第1篇 远程国培总结
远程国培总结
以学定教体现了教育教学过程中的辩证统一思想，是符合和真正体现了教育教学的基本规律。教育教学涉及教师的“教”和学生的“学”两个方面，二者的有机结合才能达到预期的效果。而一般情况下，我们的教师总是站在成人的权威角度去分析和看待弱势的不成熟的学生的一切思想和行为，忽略了客观存在的活生生的学生，所以我们的老师在对学生实施自己的教育教学行为时，就难免会主观臆断，失之偏薄，出现老师自认为学生该懂的学生却偏不懂的情况，并且对这种情况表示无法理解，甚至不能接受、忍受。那么，现在站在一个比较客观而冷静的角度去科学辩证的看待问题，我们认为，对于老师认为学生该懂的学生偏不懂的情况是可以理解和接受的，并且进一步说，这正是我们教师自己的教育教学存在问题，原因就是我们的教育教学行为是从我们老师自己的思想和观念出发的，忽略了学生的客观存在，或者是弱化了学生在教育教学活动中的地位和作用。导致“教”与“学”不和谐、不相溶；导致老师的“教”南辕，而学生的“学”北撤了。
比如，在我们平时的教学中，对于学生的错题问题，我们的老师就常常抱怨，“哎呀，气死人了，这道题我都考了三遍，黑板上讲了三遍，学生还是不会做！”，什么原因呢？我想，问题还是出现在老师身上，不是老师讲的不好，也不是学生听的不认真，而是因为我们老师并没有真正了解和认识学生，并且可能连学生自己都不了解自己，因为很多学生也是自认为自己在老师讲的时候都听懂了，可下来就是不会做。所以我们不能怨学生。我想就是我们自己如果要你现在新学一门什么技术技能，你也不能保证自己做到听会看会以后就能成功操作吧？俗话说的“眼高手低”“纸上谈兵”就是这个意思了。所以，怎么办呢？我们还是要先转变自己的观念，来个180度转弯，站在学生的角度去分析和看待问题，正视和接受这个现象，从学生的角度出发，重新调整自己的教学手段和方法，我想问题可能就好解决多了。
通过这段时间的国培学习，其中让我感受和受益最多的就是“以学定教”的教育教学观念。“以学定教”体现了教育教学过程中的辩证统一思想，是符合和真正体现了教育教学的基本规律。教育教学涉及教师的“教”和学生的“学”两个方面，二者的有机结合才能达到预期的效果。而一般情况下，我们的教师总是站在成人的权威角度去分析和看待弱势的不成熟的学生的一切思想和行为，忽略了客观存在的活生生的学生本体。所以，我们的老师在对学生实施自己的教育教学行为时，就难免会主观臆断，失之偏薄，出现老师自认为学生该懂的学生却偏不懂的情况，并且对这种情况还表示出无法理解，甚至不能接受、忍受。这都是不符合教育教学的科学规律的。那么，今天学习了“以学定教”的理论后，现在就可以站在一个比较客观而冷静的`角度去科学辩证的看待问题。我们认为，对于老师认为学生该懂的学生偏不懂，老师认为学生该接受的学生偏不接受的情况是可以理解和接受的，并且进一步说，这正是我们教师自己的教育教学存在问题，原因就是我们的教育教学行为是从我们老师自己的思想和观念出发的，忽略了学生的客观存在，或者是弱化了学生在教育教学活动中的地位和作用。导致“教”与“学”不和谐，不相溶；导致老师的“教”南辕，而学生的“学”北撤了。
比如，在我们平时的教学中，对于学生的错题问题，我们的老师就常常抱怨，“哎呀，气死人了，这道题我都考了三遍，黑板上讲了三遍，学生还是不会做！”；再比如，我们经常对一些问题学生的反复教育有时不见效果，我们往往就会生气的认为这位学生屡教不改，不可教化！什么原因呢？我想，问题还是出现在老师身上，不是老师讲的不好，也不是学生听的不认真；不是老师讲的道理不对，也不是学生听不懂道理，而是因为我们老师并没有真正站在学生的角度去了解和认识学生，我们并不真正懂学生，这就导致我们的教育教学行为不能对症下药，失败就不可避免了。并且可能连学生自己都不了解自己，因为很多学生也是自认为自己在老师讲的时候都听懂了，可下来就是不会做，或者认为学生当时接受了教育，而下来之后学生又不能自觉的改正错误。所以说，我们不能怨学生，我想就是我们自己，如果要你现在新学一门什么技术技能，你也不能保证自己听会看会以后就能成功操作吧？俗话说的“眼高手低”“纸上谈兵”就是这个意道理了。所以，怎么办呢？我们还是要先转变自己的观念，来个180度转弯。一切教育教学行为都要站在学生的角度去分析和看待，只有正视和接受这个现象，从学生的角度出发，重新调整自己的教育教学手段和方法，我想问题可能就好解决多了。
