第1篇 2022年学校棋类比赛计划与总结
xx系第x届棋类比赛章程
为了使同学们深入的了解中国棋文化，弘扬中国文化艺术；为了丰富和活跃校园生活，增加学生之间的友谊；为了提高我院学生身心素质,推进我院社会主义精神文明建设。我系特举办了此次棋类比赛，具体安排
一．比赛时间：xx年xx月xx日（星期x）下午6:00
二．比赛地点：xx职业技术学院xx系系活动室
三．活动宗旨：友谊第一，比赛第二；以棋会友，陶冶情操。
四．参赛选手：xx职业技术学院xx系大一各班的同学
五．比赛规则：
1.开赛前由各班选手抽签决定对手。
2.象棋是一局淘汰制，五子棋则是三局两胜制。
六．活动流程：
1.实训部成员于xx年xx月xx日（星期x四）到各班宣传活动计划；
2.对各班报名名单进行统计，其中每班报名共4人（象棋2人，五子棋2人）；
3.组织参赛选手进行有序的参赛；
4.比赛前由参赛选手抽签进行分组，每组2人，每二个组一个评委（评委由实训部干事担任）
5.比赛结束后，各评委秉着公平公正的原则选出优胜者并颁发奖项。
七．比赛意义：
且可以发扬通过比赛不仅可以提高同学们的觉悟能力，思维能力，创新能力，而前人的文化遗产，增添浓厚的校园棋文化绚丽的色彩。
八．奖项设置：象 棋：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名
五子棋：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名
xx系第x届棋类比赛计划
棋类世界精彩纷呈，楚汉相争，是智能的较量，让中国象棋带入我们进入那没有硝烟的战争中；谁先连珠，是智力的斗争，让五子棋带引我们走入那获胜的喜悦里。在棋类的对弈中，不仅可以帮助我们锻炼自身的洞察力，学会以全局观念看待问题，而且可以提高我们分析问题的能力。为此，我系特举办此次棋类比赛，具体计划
一、 比赛宗旨：友谊第一，比赛第二；以棋会友，陶冶情操。
二、 比赛时间：xx年xx月xx日（星期x）下午6:00
三、 比赛地点：xx系系活动室
四、 参赛人员：xx职业技术学院xx系大一同学
五、 主办单位: xx职业技术学院xx系团委学生会
六、 承办单位：xx系学生会实训部
七、 活动流程：
1. 拟定活动前的章程、计划及申请交予指导老师比准;
2. 申请比赛场地(xx系活动室);
3. 安排实训部干事宣传此次比赛活动计划;
4. 统计各班参赛选手名单,并安排其参加比赛顺利;
5. 公布比赛结果，发放奖项。
xx系第x届棋类比赛总结
xx职业技术学院经济管里系的第六届棋类比赛于xx月xx日拉开帷幕。本次比赛秉着“友谊第一，比赛第二，以棋会友，陶冶情操”的宗旨，本着“了解中国棋类文化，弘扬中国文化艺术，丰富和活跃校园生活，增加学生之间友谊，提高我院学生身心素质，推进我院社会主义精神文明建设”为目的活动受到全系同学及系领导的大力支持。同学们踊跃报名，组成了由约四十人参加的比赛活动项目。
经过长时间的较量，选手们在棋盘上叱咤风云，运筹帷幄，运用缜密布局和战略来谋取胜利，在第一场淘汰赛中就出现了和局等让人始料未及的场面。随着比赛高热化的进行，层层角逐，最终五子棋率先完成比赛，随后象棋在惊心动魄的战场中也完美结束，两个项目共决出了十二位优秀选手。
本次活动由我们xx系团委学生会实训部承办。组织上，我们提前申请系活动室作为比赛场地，并预先做了会场的安排，专门安排干事作为裁判记分.统分，在实训部全体干事的全面协调下，xx系第x届棋类比赛也圆满落下帷幕。
本次活动不足：主要在于由于活动时间的延长，使得人力物力的消耗量过大；其次由于裁判的缺乏，有些选手存在悔棋的现象，使得比赛的公平有所欠缺；再次是部分选手存在缺席的现象及时间观念的淡薄，使的比赛时间推迟了十五分钟左右。
本次活动促进了同学们之间的交流，让他们在激烈的竞争中受益匪浅。不仅提高了同学们的觉悟能力，创新能力，发扬了中国传统文化精神，而且增添了浓厚的校园棋文化色彩。
xx系团委学生会实训部
xx年xx月xx日
第2篇 棋类比赛的总结
影响棋类比赛成绩的因素主要包括心理素质、棋手技术、战略战术、棋手的健康水平、对环境的适应能力等等。象棋比赛是当今的主流，今天小编给大家整理了棋类比赛的总结，谢谢大家对小编的支持。
棋类竞赛的总结篇一
今天下午，我发现奶奶家的柜子里有一个放象棋的盘子，我拿了出来，摆在桌子上。细细一看，啊，我惊了一跳，啊!
