第1篇 小学教学能手送教下乡暨兼职教研员评课团体赛活动总结
为了提高广大教师的教育教学水平，深入贯彻落实“223”工程，促进新课程改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，根据县教育局文件精神要求，我们于10月20日至30日开展了“小学教学能手送教下乡暨兼职教研员评课团体赛”活动，历时两周，现此项活动已圆满结束。在此，将本次活动开展情况总结汇报如下：
一、主要成绩
1.组织严密，活动规范
我们组参加送教下乡的教学能手共34名，参加评课的兼职教研员共46名，九天中参加听、评课的小学各科教师达500多人。每天早上七点半报到，下午六点结束，严格按照“课前说课—课堂教学—当堂测试—反思答辩—评课研讨”的程序进行。“说课”与“上课”环节，老师们都在凝神细听，认真记录，“答辩”和“评课”环节老师们则积极踊跃地与讲课老师互动交流，现场气氛异常热烈，有时甚至研讨交流到晚上七点。各联合校长和小教主任自始至终都在活动现场。各位评委都能本着对事负责的态度，不怕辛苦，公正评判，也保证了这次活动能够顺利进行。
次送教下乡的均是近年来的省、市、县教学能手，他们的说课理论联系实际，课堂教学生动活泼，师生合作探究气氛和谐，较好地体现了新课程下的新型师生关系。兼职教研员均能结合课例，进行了精彩的点评。无论是施教者的课堂教学，还是教研员的点评，都渗透着一种新的教学理念，同时在教材的取舍、课程资源的开发、教学方法等方面给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示。研讨中，大部分老师大胆发言，积极参与讨论，显示了我县教师积极探索新课程改革的热情和真诚。
本次活动的开展，虽然经历时间长、参与人员广，活动程序多，工作任务重，但是，整个活动准备充分，内容充实，操作规范，过程公平、公开、公正，结果严肃合理，教师热情高涨。这对于增强我县广大教师的学习和教研意识、提高全体教师的业务素质、推进我县教育教学的发展，起到了非常重要的作用。
2.交流机会增多，教研氛围浓厚
开展此项活动的最主要目的是给老师们提供一个相互学习、相互交流的平台。从本次活动的情况看，已实现了初衷。可以从这样三个方面来说明：
（1）教学能手备课具有研究性。教学能手充分认识到要上好课，备好课是关键。在备课方面老师们花了很大的力气，有的教师边对照新课改理论边备课；有的教师通宵未眠，反复修改教案，使教案更加完善；有的教师备课后还在家中面壁试讲。上完课以后都能认真地对自己所教的课进行反思、总结，并积极地请评委及其他老师对自己的课进行评议，虚心地听取同行的意见。
（2）兼职教研员的评课具有导向性。他们的评课都能紧紧依据学科课程标准，从课程改革的理念出发，有的从整体上予以分析解构，有的从细节处精雕细琢，有的站在教师职业幸福感的高度去论述，他们精辟独到的见解不仅令讲课者心服口服，更让听课老师们受益匪浅。如润城联校的兼职教研员李军锋老师在芹池评北留联校李仙芳老师执教的综合实践活动课《美化我们的教室》时，不仅肯定了优点指出了不足，而且就如何开展综合实践活动的话题给予了合理科学的建议，令在场的每位老师听得入迷，收获多多。
（3）每到一个赛区，所在地学校的老师都能踊跃地去听课，力争多听课，多吸收别人的长处，不断完善自己，同时又能真诚向上课的老师提出问题。他们的问题有的涉及教学理念，有的关乎教堂效益，有的关注学生表现，有的指向课堂结构……如河北联校的杨晋伟老师针对蟒河联校邢敏霞老师执教的语文课《青海高原一株柳》，就语文课第一课时如何上提出问题，并发表了自己的真知灼见，引发了老师们的共鸣。总之，在这次活动中，全体教师听课和研究之风甚浓。
3.新课改理念增强，教学水平得以提高
本次活动是在实施新课改的背景下进行的，参赛选手认真学习新课程的内容，努力把新课改的精神贯穿于教育教学过程中，始终把理论与实践结合起来，带着课题去研究去实践。加上老师们对本次活动十分重视，准备比较充分。因此，在活动中，许多老师的课堂教学水平在不同程度上均有所提高，课堂教学面貌有了较大改变，主要表现在以下几方面：
（1）第一课时教学任务得以明确。长久以来存在着课型模糊、课时不分的状况，这次活动要求语文、数学、英语都按学校进度讲第一课时，大部分老师都能依据学科课程标准恰当地确定第一课时的教学任务，呈现出的课堂教学扎实有效。
（2）教学目标向多维转变。过去的教学老师们侧重于知识的传授，而忽视能力的培养和做人的教育。在本次课堂教学的评比中，在这一方面有所突破：老师们能把知识、能力、情感态度价值观有机的统一起来。达到了教书育人的目的。如西河小学原菊芳老师执教的语文课《安塞腰鼓》、白桑小学赵雪英老师执教的数学课《比赛场次》、东关小学琚红霞老师执教的英语课《looking at photos》、第二小学乐丽蒲老师执教的综合实践活动课《漫游成语王国》、固隆西南小学王妮妮老师执教的品德与社会课《绚丽多彩的民族服饰》等都能立足本学科特点，围绕本学段要求制定科学、合理、明确、具体的三维目标。