第2篇 远程国培学习工作总结范文1600字
本以为国培都是那些枯燥无味，能让人快速入眠的讲座，一个个的视频板块让我感觉到内容的专业和有趣，曾经为自己在专题学习中独立见解而惊喜，更为通过学习激活了自己原有的知识构架而欣慰。曾为在专题学习中发现自己的知识漏洞而汗颜，也为专题作业的黔驴技穷而羞愧。也曾为得不到指导老师的推荐而遗憾。总的来说，在这次远程中，我受益匪浅。
首先，聆听讲座，在学习中提高，在思考中前进。观看了专家们讲课的视频后，被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”，此时深刻体会到了这句话的精髓，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长时间的教育教学问题也迎刃而解。以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中究竟学到些什么;也没认真去思虑过使用导学案及小组合作学习的新型高效课堂。通过这次学习，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要关注学生的个体差异，备课先备学生，设计高效导学案，发挥小组合作学习的优越性，运用sts教学理念于课堂实践，使自己所从事的工作更加完美。
其次，在线交流，在感悟中进步，在研讨中创新。本次培训，真可谓“百花齐放，百家争鸣”。在线探讨时，学员们结合自己在教育教学中的实际情况，各抒己见，高招频出。专家们更是不厌其烦地为我们答疑解惑。这样的互动给我的感悟是深刻的，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，也不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流，我充实了自己;因为互动，我获得了进步，因为研讨，我学会了创新。我一定会把自己的感悟应用于实践，让自己今后的课堂也能绽放出奇光异彩。
“欲穷千里目，更上一层楼”。“新思考”国培研修的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登。平台上那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博，像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情，洋溢着不断攀登的动力，时刻充溢着强烈的学习欲望。
上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。
总之，通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识;通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧;通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。 培训总是有限的，但开启的心智给了我广阔的天地与无穷的动力。培训是暂时的，但进取是终生的。感谢远程国培，让我体会到一种全新的理念;感谢国培，让我身为自己是其中一员而自豪;国培给了我如此大的触动是我史料未及的，它给了我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新，它使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处，我将以此为起点不断反思自我，促使自己成长在今后的实践中，静下心来，保持空杯心态，博纳多长，取长补短，慢慢的自我完善，在幼教这条道路上走得更稳，走得更远!