原来是“世界象棋”我心里暗暗地想：这些象棋我从来没有玩过，不如，今天叫奶奶来玩一玩吧!
我把棋子都摆起来了，走到奶奶面前，老老实实地对奶奶说：“奶奶，咱们一同来玩世界的象棋吧!
”奶奶快乐地说：“好的，我也没玩过，不如玩玩吧。”所以咱们俩都坐在椅子上开端走刚刚被我找到的“世界象棋”。 我想：战士走出去了横竖还有很多，就先把摆在前面的战士走了出来。奶奶看了，认为我会走也学我的样子，把战士拿了出来。我瞪大眼睛把兵里的马车向前冲，把奶奶的那辆车给吃掉了，奶奶发慌了，把马驾驭的车也就是马车拿出来，把我站在前面捍卫国土的战士给吃掉了，我把国王拿出来了，奶奶也把国王拿出来两个王碰在一同，真可惜，都死了，游戏规矩上说：“假如，对方的王没了就算两方都首次输，要把相同的东西对一对，看看还剩余谁的东西多，就算输赢。
我把皇后和奶奶的皇后对在一同死了，又把那五个不起眼的战士和战士对在一同死了，最终马和马放在一同又死了。
到后来，我的马是最终一个留下来的，我赢了，我快乐地跳了起来说：“我赢了!
”奶奶看了说：“仍是你们的脑子好使啊，奶奶的脑子坏了，今后你要爱惜现在啊。奶奶这一番话引起了我的很多感触... 《不会走象棋的象棋赛》这篇优良的“一年级作文”由作文网收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，转发请注明出处。
棋类竞赛的总结篇二
世界象棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目。有助于孩童智力开发，逻辑思想和幻想才能的培育，剖析才能和记忆力的推进，思想的敏捷性和严密性得以进步。一起又能培育学生坚强英勇、坚毅沉着、机智灵活、大局观等优良的毅力品质，增进友谊，熏陶典雅情趣。本着“育人为本，全面发展”的教育理念，咱们展开世界象棋爱好小组活动，取得了必定的成果，为丰富和发展我校社团活动起了必定的推进效果。
一、 爱好小组的构成
我校的世界象棋从“零”起步，因地域因素，学生从未触摸，教导教师也不懂皮裘，一切从“新”开端。为了尽快构成世界象棋爱好小组，参加区级竞赛，教导教师由中国象棋教导教师兼任，以书为师，现学现教;组员从中国象棋爱好小组中自愿报名，由三、四年级的近10名学生构成而成。好在队员爱好稠密，专注学习，自觉操练，情绪高涨。
二、知情一致，激起爱好
通过向学生叙述世界象棋来历，根由悠长的前史，以及有关世界象棋的传说、寓言故事，增加学生的才智，拓展学生的视界，激起学生的活动爱好。一起向学生解说象棋关于自己乃至国家的效果，不只使学生知道象棋能够进步人的思想才能，增加智力，而且能够推进国与国之间的沟通，增进国与国之间的友谊。
三、根底着手，按部就班
虽有参赛使命，但限于客观条件，咱们注重根底，按部就班。本学期，咱们师生一同从认识棋盘开端，学习各类棋子的走法和吃子，子力巨细的对比，输赢的断定，世界象棋的规程等。以后要点学习一步、两步杀王窍门和局面基本原则，较熟练地把握一两种多见的局面办法。这么，内容相对单一，学起来也对比简单些，学生较有成就感，根底较为厚实，棋术明显进步。
四、讲练联系，形式多样
在活动过程中，咱们以操练为主，教师解说教导为辅，使学生在实践中领会理论常识，进步棋术。以赛代练，以赛促训，咱们常以一星期为一星期期，进行积分循环赛，强手挑战赛，并记载每位队员的平常操练成果，体现优良的队员与教师下扮演棋，极大地激起学生的学习热心和愿望。咱们安排了全校的世界象棋竞赛，尽管参加的同学不多，但引起了更多同学的留意和爱好，为世界象棋遍及与推行作宣扬，打根底。由陈卓洋、李栋梁、王诗怡三位同学构成的校世界象棋代表队在萧山区小学生三棋竞赛中，面临强手，勇于奋斗，勇于进取，以优良的成果夺得小学b组世界象棋集体第三名，三名队员一起分获男人自己第三、第八和女子自己第四名的好成果，为校园争得了荣誉。
