第1篇 2022~2022学年度第二学期初中一年级生物学科教学总结
一、指导思想
一学期来，本人思想健康上进，热爱社会主义祖国，坚持*的基本路线，遵纪守法，自始自终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和政策，树立素质教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有强烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。教育思想端正、关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道德；讲团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，以校为家，以人为本。
二、在教学方面
1、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：本站资源永远免费提供
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。
3、积极参与听课、评课。
虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
三、不断学习、更新理念
21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。教育考试资源网站收集在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够熟练，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。
四、成绩与反思
我担任的工作是初一（9、10、11、12）班的生物教学。在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学**，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。
第2篇 八年级上册生物学科教学工作总结
一学期的生物教学工作已接近尾声，初中生物这门学科在今年的六月份将要进行毕业考试，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现将本学期的工作小结如下：
本学期的生物教学工作，在教学过程中，坚持以素质教育为纲，以教师为主导，学生为主体，认真备好每一节课。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
① 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
② 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能自觉，自控，就要抓好学生的思想教育，对学生的学习指导，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，到网上博览群书，不断扩宽知识面。
在期末工作上，尽量将知识点归纳总结，印发一定量的练习试卷给学生练习，复习巩固学过的知识，尽量让学生能够在期末考试时能够发挥自己的最好水平。
在教学上，还有不足之处，生物课本中的很多探究实验由于教学条件的限制都没有实行，经常是想像式的教学，而且，学生的生活经验也不足，很多生物他们都没有接触过，这样也会为教学带来一定的难度。
随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我们将更严格要求自己，尽量多做多媒体课件，让学生更直接的了解到没有接触过的生物。努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校美好的明天奉献自己的力量。
第3篇 2022年生物学科德育工作总结范文
在生物课堂教学中，教师必须把握时机，开动脑筋，切实抓好德育工作，使学生健康发展。如何结合生物学科特点，将生物教学与德育有机地结合起来，做到既教书又育人是生物教师的义不容辞的职责，现总结
(一)、在教学中注入情感
如果说教师是园丁，那么学生就是一棵棵幼苗，幼苗最不可缺少的是“雨露阳光”，那么学生最需要的就是情感清泉的滋润。由此可见，情感在教育教学中占有非常特殊的地位，起着非常重要的作用，因此培养情感显得尤为重要，也是必不可少的。
(1)热爱学生，“以情育情”。
教师只有热爱学生，才能把学生培养成为有高尚情感的人，才能使学生以更大的热情投入课程学习。实际上跟学生交往也是一种乐趣，他们是那样的纯真、可爱。我们跟他们做朋友，关心他们的快乐和悲伤，这样才会把埋藏在学生心灵深处的善良、同情、愉快、乐观等情感“激发”起来。我们知道情感是相互的，如果我们能够平时注重对学生情感的注入，学生也会回报予你丰富的情感。平时要尽可能深入地了解学生的精神世界，师生交流的时间或空间还是很大的，如在课余休息或某些活动时间等等。
课堂教学中的师生情感交流是最实在，最自然和最有效的。因为在课堂上，学生有着最多的“未知”，对新知识的获得有着热切的渴望，我们要充分利用每一节课，用自己的真情去感染学生，这样就会极大地激发学生的学习积极性，学生才会乐于学习。例如，平时的课堂教学中，改变以往惯用的说教式的讲述法，经常采用“谈话法”进行生物教学，使学生能在宽松的教学环境中获得知识。实践证明，课堂教学效果的优劣取决于教师是否对学生倾注真挚的情感和深沉的爱。如果教师带着饱满的激情和真挚的爱走进课堂，就能使课堂教学的感染性得到强化和发展，使师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果必将得到优化。
(2)提高认识，“以理育情”。
情感虽是在认识的基础上产生和发展的，但由于人们的认识不同，对同一事物会持有不同的态度，从而产生不同的情感，单纯的传授知识，不能使学生的情感得到培养。生物老师在传授知识的同时，一定要用自身的情感理性去引导、激励学生的情感，启发学生的思维，诱发他们的潜能，自觉地接受知识并得出自己的结论。
另外，对学生进行情感的培养时，不仅要培养学生健康的情感，以激励他们形成坚强的意志，还要培养学生坚强的意志，以利用积极的情感，克服消极的情感，替代庸俗的情感。同时增强自我控制能力，抵御各种情绪诱因，调节自己的情绪，避免不必要的烦恼。例如在学习遗传规律时，在讲述孟德尔的研究过程，历时八年，经过坚忍不拔的努力终于研究出来，尽管当时没有被认可，但是，金子永远都是发光的。这个事例给学生一个深刻的思考，并且借助此题写自己的感想。这样，学生在学习知识的同时，还对自己有了一定的启示。
在进行知识的讲解过程中，生物教师可以通过介绍教学内容背后的任务轶事，将庄严神圣的科学知识与人的有血有肉、有情有感的创造性活动联系起来，使学生对这些知识产生亲切感，同时也让学生知道只有刻苦钻研、挫折、坚持不懈、坚定执着的个性品质才能有所成就。在讲“血液循环”时，介绍最初盖伦的“流通论”认为血液是直线型流通的，并统治了中世纪达一千年之久。由于这种生命观是宗教教义的理论基础之一，后来的塞尔维特对此表示了怀疑，正要发现血液循环时，加尔教便烧死了他。哈维是塞尔维特的继承人，他没有被教会的残暴吓倒，而在继续解剖、实验的基础上彻底驳倒了“流通论”，提出了血液循环的理论。
(二)、在教学中“以境育情”
情感总是在一定的情境中产生的，具体的情境可以唤起人们相应的情感，在教学中，为了激发学生的情感，我们应当根据教学内容的特点设置相应的情境，以引起学生情感的共鸣。创设情境主要包括以下几个方面
(1)创设良好的集体活动情境
例如在介绍dna双螺旋结构模型的时候，让学生进行进一步的思考：在此模型的建立的过程中，对自己有什么启示呢?学生踊跃发言，其中的中心意思是突出要团结合作，平时要互相帮助，这样才能够达到事半功倍的效果学生并且利用大量的例证进行说明，我想，在传授知识的同时进行情感的渗透，学生更能体会其中的深刻寓意。