第3篇 2022年9月远程国培学习总结范文
以学定教体现了教育教学过程中的辩证统一思想，是符合和真正体现了教育教学的基本规律。教育教学涉及教师的“教”和学生的“学”两个方面，二者的有机结合才能达到预期的效果。而一般情况下，我们的教师总是站在成人的权威角度去分析和看待弱势的不成熟的学生的一切思想和行为，忽略了客观存在的活生生的学生，所以我们的老师在对学生实施自己的教育教学行为时，就难免会主观臆断，失之偏薄，出现老师自认为学生该懂的学生却偏不懂的情况，并且对这种情况表示无法理解，甚至不能接受、忍受。那么，现在站在一个比较客观而冷静的角度去科学辩证的看待问题，我们认为，对于老师认为学生该懂的学生偏不懂的情况是可以理解和接受的，并且进一步说，这正是我们教师自己的教育教学存在问题，原因就是我们的教育教学行为是从我们老师自己的思想和观念出发的，忽略了学生的客观存在，或者是弱化了学生在教育教学活动中的地位和作用。导致“教”与“学”不和谐、不相溶;导致老师的“教”南辕，而学生的“学”北撤了。
比如，在我们平时的教学中，对于学生的错题问题，我们的老师就常常抱怨，“哎呀，气死人了，这道题我都考了三遍，黑板上讲了三遍，学生还是不会做!”，什么原因呢?我想，问题还是出现在老师身上，不是老师讲的不好，也不是学生听的不认真，而是因为我们老师并没有真正了解和认识学生，并且可能连学生自己都不了解自己，因为很多学生也是自认为自己在老师讲的时候都听懂了，可下来就是不会做。所以我们不能怨学生。我想就是我们自己如果要你现在新学一门什么技术技能，你也不能保证自己做到听会看会以后就能成功操作吧?俗话说的“眼高手低”“纸上谈兵”就是这个意思了。所以，怎么办呢?我们还是要先转变自己的观念，来个180度转弯，站在学生的角度去分析和看待问题，正视和接受这个现象，从学生的角度出发，重新调整自己的教学手段和方法，我想问题可能就好解决多了。
通过这段时间的国培学习 ，其中让我感受和受益最多的就是“以学定教 ”的教育教学观念。“以学定教”体现了教育教学过程中的辩证统一思想，是符合和真正体现了教育教学的基本规律。教育教学涉及教师的“教”和学生的“学”两个方面，二者的有机结合才能达到预期的效果。而一般情况下，我们的教师总是站在成人的权威角度去分析和看待弱势的不成熟的学生的一切思想和行为，忽略了客观存在的活生生的学生本体。所以，我们的老师在对学生实施自己的教育教学行为时，就难免会主观臆断，失之偏薄，出现老师自认为学生该懂的学生却偏不懂的情况，并且对这种情况还表示出无法理解，甚至不能接受、忍受。这都是不符合教育教学的科学规律的。那么，今天学习了“以学定教”的理论后，现在就可以站在一个比较客观而冷静的角度去科学辩证的看待问题。我们认为，对于老师认为学生该懂的学生偏不懂，老师认为学生该接受的学生偏不接受的情况是可以理解和接受的，并且进一步说，这正是我们教师自己的教育教学存在问题，原因就是我们的教育教学行为是从我们老师自己的思想和观念出发的，忽略了学生的客观存在，或者是弱化了学生在教育教学活动中的地位和作用。导致“教”与“学”不和谐，不相溶;导致老师的“教”南辕，而学生的“学”北撤了。
比如，在我们平时的教学中，对于学生的错题问题，我们的老师就常常抱怨，“哎呀，气死人了，这道题我都考了三遍，黑板上讲了三遍，学生还是不会做!”;再比如，我们经常对一些问题学生的反复教育有时不见效果，我们往往就会生气的认为这位学生屡教不改，不可教化!什么原因呢?我想，问题还是出现在老师身上，不是老师讲的不好，也不是学生听的不认真;不是老师讲的道理不对，也不是学生听不懂道理，而是因为我们老师并没有真正站在学生的角度去了解和认识学生，我们并不真正懂学生，这就导致我们的教育教学行为不能对症下药，失败就不可避免了。并且可能连学生自己都不了解自己，因为很多学生也是自认为自己在老师讲的时候都听懂了，可下来就是不会做，或者认为学生当时接受了教育，而下来之后学生又不能自觉的改正错误。所以说，我们不能怨学生，我想就是我们自己，如果要你现在新学一门什么技术技能，你也不能保证自己听会看会以后就能成功操作吧?俗话说的“眼高手低”“纸上谈兵”就是这个意道理了。所以，怎么办呢?我们还是要先转变自己的观念，来个180度转弯。一切教育教学行为都要站在学生的角度去分析和看待，只有正视和接受这个现象，从学生的角度出发，重新调整自己的教育教学手段和方法，我想问题可能就好解决多了。
1.重视常规学习(1)研读课本。军队不打无准备之仗，学习物理也是如此。新学期的书发下来，希望你能够拿起物理课本，翻开美如画的篇章，顺着目录，大致了解本学期的内容;每章、每节上课前，再次提前预习，你心存大量疑惑，等待在课堂上与老...