五、今后工作方向
世界象棋爱好小组坚持长时刻操练不间断，在上级竞赛中取得了较好的成果，但存在的疑问也是清楚明了的。首要疑问一是根底单薄，学生参加面窄，影响小。咱们要统筹遍及与进步，要发起更多的学生参加到世界象棋活动中来，让更多的学生享用棋的趣味，得到道德毅力的操练，典雅情趣的熏陶。二是师资单薄，自己纯属滥竽充数，现学现教，与学生互学共进，不免捉襟见衬，功率低下;一起兼任中国象棋的教导和毕业班数学的教育，深感无能为力，难以统筹。
苏霍姆林斯基曾说：“世界象棋是按部就班的，逻辑思想的最佳校园;不借助于世界象棋，难以充沛开发学生的智能天分和记忆力。”期望世界象棋活动能够在咱们三小得以遍及，社团活动展开得绘声绘色，为校园创立体艺特色校园作出贡献。
棋类竞赛的总结篇三
时光似箭，转眼间一学期行将完毕，关于本学期的象棋小组活动，我收成很大。本学期的象棋爱好小组的活动比曾经的爱好小组对比愈加的规范，校园和教师都十分的注重此项活动，为这项活动的展开投入很大的时刻和精力。在这一个学期里，咱们象棋小组在每周二、三、四下午活跃的进行活动，充沛进步学生活动爱好，增加学生棋术水平，熏陶学生的性格。现将象棋爱好小组的活动状况总结如下：
一、学生活动的基本状况
参加本学期象棋爱好小组的同学和以往有所不同。象棋小组的同学别离来自七、八年级的同学，学生的水平良莠不齐，很难进行安排教育及活动。在每周二、三、四下午，咱们的爱好小构成员都能够自觉在指定教室里展开象棋的学习和沟通活动。尽管他们的年纪对比的小，水平也凹凸纷歧乃至单个同学都没有触摸过象棋，但咱们的组员都能够活跃的情绪高涨的参加社团活动，在活动中进行学习，进行互助中进步。
二、学练联系，激起学生的爱好和创造力。
学生在本学期首要学习象棋基本常识和技术的学习和操练，教育学生进行了象棋的启蒙，使学生了解象棋的来历及有关前史趣闻，象棋的走棋办法和规矩，象棋的各式各样的杀法等内容。通过在学生在社团里进行学习和沟通，学生视界开阔了，而且学生能够在浓重的爱好中，彼此沟通，彼此学习进步。活动过程中，学生不只学习有关的
常识和技术，而且学会彼此的协作，熏陶学生的情趣。在活动过程中，我一直坚持学练联系，以学生协作操练为主，教师解说指导为辅，活跃的调动学生思想，在实践中领会和把握了解应用理论常识，进步学生棋术。特别是在学习各种杀法的时分，教师面临各式各样的杀法规划时，学生能够活跃的进行思考，而且能够想出很多让我意想不到的招数。在这一点上，我感触十分的深，咱们的学生有着非凡的创造力，我期望他们这么的创造力能够更好得到维护和培育。
三、培育学生的协作认识，激起学生爱好。
在活动过程中，对咱们社团成员活跃的进行分组，使学生在小组中进行协作学习，进行协作活动，培育学生的协作认识。刚开端的时分，有部分学生不会进行协作。我通过安排小组对抗赛，使他们进入到活动中，然后在活动中使他们感触活动的趣味，逐步的乐于和火伴进行协作。这么通过一段时刻的活动，学生们改变对比大，不再计较是否是同班或同年级同学， 活跃的约请别的的同学进行学棋练棋。
通过向学生叙述中国象棋有关前史趣闻趣事，学生的才智增加了，视界也开阔了，而且学生产生了愈加稠密的活动爱好。一起向学生解说象棋关于自己乃至国家的效果，使学生知道象棋能够操练人的思想才能，增加智力。通过一学期的尽力，象棋小组的活动培育了学生学习象棋的爱好，操练了学生的思想，而且培育了学生的良好的爱好，熏陶了学生的性格。
第3篇 幼儿园棋类游戏总结
幼儿园棋类游戏总结范文
