第1篇 2022—2022年下学期课题研究总结
本学期，以人本教育和特长发展为着眼点，从有利于学生个性发展的角度出发，针对我校“外来务工人员子女的心理干预”为主题，进行了一系列的调查和研究。充分以活动育人和环境育人为基本渠道，靠创新求实与素质教育接轨，用坚韧恒心与特长发展相约，经过一学期的课题研究工作，现总结如下：
一、加强学习，将“外来务工人员子女心理危机的预防与干预”落到实处。
加强学习，更新观念，提高认识，转变思想，是确保子课题研究工作顺利进行的前提。通过学习心理健康教育的理论和制度落实、测试落实、焦点落实。对学生心理情况测试分析，找出病因，对症下药。
二、以课堂教学为主，培养学生心理健康素质。
（一）在音乐课的教学过程中，更关注和注重对外来务工人员子女的发展。通过调动他们参与课堂的积极性方面做了很多的尝试。例如，提高这些学生的参与课堂的机会和能力，多给机会进行课堂提问，适当适时的表扬，使这些学生的心理得到有效改善。个性和心理特征有明显进步。
（二）开展丰富多彩的特色活动。本学期能过轮流当文委活动，有效地锻炼了这些学生的积极性和能力，使他们的自信心充分得到提高。此外还进行了文艺标兵的征选活动。在这些活动了，增强了学生的责任心和自信心。
三、注重子课题理论成果的形成。围绕外来务工人员子女的家庭特点开展一系列研究。
（1）单粗暴型。从上表中可以看出，该类型的家长比例较多，由于外在因素的影响，家长的情绪不佳、脾气暴躁，在子女的教育上无耐心，说服教育少，动辄谩骂、责打。有时还将自己对现实的怨气与对孩子的愤怒一起发泄到孩子的身上，采用极简单的打骂方式，强制孩子服从或改正缺点。家长的粗暴无理会使孩子变得胆小、畏惧、粗暴、撒谎、逆反。有的长期被压制而缺乏自信心、自尊心、无创造力、思维狭隘；有的则在压制中反抗，逆反心理重，他们脾气粗暴，好攻击别人，越轨行为增多。
（2）放任型（忽视型）。工作环境差，找不到工作，给家庭经济带来了许多困难，他们有的情绪低落无心管教孩子；有的为生活四处奔波，无暇顾及孩子。关心、限制少，让孩子自由发展，听其自然。在学习、品德、个性发展上无起码的要求。家长忽视，使学生心理产生了消极影响，孩子自由散漫，懒惰，学习生活习惯差，不守规矩，易交上坏伙伴，沾上社会不良习气，易走上歪道。
（3）苛求型（期待型）。家长们目睹了知识爆炸的硝烟，经历了外出打工的艰辛，他们望子成龙心切，对孩子的期望过高，超出实际，以致效果往往不尽如人意。过高要求，给孩子造成较大的思想压力，他们会因达不到要求而不安、厌学、焦虑、畏惧，产生不良的心理障碍。
（4）溺爱型。由于经受了许多磨难，家长们不愿让自己的孩子再受苦，便尽全力庇护孩子，做孩子的保护伞，百依百顺，事事包办代替。一些隔代抚养的孩子更受到了爷爷奶奶无微不至的关怀，给他们的爱超过了有益的界限.不良的“爱”不可避免地产生自私、任性、骄横、不通情理、难解人意、不善控制自己的不良习性，依赖思想严重，无创新意识、创造能力。
（5）理智型。在困境中，家长能正确对待、控制自己的情绪，一如既往地关心、教育孩子，与孩子谈心，并以自己的“困境”为契机教育孩子战胜困难、战胜挫折。这是良好的教育方式，给孩子以正面影响。
外来务工人员子女是一个特殊的群体，关注他们的心理发展，是每位教师义不容辞的责任，我将与时俱进，展望未来，扎实研究，努力开拓我校心理健康工作的新局面。
第2篇 学年第一学期课题研究总结
本学期我们继续加强了书香校园氛围的创设，开展了丰富多样的师生读书活动，以活动积极促使师生养成主动的阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。
