站点全面推行评星定级工作，由县财政投入专项资金建立远程教育站点运行奖励基金。对达到五星级的站点每年给予xx元奖励，四星级站点每年给予1500元奖励，三星级站点每年给予1000元奖励，三星级以下站点取消奖励资格。站点奖励基金由县远程办统一管理，各站点运行实际支出由远程办支付，确保专款专用。
第7篇 远程教育学习考察报告
先”为目标，坚持高起点认识、高水平规划、高质量建设、高效能管理的“四高”标准，抓住基础设施建设、教学资源的整合与开发、教学活动的组织管理三个关键环节，扎实推进，走出了一条花钱少、质量高、效果好、管理科学、运行规范的西部地区发展农村远程教育的新路子。几年来，贵阳市农村党员干部参加远程教育集中学习达280多万人次，农民群众参学1100多万人次。2100名农村党员干部接受了大中专学历教育。现代远程教育给贵阳农村带来了新气象，让它发生了深刻的变化。
在考察贵阳市乌当区的远教工作时，该区对远程教育硬件设施的投入和规模着实令我们考察组啧啧称奇、赞叹不已。该区的经济发展水平在全市中虽然不是最好的，但在硬件设施的投入上却舍得花钱。先后投入了8000多万元，铺设光缆683公里，安装有线电视用户40000多户，实现了有线电视网、通讯网和计算机网“三网合一”。投入20多万元购置了硬盘播出系统、上载工作服务器、非线性编辑系统、摄像机等，在远教网络平台上开通了乌当区远程教育频道，自办了《市场情报站》《法律法规》《农业科技》等17个栏目。投入20多万元建成了远程教育辅助教学网站。投入33万元建成区视频会议系统中心会场，开通了11个乡镇、2个街道的视频会议系统，将市委党校的视频会议系统整合到视频会议中心，实现市、区、乡镇互联互通。
乌当区作为贵阳市农村远程教育工作的一面旗帜，不但在硬件建设上取得成绩，而且在利用远程教育服务农村基层党组织建设上也大有作为。乌当区充分发挥远程教育的宣传和桥梁纽带作用，利用现有的视频会议系统、辅助教学网站、远程教育频道等传输手段和教学资源库，组织农村党员干部学习学业实用技术、职业职能、法律法规等知识，使农村党员干部群众有了新的学习阵地。乌当区远程教育宽带综合信息网的建立，率先在全省实现广播电视网、通讯网和计算机网“三网合一”。现在，大部分村民通过互联网就能了解最新的市场信息和就业信息，利用计算机视频通讯技术，让出门在外的打工者可以面对面的与家人沟通，将外出的信息传递给家人。还利用远程教育平台的信息发布、查询、浏览和视频播放等功能，不断提高农民群众增收致富的本领。
三、郑州、贵阳两地的做法和经验给我市农村远程教育工作的几点启示
（一）要进一步深化思想认识，坚定信心和决心
郑州、贵阳两地的远程教育工作之所以取得这样的成绩，一个很重要的原因就是各级领导认识到位，高度重视。不论在组织机构、人员配备、资金投入、日常管理等方面都予以了很多的关心和支持。贵阳市委、市政府的领导经常深入基层调研、指导远程教育工作，解决实际问题，予以基层极大的帮助和鼓舞。我市的远程教育工作由于客观原因虽然起步较晚，但我们应该看到自身的优势，比如，人口较少、建点数量不多、有较好的经济条件、农村基层组织建设基础扎实等等，只要我们各级领导特别是市远程教育工作领导协调小组成员单位充分认识到远程教育工作是造福农民群众的一项富民工程、建设社会新农村的一项创新工作、夯实党在农村执政根基的一项基础工程，把它摆上议事日程，纳入党建工作和社会主义新农村建设的整体规划，真抓实干，坚定信心，扎扎实实地把全市远程教育工作会议所提出的各项目标任务落到实处，我市的远程教育工作一定能够奋起直追，迎头赶上。
（二）要高标准、高质量地抓好硬件建设
硬件建设是做好农村远程教育工作的前提和基础。贵阳市作为我国西部城市，在开展远程教育工作之初就能够提出“高起点认识、高水平规划、高质量建设、高效能管理”的工作标准（乌当区的硬件建设就是高质量建设的典范），那么，我市作为国际性的热带滨海旅游城市，各项工作就更应该高标准、高质量，绝不能放低要求，农村远程教育工作也不例外。我市的远程教育工作也要树立“全省第一，全国知名”的工作理念，特别是在硬件建设上，我们不能满足于“电视机+机顶盒+宽带”的远程教育终端站点建设模式，要投入一定的资金实现有线电视网、通讯网和计算机网“三网合一”，让农村党员干部群众充分享受信息技术所带来的信息革命。在完成基本型站点的同时，要不断扩大扩展型站点的比例，投入资金为终端站点改造环境，增添电脑、液晶电视、投影仪、音响、空调等设备，努力为党员干部群众创造舒适优美的教育环境，不断提高教育效果。今年年初，我们高标准地为凤凰镇槟榔村配备了两个终端站点，在新农村建设中发挥了重要作用，受到中央领导同志的肯定。实践证明，高标准、高质量建设远程教育终端站点，才能更好地发挥远程教育的优势和作用。
此外，要与电信部门沟通协调，解决我市农村宽带覆盖率偏低的问题，力争取每个行政村都通电信宽带，让远程教育覆盖全市农村。对那些较偏远的山区农村，短期内无法开通电信宽带的，要考虑采取卫星模式完成建点工作，决不留死角，确保我市远程教育终端站点建设任务的顺利完成。
（三）探索灵活多样的教学组织形式，提高党员干部群众的参学率，确保远程教育工作真正落到实处