棋类游戏是游戏的一大分支，它在给幼儿带来快乐、丰富幼儿游戏生活的同时能促进幼儿身体、认知、社会性、良好个性及意志品质等的发展。在棋类活动中的民间少儿棋类游戏更是在少年儿童中广泛流传。它以大地作为棋盘，以小石子、小树枝、土块作为棋子，图形简易、规则简单、不需要特殊的条件，只要闲来有空，两三个人划地为'方'、拾枝为'棋'，便能使幼儿玩得不亦乐乎。
一、棋类游戏的特点
其一、取材简便。在户外，'棋盘'是大地，'棋子'是石子、土块、树枝或树叶，这些材料到处都是，根本不花费时间和金钱去寻找和买取。在家里，也可用废纸画棋盘，用碎石子、玉米子、豌豆或蚕豆等材料作棋子；在幼儿园里，可以用雪花片或积木块等玩具当棋子，而这些材料都不用专门购买，只是让原来的材料多了一项功能而已，既经济又方便。
其二、随机性强。两三个人围蹲在一起即可进行少儿棋类游戏，棋类游戏不受时间、空间、人数和年龄等条件的限制，它没有特定的时间，不要求场地的大小，两个人即可进行，无论小孩和大人都可以参加，无论何时何地，只要想玩就可以在教室、操场、活动区域、走廊和家里利用空余时间自由地开展。
其三、容易学习和传播。民间少儿棋类和自制棋类游戏是人们自己创编的，它的棋盘小、棋子少，规则也简单易懂，简单易会，加上幼儿们感兴趣，也容易成为孩子喜欢的游戏。
其四、趣味性和娱乐性。棋类游戏是一种智力游戏，也正因为它是游戏，才使得让幼儿们深深迷恋，小棋局因不同人的思维有各种各样的变化，再加上多种棋的不同玩法，更增添了它的趣味性，它虽然存在着竞争与输赢，但它是游戏，是一种娱乐活动。
二、棋类游戏对幼儿发展的意义
棋类游戏由于它自身具有的优势得以在民间广泛流传，并且深深地吸引着人们，不难发现：一个小棋盘、几颗小棋子看似很简单的它想要胜出并不是那么的简单，它需要专注的观察、快速的思考等智力因素和良好的心理素质的配合。
（一）棋类游戏对幼儿智力发展的意义
1、促进幼儿注意力和观察力的发展。
幼儿天生好动，注意力容易分散，特别是我们选取的民间少儿棋类和自制棋类游戏的同时我们还把迷宫渗透其中，相对简单，幼儿易学、易会，这就增强了幼儿的兴趣，有了兴趣就会专注地去做，去下棋；其次，棋局千变万化，稍分心就会输，这使得幼儿不得不聚精会神地注意棋局变化；再次，幼儿的好胜心很强，不分胜负不肯罢休，慢慢地，幼儿注意的时间越来越长，注意也越来越集中。在棋类活动的探索中大大锻炼了注意力和观察力。
2、促进幼儿思维能力的发展。
幼儿的思维往往是浅性的、单一的、以自我为中心的'我向思维'，表现为'我觉得怎样就是怎样'，很少从对方的立场、角度去思考。而下棋能弥补这一不足，民棋类游戏对幼儿思维能力的提高是很有帮助的，具有明显作用的。
（二）少儿棋类游戏对幼儿非智力因素发展的意义
想要赢棋，光靠智力是不够的，还需要具备一些非智力因素，比如：自制力、独立性、坚持性、抗挫能力等，少儿棋类游戏虽然简单，但它具有棋的性质和特点，它对幼儿的一些非智力因素的发展是很有帮助的。
三、具体的做法：
1．强化园本研训——以园本培训活动努力建设一支高素质的教育师资队伍。
（1）拜师学艺——利用园内熟悉棋类的教师或门卫师傅指导老师们下棋,同时充分利用网上资源对教师进行培训。
（2）家长助教活动弥补了教师在专业领域的不足。通过调查等充分挖掘家长的资源，我们一是利用家长开放日，二是利用家长助教活动，三是入离园在区域活动时间邀请家长帮助指导幼儿下棋，家长助教这一新颖形式，幼儿特别乐意接受，在愉快的氛围中提升了棋艺。
（3）专家引领——打算聘请县内知名的棋类老师来园组织教师培训学习等，为教师释疑解惑，提供帮助，提高教师的园本棋类课程开发能力。
（４）同伴互助——坚持每学期两次的“棋文化教育园本研究”活动：园本研讨课、交流会、教工棋艺比赛等，目前已经组织了棋类指导交流活动与棋艺比赛两项活动，希望通过组织多种形式的园本课程开发研讨活动，让教师积极参与棋类活动的开发实践，提升教师的实践研究能力。