(2)设良好的“德育”环境
创设道德感的情境，以激发学生的道德感。比如，在学习“人类的遗传病与优生”时，除了了解一些先天性疾病的外，还要知道那些患者自己也没有选择的权利，我们不能鄙视弱势群体，我们应该对他们给予关怀和帮助。学生在进行学习的过程中，要学会自己独立思考，并要学会在原有的基础上有所创新，我们知道，创新是在未知中求索，不可能一帆风顺，甚至可能是“千呼万唤不出来”，更有许多创新成果是在逆境中诞生的，经受了无数次失败和打击，有的甚至使人心力交瘁。例如，被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平教授在文革期间顶住政治压力，在水稻扬花的中午，冒着烈日，仔细寻找着几万分之一的雄性不育水稻。当极其难得的几棵雄性不育水稻被“小将”们夺走后，他还是继续寻找和研究，就是凭着这种顽强的意志，培育成了高产优质的杂交水稻，在一定程度上解决了我国这个人口大国的粮食危机。这无疑是一堂道德教育的自然渗透课。
(3)创设“美感”情境
创设美感情境，以激发学生的审美情感。在学习植物的有性生殖时，对绿色植物花的结构的学习，增强学生对美的生活的追求感。这样学生会感到生活是美好的，更加珍惜和爱惜生命，如何努力学习，以让自己的生命更加的精彩。
(4)创设“问题”情境
创设理智的问题情境，以激发学生的理智情感。例如，在学习“遗传工程”、“基因工程”、“细胞杂交技术”以及“优生优育”的研究成果时，将学生自己搜集的成果资料，还有老师平时搜集的资料共同展现出来，引起学生强烈的自豪感，用这些背景情境以激发学生热爱科学、热爱中华民族的理智情感。再如，年轻的助教班丁在发现胰岛素的过程中，同样克服了极大的困难：实验室潮湿、闷热，多数实验狗由于伤口感染死亡;由于经费枯竭，他为了实验连生活费都搭上;仅有两位本科在校生助手，其中的一位还中途辞别，更遭的是班丁的女友也在承受不了这种压力的情况下离他而去。班丁就是在这样的逆境中坚持实验，最后终于发现了胰岛素而获得了1923年诺贝尔生理学医学奖。可以想象，如果没有顽强的意志，就会半途而废。相比之下，在学习中遇到一些困难就显得微不足道，从而增强了学生战胜困难的决心。
现代教育的目标是“为了一切学生，为了学生的一切”，其教育氛围则是“人文关怀”。生物教学中情感的渗透正是基于以上原则而潜力以行的，因为情感之源一旦涓涓，终有一天将成就“月涌大江流”的气势。
第4篇 2022年新课程标准生物学科课程标准（新教材）培训总结范文
8月19、20日，人教版生物学xx年修改版新课标和调整后新教材的培训在海口七中如期进行，全省各市县生物课教师代表近140人参加了本次学习。
在专家分析，一线教师阐述和全省各市县教师对学习的讨论分享中，我提炼出了一个频率出现较频繁的关键词——概念教学。这种方式的教学，是教师的福音，学生的福音，将对即将开展的课程教学产生深远的影响，也是这次培训让我感悟最深的。
课标直接告诉我们要让学生掌握什么概念，强调了学生能力的培养。给予教师利用观察、调(文章转贴自实用工作文档栏目) 查、探究性学习等多种科学素养对学生进行概念的形成和抽象的概括。教材对学生自学很有利，放和收很自如，这次教材的改变对老师和学生都是很大的福音。
xx版新课标更加重视概念教学 ，在10个一级主题下共设有50个主要概念，让教学内容更具体，简明扼要，内容更趋全面合理，对教师来说更具可行性。在教学建议中详述了“关注主要概念的学习”,为教师在教学中加强研究，探索科学概念教学规律、教学策略和方式以及评价体系的改变打下伏笔。这些概念也作为学生学习的要点和构建生物学知识框架的基础，体现教学的重点，教师得弄清，讲明，分析透彻。
结合七年级下册《血液循环》这个内容为例，生物学课程标准（xx修订）来给大家分析。在课标18页中，要注意的行为动词有“描述”“概述”、“说明”， “描述”是了解水平，“概述”、“说明”是理解层次，那就要求我们老师要引导学生理解血液循环的过程，理解肺部组织细胞的气体交换过程，至于情感目标在教学过程中渗透即可，教师自行把握。这就给老师们在讲学的时候一个梯度，在有些内容上要求学生掌握的知识深度和广度都有所降低，难度下降。
评价的主要目的是全面了解学生生物学课程学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以生物学课程目标和课程内容为依据，体现课程的基本理念，全面评价学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的表现。
评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用。通过评价得到的信息，可以了解学生生物学课程学习达到的水平和存在的问题，并帮助教师进行总结与反思，指挥教学的方向。
每一节起始都有“想一想，议一议”，都安排一定的情境和问题，有文有图，引发学生的兴趣，学生对即将学习的内容迫切期待，又创设了学习的情境，引导学生进入积极学习、研究的状态，为教师提供帮助。
无独有偶，每一节都设有“通过本节学习，你将知道”，这些问题旨在强化本节重要的概念，理解把握了这些概念，就能顺利地过关斩将，激发学生的求知欲，符合孩子好奇的心理。这也正是老师所以希望的，让学生自主就能学习，为教师节约了大量的课后监督、检查作业的心思和时间。直接利用好这些问题，让学生懂、明白一节、一章、一本书的主要内容，整体知识就能囊收心中了。
有些章节课后练习增添了概念图题，这有助于帮助学生理解、巩固概念，让学生知道概念形成本身内涵的同时，掌握概念外延，明确概念之间的联系和区别，共同构成本节的知识框架，为文整章知识框架打下基础，让知识体系化，从而促进对知识的理解记忆。教师利用到位，理应是教学的法宝，学生学习的利器。
两节精彩的概念教学观摩课的视屏，从新课的引入，到新知的呈现，无一不是按照概念的科学认知规律，在适合的场景，符合学生心理理解层次，有计划、有技巧地一一道来，从中穿插学生探究、讨论，推导、反思，总结；也包括教师的及时指引、调拨和拨乱反正。让思维紧紧围绕着本节的概念螺旋式上升，在师生一起思考中掌握科学思维的方式、技巧，提高了学生的科学素养和科学思考习惯的养成。课后再加上朱正威教授的精彩点评，让受训的老师在学习的同时，又不盲目效仿，让新教材课堂上讲解的理念、技巧在培训中深入人心。
以人为本，关注学生。新教材立足学生的心理，充分站在学生的立场编写教材，让学生受益匪浅。
兴趣是最好的老师，好的开始等于成功的一半。
⑴、初中生物学开始篇“至同学们”，提出了同学们学习生物学快乐之旅的5项。围绕着兴趣提出：“为自己的好奇心而自豪”，“为提出好问题而愉悦”；为动脑动手主动探究而兴奋”等等，可以看出5项的关键词为：好奇、愉悦、兴奋、快乐、充实，这就激发了学生的好奇心，培养了学生学习兴趣。让学生既爱学，又要自己的动手做，两全其美。
⑵、巧妙的生物事实在“想一想，议一议”中再次让学生为生物实际问题而思考，引导学习。
⑶、整体综合性好、立体感强、丰富清晰的图片，给学生耳目一新，激发学生爱看生物学课本，同时也强烈地影响他们迫切了解相片背后生物学知识的心理。
教育就是培养学生自学的能力。新教材“想一想，议一议”、 “通过本节学习，你将知道”、“小问题”、“小资料”、“试一试”等等一些栏目，为学生预习、复习指路。
“想一想，议一议”让学生从事实中引发思考，进入一种情遇到一个情境问题，利用自己的知识又难以解决，激发求知的欲望，学生在悬念中自发寻求答案，符合学生心理。让学生感觉到自然，是学以致用的一块教学阵地。“通过本节学习，你将知道”给同学们呈现的就是本节需要弄明白的问题，这往往也是解决“想一想，议一议”中问题的几个分级问题，在预习的时候具有针对性，在复习的时候起到检测自己掌握知识的情况。
生物学概念在教学中、探究时逐一弄明白、理解、掌握，在课后练习里得以巩固、联系，在章节小结处再次被强化、系统。只要翻开课本，学生就能找到与考试据息息相关的明确内容。熟悉考试的相关题型，理会出题目人的意图，自行把握知识点被考到的难易程度，那么生物学科的学习就像孩子们爱玩的一个个治理游戏，一旦成为“游戏”，那一切就会迎刃而解的。在心理上，让学生感到知识容易学，考试不难考。