硬件建设只是远程教育工作的前提条件，不是最终目的。要使远程教育真正落到实处，发挥作用，只有经常性地组织广大农村党员干部群众点击收看远程教育课件，不断提高素质，增强致富本领，激发工作热情和创业的动力。这才是远程教育工作的出发点和归宿。怎么样才能把这个环节的工作做好呢？郑州市的做法很值得我们借鉴。首先要科学制定学习计划，把学习任务层层细化分解到各基层站点，同时要建立学习效果评估和反馈机制。其次要根据农村的实际情况采取灵活多样的教学组织形式，有效调动党员干部群众的学习热情。要大力推广运用“四式教育法”即集中式教育、班组式教育、订单式教育、自助式教育。集中式教育就是村党支部定期组织党员干部学习政治理论和党的方针政策，每月学习不少于4次，每次不少于2个学时，要求每个党员干部必须参加。班组式教育就是根据党员群众文化程度、专业户类型等情况分班编组，进行有针对性的学习培训。订单式教育就是定期召开座谈会，发放征求意见表，听取、了解群众对播放节目的意见和需求，合理调整制定学习计划，安排学习内容。自助式教育就是个性化教育，即每个站点每周安排2天时间，不定节目，由群众根据自身需要自主选择节目内容收看学习。最后，要加强教学管理，实行站点学习通报制度，建立学习需求调查和教学效果反馈机制，采取网上监控与网下监督相结合、定期抽查与年终考评相结合等方法，提高教学管理水平。
（四）要下大力气抓好教学资源的开发和整合，不断丰富教学内容
明年我市将建立市级教学服务平台（市级资源库、市级辅助教学中心网站和信息管理系统），自主插播教学课件，这将需要大量的有地方特色的教学课件。这就要求我们要把教学资源的开发整合作为重要工作抓紧抓好，否则远程教育工作将无法满足党员干部群众不断增长的需求。为此，我们要学习郑州、贵阳两地的先进做法，加强教学资源开发制作，注重教学资源应用，强化教学资源质量和安全管理。要科学制定资源建设规划，培植教学资源建设基地，不断提高教学资源建设规模化和专业化水平。要加大教学资源整合开发力度，充分利用成员单位现有的多种媒体教学资源，并积极开发新的教学资源，特别是要大力开发适合我市农村实际的实用技术教学课件，要充分挖掘身边的先进典型制作成课件，“用身边的事教育身边的人”，不断提高教育效果。要保证教学资源库有一定的课件存量。
（五）加强骨干队伍建设。首先是要加强市远程办的力量
郑州、贵阳两地的远程办公室编制为副处级机构，人员编制均为20多名，这就为做好远程教育工作提供了坚实的组织保证。相比这下，我市的远程办虽然下设综合指导组、教学管理组、教学资源开发组，但人员却只有2名。要完成繁重的远程教育工作任务，其困难是可想而知的。其次要抓紧建立和完善远程教育站点管理队伍、教学资源开发队伍、教学辅导队伍、技术服务队伍。要加强对骨干队伍的培训工作，不断提高骨干人员的政治素质、业务能力和服务水平。要采取公开招募、自愿报名、组织选拔、集中派遣等方式，鼓励高等学校和中等职业学校毕业生以及社会志愿者参与农村党员干部现代远程教育的建设和管理，充分发挥他们的作用，引导他们在服务农村远程教育中就业创业。
第8篇 中学远程教育自查报告
一、学校办学情况：
西畴县逸夫中学位于西畴县县城环北路与16米街交界处，学校兴建于1994年9月，现有初中教学班22个，在校学生1216余人，教师77人，职工13人，现代教育技术方面的设备有远程教育设备1套;56座多媒体语音室1间;多媒体微机教室1间30台;办公用计算机5台;多媒体教室2间。xx年11月，学校已向县人民政府申报更名为西畴县逸夫中学，逐步将学校办成西畴县优质初级中学;学校虽经省教育厅专家组检查评估已达到一级三等示范性初级中学的办学水平，但就现代教育技术设备而言，相对于先进发达地区同级同类学校差距却是巨大的，完全不能满足现代教育技术的需要，导致部分教师教育观念落后，教学手段单一，为此，搞好学校的硬件建设，构建达到国家二类配备标准的校园网络系统，赶上先进发达地区同级同类学校是我校面临的首要问题。
我校坚持邓小平同志教育要'三个面向'的指示，全面贯彻执行党的教育方针，强化教育教学管理，突出 '合格加特长'的办学特色。几年来，中考连续取得好成绩，为国家和社会培养了大批品学兼优、全面发展的人才。我们的工作得到了各级领导部门的表彰和奖励，得到了家长的赞誉和社会的认同。
我校在由应试教育向素质教育的转轨过程中，坚持把德育工作放在首位，培养'全面发展，学有特长'的学生。在紧紧抓住'课堂教学'这个德育工作主渠道的同时，不断开辟德育工作的新途径，形成了以课内与课外教育相结合，学校、社会和家庭教育相结合的全方位的德育教育网络。除文化课外，还开设了美术、音乐、体育等课外兴趣小组，丰富多彩的课外活动，为学生开辟了一个更广阔的天地，展示了他们的才干，发展了他们的特长。
二、远程教育项目工作
1、基本情况：
我校电教工作起步晚，但行动快、效果好，一直走在全县各初级中学的前列。98年装配闭路电视系统，购置了电视机14台，投影机12台，录音机9台，基本做到了班班有电视、投影机。以后我们又逐渐完善，不断更新，xx年1月，远程教育项目培训启动，我校选派了一名教师去文山参加了培训，历时5天，学习了远程教育的基础知识。微机操作基础及远程ip接收系统的安装、调试及相关知识。1月下旬，对远程设备进行了安装调试(具体设备为接收天线、数字接收机、电视机、方正电脑)，三月份正式投入运行，接收教育资源，获得同步课堂、综合信息、信息技术、农业技术中的大量资料，极大的方便了师生的教学活动，为我校师生吸取新的教法、学法及教学观念的转变起到了积极的推动作用。