一、继续加强了书香校园氛围的创设
1、本学期借助班级图书角积极开展了图书漂流活动，营造了浓郁的班级读书氛围。从图书漂流标志的设计征集到图书漂流活动的实施情况，我们采用了评比和重点检查的方法，促使图书漂流活动落到实处，为学生营造浓郁的读书氛围，让师生在轻松自然的阅读环境中对读书产生兴趣，促使学生养成主动、有效阅读的习惯。
2、本学期开展了班级文化评比活动，创设了浓郁的班级文化氛围，同时也提出班级文化要注重实效，做到实处，不要光注重形式美观，不注重实用，要确实让学生在班级文化中受到教育和熏陶。
二、组织好各种读书活动，激发师生读书热情，养成有效读书习惯
1、本学期我们重点开展了“首届师生读书节” 活动。通过为时一周的读书节，开展了丰富多彩的读书系列活动，有“学生读书随笔展览”、学生——家长——教师“三位一体”的读书经验交流会、“淘宝”小书市、“迎中秋佳节、诵经典美文”的师生诵读比赛，以及图书漂流启动仪式、图书漂流标志设计征集等。该活动有效地激发了师生的读书兴趣，促进了家长、教师、学生读书方法的进一步交流，赢得了家长及社会的好评，济源教育电视台为此还作了全面地报道。
2、以活动促使校本教材利用工作落到实处
本学期，严格按照课题组开发的校本教材《三字经》、《小学生必背古诗词》，抓好经典诵读，扎实开展了“古韵今诵”三字经诵读比赛和古诗文知识竞赛。其中三字经诵读比赛分四项进行，含“诵读之星” 、“抽查诵读”“三字经故事小品表演”“全班齐诵”，其中抽查的同学提前一天通知了班主任，参加诵读表演的学生在本班开展好表演前的彩排，保证了诵读比赛的成功进行，有效的激发了学生的读书热情，促进了校本教材的有效实施。
三、以常规促师生有效读书
1、教师读书活动纳入常规：本学期积极开展了教师读书活动，教师把自己读书的体会、感悟与收获应用于日常的教育教学工作中，用随笔或读书笔记等形式发送博客中，学校把检查教师读书情况纳入常规，进行考核。还推出了侯亚萍和齐向南老师的优秀读书笔记参加中心校评选，促进了教师的专业化发展。
2、本学期我们把班级阅读特色纳入了常规检查：各班都形成了自己的阅读特色，如：亲子共读、师生同读、阅读小报、阅读摘抄本、读书笔记等，阅读特色做精做细，已经落到了实处，促使学生学会有效的阅读方法。
四、融合心理健康教育，激发全员读书热情
本学期，我们结合心理健康教育，积极开展心理活动课、“学生—家长—教师”读书经验交流会、邀请家长到校参观班级阅读特色展示等一系列活动，让学生、教师、家长认识到读书的重要性，激发师生内在读书兴趣，促使师生快快乐乐地主动去阅读。
五、在磨课中，积极探索阅读课模式，指导学生掌握有效读书方法
本学期，我们依托中心校的“公开课”“观摩课”活动，全体课题组教师积极参与，采用磨课等方式，深入探索阅读课教学模式。特别是课题组成员侯亚萍、刘明洁、张娟等几位教师，在一次次的磨课中，探索出一套高效的指导学生读书的方法，即粗读方法——“找文眼抓中心”、精读方法——“边读边想边批感受”，所带学生已经初步掌握读书方法，翻开学生的语文书，会看见学生在读书时，所批注的独特深刻的读书感悟。也正是通过3至4次，乃至5次的磨课，她们对阅读教学才有了如此深入的认识，才形成自身的阅读课教学模式，有了自己的阅读教学独特认识。
7、做好课题组的课题研究博客——“走进书香校园”。本学期指定了课题网络负责人—刘明洁，做好了课题活动资料的上传工作和实验教师在课题研究中的反思、困惑、经验交流工作。
六、成绩与不足
（一） 已形成的重要研究观点：
１、 探索有效的阅读研讨课模式，对孩子掌握自主、有效读书方法有着重要作用