提出一个问题比解决一个问题难，提出问题是科学探究的第一步。课本上的随处都能见到“？”。这些与概念相关的问题安排在教材的主要内容主版、次版里和课后练习中。重要概念都是以问题的形式一一展现，这既是每一节最基础的内容概念，也潜在地培养了学生提出问题的科学探究思维，目的还是在于唤起学生对问题的思索，从而找到好的方法解决遇到的问题。这正是科学探究的“提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论”几个重要步骤中最主要的第一步“提出问题意”识的强化。没有第一步怎能往下进行科学探究，从而到科学的发现，发明创新？可以看出编书者的良苦用心。
用心体会，这次学习给了我对教材理解的太多知识；对教材里的内容难易度的把握更加清楚；对编者的意图、国家对学生生物科学素养的培养宗旨更加明了。这次培训对于我来说确实是难得的机会，更是福音。
愿能光芒四射，普照大地，给自己今后的生物教学添姿添彩。受益于海南岛的生物学教学，受益于每一个接触生物学的人，让他们带着好奇来，揣着兴趣学，捧着自己的探究成长。感谢这次培训给我带来的福音。
第5篇 2022年生物学科教学技能总结范文
一学期的实习生活即将结束，在教学技能方面我有很多体会，所以，做以下总结：
一、 导入技能
导入对于开展一节课很重要，生物课的导入一定要多与实际联系，力求新颖别致，生动活泼，富有情趣，这样才能吸引学生的注意力，让学生迅速进入课堂。老师的语言也很重要，老师可以用幽默风趣的语言，也可以用故意设悬的语言，也可以用优美动听的语言等等，目的是吸引学生注意力。我经常从实际生活中的一些现象，来找到一节课的切入点，这样可以引起学生的共鸣。有时也会用一些与要讲内容相关的视频导入，吸引学生注意力。我很注重一节课的导入，每节课我都会精心设计导入环节。
二、 讲解技能
生物学的概念学习比较枯燥，且不易理解。所以说对概念的讲解需要多样化的方式。这样使枯燥无味的概念学习变得生动起来。我在讲课过程中会运用多种讲解技能。比如用实验的方法讲解，在讲“小肠内部的结构”的时候，可以用解剖猪的小肠实验，来让学生们观察到“小肠皱襞”、“小肠绒毛”。这样学生们很容易理解小肠内部的结构了。也可以用创设情境的方法，在讲“生态系统”时，可以创设一个校园内的情景“有花有草，有鸟有虫，有阳光有空气等等”再让学生自己描述一下自己家周围的环境，进而让学生知道了什么是生态系统。讲解技能有很多种，需要继续摸索。在讲解过程中，要有目的性，重点要突出；要有针对性，要符合学生的心理接受程度。总之，讲解要有艺术性，运用多种技巧，让学生理解接受枯燥的概念。
三、 提问技能
课上提问可以突出重点，提高学生注意力，增强课堂效果，但是提问不是胡乱提，而要讲究技巧。在设计实验的时候经常会用到提问中的追问。在讲“探究鼠妇的生存环境”的实验时，我对学生的设计方案采取一层一层追问的方式，让学生更加深入的理解实验。在讲某个知识点时，我经常会设置疑点，提出问题，让学生认真去思考。比如，在讲“人类的起源”的时候，我给学生们比较了人和类人猿的异同，然后问“为什么人和类人猿有这么多相似之处？”学生们自己组织答案，既提高了学生们的思考能力，也加深了学生对知识的理解。
四、 互动技能
生物课堂上会经常出现师生之间和学生之间的互动，因为生物与实际联系比较多。我经常会在课上与学生互动，运用一些与实际联系较多知识展开讨论。比如，在讲“遗传”的时候，我让学生说说自己都遗传了父母的哪些性状，学生们讨论很激烈，进而再讲遗传物质。在讲“生物性状”时，我让学生们观察自己的一些性状特点，比如“单双眼皮、有无耳垂、左右撇子、直发卷发等等”。让学生们观察之后，都说说自己的一些性状，让学生们理解性状。通过互动，不仅可以提高课堂气氛，也可以加深学生对知识的理解。
五、 演示技能
在生物课堂中，教具是非常重要的教学辅助手段。教具可以直观的展现教学内容，学生易于接受。在讲遗传物质的时候，我给学生们展示了dna的模型，直观的让学生了解了dna的结构。我还会在黑板上画一些简易图，比如鸡蛋的结构图、眼球的结构图、耳朵的结构图等等这都可以直观的将知识呈现给学生们。有时我还会自制教具，在讲小肠结构的时候，自制了一个简易的小肠皱襞模型。运用教具演示可以提高教学效果。
六、 板书技能
板书应该简单明了、突出重点。也要区分主板书和副板书。主板书主要是这节课的主要内容，副板书是辅助的。我很注重写板书，板书条理清楚，重点鲜明。在副板书上呈现一些辅助课堂的内容。这样学生可以通过板书来理清这堂课的思路，明确重点。
第6篇 生物学科德育工作总结
在生物课堂教学中，教师必须把握时机，开动脑筋，切实抓好德育工作，使学生健康发展。如何结合生物学科特点，将生物教学与德育有机地结合起来，做到既教书又育人是生物教师的义不容辞的职责，现总结如下：
(一)、在教学中注入情感
如果说教师是园丁，那么学生就是一棵棵幼苗，幼苗最不可缺少的是“雨露阳光”，那么学生最需要的就是情感清泉的滋润。由此可见，情感在教育教学中占有非常特殊的地位，起着非常重要的作用，因此培养情感显得尤为重要，也是必不可少的。
(1)热爱学生，“以情育情”。
教师只有热爱学生，才能把学生培养成为有高尚情感的人，才能使学生以更大的热情投入课程学习。实际上跟学生交往也是一种乐趣，他们是那样的纯真、可爱。我们跟他们做朋友，关心他们的快乐和悲伤，这样才会把埋藏在学生心灵深处的善良、同情、愉快、乐观等情感“激发”起来。我们知道情感是相互的，如果我们能够平时注重对学生情感的注入，学生也会回报予你丰富的情感。平时要尽可能深入地了解学生的精神世界，师生交流的时间或空间还是很大的，如在课余休息或某些活动时间等等。
课堂教学中的师生情感交流是最实在，最自然和最有效的。因为在课堂上，学生有着最多的“未知”，对新知识的获得有着热切的渴望，我们要充分利用每一节课，用自己的真情去感染学生，这样就会极大地激发学生的学习积极性，学生才会乐于学习。例如，平时的课堂教学中，改变以往惯用的说教式的讲述法，经常采用“谈话法”进行生物教学，使学生能在宽松的教学环境中获得知识。实践证明，课堂教学效果的优劣取决于教师是否对学生倾注真挚的情感和深沉的爱。如果教师带着饱满的激情和真挚的爱走进课堂，就能使课堂教学的感染性得到强化和发展，使师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果必将得到优化。
(2)提高认识，“以理育情”。
情感虽是在认识的基础上产生和发展的，但由于人们的认识不同，对同一事物会持有不同的态度，从而产生不同的情感，单纯的传授知识，不能使学生的情感得到培养。生物老师在传授知识的同时，一定要用自身的情感理性去引导、激励学生的情感，启发学生的思维，诱发他们的潜能，自觉地接受知识并得出自己的结论。
另外，对学生进行情感的培养时，不仅要培养学生健康的情感，以激励他们形成坚强的意志，还要培养学生坚强的意志，以利用积极的情感，克服消极的情感，替代庸俗的情感。同时增强自我控制能力，抵御各种情绪诱因，调节自己的情绪，避免不必要的烦恼。例如在学习遗传规律时，在讲述孟德尔的研究过程，历时八年，经过坚忍不拔的努力终于研究出来，尽管当时没有被认可，但是，金子永远都是发光的。这个事例给学生一个深刻的思考，并且借助此题写一篇自己的感想。这样，学生在学习知识的同时，还对自己有了一定的启示。
在进行知识的讲解过程中，生物教师可以通过介绍教学内容背后的任务轶事，将庄严神圣的科学知识与人的有血有肉、有情有感的创造性活动联系起来，使学生对这些知识产生亲切感，同时也让学生知道只有刻苦钻研、挫折、坚持不懈、坚定执着的个性品质才能有所成就。在讲“血液循环”时，介绍最初盖伦的“流通论”认为血液是直线型流通的，并统治了中世纪达一千年之久。由于这种生命观是宗教教义的理论基础之一，后来的塞尔维特对此表示了怀疑，正要发现血液循环时，加尔教便烧死了他。哈维是塞尔维特的继承人，他没有被教会的残暴吓倒，而在继续解剖、实验的基础上彻底驳倒了“流通论”，提出了血液循环的理论。