xx年11月，我校组建有史以来的第一个多媒体语言教室，xx年1月，学校购置电脑30台，组建第一个多媒体微机教室，xx年9月，学校新建两个多媒体教室，至此我校进行信息技术教育及现代远程教育的基础设施(1个微机室，一个语音教室，2个多媒体教室)趋至完善，使远程教育资源在我校由点及面全面展开。
2、工作特点：
(1)高度重视，扎实做好项目工作
我校现代远程教育项目启动后，学校高度重视，校长李茂奎同志明确提出要坚决贯彻上级主管部门布署，把开展现代远程教育工作摆上重要位置，迅速启动，周密部署，狠抓落实。为了争取主动，学校先后召开专题会议，部署远程教育项目工作。通过层层传达贯彻，现代远程教育在全校深入人心。
我校历任领导充分认识到现代远程教育工作的重要性，把发展电化教育看成是实现教育现代化的重要标志，是教育发展的必然趋势，是提高教学质量的需要，是进行素质教育的需要，是培养跨世纪人才的需要。因此在我校经济并不富裕的情况下，肯于投资，不断地扩大规模，提高档次，使我校的电教水平上了一个新台阶。校领导明确提出：要逐渐用现代化的教学手段代替传统的教学方式。在听课过程中，发现该用电教手段而不用的，当场提出批评或建议。领导的关心和重视，进一步促进了我校电教活动的开展。
(2)组建领导班子和机构
经学校行政会议研究决定，成立了校长李茂奎同志为组长的学校现代远程教育工作领导小组，组建了电教室，具体负责管理全校现代远程教育工作。我校电教室共有专职人员1人，有懂业务的主管主任和主管校长负责，机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、管理较好。
(3)项目管理及使用情况
为了更好的有效的使用远程教育项目资源，切实保障项目设备的正常运行，我校对远程教育设备实行专人负责，并制定了《西畴县逸夫中学远程教育项目设备管理使用规章制度》、《西畴县逸夫中学教师利用远程教育资源考核办法》、《西畴县逸夫中学教师校本培训计划》及《西畴县逸夫中学教师远程教育周活动工作安排》，对教师以教研组、学科组为单位进行远程教育校本培训，由参加过远程教育培训的教师承担指导全体教师参加校本培训。主要内容是组织教师观看远程教育节目(如示范课、同步课堂);根据校本培训计划及周活动工作安排，由指导教师负责对教师进行微机基础的培训(如windows98操作、电子表格、演示文稿等);
另外，由教导处统一安排教师利用接收到的教学资源(如示范课、同步课堂及相应学科课件)，在多媒体语音室对学生直接进行观看或学习。使教师进一步掌握了使用电教手段获取教育信息的方法，使学生看到了先进的教学方式及方法，从而有力的促进了师生教育教学观念的转变。
在现代远程教育项目建设的过程中，我们充分利用学校已经建好的有线电视网络，每周三、四、日定期组织学生收看教育电视节目，收到了较好的效果。
(3) 服务到位
我校的电教工作坚持'服务、创新'的原则，强化服务意识，发扬奉献精神。努力为教育教学服务，为一线教师服务，不辞辛苦，不讲价钱。每学期初，我们让老师们提出电教课计划，然后做出一学期的安排。除了上好正常的语音课之外，只要一线教师提出的设想，都能得到支持和配合。有条件的，积极去办，条件不够的，想办法，创造条件也要办好。
为了普及电化教育，99年我们举办了全员电教技能培训班，学习录音机、录像机和投影机的使用，幻灯片制作等技能，共6课时，培训面达80%。xx年1月有38人参加省教育厅的微机考核，及格以上达38人。xx年4月，我校举办了第一次计算机培训，共40个课时，培训人数20人。
'为教学一线服务'是对电教人员的更高要求，而'大胆改革、创新'则是对我们电教人员的更高要求。掌握电教技术，开发教学软件，把更先进的电教手段推向课堂，发挥电教媒体在课堂教学中更大的功能。我们在常规工作中不断改革，有所创新。我们自制的幻灯片在教学中受到好评，在上级教育主管部门举办的现代化教育课堂比赛中，有1人次获州级奖，1人次获县级奖。有关电教工作的论文，获州级奖1篇。
三、今后的规划与建设
当今时代，随着信息技术的迅猛发展internet的不断延伸，计算机应用成为一个现代人所必须具备的一项生存技能。'百年大计，教育为本'，随着我国教育模式从应试教育向素质教育的转变，校园现代化和信息化的建设，已经成为培养二十一世纪全面发展的综合人才的必备条件。建设校园网，建成后应能满足学校现代化教学及管理需要，提高教学水平、实现教育现代化，通过计算机信息管理系统提高学校日常管理的效率，通过计算机网络加强学校与学校之间的资源共享、学校与家长之间的沟通。建设规模如下：
校园网络系统：硬件方面，校园网中心机房，三台服务器单列(校园网管理服务器、视频服务器、连接internet服务器);中心交换机一台;光纤交换机4台;普通交换机10台;防火墙1台;8小时ups电源1台;网络布线采用光钎(多级交换)，117个信息点。软件方面，有校园网软件平台系统1套;数据库管理软件、网络杀毒软件各1套。
多功能会议报告厅1个：高档数码投影仪1台、计算机1台、实物投影仪1台、切换台1台、教学平台1张，摄录设备1套，扩音系统1套等，满足课堂实况和视频会议使用。
多媒体投影教室1个：数码投影仪1台、计算机1台、实物投影仪1台、简易切换台1台、教学平台1张。