我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。
本文是xx小编搜集的优秀的大学新生学习工作总结，供大家参考审阅，希望可以帮助到有需要的朋友!经过大一第一学期的班委组建及开展相关互动让同学间的互相熟悉，我商学院国贸xx班各项工作有了很大的进展，班级日常管理稳定有序。
*的十八大明确提出，要围绕保持*的先进性和纯洁性，在全*深入开展以为民务实清*为主要内容的*的群众路线教育实践活动，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力。
查摆问题、开展批评，是教育实践活动的关键环节。撰写**材料，是这个环节的重要步骤之一。为确保全盟*的群众路线教育实践活动查摆问题、开展批评环节工作取得实效，根据《全盟*的群众路线教育实践活动查摆问题、开展批评工作方案...
盼望着，盼望着，终于到了期中考试。因为上一次月考没，所以特别希望这次期中考试来临，好让我一雪前耻。没想到，这次考得更差。不过在这里悔过是不行的，得自己分析一下原因，好让下一次不犯同样的错误。
研修总结反思】研修活动即将落下帷幕，回顾这次研修历程，一定会成为我们刻骨铭心的记忆，它引发了我们许多的感悟和思考。一、磨课磨出教研之风对于教育科学研究，我们曾有过难以走上正轨、难以有所突破的焦虑和痛苦，是研修让我们逐渐...
四风问题自查报告剖析材料一：根据中央、省委《关于深入开展*的群众路线教育实践活动实施方案》的总体要求和具体部署，自6月启动以来，通过专题辅导、集中培训、个人自学、撰写体会、小组讨论等多种方式，近期重点学习了习总**系列讲话...
第4篇 远程国培学习总结1600字
本以为国培都是那些枯燥无味，能让人快速入眠的讲座，一个个的视频板块让我感觉到内容的专业和有趣，曾经为自己在专题学习中独立见解而惊喜，更为通过学习激活了自己原有的知识构架而欣慰。曾为在专题学习中发现自己的知识漏洞而汗颜，也为专题作业的黔驴技穷而羞愧。也曾为得不到指导老师的推荐而遗憾。总的来说，在这次远程中，我受益匪浅。
首先，聆听讲座，在学习中提高，在思考中前进。观看了专家们讲课的视频后，被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”，此时深刻体会到了这句话的精髓，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长时间的教育教学问题也迎刃而解。以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中究竟学到些什么;也没认真去思虑过使用导学案及小组合作学习的新型高效课堂。通过这次学习，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要关注学生的个体差异，备课先备学生，设计高效导学案，发挥小组合作学习的优越性，运用sts教学理念于课堂实践，使自己所从事的工作更加完美。
其次，在线交流，在感悟中进步，在研讨中创新。本次培训，真可谓“百花齐放，百家争鸣”。在线探讨时，学员们结合自己在教育教学中的实际情况，各抒己见，高招频出。专家们更是不厌其烦地为我们答疑解惑。这样的互动给我的感悟是深刻的，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，也不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流，我充实了自己;因为互动，我获得了进步，因为研讨，我学会了创新。我一定会把自己的感悟应用于实践，让自己今后的课堂也能绽放出奇光异彩。
“欲穷千里目，更上一层楼”。“新思考”国培研修的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登。平台上那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博，像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情，洋溢着不断攀登的动力，时刻充溢着强烈的学习欲望。
上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。
总之，通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识;通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧;通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。 培训总是有限的，但开启的心智给了我广阔的天地与无穷的动力。培训是暂时的，但进取是终生的。感谢远程国培，让我体会到一种全新的理念;感谢国培，让我身为自己是其中一员而自豪;国培给了我如此大的触动是我史料未及的，它给了我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新，它使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处，我将以此为起点不断反思自我，促使自己成长在今后的实践中，静下心来，保持空杯心态，博纳多长，取长补短，慢慢的自我完善，在幼教这条道路上走得更稳，走得更远!