(二)、在教学中“以境育情”
情感总是在一定的情境中产生的，具体的情境可以唤起人们相应的情感，在教学中，为了激发学生的情感，我们应当根据教学内容的特点设置相应的情境，以引起学生情感的共鸣。创设情境主要包括以下几个方面：
(1)创设良好的集体活动情境
例如在介绍dna双螺旋结构模型的时候，让学生进行进一步的思考：在此模型的建立的过程中，对自己有什么启示呢?学生踊跃发言，其中的中心意思是突出要团结合作，平时要互相帮助，这样才能够达到事半功倍的效果学生并且利用大量的例证进行说明，我想，在传授知识的同时进行情感的渗透，学生更能体会其中的深刻寓意。
(2)设良好的“德育”环境
创设道德感的情境，以激发学生的道德感。比如，在学习“人类的遗传病与优生”时，除了了解一些先天性疾病的外，还要知道那些患者自己也没有选择的权利，我们不能鄙视弱势群体，我们应该对他们给予关怀和帮助。学生在进行学习的过程中，要学会自己独立思考，并要学会在原有的基础上有所创新，我们知道，创新是在未知中求索，不可能一帆风顺，甚至可能是“千呼万唤不出来”，更有许多创新成果是在逆境中诞生的，经受了无数次失败和打击，有的甚至使人心力交瘁。例如，被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平教授在文革期间顶住政治压力，在水稻扬花的中午，冒着烈日，仔细寻找着几万分之一的雄性不育水稻。当极其难得的几棵雄性不育水稻被“小将”们夺走后，他还是继续寻找和研究，就是凭着这种顽强的意志，培育成了高产优质的杂交水稻，在一定程度上解决了我国这个人口大国的粮食危机。这无疑是一堂道德教育的自然渗透课。
(3)创设“美感”情境
创设美感情境，以激发学生的审美情感。在学习植物的有性生殖时，对绿色植物花的结构的学习，增强学生对美的生活的追求感。这样学生会感到生活是美好的，更加珍惜和爱惜生命，如何努力学习，以让自己的生命更加的精彩。
(4)创设“问题”情境
创设理智的问题情境，以激发学生的理智情感。例如，在学习“遗传工程”、“基因工程”、“细胞杂交技术”以及“优生优育”的研究成果时，将学生自己搜集的成果资料，还有老师平时搜集的资料共同展现出来，引起学生强烈的自豪感，用这些背景情境以激发学生热爱科学、热爱中华民族的理智情感。再如，年轻的助教班丁在发现胰岛素的过程中，同样克服了极大的困难：实验室潮湿、闷热，多数实验狗由于伤口感染死亡;由于经费枯竭，他为了实验连生活费都搭上;仅有两位本科在校生助手，其中的一位还中途辞别，更遭的是班丁的女友也在承受不了这种压力的情况下离他而去。班丁就是在这样的逆境中坚持实验，最后终于发现了胰岛素而获得了1923年诺贝尔生理学医学奖。可以想象，如果没有顽强的意志，就会半途而废。相比之下，在学习中遇到一些困难就显得微不足道，从而增强了学生战胜困难的决心。
现代教育的目标是“为了一切学生，为了学生的一切”，其教育氛围则是“人文关怀”。生物教学中情感的渗透正是基于以上原则而潜力以行的，因为情感之源一旦涓涓，终有一天将成就“月涌大江流”的气势。
第7篇 高三生物学科教学工作总结
高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三生物总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三生物备课组在林木清组长带领下对高三生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究高考信息，看准复习方向。
怎样着手进行生物总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1. 研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2. 关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3. 熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
4. 合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。
二、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。
进入高三生物教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《创新设计》作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。
2.重视基础和教师拓展更加注重能力的培养。
⑴注重知识体系的重组，形成学科知识网络
由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点向下入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是如此，因此，切不可忽视基础知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完成本学科内的基本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任务。 如：生命的基本单位——细胞，引导学生写出概念图等方法。
在对教材仔细研究的基础上，联系学生的实际情况，打破原来教材的知识框架，适当调整教材的前后顺序，对教材内容进行重新组合，可以提高高三学生的学习兴趣、学习热情。例如，无丝分裂、有丝分裂和减数分裂在教材中分布于第一章和第三章，如果将它们归为“细胞分裂”一节来讲授，重新组合成知识块，以板块为单位突破重点、难点。使前后知识形成一个有序的整体，既避免了复习课中对旧知识的机械回顾带来的枯燥乏味，又使对旧知识的理解、掌握提高到了一个新的层次。
⑵、摸索有关线索，加强学科内综合
高中生物学研究的是生物的'共性，是生命本质的特征。生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，形成生物学知识的结构和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合能力的提高。因此，教师要在实践中摸索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的研究。
根据具体内容，生物学科内综合可以是章节内综合，也可以是跨章节综合，具体的线索如下。
①章节内综合
例如，“细胞”一章中组成原生质的化学成分按一定的方式有机组合，可以体现细胞和生物体的生命现象，细胞是这些物质最基本的结构形状。细胞内各种结构从功能上看，并不是彼此孤立的，而是互相联系、协调一致的。一个细胞是一
个统一的整体。“生物的新陈代谢”一章中的各种代谢的相关性，如同化作用和异化作用、物质代谢和能量代谢、水分矿质元素的吸收和运输、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和无氧呼吸、高等多细胞动物体呼吸的过程等。“遗传和变异”一章中基因控制蛋白质的合成过程中的各种物质的相关性和各种结构的统一性。“生物与环境”一章中碳元素的循环、物质循环和能量流动的关系、生态平衡等，各学生综合起来。
②跨章节综合