新增网络教室1个：60台微机，并组网建成计算机网络教室，接入因特网。
教室多媒体教学系统：按30个教室的编制计算，各个教室安装计算机、数码投影机、实物投影仪、简易切换台、教学平台等1套，实现多媒体教学。
教师备课室1个：20台计算机，安装相应的多媒体电子备课系统软件并接入因特网。
校园办公系统：依托校园网购置办公自动化系统管理软件，实现校园网内部公文流转、教师档案管理和学生学籍管理、教学自动排课等功能。
办公用计算机：8台计算机，安装相应的办公软件并接入因特网。
四、存在的问题和建议
由于学校条件所限，我们只能在日常教学中运用录音、投影，但在教研课、汇报课、观摩课、参赛课等一些大型的教研活动时，我们则要求教师必须运用计算机多媒体辅助课堂教学，以提高教学效果。如在教学基本功竞赛活动中，我校5位教师的5节观摩课采用cai课件辅助教学，增加了其趣味性，学生学习效果非常好，令与会的领导、老师们赞叹不己。
此外，我们还利用远程教育卫星地面站设备，组织收看教学名家的课堂实录和专题讲座。学习他们先进的教学理念，民主融洽的教学氛围，改革创新的教学方式，亲切随和的教学态度，以及电化教学手段在课堂教学中的具体运用。通过指导、学习和实践，教师们都认识到电教媒体在课堂教学中的重要性，也都自觉地在自己的课堂教学中学习借鉴，加以运用。经过坚持不断地学习实践，如今，我校己呈现了教师上课离不开电教媒体的良好局面。教师的素质也在不断地得到提高。
总的来看，近几年，在上级主管部门的大力指导下，经过全校教师共同努力，我校现代远程教育建设进展快、成效显著。但我们也必须清醒地看到，在推进现代远程教育项目建设中还存在一些不容忽视的问题，主要表现在几个方面：一是个别教师对实施现代远程教育项目工程的重要性、必要性和紧迫性认识不足，思想不够统一。二是计算机配备数量不足，不能满足信息技术教育的需要。全校仅有30余台计算机，教师和学生用计算机数量严重不足，每名学生每周上机时间不足40分钟，开设的效果无从谈起。三是信息技术课专任教师短缺，直接影响信息技术课的开设和现代远程教育网络资源的充分利用，教师工作量大、负担重，难以承担指导其他各学科教师运用现代教育技术进行教学活动的任务。四是利用现代远程教育网络资源开展教育教学活动比较滞后，现代化教学设备利用率不高，没有充分发挥好现代教育技术在提高教育教学质量方面的重要作用。五是在收看远程教育卫星节目的过程中，由于同步教学的节目采取了特殊的加密形式，不能下载观看，导致收看效果不佳，加之学校微机少，能独立制作课件的教师太少，教师的电教业务素质、理论基础以及实践操作水平都需要不断提高。对这些问题，学校领导已经高度重视，并通过这次现代远程教育项目检查的推动，尽快采取有效措施，认真予以解决。
全国教育事业发展'十五'计划中明确指出，要把教育信息化工程列入国家重点建设工程，以信息化带动教育现代化，大力发展现代远程教育，积极推进教育信息化和现代化进程，促进教育事业快速健康发展。尤其对于经济欠发达、教育比较落后的地区来说，应用先进的信息传输手段，把最优秀的教学方法、教学内容送入学校，送入课堂，大面积提高教师的业务素质和学生的知识水平，从而提高教育教学质量效益，改变教育落后面貌，加快缩小与先进地区教育发展水平的差距成为了可能，提供了前所未有的难得历史机遇。
我校属偏远贫困地区，教育现代化事业起步晚、差距大，教育教学水平相对落后，办学条件的不足，教学方法和教学条件、手段的落后，高水平师资的长期缺乏，使教学质量难以有质的提高。要改变这一状况，重要的是要提高学校教育现代化、信息化水平。通过现代化教育手段，利用信息传输、网络教学等新技术，达到资源共享，提高我校教师的综合素质，提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现全面推进素质教育。
国运兴衰系于教育，信息发展连接未来。我们一定要积极适应信息化社会对教育工作提出的新挑战和新要求，进一步解放思想，开拓创新，坚定信心，抓住机遇，突出重点，抓住关键，大力推动教育信息化建设，为实现教育跨越式发展，全面提高我校教育教学质量而共同努力，为促进我校快速发展做出更大的贡献。
第9篇 加拿大农业职业教育与远程教育考察报告
加拿大农业职业教育与远程教育考察报告
朱岩、张琼、夏林华
一、农业职业教育：
教学形式十分灵活，主要以二年制的职业培训证书班为主，也有少理的三年制和四年制的学历教育班。同时，也根据行为开雇主的需求，开办多种形式的短期培训班。一般来说，接受三年制、四年制学历教育的学生，大多都具有从事农业工作的背景，有农业行业的实践经验。他们工作一段时间后，根据个人发展计划和行业工作需要，又回到学校接受系统的理论知识教育。而二年制的学生主要是高中毕业生，在参加工作之前来学校接受就业培训，以获取某种技能。二年制学生学业合格可获得职业技能证书，证书上写明所学技能和专业，是首次就业的“敲门砖”。三年制和四年制学生学业合格可获得本科学历文凭，大多可获得三级绿色资格证收，毕业后大多担任行业部门经理。而二年制学生，可获得一级绿色资格证书，毕业后一般做行业的技术工人。