（3）教师的教学方式有了较大的转变。老师们在教学过程中能以学生为主体，教与学的关系掌握得较好，重视学生学习积极性的培养和兴趣的激发；在教学中注意引导学生参与到学习过程之中，注重学生的个性发展，关注学生的参与广度、参与时空、参与状态、参与形式及参与效果，努力让学生真正成为学习的主人。
（4）教学方法与教学手段呈现出较大的变化。老师们在教学中克服了简单的问答式，积极地探索运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法的运用，增强了教学的效果。
4.队伍得到锻炼，新秀脱颖而出
在这次活动中，我们欣喜地看到了一些青年教师的课堂教学水平有了明显的提高，如实验小学的苏春建、第二小学的凌阿丽、第三小学的张晨光、王晋芳、水村小学的卫海平、町店小学的常晋芳等老师，他们组织的课堂比较活，与课程理念的要求比较近。一方面说明这些新老师的思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明青年教师肯学习，进步快。因此，我们从中看到了希望，同时也看到了“老教师”面临着新理念的挑战。
二、主要问题及努力方向
1.部分教学能手不会说课，把说课等同于说教案或说教学流程；一些教师提交的教学设计不规范，有的甚至交的是教学实录；一部分年青教师对教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式，花样多内在少；部分教师的教学反思空洞，答辩“文不对题”答非所问。
2.一些兼职教研员的评课不能做到“以精辟的理论说服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而谈，没有价值。
3.个别学校不能很好地组织老师们抓住机会积极参与观摩研讨活动。
总之，本次活动的开展，在广大教师中掀起了学课标、用课标的热潮，营造了相互学习与交流的氛围，优化了教育教学工作，对我县的教育科研工作起到了一定的促进作用。
第2篇 《有效评课》校本教研活动总结
《有效评课》校本教研活动总结
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此十分有必须要写一份总结哦。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编收集整理的《有效评课》校本教研活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
听课、评课是教学研究的有效手段，在倡导大力开展校本教学研究的今天，开展听课评课活动，研究并改进教学中存在的问题，就显得尤为重要，因此在今天的校本教研时间里，我们开展了题为《如何有效评课》的话题研讨。
在研讨中，大家都畅所欲言，分别从各个角度、各个层面交流自己的看法和想法。如有些老师从态度上去思考，认为应该做到：改变态度，谦虚谨慎；深度钻研，不说空话；设身处地，为教者着想。有的老师则认为要有效评课，听课前就要有一定的准备工作；听课中要认真观察和记录；课后要思考和整理。有的老师从老师的教上考虑，认为教学必须基于学生的生活经验进行，必须精心设计问题，给予学生足够的探索思考的时间和空间，必须突出问题解决……。有的老师则从学生方面考虑：学生是否主动参与学习，师生、生生之间是否保持有效互动；学习材料、时间和空间是否得到充分保障；对知识是否真正理解；是否获得积极的情感体验……有的老师认为不仅要关注教师的教，更要关注学生的学，听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者；要把学生的发展状况作为评价的`关键点。有的老师则认为要观察课堂上发生了什么？要思考假如我来执教我该怎么处理？议课时交流什么和怎么交流？有的老师认为要从教学目标、教材处理、教学程序、教学方法和手段、教师教学基本功、教学效果等方面进行评价。有的老师更可贵，认为不仅要评教师、评学生、评师生的互动，更要评自己，要带着问题去听课，评自己带来的问题或困惑解决的程度，是否看到自己最想关注的东西，结合实际谈自己建议……
通过今天的研讨，我们对于如何听课、评课，有了更深刻的认识和体会，这将有助于研究并改进教学中存在的问题，让我们的校本教研更加扎实、有效，促进我们的专业成长。
第3篇 评课活动总结
2019年11月28日-11月30日，在云岩区教研室、教师进修学校的推动下，聚焦核心素养第五届英语新秀奖评课活动顺利开展，本次活动展望了对英语课堂的美好愿景;改善学生在课堂上的学习状态;让学生经历美好的课堂生活;改善教师在课堂上的教学模式，创造教师的幸福生活;选择合理的教学内容，为学生的幸福生活奠基;选择合适的教学手段方式，实施有效教学。
各学区共有20多名优秀老师参加此次评课活动。我校雷瑾盈、蔡洁、田婷、张玉瑶四位年轻英语教师参与此次评课活动。本次新秀奖评比主要聚焦核心素养来进行，培养学生成为全面发展的人，关注学生的思维品格、文化素养、具有爱国意识和国际意识等特色的新时代学生。