例如，“细胞”与“生物的新陈代谢”的综合：细胞的完整性是新陈代谢正常进行的基本条件，新陈代谢主要在细胞内进行，细胞内的物质在新陈代谢过程中发生转变，蛋白质是生命活动的体现者。“生物的新陈代谢”与“遗传与变异”的综合：遗传物质通过控制蛋白质的生物合成来控制生物的代谢过程和代谢类型。“生物的新陈代谢”与“生物与环境”的综合：物质代谢和物质循环，能量代谢和能量流动，生态系统中各种生物成分的代谢类型。“遗传和变异”与“生命的起源和生物的进化”的综合：变异是自然选择的基础，遗传使有利的变异得以积累和发展。“生物的生殖和发育”与“细胞”的综合：细胞分裂是生殖的细胞基础，无性生殖是通过体细胞无丝分裂和有丝分裂进行的，有性生殖是通过减数分裂进行的。“生物的生殖和发育”与“生物的新陈代谢”的综合：生殖是在新陈代谢的基础上进行的，新陈代谢为生物的生殖和发育提供物质和能量。“生物的生殖和发育”与“生命活动的调节”的综合：某些激素是生物进行生殖的调节物质，如性激素能促进性腺的发育和生殖细胞的形成，激素也是生物发育的重要调节物质。“生物的生殖和发育”与“遗传和变异”的综合：遗传与变异是通过生殖来体现的，营养生殖是通过有丝分裂产生体细胞的，子代的基因型与亲代相同，故后代能保持亲本的性状，而有性生殖的生物在减数分裂产生配子的过程中发生了基因重组，产生了不同的基因型，子代出现了更大的变异。由于减数分裂第一次分裂中，同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合，导致了等位基因的分离和非同源染色体上基因的自由组合，因此，减数分裂是遗传基本规律的细胞学基础。个体发育的遗传基础是核酸，ｄｎａ所携带的遗传物质决定个体发育的方向和全过程，个体发育过程就是特定基因有序地活化和表达的过程。“生物的生殖和发育”与“生命的起源和生物的进化”的综合。
⑶、通过专题教学，培养学科内综合能力
专题教学是培养学科内综合能力行之有效的方法。就高三生物本身的复习教学而言，一般来说，高三第一阶段是按章节理顺知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，第二阶段则可进行专题复习教学。
专题的划分主要有以下几种不同的方式。
a体系专题。例如：①生命的物质和结构系统； ②生命的自我更新和调节系统； ③生命的自我复制和进化系统； ④生物与环境系统。
b实验专题。例如： ①对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结；②纠正错误或补充不完整的实验；③设计简单的生物学实验；④对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。
c、题型专题。例如：①曲线坐标题解析能力的培养；②图形图表题解题能力的培养；③遗传系谱图鉴别能力的培养；④数据分析和概率计算能力的培养。 d、热点专题。例如：①生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）；②生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组
计划）；③工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）；④国内大事、世界风云（西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗争）。
以上专题教学应有主次、轻重之分，各专题之间也不是完全割裂的，不可截然分开。专题教学应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习，在最后复习阶段要留有一些时间进行热点问题和题型分类复习。
三、端正心态，培养素质。
健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。
1. 正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。
2. 合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。
3. 创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。
四、存在的不足和问题。
1、我教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。
2、由于科目之间时间竞争，练习的训练量还是多了些，否则学生就放弃了本科的作业，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。
第8篇 新课程标准生物学科课程标准（新教材）培训总结
概念教学，带给教与学的福音
——新课程标准生物学科课程标准（新教材）培训总结
培训学员 五指山中学 张颖
8月19、20日，人教版生物学xx年修改版新课标和调整后新教材的培训在海口七中如期进行，全省各市县生物课教师代表近140人参加了本次学习。
在专家分析，一线教师阐述和全省各市县教师对学习的讨论分享中，我提炼出了一个频率出现较频繁的关键词——概念教学。这种方式的教学，是教师的福音，学生的福音，将对即将开展的课程教学产生深远的影响，也是这次培训让我感悟最深的。
一、教育者的福音！
课标直接告诉我们要让学生掌握什么概念，强调了学生能力的培养。给予教师利用观察、调(文章转贴自实用工作文档栏目) 查、探究性学习等多种科学素养对学生进行概念的形成和抽象的概括。教材对学生自学很有利，放和收很自如，这次教材的改变对老师和学生都是很大的福音。
（一）、概念教学，课标为教育者指明宽敞道
1、50个概念教学设计，为教育者指明方向。
xx版新课标更加重视概念教学 ，在10个一级主题下共设有50个主要概念，让教学内容更具体，简明扼要，内容更趋全面合理，对教师来说更具可行性。在教学建议中详述了“关注主要概念的学习”,为教师在教学中加强研究，探索科学概念教学规律、教学策略和方式以及评价体系的改变打下伏笔。这些概念也作为学生学习的要点和构建生物学知识框架的基础，体现教学的重点，教师得弄清，讲明，分析透彻。
2、课标关键词变动，旨为明确教学者把握学生对知识的讲解程度，总体降低难度。
结合七年级下册《血液循环》这个内容为例，生物学课程标准（xx修订）来给大家分析。在课标18页中，要注意的行为动词有“描述”“概述”、“说明”， “描述”是了解水平，“概述”、“说明”是理解层次，那就要求我们老师要引导学生理解血液循环的过程，理解肺部组织细胞的气体交换过程，至于情感目标在教学过程中渗透即可，教师自行把握。这就给老师们在讲学的时候一个梯度，在有些内容上要求学生掌握的知识深度和广度都有所降低，难度下降。
3、凸显评价重要，为教育者备着一根教育的指挥棒。
评价的主要目的是全面了解学生生物学课程学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以生物学课程目标和课程内容为依据，体现课程的基本理念，全面评价学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的表现。
评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用。通过评价得到的信息，可以了解学生生物学课程学习达到的水平和存在的问题，并帮助教师进行总结与反思，指挥教学的方向。
（二）、概念教学，教材为教育者用心出妙招
1、“想一想，议一议”，为概念设置情境
每一节起始都有“想一想，议一议”，都安排一定的情境和问题，有文有图，引发学生的兴趣，学生对即将学习的内容迫切期待，又创设了学习的情境，引导学生进入积极学习、研究的状态，为教师提供帮助。
2、“通过本节学习，你将知道”问题栏设计，直指重要概念。
无独有偶，每一节都设有“通过本节学习，你将知道”，这些问题旨在强化本节重要的概念，理解把握了这些概念，就能顺利地过关斩将，激发学生的求知欲，符合孩子好奇的心理。这也正是老师所以希望的，让学生自主就能学习，为教师节约了大量的课后监督、检查作业的心思和时间。直接利用好这些问题，让学生懂、明白一节、一章、一本书的主要内容，整体知识就能囊收心中了。
3、课后练习题中知识框架图，让概念更加系统
有些章节课后练习增添了概念图题，这有助于帮助学生理解、巩固概念，让学生知道概念形成本身内涵的同时，掌握概念外延，明确概念之间的联系和区别，共同构成本节的知识框架，为文整章知识框架打下基础，让知识体系化，从而促进对知识的理解记忆。教师利用到位，理应是教学的法宝，学生学习的利器。