教师通过一次次磨课，对有效阅读研讨课模式进行深入探索，，探索出一套高效的指导学生读书的方法，学生在课堂上掌握了一套高效读书的方法，即初读方法——“读文找文眼”、精读方法——“边读边想边批感受”。翻开学生的语文书，会看见学生在读书时，所批注的独特深刻的读书感悟。
2、书香氛围的营造能让学生的阅读兴趣变成阅读需求。本学期，通过开展班级图书漂流活动，极大的激发了学生的阅读兴趣，如今学生已将阅读作为自己的生活需求，正像___所说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。在读书时间上，学生学会了挤时间，在课余，只要一有闲暇时间，学生就会捧起心爱的书如饥似渴的读起来，读完后，能自发的与其他同学交换图书阅读，让图书在漂流过程中，满足自身的阅读需求。
（二） 研讨课：
课题组成员张娟老师的阅读课《地震中的父与子》，获市一等奖。课题组成员张娟老师、刘明洁老师、侯亚萍老师参加了市送课下乡活动。
（三）、获奖论文：
课题组成员张娟老师的《地震中的父与子》教学设计和刘明洁老师的教学反思《成功的教学源自理念的转变》，在济源市教体局举行的“课改六年回顾”征文中入选，被选入《课改六年回顾优秀案例与反思》一书中。此外，课题组教师在市级以上发表或获奖论文、案例、教学设计等二十余篇，辅导学生获奖、发表文章二十余篇。
不足之处：
1、虽然部分班级学生已经掌握了自主、有效读书方法，但还有部分班级由于教师探索阅读指导课力度不够，学生还未全面掌握自主、有效的读书方法。
2、读书漂流活动低年级开展情况不容乐观。由于低年级学生小，自主能力差，需要教师全面指导，可是由于教师指导管理不到位，图书漂流活动没有落到实处，有待进一步努力。
3、班级文化缺乏实用性。班级文化过多注重形式，实用性差，学生对其内容往往只是在布置时看一会，过后往往熟视无睹，今后在评比过程中要注重对班级文化实用性进行检查。
3、研究教师发展不均衡。“小学语文课内阅读与课外阅读有机结合的方法以及学生阅读方法指导课”的模式研究虽部分教师已形成自身特色的教学模式，取得一定研究成果，但还有部分教师刚刚起步，发展不均衡。下一步我们要组织实验教师多进行观课议课，从而促使实验教师全面发展，都出精品课。
第3篇 第二学期课题研究工作总结
一学期很快结束，这学期我在课题组负责人的指导下，在课题组成员的帮助下，根据本班实际，对《中高年级语文“目标引路，自主学习，单课验收”教学方式的应用研究》这项课题进行了初步探究，受益良多，在此总结如下：
一、研究目标：
1、继续把课堂作为课题研究的主阵地，促进语文教学课内与课外的有机结合，使学生系统掌握以“预习——上课——练习——复习——检测”为主线的语文学科自主学习的具体方法，从而提高学生自主学习的能力。
2、继续增强学生学习的目标意识和自主意识，让学生想学语文，会学语文。
二、具体开展的工作及成效
1、认真学习与课题相关的理论知识，提高自身的理论水平。
2、精心设计每课的作业，切实减轻学生的作业负担，认真做好验收工作。
3、加强与实验教师的交流与协作。
三、取得的成效：
1、更新了自己的教学观念。教师由教学的统治者变成了学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，由课堂的主宰变成了学生平等的合作者，谦虚的倾听者，真诚的赏识者，较好地激发学生的学习兴趣，构建了良好的自主学习的课堂氛围。
2.大多学生学习的目标意识和课前自主预习、课堂自主构建、课堂自主复习的自主学习意识。学习兴趣浓厚，初步掌握了以“预习——上课——练习——复习——检测”为主线的语文学科自主学习的方法。
3、经过一学期的积累，初步形成了一套较高质量的单课验收作业集。