一、 建立教师智囊团，共同互助成长
为了深刻解读此次活动的意义，我们实验小学特组织全体英语教师，根据每个教师的不同教学风格、不同的教学长处等方面，将22人的英语教师大团队，分成了四个不同的教师智囊团，此智囊团的建立旨在集思广义，一起来碰撞更精彩的火花。在智囊团中指定一些有经验的老师作为导师，由导师将其智囊团的成员根据每人的特色和特长，进行不同的分工。如，电脑能力较强的可协助参赛教师制作课件、板书能力较强的可以根据参赛教师的课程设计板书、善于设计学生活动的可以为参赛教师提供高效和利于操作的教学活动等等。力求让每一个老师各司其职，相互配合，共同成长。
二、围绕我校特色map英语多元生态主题教学模式开展集体备课及评课
随着教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》的颁布，新一轮的课程改革最终的目标是培养学生的核心素养。我们带着什么是英语核心素养?为什么要培养这些素养?教师又该如何培养呢?这一系列的思考，通过多年实践总结， 我校的英语学科决定从学生的语言素养、文化素养、思维品质和学习能力四个方面着手构建shine(照亮幸福)英语生态校本课堂，致力培养shine(阳光)学生s is for sunny(阳光自信的)and smart(聪明与时俱进的); h is for happy and healthy(身心健康的);i is for imaginative(富有想像的)and international(国际视野的);n is for national(民族的)and noble(高尚儒雅的); e is for earnest (认真热诚的)和excellent(像我一样真棒的);从语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个方面落实英语学科核心素养的培养，培养中国心、世界眼、国际范未来合格的世界公民。
为了实现对学生核心素养的培养，结合shine(照亮幸福)英语生态校本课堂构想，在课堂教学中我们构建了富有我校特色的map以生为本的主动发展课堂英语多元生态主题教学模式，以设计真实世界的任务，实施多元目标英语教育的map主题教学模式。
课前，智囊团成员会聚在一起，由参赛教师先陈述自己的教学想法，并根据上课教师的教学风格，从知识点、语言点、以及如何培养学生的核心素养等方面进行讨论，初步构建课程框架和教学思路。
课中，智囊团成员会通过认真听课，从观察每个班级同学的课堂反应情况、课堂教学内容和难易程度、对整堂课的节奏把控、以及是否做到对学生核心素养的培养等方面进行观察记录。
课后，智囊团成员都会根据实际课堂情况提出上课中每个环节的不足之处，并对其提出如何改进和解决的方法。在讨论中大家畅所欲言，大家进行了一场激烈的头脑风暴。如果出现争议的地方，我们会寻求更多的意见，最终得出更适合参赛教师的、更好的教学方法。
每一次的评课、议课，都可以带来一次又一次的惊喜。每一次的评课、议课都有针对性、有时效性的。参赛教师会根据每次评课、议课后智囊团给出的建议进行调整，再进行下一次的试教，在不断的实际教学中发现不足，并做出适当的调整。在评课、议课过程中，我们的思想不断的进行碰撞，以关注核心素养为重点、结合本校的map教学模式、同时发现当今我们身边最前沿的新鲜资讯，以最具有创新意识、最富有想象力、最贴近我们的真实生活的教学模式来设计我们的教学，让我们的教学更具有育人价值。
三、活动所获
此次活动让我们更进一步理解了什么是核心素养，怎样去培养学生的核心素养，让我们在今后的教学中，懂得更好的从哪些方面去融入我们的核心素养。同时，年轻教师也初步建立自己的教育教学风格，在我校生态教学为主题， map以生为本的主动发展课堂英语多元生态主题教学模式特色的map模式下，进一步构建课前参与体验性课中探索研究性课后延伸实践性生态课堂模式和环境营造+课堂学习相结合的静动态相结合的生态教育教学模式，真正的做到以培养学生的核心素养为主，让他们成为课堂真正的主人。
最后，在此次团队集体备课、集体议课中，每个教师都得到了发展，有利于教师的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程。还促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作氛围。
此次新秀奖活动为我们英语教师搭建了交流的平台，达到了教师互相学习、相互探讨、共同提高的目的。我们将以这次活动为契机，进一步更新教育理念，不断优化教学过程，不断反思和学习，不断收获和成长。找准自己努力的方向，作为新时代的老师，我们不仅仅停留在对知识的理解和传授上面，我们更应该不断的更新自己各方面的能力，跟上时代的发展，把更多更好的知识融进我们的课堂，帮助孩子们打开他们的眼界，有意识、有方向的培养学生，让他们成为新时代全面发展的人。