（三）、概念教学，教学视屏实录为教育者提供参考空间
两节精彩的概念教学观摩课的视屏，从新课的引入，到新知的呈现，无一不是按照概念的科学认知规律，在适合的场景，符合学生心理理解层次，有计划、有技巧地一一道来，从中穿插学生探究、讨论，推导、反思，总结；也包括教师的及时指引、调拨和拨乱反正。让思维紧紧围绕着本节的概念螺旋式上升，在师生一起思考中掌握科学思维的方式、技巧，提高了学生的科学素养和科学思考习惯的养成。课后再加上朱正威教授的精彩点评，让受训的老师在学习的同时，又不盲目效仿，让新教材课堂上讲解的理念、技巧在培训中深入人心。
二、学习者的福音！
以人为本，关注学生。新教材立足学生的心理，充分站在学生的立场编写教材，让学生受益匪浅。
1、兴趣被激发
兴趣是最好的老师，好的开始等于成功的一半。
⑴、初中生物学开始篇“至同学们”，提出了同学们学习生物学快乐之旅的5项。围绕着兴趣提出：“为自己的好奇心而自豪”，“为提出好问题而愉悦”；为动脑动手主动探究而兴奋”等等，可以看出5项的关键词为：好奇、愉悦、兴奋、快乐、充实，这就激发了学生的好奇心，培养了学生学习兴趣。让学生既爱学，又要自己的动手做，两全其美。
⑵、巧妙的生物事实在“想一想，议一议”中再次让学生为生物实际问题而思考，引导学习。
⑶、整体综合性好、立体感强、丰富清晰的图片，给学生耳目一新，激发学生爱看生物学课本，同时也强烈地影响他们迫切了解相片背后生物学知识的心理。
2、自学变轻松
教育就是培养学生自学的能力。新教材“想一想，议一议”、 “通过本节学习，你将知道”、“小问题”、“小资料”、“试一试”等等一些栏目，为学生预习、复习指路。
“想一想，议一议”让学生从事实中引发思考，进入一种情遇到一个情境问题，利用自己的知识又难以解决，激发求知的欲望，学生在悬念中自发寻求答案，符合学生心理。让学生感觉到自然，是学以致用的一块教学阵地。“通过本节学习，你将知道”给同学们呈现的就是本节需要弄明白的问题，这往往也是解决“想一想，议一议”中问题的几个分级问题，在预习的时候具有针对性，在复习的时候起到检测自己掌握知识的情况。
3、考试显得容易
生物学概念在教学中、探究时逐一弄明白、理解、掌握，在课后练习里得以巩固、联系，在章节小结处再次被强化、系统。只要翻开课本，学生就能找到与考试据息息相关的明确内容。熟悉考试的相关题型，理会出题目人的意图，自行把握知识点被考到的难易程度，那么生物学科的学习就像孩子们爱玩的一个个治理游戏，一旦成为“游戏”，那一切就会迎刃而解的。在心理上，让学生感到知识容易学，考试不难考。
三、科学素养形成的福音！
提出一个问题比解决一个问题难，提出问题是科学探究的第一步。课本上的随处都能见到“？”。这些与概念相关的问题安排在教材的主要内容主版、次版里和课后练习中。重要概念都是以问题的形式一一展现，这既是每一节最基础的内容概念，也潜在地培养了学生提出问题的科学探究思维，目的还是在于唤起学生对问题的思索，从而找到好的方法解决遇到的问题。这正是科学探究的“提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论”几个重要步骤中最主要的第一步“提出问题意”识的强化。没有第一步怎能往下进行科学探究，从而到科学的发现，发明创新？可以看出编书者的良苦用心。
用心体会，这次学习给了我对教材理解的太多知识；对教材里的内容难易度的把握更加清楚；对编者的意图、国家对学生生物科学素养的培养宗旨更加明了。这次培训对于我来说确实是难得的机会，更是福音。
愿能光芒四射，普照大地，给自己今后的生物教学添姿添彩。受益于海南岛的生物学教学，受益于每一个接触生物学的人，让他们带着好奇来，揣着兴趣学，捧着自己的探究成长。感谢这次培训给我带来的福音。
第9篇 生物学科教学技能总结
生物学科教学技能总结范文
一学期的实习生活即将结束，在教学技能方面我有很多体会，所以，做以下总结：
一、 导入技能
导入对于开展一节课很重要，生物课的导入一定要多与实际联系，力求新颖别致，生动活泼，富有情趣，这样才能吸引学生的注意力，让学生迅速进入课堂。老师的语言也很重要，老师可以用幽默风趣的语言，也可以用故意设悬的语言，也可以用优美动听的语言等等，目的是吸引学生注意力。我经常从实际生活中的一些现象，来找到一节课的切入点，这样可以引起学生的共鸣。有时也会用一些与要讲内容相关的视频导入，吸引学生注意力。我很注重一节课的导入，每节课我都会精心设计导入环节。
二、 讲解技能
生物学的概念学习比较枯燥，且不易理解。所以说对概念的讲解需要多样化的方式。这样使枯燥无味的概念学习变得生动起来。我在讲课过程中会运用多种讲解技能。比如用实验的方法讲解，在讲“小肠内部的结构”的时候，可以用解剖猪的小肠实验，来让学生们观察到“小肠皱襞”、“小肠绒毛”。这样学生们很容易理解小肠内部的结构了。也可以用创设情境的方法，在讲“生态系统”时，可以创设一个校园内的情景“有花有草，有鸟有虫，有阳光有空气等等”再让学生自己描述一下自己家周围的环境，进而让学生知道了什么是生态系统。讲解技能有很多种，需要继续摸索。在讲解过程中，要有目的性，重点要突出；要有针对性，要符合学生的心理接受程度。总之，讲解要有艺术性，运用多种技巧，让学生理解接受枯燥的概念。
三、 提问技能
课上提问可以突出重点，提高学生注意力，增强课堂效果，但是提问不是胡乱提，而要讲究技巧。在设计实验的时候经常会用到提问中的追问。在讲“探究鼠妇的生存环境”的实验时，我对学生的设计方案采取一层一层追问的方式，让学生更加深入的`理解实验。在讲某个知识点时，我经常会设置疑点，提出问题，让学生认真去思考。比如，在讲“人类的起源”的时候，我给学生们比较了人和类人猿的异同，然后问“为什么人和类人猿有这么多相似之处？”学生们自己组织答案，既提高了学生们的思考能力，也加深了学生对知识的理解。
四、 互动技能
生物课堂上会经常出现师生之间和学生之间的互动，因为生物与实际联系比较多。我经常会在课上与学生互动，运用一些与实际联系较多知识展开讨论。比如，在讲“遗传”的时候，我让学生说说自己都遗传了父母的哪些性状，学生们讨论很激烈，进而再讲遗传物质。在讲“生物性状”时，我让学生们观察自己的一些性状特点，比如“单双眼皮、有无耳垂、左右撇子、直发卷发等等”。让学生们观察之后，都说说自己的一些性状，让学生们理解性状。通过互动，不仅可以提高课堂气氛，也可以加深学生对知识的理解。
五、 演示技能
在生物课堂中，教具是非常重要的教学辅助手段。教具可以直观的展现教学内容，学生易于接受。在讲遗传物质的时候，我给学生们展示了dna的模型，直观的让学生了解了dna的结构。我还会在黑板上画一些简易图，比如鸡蛋的结构图、眼球的结构图、耳朵的结构图等等这都可以直观的将知识呈现给学生们。有时我还会自制教具，在讲小肠结构的时候，自制了一个简易的小肠皱襞模型。运用教具演示可以提高教学效果。
六、 板书技能
板书应该简单明了、突出重点。也要区分主板书和副板书。主板书主要是这节课的主要内容，副板书是辅助的。我很注重写板书，板书条理清楚，重点鲜明。在副板书上呈现一些辅助课堂的内容。这样学生可以通过板书来理清这堂课的思路，明确重点。
第10篇 生物学科教研组的工作总结
生物学科教研组的工作总结范文
在2002学年度，我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最后，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作，我们组有如下特点：
一、团结协作、乐于奉献