以行业需求____谭程开发体生活费和以培养学生能力技巧为本的职业教育理念是这两所农业职业教育学院的共同特征，他们的思路和做法给我们留下了极为深刻的印象。行业需求具有重要的地位。每一个行业（岗位）技能要求的提出、技能图表的设计、培训过程的实施以及技能检测的通过都是由行业承担和完成的。在这一过程中，政府只起管理、监督作用，并不直接组织培训活动。衡量培训最终成果的指标，是可检测的行业技能，而不是以时间为基础的课堂理论知识学习。
“学生管理农场”（student manager farm，以下简称smf）这门课程是由雷克兰地农学院根据以培养学生能力技巧为本的职业教育理念而开发出来的，已历时10年，深受学生和行业雇主的欢迎。smf课程的学习周期为两年，第一年主要学习理论课程，第二年是重点，主要学习农场运作及管理工作实践。课程的开设是根据农业生产周期而进行的。每一smf课程周期共有20名学生参加，他们共同经营管理占地720英亩土地的学校农场农场大致被分为5个区，种4-5种作物，每年种什么、种多少，到哪里买种子、买化肥、卖粮食，是进行期货交易还是现贷交易等等都由学生自己决定。20名学生分成4组：生产组、财务组、市场组和人力资源管理组。每组选一个组长。组长很重要，在选举中不仅要看其经验、年龄、成线，更重要的是要看其团队合作精神，因为最终评价一个小组的表现，不是仅看组长的表现，而是要看整个小组的表现。各组每星期要召开一次商务会议，集体讨论有关事宜，要完成一份疾风知劲草国报告。指导教师要参与全过程，但他只是听，一般不发言，除非学生所做的决定具有极大的危险性。一个生产周期结束后，smf课程也就随之结束了。
经过十年的发展和积累，smf课程已形成了一套科学有序的考试方法。每名学生都有一份smf课程学习评估表，分优秀、一般、不合格三个等级，由3位指导教师共同考核，最终签字生效。考核的根据是：1.每个学生每星期上交的工作时间表；2.学生在农场的实际劳动情况，如在工作中所表现出来的团队合作精神，收获后的油菜籽堆放是否合乎规格要求等，以及最终的商业表现，是否赚钱等。不同的角色（如组长和组员），根据其职能不同，各项工作在总分中所占的比例也不同。
根据smf课程主管和有关资料介绍，我们了解到开设smf课程的目的是：1.使学生能够综合运用已学过的和正在学习的知识；2.培养学生的团队合作精神；3.使学生通过评估商业活动的成效，提高决策能力；4.使学生学会在合作共事时，理解和尊重其他成员的意见。
学校为了妥善管理smf课程，专门成立了董事会。董事会负责监督学生农场的运营过程；确认农场发展的长期目标，以确保农场生产、经济效益和各项政策的可生长性；提供学生农场运营所需要的土地、机械和其他必需设备；接收来自smf课程的学期总结报告；对重大事故的最终批复权。
此外，学校还派出了3名指导教师具体参与smf课程的实施。指导教师布置安排smf课程的活动；确认和限定学生在管理农场时的策略，提供必需的训练场所；为学生做出决策提供委员长中思路，给予反馈，预查学生的报告等；评估学生的表现；向董事全报告和讨论smf课程的进展。
smf课程对组长和组员也分别制定了职责。
smf课程的最大的成功之处在于通过课程学习和实践操作，使学生形成了团队合作精神。他们的调查结果表明，当前企业，尤其是在大型企业最重视的是团队精神，而不是技术水平。他还列举了跨国公司——卡菲尔肉牛公司之所以招聘他们的学生，是因为他们的学生学习过smf课程，知道如何与人相处，如何去找商家，如何与商家打交道。该公司认为smf这门课程缩短了学校教育与社会从业之间的距离，招聘这些学生能够很快地为公司带来利益。
二、远程教育：
远距离教育中心是针对阿省地域辽阔，许多孩子生活的地区偏远、入学不方便而由政府提供资助建立的，主要开设初、高中课程，通过电话和计算机网络进行教学和交流。在开展网上教育时，他们加强硬件建设，鼓励学生参与网络学习。在开展网上教育的过程中，他们不断借鉴同行的经验，培训适宜于网上教学的教师，开发网上课程，使得学生人数每年以10倍的速度增长。越来越多的学生认为网上教育对他们帮助很大。
在开展网上教育的过程中，最大的挑战是网上教育行业的发展需求。这不要求教师教材、教学方法都要不断地更新，不断地开发。
接受继续教育的学生不仅要学理论，更重要的是要学技术，要有实践环节。教育中，他们十分注重学生软能力即态度的培养，即如何与人交往，在行业工作中应当具备什么样的职业素质等。在教学管理上，由阿省教育部统一管理，如教材审查、收费标准等。辛努克学院是教育企业，政府不拨款，也不允许找赞助商，只允许按课程收取费用，一门课的收费标准为350加元。每年有五次学生注册机会，在卡尔加里市共有40个教学区，每个教学区有网上学习课堂。考试分两部分，理论课教师负责考理论部分，实践课教师负责考实践部分。在教师管理上，采取聘用制，一门课聘一位教师，订一份合同。
三、思考与建议：
考察活动结束后，考察团成员针对我国农业职业教育的现状与加拿大农业职业教育改革的成就，进行了认真的总结，并提出如下建议：
1.政府要进一步加大对农业职业教育的投入和政策支持。