4、在本学期明光市统一的期末检测中，我班学习成绩明显提升，语文学科平均成绩位居明光市第四名，比刚接班时平均分提高5分。
四、存在的不足
本学期，在课题研究方面还存在着很多不足，由于自身的理论水平有限，在平时的教学中还存在着一些问题。如：教师的理论、业务学习主动性欠佳，导致教育观念有些滞后； 验收作业设计时对教学目标的分解、落实不够到位，作业批改、验收不够及时等问题，致使课题研究工作不能深入开展；教学札记不能及时记录下来等。
总之， 在今后的试验中我会以更加更加积极主动，扎扎实实的搞好课题实验工作。
第4篇 学年第二学期课题组工作总结
本学期，我们始终坚持“科研兴校”思想，围绕“积极创设育人环境，让学生快乐成长”的教育主题，以新课程改革为重点，以课题实验研究为抓手，以校本培训为依托，以现代教育技术为平台，扎实推进新课改，提升教师的教科研能力，促进学生全面发展，提高教育教学质量。
一、注重学习，加强培训。
更新教学观念，提升学习品位，做“科研”的先行者，我们努力做到了：1自我研读。每位教师在一学期中均自学了多本课改方面的理论书籍。2经常开展三五一群的学术沙龙，利用教科研组或每周课改固定学习时间围绕专题进行交流与研讨。3带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。交流中许多问题得以解决，不能解决的问题，教师们继续深入研究，或是在教学实践中尝试解决，或是利用理论知识个别突破。4借助现代教育技术手段，提倡教师网上学习和积极交流。我们制定了课程网浏览制度，要求实验教师每周至少浏览一次网站，看两篇相关文章，每学期至少撰写稿件；5认真落实“青蓝工程”， 抓好青蓝工作室的建设，发挥青蓝工作室的作用。6认真组织集体备课，学校主管领导参加，时间每周不少于两节课。
通过以上多种形式的培训，使实验教师的研究热情提高了，研究能力增强了。我校的课改进程也进一步加快。
二、扎实管理，深化研究。
为了进一步完善课改实验的研究，我校组织开展各项课题研究活动。如：
开展低年级动态识字教学探讨、中年级的“影片为作文教学提供了新天地”的教学专研等，我们还重点抓好课题研究实施计划的制定和落实。
1、定期进行课题研究交流例会，注重课题研究的计划性、实效性。课题研究例会分两个层次：即课题负责人例会和各课题组成员例会。
2、课题组与教研组相结合积极开展实验工作，定期举行课题研究专题培训，加强课题操作过程的指导（每月一次具体活动）；组织教师按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，将课题研究与教研活动进行有机地结合。
3、抓好课题研究的过程管理，注意落实研究计划，搜集、整理课题实验有关原始资料；加强课题实验工作的阶段总结。
4、人人参与研究，以课改促科研。期初根据学校课题拟订子课题，积极结合学科教学开展研究，以网络资源为平台，以课题实验为途径，以课堂为实验基地，促进教学水平的提高，促进自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教师转变。
三、开展活动，注重交流。
本学期我们在延续上一学期研究的重点问题的基础上增强教科研组活动的实效性。注重了课题研究与教科研活动相结合，教学理念与教学实践相结合，教科研活动与培养年轻教师相结合，努力做到了教科研活动经常化、专题化和系列化，促使教科研组建设上一个台阶。
四、善于总结，不断提高。
全体任课教师在教学实践中注重教学经验的积累与总结，克服困难，认真撰写出成功的教学论文。在积累与实践中，教师的课改意识增强了，课改能力有了较大幅度提高。