我们组共六名老师，特点是“老中青”三结合，传帮带是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的。我和奚红凤分别是黄俊、张俊莲和何俊的师傅，在教学中，我们经常听他们的课，几乎是手把手的.教他们如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在我们悉心指导下，他们进步很快，张俊莲老师是本学期刚分配的，但她在教学上虚心学习，此外，每天一早来到办公室打扫卫生，泡上茶水，让其他同志能喝上热茶。黄俊、何俊老师电脑水平较高，他们发挥了自身的优势，我组的大多数课件都出自他俩之手。在老教师设计和指导下，本学期制作了七八个多媒体课件，为我们生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源。我和奚红凤老师，把多年来查阅的有关资料、教学经验等毫无保留的传授给他们，盼望他们早日成为生物教学骨干。我们组如有人因工外出，其他老师总抢着代课。在公开示教活动中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。
二、不断学习、更新理念
“要倒给学生一碗水，自己得准备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。加上生物课从前年开始启用新教材，对我们老教师来说也存在着熟悉教材的问题。因此在备课过程中，我们在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，充分进行讨论，然后进行实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我们在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学内容，印发给学生，让他们关注社会、关注生物学热点。如人类基因组计划、克隆人事件、神州1－4号飞船上载有哪些生物，有何影响等。我们组青年教师，也不断向老教师学习。我组张俊莲老师，初上讲台时，教学业务不够熟练，后来她虚心向老教师请教，几乎做到每节课都先听后讲，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色，积极写好教后感、读书笔记等。何俊老师虽然教过一年，但他今年依然认真听老教师的课，并发挥自己的优势，经常用多媒体课件上课，激发学生的兴趣，受到学生好评。瞿桂芳、奚红凤、朱大成三位老师虽然任教班级比较多，超负荷工作，但认真备好和上好每一节课，并做好个别差生的辅导工作，从不马虎。在教学中，我们组全体同志通过认真学习教学理论，努力使课堂教学素质化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为我们教研组组风，对印发的每一份讲义、每一份练习，备课组长都认真把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。在大家的共同努力下，生物学教学不论是单科考试，还是综合考试，都取得了较好的成绩。
三、勇挑重担、硕果累累
2002年，我们组全体老师都是满工作量，有些还是超工作量。如何俊、张俊莲老师每人除任教高二两个班级课程外，还兼教初中各两个班的生物教学。朱大成老师除任教高二两个班的生物课教学外，还兼初中两个班和高三六个必修班的生物教学，并兼补习班生物教学及班主任工作，他是任教班级和跨头最多的老师。瞿桂芳和奚红凤老师除各任教高三一个班的生物教学外，还任教高二各两个班的生物教学，奚老师兼教的高二两个民办班教学工作，学生素质比较差，她经常找学生个别谈心，帮助他们树立起学习信心。在几次考试中，民办班和统招班的距离在缩小，本人还兼生物竞赛辅导工作。本学期，我们组在没有生物实验员的情况下，克服重重困难，坚持把本学期应做的实验全部完成，在做实验期间，我和奚红凤老师经常晚上在实验室准备，第二天一早又来准备，并指导何俊老师如何兼好实验员管理工作。在全组同志的共同努力下，2002年高三学生生物选修班学生成绩在几次联考和统考中都取得了较大的进步。在上学期我和黄俊老师辅导的生物竞赛中，徐萍同学获得生物奥赛全国三等奖，还有六名同学获省级二等奖，四名获省级三等奖，镇江市三等奖两名。在“生物课堂教学中渗透环境教育课题研究”过程中我们组也做了大量的工作。9月份，何俊老师带领学生进行了水质污染检测，并写了相关的调查报告。围绕课题我们上学期对高一年级举行了一次环保知识竞赛，在高二年级举行了一次环保知识小论文竞赛，并进行了评比。我们每位老师都上了两节以上教研课。在此基础上，我们还写了不少的研究性论文，瞿桂芳撰写的《谈谈生物高考中解题技巧与策略》等论文在省级刊物上发表，还有在省举行的“师陶杯”竞赛中获三等奖。奚红凤老师撰写的《环境激素的危害和防治对策》等文章在省级刊物上发表，其他老师也写了有质量的论文。在学校举行的科普讲座中，本学年，瞿桂芳进行了一次“现代生物技术”专题讲座，何俊老师“天体与生命”、“科幻赏析”，朱大成老师的“花卉栽培”等讲座均受到了同学们的一致好评。
四、其他方面
如每周业务学习、备课组、教研组活动都能正常进行，黑板报按时按质完成，并做到互相听课。本学期张俊莲听课38节，何俊听课35节，我听课23节，奚红凤听课12节，朱大成听课11节。本组成员服从分工，严格遵守劳动纪律，不迟到、不早退，提前上班、推迟下班，注意办公室及周边环境卫生，保持良好的工作环境。
总之，我们生物组在过去的一年中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩。我们还把自己的教学、研究成果总结推广。2002年，我们对全镇江市开了二次公开课、扬中市公开课一次，均采用多媒体教学，得到了多方面的好评。但我们仍存在一些不足，例如青年教师多，教学经验不足，班主任老师少，学生第一手资料掌握不够等。今后，我们将继续努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大成绩。
第11篇 小学科学、初中生物学科期末工作总结
---扎实开展常规教研工作
本学期继续围绕有效教学、打造品牌教研，开展有特色教研活动，提升教研的活力及有效性，为重点教研工作。在全区小学科学、初中生物核心组和中心教师的支持和配合下本学期为全区教师构建了开放的、动态的展示平台，给教师专业持续发展的动力，并顺利完成本学期的教研工作。现将本学期工作总结如下：
一、常规教研工作
（一）形成了一支充满活力的中心组队伍
中心组队伍是区教研的骨干力量，打造中心队伍是教师队伍建设的关键。本学期共开展了中小学各四次的中心组活动，开展活动形式多样，有理论学习、集体备课、课题交流、听课研讨等。为中心组教师提供了理论书籍，供老师学习和参考。组织中心组教师积极参与到常规教研中，并主持区的教研活动，锻炼教师的组织能力。中心组教师也勇于承担区的公开课如李秀华、黎璟倩、陈秋香、黄兰辉、潘津珍等中心组教师，为全区教师树立了榜样。中心组队伍在对区教研活动、竞赛评比活动中团结、分工合作、互相配合、共同为把区的工作做好。并充分发挥中心组每位老师的特长，在李秀华、郑文涛、吴碧云等中心组组长带领下，还完成了农村结对子活动、区际交流等活动。在一次次的活动中中心教师逐渐成长起来，由此也形成了一支充满活力团结合作的中心组队伍。华景小学杜姿老师申报广东省特级教师通过市审核已送省审批。李怿珍老师的《测量摆的快慢》课例获得全国优秀课例及广东省优秀课例评比二等奖。李秀华老师称为市教研的骨干教师。曹宁老师的课例《各种各样的花》获得第七届全国中小学信息技术创新大赛与实践活动（noc）的一等奖。吴碧云老师的《人的性别遗传》课例在广州市素质教育会议上进行了展示。
（二） 扎实开展实地和网络教研活动
在实地教研方面，以课例形式为主，结合小课题研究为重点，开展教学有效性研究的教研活动。本学期共开展实地教研八次。展示课例9节课例，其中小学科学6节，初中生物3节。（如下表）
除了开展课例研讨以外，还结合市的小学科学教师物理知识竞赛，邀请华南师范大学教授杨志武进行物理知识讲座；中学邀请了越秀区教研室的伍文胜老师对全区的初中生物教师进行《如何进行有效复习》及《如何开展开放式考查活动》的讲座，收到老师们的欢迎。另外还在天河公园开展了生物越野活动和小学科学的课外活动方案设计比赛，让教师们在大自然的环境中去领略一份轻松和收获。