我国在对农业职业教育的投入和政策支持方面还很不足。大部分农业职业教育机构（农业中心、农业高职）资金长期缺乏，基础设施落后，教学、实验、实习设备还不很完善。特别是近几年政府对农业职业教育的投入又呈现减少趋势，社会上对农业职业教育的轻视现象仍十分严重，使得中、高等农业职业教育发展更为艰难。在农民培训方面，激励政策不完善，虽然采取了免费培训、抵扣义务工等措施，农民参加绿证培训和积极性和主动性仍然不高，大多数农民尚处于“要我学”的状态，培训效果不理想。借鉴加拿大的经验，我国各级政府应该加大对农业职业教育的政策支持，增加经费投入。特别是随着市场经济体制的不断完善，应对加入wto的挑战，政府对农民职业教育的支持和保护显得尤为重要。
2.要进一步加强对农村妇女的科技培训。
在我国农村从事农业生产活动的人员中，妇女占52%，有20%以上的农村妇女是文盲。在过去的农民培训工作中，我国在注重女性参与方面已做了大量的工作，为提高农村妇女的科技文化素质起到了很好的作用。应该意识到，注重女性的参与，不单单表现在数据的统计上，更重要的是要深入研究妇女在当前农业生产中的地位和作用，确定哪些岗位适合女性参与，哪些岗位必须由女性参与；在做培训资金预算时，要考虑向女性学员倾斜；要加大农民培训师资中女教师的比例。
3.要改革农业职业教育政策措施的制定方法。
一是课程开发和设计以学生为本，与农业行业、用人单位或雇主紧密结合。二是在制定人才培养方案时注重对学生态度的培养。三是科学评价农业职业教育培养的人才质量。
（编号：2002-5-2-96）
第10篇 党员远程教育调研报告
为真实了解我市农村党员干部现代远程教育工作情况，为今后进一步开展农村党员干部现代远程教育提供科学指导，我们组成课题组进行了调查研究。在专题调研中，重点解剖了思茅区、景东县、宁洱县、澜沧县的部分乡(镇)、村(社区)，与70余名党员、干部和群众代表进行了座谈，对60位党员、干部和群众进行了问卷调查。调查问卷共13项内容，题型有选择和填空题，采用无记名方式答卷。总计发放问卷120份，回收有效问卷95份，占发卷总数的79%，有25份或答不全或不规范或空白。我们对问卷进行了统计，共获得相关数据123个。
一、当前农村党员干部现代远程教育工作现状的客观评价
问卷从不同角度和多个侧面对农村党员干部现代远程教育工作进行了分类调查，调查结果直接或间接反映了被调查者对待农村党员干部现代远程教育工作的基本心态。通过分析归纳，我们得出了以下结论：
(一)远程教育工作得到了较为普遍的支持和认同。在回答您对本村的远程教育的了解程度时，认为没有听说过的，占0%;认为听说过，但没有参与的，占12%;偶尔参与的，占7%;认为经常参与的占81%。在回答您认为开展农村党员干部现代远程教育的价值时，认为没有价值的，占1%;认为现在看不到作用，以后可能有的，占20%;认为是件大好事的，占79%。从这两个问题的答案所占的比例来看，党员、干部和群众对农村党员干部现代远程教育工作是支持和肯定的。
(二)要求学习技术强素质增本领的愿望较为强烈。在问及您对远程教育的兴趣时，只有1%认为没有兴趣，22%认为兴趣不高，76%认为兴趣很浓。在问及您认为目前村党支部每月组织学用活动的时间安排时，只有10%认为集中学习多了，49%认为集中学习少，34%认为个人自学少了，7%认为安排不合理。回答您当前最想学的知识时，95%的党员、干部和群众都填了农业技术、政策法规等。
(三)参与远程教育工作的热情较高。在回答您参加远程教育原因时，认为是党支部硬性要求的仅占2%;认为是自己自觉参与的占15%，认为学习内容对自己有吸引力的占23%，认为想通过学习有所收获的占47%。在问及今年您已经参加了多少次远教学用活动时，只有12%回答一次都没有参加，41%的回答参加了1-5次，11%的回答参加了6-9次，35%的回答参加了10次以上。
可见，远程教育工作工作已经和正在被越来越多的党员、干部和群众所认识、所接受，并对参与远程教育工作表现出较高的参与热情。
(四)大部分站点运行比较正常。在设备安全方面，在调查的18个村中，17个村的远教站点防盗设施十分到位，都有专人看管。在维护保养方面，有安排技术员对设备进行维护保养，并安排专人打扫卫生。在操作员熟练程度方面，调查点的操作员都能较熟练操作设备。
二、存在的问题
(一)思想认识存在偏差，工作推进难。部分负责人认为：一是当前县、乡财政都困难，拿不出钱来办远教;二是农村落后，农民素质低，办远教超越现实生产力发展水平;三是远程教育投资大、消耗大、不必要;少数党员群众则认为：这是一种形式主义，没有实际作用，搞不搞无所谓等等。这些认识的存在，严重地制约了远程教育工作的顺利开展，甚至挫伤了大部分党员群众的积极性。
(二)农村自然条件差，站点布局难。受地域、经济等因素制约，很多村、组交通不便、信息闭塞、经济发展缓慢，特别是部分行政村村级活动场所条件很差。以澜沧县为例，全县共有155个行政村，其中7个村位于偏远村寨，不通公路，自然条件差，无法接通电信宽带网与程控电话，还有一部分村办公场所陈旧、破落，甚至为危房。
(三)党员群众素质参差不齐，站点技术管理人员选定难。远教站点建成后，必须要有专门的技术管理人员负责进行管理，而且要定期维护保养，以确保设备的正常运行，但由于村学校大部分教师未受到正规的电脑培训，站点技术管理人员选定极度困难，而且技术管理人员确定后，工资报酬的保障难以兑现，再者，由于远程教育工作要求高，设备的现代化程度高，大部分站点技术管理人员就是选定后，还需要一段时间对其进行业务培训，才能使他们掌握远程教育设备的运行、管理、维护技能。