第5篇 —2022年下学期课题研究总结
—2022年下学期课题研究总结
本学期，以人本教育和特长发展为着眼点，从有利于学生个性发展的角度出发，针对我校“外来务工人员子女的心理干预”为主题，进行了一系列的调查和研究。充分以活动育人和环境育人为基本渠道，靠创新求实与素质教育接轨，用坚韧恒心与特长发展相约，经过一学期的课题研究工作，现总结如下：
一、加强学习，将“外来务工人员子女心理危机的预防与干预”落到实处。
加强学习，更新观念，提高认识，转变思想，是确保子课题研究工作顺利进行的前提。通过学习心理健康教育的理论和制度落实、测试落实、焦点落实。对学生心理情况测试分析，找出病因，对症下药。
二、以课堂教学为主，培养学生心理健康素质。
（一）在音乐课的教学过程中，更关注和注重对外来务工人员子女的发展。通过调动他们参与课堂的积极性方面做了很多的尝试。例如，提高这些学生的参与课堂的机会和能力，多给机会进行课堂提问，适当适时的表扬，使这些学生的心理得到有效改善。个性和心理特征有明显进步。
（二）开展丰富多彩的特色活动。本学期能过轮流当文委活动，有效地锻炼了这些学生的积极性和能力，使他们的自信心充分得到提高。此外还进行了文艺标兵的征选活动。在这些活动了，增强了学生的责任心和自信心。
三、注重子课题理论成果的形成。围绕外来务工人员子女的家庭特点开展一系列研究。
（1）单粗暴型。从上表中可以看出，该类型的家长比例较多，由于外在因素的影响，家长的情绪不佳、脾气暴躁，在子女的教育上无耐心，说服教育少，动辄谩骂、责打。有时还将自己对现实的怨气与对孩子的愤怒一起发泄到孩子的身上，采用极简单的打骂方式，强制孩子服从或改正缺点。家长的粗暴无理会使孩子变得胆小、畏惧、粗暴、撒谎、逆反。有的长期被压制而缺乏自信心、自尊心、无创造力、思维狭隘；有的则在压制中反抗，逆反心理重，他们脾气粗暴，好攻击别人，越轨行为增多。
（2）放任型（忽视型）。工作环境差，找不到工作，给家庭经济带来了许多困难，他们有的情绪低落无心管教孩子；有的为生活四处奔波，无暇顾及孩子。关心、限制少，让孩子自由发展，听其自然。在学习、品德、个性发展上无起码的要求。家长忽视，使学生心理产生了消极影响，孩子自由散漫，懒惰，学习生活习惯差，不守规矩，易交上坏伙伴，沾上社会不良习气，易走上歪道。
（3）苛求型（期待型）。家长们目睹了知识爆炸的硝烟，经历了外出打工的艰辛，他们望子成龙心切，对孩子的期望过高，超出实际，以致效果往往不尽如人意。过高要求，给孩子造成较大的思想压力，他们会因达不到要求而不安、厌学、焦虑、畏惧，产生不良的心理障碍。
（4）溺爱型。由于经受了许多磨难，家长们不愿让自己的孩子再受苦，便尽全力庇护孩子，做孩子的保护伞，百依百顺，事事包办代替。一些隔代抚养的孩子更受到了爷爷奶奶无微不至的关怀，给他们的爱超过了有益的界限.不良的“爱”不可避免地产生自私、任性、骄横、不通情理、难解人意、不善控制自己的不良习性，依赖思想严重，无创新意识、创造能力。
（5）理智型。在困境中，家长能正确对待、控制自己的情绪，一如既往地关心、教育孩子，与孩子谈心，并以自己的“困境”为契机教育孩子战胜困难、战胜挫折。这是良好的教育方式，给孩子以正面影响。
外来务工人员子女是一个特殊的群体，关注他们的心理发展，是每位教师义不容辞的责任，我将与时俱进，展望未来，扎实研究，努力开拓我校心理健康工作的新局面。
第6篇 学年第二学期课题组工作总结范文
本学期，我们始终坚持“科研兴校”思想，围绕“积极创设育人环境，让学生快乐成长”的教育主题，以新课程改革为重点，以课题实验研究为抓手，以校本培训为依托，以现代教育技术为平台，扎实推进新课改，提升教师的教科研能力，促进学生全面发展，提高教育教学质量。