在实地教研中，充分发挥了中心组老师的作用，从主持到主讲以中心组教师唱主角，并要求主持人撰写教研综述，并放天河部落，以让教师能够在反思本次教研活动的同时，能够提出更好的建议。但是，教研综述写了以后，感觉有点而为写而写。下学期讲改变撰写内容，打算更多偏向于课例的评析方面的描述，这是直接对教师有用的，并能够从点到面，可以把课例的一些好的做法在综述里加以延伸到同一类型的课，如何去上好。总得来说，实地教研做得比较扎实，教师是有所收获的。
在网络教研方面，本学科通过在全区和中心组征集网络教研的主题，由中心组教师组织全区教师开展网上研讨。主题有针对性和教师需要的特点，因此教师还是乐于上去发表建议的。本学期有8次的网络教研活动，主题和回复情况如下表：
从评论数量来说，小学科学教师比初中生物参加网络教研要积极。网络教研积极参与的教师比以往好好一些。多了老师参与和能够积极发表意见，不是敷衍的话语，对其他老师是有所启发的。
（三） 做好下校调研工作
集体下校调研工作。本学期集体下校调研了3次，去了大观小学、猎德小学和前进小学，撰写视导报告3篇。小学科学学校备专职教师还是存在问题，并且有课时安排不足的情况。
指导新手教师、跟踪优秀教师和科组建设下校工作。小学科学和初中生物学科都有新教师，本学期去听了汇景小学彭娟、猎德小学陈嘉颖、89中郭秀云、省实附中天河分校的课、天河中学刘泓菁等新老师的课，新教师本身素质比较高，教学技能基础比较好。我区的小学科学在教学上有特色的骨干教师有李怿珍、杜姿、李秀华三位教师，本学期主要与李怿珍老师一起探讨教学。李怿珍老师的《微世界促进小学科学科学问题解决的研究》本校课题，课例展示收到了区科研办容梅、市教研员马学军、广东省教育学院朱博士的高度评价。形成运用虚拟实验室促进学生解决问题的教学模式。李怿珍把教研和科研结合起来，在教学专业发展上取得了巨大的进步，课堂教学更加成熟，科研能力得到了提升。杜姿老师参加广东省特级教师评比，已送省评比。李秀华教师成为市教研的骨干教师，在市小学科学活动中积极参与，得到马学军老师的认可。
初中生物科组建设。本学期主要去参加了省实附中天河分校生物科组的活动。其科组
活动开展很扎实，以集体备课为主，每个星期固定时间开展活动，由一个教师主讲教学设计，其他老师给出意见，并互相进行交流。除备课外还有就是理论学习，以理论指导教学。本学期听了她们科组老师的课，教师的教学专业素养比较高，但还有教学还是比较传统，以讲授式为主。本人建议其生源比较好，可以更好开展以探究教学、以学生为中心的教学方式，课堂上学生是主角，应该解放学生的思想、双手、眼睛、嘴巴和耳朵，课堂上流汗的应该是老师。下学期将继续跟踪其科组的活动。另还参加了18中的生物科组活动，其科组活动也是以集体备课为主，并还有上传下达，任务布置等工作。其科组活动集体备课比较有随意性，之前没有主讲老师和准备好教学设计，而是就根据进度确定集体备课课题，然后每个教师阐述自己的教学策略，互相提出建议。这种集体备课效率相对比较低。两个科组存在欠缺整体的科组规划，活动缺少主题，缺少资料保存意识。
本学期共听课50节。
（四） 积极组织教师开展课题研究工作
小学科学和初中生物共有7个小课题，2个一本课题。本学期结合常规实地教研活动，开展课题研究，通过课例展示形式，交流研究的进展和成果，取得了较好的效果。本学期一个小课题进行了结题。本人的区立项课题进行了中期的汇报，得到专家的好评。
在开展课题研究过程中教师都遇到了一些困难和困惑，下学年将加强这方面的指导工作及邀请专家进行课题方面的辅导。
二、特色亮点工作
（一）组织参与区际教研活动和农村结对活动，提升教师教学水平
市里面的教学交流活动几乎没有了，只有竞赛活动，针对这种现状越秀区、荔湾区、黄埔区、白云区、花都区和我们天河区，开展了区际教研活动。在学期初各区教研员就交流教学计划，制定区际教研活动的时间和主题，然后组织教师进行参加。区际教研活动为老师提供了交流的平台，能够好地吸收其他区的教学经验，提高自己的教学水平。教师感受很深，收获也很大。本学期李秀华老师和陈秋香老师向五区的教师展示了天河的课例，得到教研员和教师的好评。共组织参加区际活动5次,农村结对活动4次（本区的两次）下学年继续开展。
三、其他工作
（一）开展各级竞赛活动
本学期开展的竞赛比较多，初中生物联赛、初中生物论文、案例、开放式考查比赛等；小学科学开展了生物摄影竞赛、物理知识竞赛、开放式考查活动等。在各项比赛中感谢中心组老师的支持和配合，特别要感谢李轩、郑文涛、叶健儿、李秀华、黎璟倩、郑松南、黄兰辉等。（各获奖名单见天河部落/郑雪萍博客）。
（二）配合市开展的工作
协助广州市开展科学小论文评比、生物摄影竞赛、物理竞赛等竞赛；参加了广东省小学科学小科学教学专业委员会会议。命题8分，进行质量分析2份。参加了创新团队的中期汇报工作。指导体育东路小学科学基地开放日活动。
四、存在问题和建议
教研活动没有形成系列，还是比较零散地地开展教研活动。两个学科的教研活动比较多和杂，有时候顾此失彼。下学期将做好长期规划和短期的计划，明确教研活动的主题，形成系列的研究。
最后感谢所有中心组老师的支持，感谢华康小学、骏景小学、天河中学、天秀中学、113中学、华景小学、棠德南小学提供教研的场地，使我区小学科学、初中生物的教研活动顺利开展。
第12篇 高中生物学科教学工作总结
高中生物学科教学工作总结
这学期，我任教高二（14、15、17）班的生物科教学工作。这期间我认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及教训。
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：（备好课）
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况：
①组织课堂教学：关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。始终关注学生的听课情况，提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，采取多种教学手段来调动学生的积极性―――导演好每堂课。使每个学生都参与其中发挥她们的主动性。改学生被动听课为主动学习，想学习，要学习。
②课堂语言：本人特别注意语言的锤炼，力求语言简洁明了而且要生动，克服重复的毛病。因此我不断的有意识的锤炼自己的课堂语言。现在已经克服了以前的许多不规范的教学语言，慢慢的在这方面完善自己的基本功。
⑶课后的情况：
①要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，我校的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，常找她们谈心，了解她们的思想状态，放大她们的优点，给她们信心，让她们看到自己的希望。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
②课后作业及练习要少而精，作业一定要有代表性，减少学生的作业负担，绝对不能搞题海战，否则学生会作业多而感到厌倦，从而对生物学科的反感。一定要收上来及时检查，并且学生教师要认真的`逐题批改，同时及时的评讲，指出不足和值得肯定之处。
２．积极的虚心的向其他教师请教，特别是向老教师学习教学方法，在这方面特别感谢李德秀主任的指导和帮助，在今后的教学中我会加倍的努力，博采众长，提高教学水平。
３．培养多种兴趣爱好，经常阅览各种书籍，特别是本学科的书籍，生物科学是不断发展的一门科学要不断了解本学科的发展状况的一些前沿知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
４．'金无足赤，人无完人'，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂组织上还有些不尽人意之处，有待改进。平时考试较少，试卷有时过难，对学生估计过高，对学生的检查力度还有待进一步加强。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