(四)党员干部学习需求各异，学习培训组织难。由于农村党员存在着年龄、文化、地域、从业类型等各种条件的差异。因此，对学习的需求也各不相同，一部分年龄偏大、文化较低的党员表现出对国家政策、法规、农村科普常识的渴求;一部分年轻、文化程度较高的党员表现出对农村致富新技术、市场行情的强烈愿望，这就导致在学习培训过程中教材组织难，党员群众学习需求不能满足，学习的热情也随之降低。因此，必须结合各地的实际，有针对性地组织教学内容。这些问题的存在具有客观现实性，若不及时解决，农村党员干部现代远程教育工作也就形同虚设，不能取得实际效果。我们认为充分认识农村现状，在实践过程中不断探索与总结经验，寻求解决问题的对策是十分必要的。
三、应对办法
(一)深化认识，统一思想，形成齐抓共管局面。思想是行动的先导，只有在认识统一后，才能克服重重困难、齐心协力推动工作，党员远程教育工作虽然投资大、消耗大，但真正发挥了实际作用，在党员干部思想政治教育、农业科技培训中起了不可估量的作用。因此，各级党组织，特别是各级领导干部必须高度统一思想认识，把远程教育作为加快农村产业化、信息化、现代化进程，促进农村经济发展的致富工程，作为提升农业基础设施水平，丰富农村文化生活的民心工程，作为抓好党员教育管理、提高农村党员干部素质的政治工程来抓，形成对上负责，对下负责，齐抓共管的格局。
(二)完善制度，强化责任，抓好站点技术人员的管理。站点建成后，设备的管理、维护与运行是抓好远程教育的关键，因此，站点技术管理人员的选定至关重要，针对目前县、乡、村经济现状差，财政困难的现状，要注重从两个方面着手来确定各站点的技术管理人员，一是从教师队伍中选定电脑水平高的教师为村级远程教育终端接收站点技术管理人员;二是多途径狠抓技术管理队伍的培训，设备供应商指派专门技术员对站点技术管理人员进行现场操作培训。为了加强技术管理人员的管理，要建立健全《远程教育设备管理人员守则》、《远程教育学习纪律》、《远程教育工作年度目标考核办法》等一系列制度，明确技术管理人员的职责，确保设备正常运行，对个别业务不精、玩忽职守的技术管理人员要及时进行替换;对业务精、服务态度好的技术管理员，可以通过评选优秀站点管理员等方式予以通报表彰和一定的物质奖励，激发他们参与远程教育的热情，牢固树立为党员群众服务的意识。
(三)因地制宜，分类指导，精心组织党员学用实践。站点如何发挥实际作用指导农业生产、促进农村致富，是远程教育的根本落脚点。党员学习培训的组织与培训后的实践是关键。因此，站点的学用，必须从三个方面着手：一是要全面调查了解农村党员干部的学习需求，科学制定培训规划。农村党员因年龄、文化、地域、从业类型等各种因素的差异，对远程教育学习的需求都各不相同，大致可以分为政策理论、科技文化常识、农村实用技术、市场行情等几种类型。根据这些需求，制定与当地农村经济发展实际和党员生产生活实际相适应的学习规划尤为重要。
二是要精心组织教材，分类实施教育培训。根据制定不同的计划，认真组织教材，除天网、地网上的所有信息外，各地还要结合本地区实际，组织专门力量，开发一批适宜本地农业产业结构调整的乡土教材，并分门别类组织培训，培训的形式可以采取观看电教片、观看远程教育频道专题节目、浏览全国远程教育网、上机查阅市场信息、网上互动交流等。
三是强化服务功能，指导党员学用实践。开展培训后，培训内容的消化是重点。因此，要全面掌握各站点的学习效果，对学习内容不切合实际、没有针对性、党员不愿学或学不会的内容要及时进行调整;对内容符合当地实际，但党员群众接受慢的，可以协调组织农业、林业、畜牧等技术部门的专家现场释疑解难、传授技术要领，帮助党员群众走出误区，真正掌握这些技术。
总之，农村党员干部现代远程教育工作面临的困难与问题已经客观现实地摆在我们面前，只要我们各级组织能始终保持与中央一致，冷静思考、积极探索、认真总结，这些问题就会迎刃而解，工作就能稳步推进，就能真正提高农村党员干部素质，促进农村经济发展。
党员远程教育调研报告范文
第11篇 美国远程教育和教育技术的考察报告
美国远程教育和教育技术的考察报告
中央电教馆、中国电化教育协会和中国教育国际交流协会组织的中国教育信息技术赴美考察团于2000年10月16日－10月31日对美国远程教育和教育技术进行了为期15天的考察。考察团由18人组成，分别来自我国电教馆、广播电视大学及高校电教系统的领导和专业技术人员。考察团成员既有来自沿海地区的福建省、浙江省、青岛市的代表，也有来自内地或边疆少数民族地区的黑龙江、河北省、天津市、北京市和内蒙古等地的代表。考察团赴美期间重点考察了旧金山西北理工大学、斯坦福大学、丹佛市国际技术学院、加洲大学商学院，参加了美国教育传播与技术协会在美国科罗拉多州丹佛市召开的2000年第二次国际会议。此次中国教育信息技术考察团，是继2000年2月份中国电教协会和美国aect取得工作联系之后第二次参加会议。此举引起了美国aect主席、前主席以及下一届主席、秘书长、全体理事专门为中国教育技术信息考察团安排了一个午餐会。午餐会上，中国教育信息技术考察团全体成员和aect组织的全体理事就教育技术、远程教育、两国协会的交流等多个议题进行了广泛、友好的交流，为发展中美两国教育技术的合作交流作了十分有益的探讨。会上，考察团团长张大展和在美国进行学者访问的背景师范大学刘美风老师作了专题发言。