一、注重学习，加强培训。
更新教学观念，提升学习品位，做“科研”的先行者，我们努力做到了：1自我研读。每位教师在一学期中均自学了多本课改方面的理论书籍。2经常开展三五一群的学术沙龙，利用教科研组或每周课改固定学习时间围绕专题进行交流与研讨。3带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。交流中许多问题得以解决，不能解决的问题，教师们继续深入研究，或是在教学实践中尝试解决，或是利用理论知识个别突破。4借助现代教育技术手段，提倡教师网上学习和积极交流。我们制定了课程网浏览制度，要求实验教师每周至少浏览一次网站，看两篇相关文章，每学期至少撰写稿件；5认真落实“青蓝工程”， 抓好青蓝工作室的建设，发挥青蓝工作室的作用。6认真组织集体备课，学校主管领导参加，时间每周不少于两节课。
通过以上多种形式的培训，使实验教师的研究热情提高了，研究能力增强了。我校的课改进程也进一步加快。
二、扎实管理，深化研究。
为了进一步完善课改实验的研究，我校组织开展各项课题研究活动。如：
开展低年级动态识字教学探讨、中年级的“影片为作文教学提供了新天地”的教学专研等，我们还重点抓好课题研究实施计划的制定和落实。
1、定期进行课题研究交流例会，注重课题研究的计划性、实效性。课题研究例会分两个层次：即课题负责人例会和各课题组成员例会。
2、课题组与教研组相结合积极开展实验工作，定期举行课题研究专题培训，加强课题操作过程的指导（每月一次具体活动）；组织教师按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，将课题研究与教研活动进行有机地结合。
3、抓好课题研究的过程管理，注意落实研究计划，搜集、整理课题实验有关原始资料；加强课题实验工作的阶段总结。
4、人人参与研究，以课改促科研。期初根据学校课题拟订子课题，积极结合学科教学开展研究，以网络资源为平台，以课题实验为途径，以课堂为实验基地，促进教学水平的提高，促进自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教师转变。
三、开展活动，注重交流。
本学期我们在延续上一学期研究的重点问题的基础上增强教科研组活动的实效性。注重了课题研究与教科研活动相结合，教学理念与教学实践相结合，教科研活动与培养年轻教师相结合，努力做到了教科研活动经常化、专题化和系列化，促使教科研组建设上一个台阶。
四、善于总结，不断提高。
全体任课教师在教学实践中注重教学经验的积累与总结，克服困难，认真撰写出成功的教学论文。在积累与实践中，教师的课改意识增强了，课改能力有了较大幅度提高。
第7篇 春学期课题总结
xx年春学期课题总结
金坛市华罗庚实验学校 居云慧
本课题自xx年秋学期开题以来，严格按照研究规划有序进行行动研究，旨在通过本课题的研究，提高一线教师对函数思想含义及本质的理解，提升教师研读与开发教材的能力，让函数思想的渗透植根于教师的日常教学实践中。同时使学生经历一些函数的雏形，丰富他们对函数的感受，提升学生数学学习的思维品质，有助于中小学数学教学的衔接。
为总结经验、进一步做好下阶段研究工作，现对本学期研究情况作简要回顾。
一、厚实底蕴——扎实开展理论学习
为了切实提高课题组成员的理论素养以提高研究的效率，我们依旧采用集体和分散相结合的学习方式学习理论文献包括：苏霍姆林斯基——《给教师的建议》、《数学课程标准xx年修订稿》、教育教学期刊杂志，以及小学数学教学网上的相关文献。每位成员认真、详细地做好读书笔记，定期交流。另外课题组成员还主动参与市教育局组织的周末名师大讲坛活动，与身边的专家零距离接触，直接吸收前言理念。本学期本人对课题组的全体成员作了《方程和函数思想》的专题讲座。在总课题组织和带领下本学期本人还参加由《江苏教育》编辑部、海安县教育局主办、海安实验小学承办的苏派小学数学名师教学观摩暨关注“数学基本思想”专题研讨活动。聆听了江苏省人民教育家培养对象中的六位特级教师精彩的课堂演绎，分别是许卫兵老师执教《常见的数量关系》、徐斌老师执教《解决问题的策略——画图》、庄惠芬老师执教的《加减乘除的整理》、吴汝萍老师执教的《倍的认识》、魏洁老师执教的《认识小数》、陆丽萍老师执教的《小数大小的比较》及海安实小的储冬生老师执教《找规律——搭配的学问》，共7节课，并参与了“数学基本思想”的专题研讨。为了能使课题组成员共享精彩的课堂和先进的理论，本人及时当好二传手，整理出自己的听课笔记把其中一些精彩的片段特别是渗透数学思想的片段印发给课题组成员，共同学习和欣赏。
二、立足课堂——有效组织专题研究
本学期的研究继续着眼于课堂教学，以专题研究为主要形式，以第一学段的“空间与图形”为主要内容，按照主课题组这学期探讨的研究模式（说课、上课、评课、填表、反思）继续进行行动研究。每次的活动做到有主题，有中心发言人，有记录，有讨论。本学期按照计划课题组共开设了7节研究课。
年级
单元
具 体 内 容
页码
研究
时间
执教教师
地点
一
图形变变变
自编教材
4月24日
王子华
河滨小学
二
5
确定方向
50-51
5月15日
仇钰
华罗庚实验学校
三
6
长方形和正方形的特征
58-60
5月31日
居云慧
河滨小学
课前我们充分挖掘教材中的数学思想，预设学生的课堂生成，课中，我们组织一个又一个学生感兴趣的活动，让学生充分经历探究知识的过程，并在此过程中有机渗透数学思想。如居云慧老师执教的《长方形和正方形的特征》一课中，教师为学生准备大小不同的长方形和正方形，在给学生充分动手测量的基础上，用表格收集学生测量的不同数据，学生在强烈的视觉冲击下，很容易就能发现长方形对边相等，正方形四边相等的特征。在特征的发现过程中，润物细无声地渗透了归纳的数学思想。又如王子华老师执教的《图形变变变》中，让学生用相同的小正方形拼成大长方形，学生在经历了拼摆的过程后，观察发现：长方形的长边和短边发生变化，但是小正方形的个数是不变的。从而初步体会函数思想。
三、不断反思——及时调整研究思路
本学期在全体课题组成员的共同努力下，如期完成了研究计划，我们的组员除了把课题研究渗透到常态教学中去，还及时地把自己在研究过程中的经验进行总结反思，居云慧老师撰写的论文《数学练习绽放思维的火花》获省三等奖，《巧设认知冲突，诱发自主探索》发表于《小学教学研究》，《例谈小学数学课堂教学中的比较教学》发表于《课程与教学》，《数学学习因渗透数学思想而厚重》发表于《小学教学研究》。王子华老师有一篇论文发表在省级刊物。
当然我们的研究还不够深入，特别是有个别组员对教材中哪些地方可以渗透函数思想还不是很明确，另外对第一学段的学生渗透函数思想渗透到什么程度，采用什么样的方式渗透还我们有待研究的问题。
xx.07
《在小学数学教学中渗透函数思想的研究》
xx年春学期课题总结
金坛市华罗庚实验学校 居云慧
本课题自xx年秋学期开题以来，严格按照研究规划有序进行行动研究，旨在通过本课题的研究，提高一线教师对函数思想含义及本质的理解，提升教师研读与开发教材的能力，让函数思想的渗透植根于教师的日常教学实践中。同时使学生经历一些函数的雏形，丰富他们对函数的感受，提升学生数学学习的思维品质，有助于中小学数学教学的衔接。