一、中国教育信息技术考察团赴美考察期间，对美国高等院校的远程教育印象深刻，强烈感受到远程教育在美国发展很快
美国的远程教育起步于本世纪80年代初，具有起步早，应用广泛，注重实用性，且效率较高等特点。随着科学技术的发展，特别是卫星技术、数字通讯技术和因特风的广泛应用，更加推进了这项事业的迅速发展。
美国的远程教育机构成立于1984年，它是一个非盈利的私营机构，即ntu。本部只有50余人，负责教学组织工作，与此联合办学的大学达52所，均为名牌高校，开设硕士研究生学位的课程和短期培训项目，面向世界各地招生。目前它拥有ge－3卫星ku波段的转发器，播出16套教学节目，已成为美国著名的远程教育专门机构。
美国高等院校的远程教育应用广泛，效果显著。斯坦福大学、西北工业大学、加州州立大学等许多著名的大学开展远程教育，一方面是为培养硕士研究生服务，另一方面是为企业、研究单位培训人员和更新知识服务。
美国高校的远程教育具有以下几个特点：
（一）办学规模大，地域复盖面广。美国国立技术大学开展的现代远程教育，在以对美国国内学生招生为主的同时，也对其它一些国家进行招生，如北美洲、亚洲、澳大利亚和太平洋岛屿上的一些国家。在我国也可接收到该校课程。该校在校生8500人，开设150门课程，既有学历教育也有非学历教育，包括大量的专业技术培训课程，确实体现出现代远程教育开放性的特点，不受地域、空间限制，发挥出较强优势。
第12篇 远程教育自我检查报告
一、主要做法
一是健全组织，加强领导。县里成立了以县委副书记为组长的领导小组，抽调人员，组建远程教育办公室，加强对建点工作的领导和指导。制定下发了《陕县农村党员干部现代远程教育工作实施方案》，明确了书记亲自抓，副书记直接抓，组织委员具体抓。各乡镇、村也成立了相应的组织机构，统筹协调，上下联动，形成一级抓一级，层层抓落实的工作格局。
二是科学规划，周密部署。省定试点村确定后，我们根据试点村的分布情况和宽带网络情况，按照先易后难的建点思路，对站点建设进行科学规划：凡是在乡镇周围3公里以内，通过adsl方式上网的，由乡镇电信所技术人员负责安装调试；对距离乡镇较远，通过光纤上网的，由县网通公司抽调技术人员组成安装小分队，以乡镇为单位进行安装。县委先后召开了2次乡镇党委书记参加的专题会议，对建点工作进行周密部署。县远程办制定了机顶盒安装日程安排表，明确时间、任务和具体责任人，实行日报制，本资料权属1566范文网，放上鼠标按照提示查看1566范文网更多资料随时掌握情况，发现问题及时督促解决，保证工程顺利进行。
三是分工协作，精心施工。为了确保按时完成省、市下达的建设任务，我们明确职责分工。由乡镇和行政村负责做好建点的前期准备，网通公司负责安装调试设备，县远程办统筹协调，督促指导。建点过程中，各乡镇党委高度重视，党委书记亲自协调、督导，党委副书记、组织委员具体负责与网通公司、各行政村的联络，做好服务工作。各行政村积极主动，提前做好房间、电源线路、安全设施等前期准备工作。县网通公司全力以赴，选派精兵强将组成工程队，克服困难，加班加点，昼夜奋战，精心施工，保证了我县的站点建设工作在建点数量多、网络基础差、自然条件恶劣、天气影响较大的情况下，基本按期完成了任务。
四是典型示范，规范提高。为保证终端接收站点的`建设质量，我们统一制定了站点建设“八有”标准：即：有牌子、有场所、有设备、有人员、有制度、有记录、有氛围、有效果，对每一个环节都提出具体要求，要求各乡镇严格按照“八有”标准，严把质量关，建设高标准的终端接收点。同时树立了大xx乡3个示范乡镇和xx镇温塘村等10个示范村，9月23日，我们在xx乡召开了远程教育工作现场会，通过召开现场会、组织到示范村参观学习等方式，充分发挥典型的示范带动作用，促进终端接收站点建设工作的规范化，有力地推动了全县远程教育站点建设工作的开展。
五是严格把关，认真评估。按照“安装一个、验收一个”的原则，在安装过程中，由随行的远程办、网通公司、乡镇和村级负责人及时对每个安装完毕的终端接收点进行验收，逐个认真填写《安装验收表》，对安装验收中发现的问题当场指出，立即整改。同时我们抽调人员组成4个验收组，在每个乡镇的接收点全部完成后，按照《建设质量自查评估表》的要求，逐村逐点进行自查评估，做到了检查严格、评估准确、整改及时。每个终端接收站点都认真填写站点设备安装验收表和建设质量自查评估表，对检查出来的问题，属于硬件设备准备不足的,要求乡镇党委尽快加以解决；属于网络技术问题的,当场指出，要求网通公司派人立即解决，直到完全符合要求。目前建成的120个远教站点全部都通过了检查验收，达到了标准。
二、存在的主要问题
一是因天气变化，站点建设的速度受到一定影响，还有个别村没有按时建成；二是个别机顶盒数据参数有问题，需要做技术调整；三是管理人员的素质还有待于进一步提高。
三、下步整改措施
针对以上存在的问题，下一步我们一是协调网通公司，克服困难，加班加点，抓紧时间赶进度，尽快在最短的时间内完成任务；二是加强网络信号监控，请省里技术人员对存在技术参数问题的机顶盒进行调整，解决存在的问题；三是加大管理员培训力度，大力组织开展教学活动，确保建好一个，管好一个，用好一个，真正发挥远程教育的作用，为农村经济发展服务。
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