为总结经验、进一步做好下阶段研究工作，现对本学期研究情况作简要回顾。
一、厚实底蕴——扎实开展理论学习
为了切实提高课题组成员的理论素养以提高研究的效率，我们依旧采用集体和分散相结合的学习方式学习理论文献包括：苏霍姆林斯基——《给教师的建议》、《数学课程标准xx年修订稿》、教育教学期刊杂志，以及小学数学教学网上的相关文献。每位成员认真、详细地做好读书笔记，定期交流。另外课题组成员还主动参与市教育局组织的周末名师大讲坛活动，与身边的专家零距离接触，直接吸收前言理念。本学期本人对课题组的全体成员作了《方程和函数思想》的专题讲座。在总课题组织和带领下本学期本人还参加由《江苏教育》编辑部、海安县教育局主办、海安实验小学承办的苏派小学数学名师教学观摩暨关注“数学基本思想”专题研讨活动。聆听了江苏省人民教育家培养对象中的六位特级教师精彩的课堂演绎，分别是许卫兵老师执教《常见的数量关系》、徐斌老师执教《解决问题的策略——画图》、庄惠芬老师执教的《加减乘除的整理》、吴汝萍老师执教的《倍的认识》、魏洁老师执教的《认识小数》、陆丽萍老师执教的《小数大小的比较》及海安实小的储冬生老师执教《找规律——搭配的学问》，共7节课，并参与了“数学基本思想”的专题研讨。为了能使课题组成员共享精彩的课堂和先进的理论，本人及时当好二传手，整理出自己的听课笔记把其中一些精彩的片段特别是渗透数学思想的片段印发给课题组成员，共同学习和欣赏。
二、立足课堂——有效组织专题研究
本学期的研究继续着眼于课堂教学，以专题研究为主要形式，以第一学段的“空间与图形”为主要内容，按照主课题组这学期探讨的研究模式（说课、上课、评课、填表、反思）继续进行行动研究。每次的活动做到有主题，有中心发言人，有记录，有讨论。本学期按照计划课题组共开设了7节研究课。
年级
单元
具 体 内 容
页码
研究
时间
执教教师
地点
一
图形变变变
自编教材
4月24日
王子华
河滨小学
二
5
确定方向
50-51
5月15日
仇钰
华罗庚实验学校
三
6
长方形和正方形的特征
58-60
5月31日
居云慧
河滨小学
课前我们充分挖掘教材中的数学思想，预设学生的课堂生成，课中，我们组织一个又一个学生感兴趣的活动，让学生充分经历探究知识的过程，并在此过程中有机渗透数学思想。如居云慧老师执教的《长方形和正方形的特征》一课中，教师为学生准备大小不同的长方形和正方形，在给学生充分动手测量的基础上，用表格收集学生测量的不同数据，学生在强烈的视觉冲击下，很容易就能发现长方形对边相等，正方形四边相等的特征。在特征的发现过程中，润物细无声地渗透了归纳的数学思想。又如王子华老师执教的《图形变变变》中，让学生用相同的小正方形拼成大长方形，学生在经历了拼摆的过程后，观察发现：长方形的长边和短边发生变化，但是小正方形的个数是不变的。从而初步体会函数思想。
三、不断反思——及时调整研究思路
本学期在全体课题组成员的共同努力下，如期完成了研究计划，我们的组员除了把课题研究渗透到常态教学中去，还及时地把自己在研究过程中的经验进行总结反思，居云慧老师撰写的论文《数学练习绽放思维的火花》获省三等奖，《巧设认知冲突，诱发自主探索》发表于《小学教学研究》，《例谈小学数学课堂教学中的比较教学》发表于《课程与教学》，《数学学习因渗透数学思想而厚重》发表于《小学教学研究》。王子华老师有一篇论文发表在省级刊物。
当然我们的研究还不够深入，特别是有个别组员对教材中哪些地方可以渗透函数思想还不是很明确，另外对第一学段的学生渗透函数思想渗透到什么程度，采用什么样的方式渗透还我们有待研究的问题。
xx.07