2．坚持求实创新——利用多种途径，努力拓展棋文化的资源。
（1）利用本园教师、家长资源搜集民间棋。
现在我们已经搜集整理了１２种民间棋，打印成册发放给大班的老师和家长，指导大班的老师和家长带领幼儿进行民间棋类游戏。
（2）利用老师、家长、幼儿资源开发自制棋。
一是让孩子利用各种废弃物制作简单的'棋盘和棋子,例如在废弃的纸板上用彩笔画出棋盘,用小石块或者小型积木做棋子;二是让孩子回家请教家长还有那些大人们小时候玩的棋类游戏,就这样孩子们又从家长那里学到了鸡狗鹅鸭棋、老虎棋等等棋类游戏;三是在下棋的过程中告诉孩子可以不拘泥于游戏规则,可以按照自己的想象力来进行游戏,充分发挥孩子的想象力和创造力。同时棋谱中设置了有关图形、颜色、排序等数学知识的内容,既增加了游戏活动的知识性,又增加了教学活动的趣味性,拓展了棋类游戏多元化。
（3）利用市场资源，购买适合孩子的商品棋。
如：“斗兽棋”、“飞行棋”、“五子棋”、“中国象棋”、“围棋”、“国际象棋”等。
3．推进家园互动——让幼儿进入家庭，进入社区，感受乡土民间传统艺术文化。
家庭也是幼儿游戏的场所，父母是幼儿的玩伴、朋友。茶余饭后，纸画棋盘，亲子对弈，这样的下棋不用花费任何金钱，但家人的参与会让幼儿心里很温暖，感情自然而然加深。一是召开家长会，在会上与家长交流下棋的好处，同时教给家长一些与孩子下棋的方法：如父母很占优势的话可以偶尔故意输给幼儿，增强幼儿的自信心，也可给予引导和提示，让幼儿获得更大进步。二是通过家长信的方式倡议家长每天抽出半小时与孩子进行棋类活动。
如何让我们的孩子在社区中带动棋类活动，这是我们现在正在思考的问题，开展“民间棋在我心中”的社会实践活动，走进社区向老人虚心学习、求教，收集民间棋，品味民间传统艺术那浓浓的乡土气息，到底怎么做，如何收到效果，这也是一个难题，请在座的专家能给予指导。
４．依托活动展示——以丰富多彩的活动为载体，让充满地方特色的民间棋活动强化幼儿的素养。
（１）将棋类游戏运用于一日生活中的过渡环节和自由游戏环节中。在幼儿园一日活动中相对自由的环节，例如入园、户外自由活动时、餐后吃完饭的孩子可以自由在走廊上下棋，晚点和离园活动时都会允许让孩子自由组合下棋, 值得一提的是,下棋的时候,孩子们自己选择棋谱,自己结伴游戏,有时候还自定规则,无形中又培养了他们参与活动的自主性和主动性。
（２）将棋类游戏运用在区角活动中。少儿棋类游戏属于智力活动，不受空间的限制，不占位置，在益智区投放各种棋的棋盘、棋子的相关材料，爱好棋类的幼儿即可自由选择到该区域下棋，这样既可以满足幼儿们的兴趣，丰富幼儿们的生活，同时也丰富了区域活动。
（３）将棋类游戏运用于户外活动中。我们自制了部分可移动到户外的迷宫或棋盘，每周三下午，打破全园界线，我们放手让幼儿在户外活动时在公共场地上找到其他班的小朋友下棋，这可扩大幼儿的交往面，也可发展幼儿的社会性。同时我们也打算在明年天气转暖时在户外开辟棋盘专区，让孩子们在户外随地而座就可以下棋。
（４）定期举行棋类游戏比赛。一是组织了全园自制棋比赛，二是举行了棋类比拼活动。
５、创设交流平台——搭建下棋感受交流平台。
棋艺交流平台设在三楼的开放活动区，家长与家长，家长与老师，家长与孩子，孩子与孩子，老师与孩子都会在适宜的时间下棋，提供棋艺交流、学习与较量的机会。
下步打算：
“乡土资源的开发与应用”之棋类游戏实验扎实推进。
如何推进“棋游戏”常态化实施，我们将在这方面下力气、订措施、落实课题实施，努力将《棋文化》 “进行到底”，重点工作如下：
（一）提高教师指导棋类游戏的能力:一是继续加强园本培训，二是聘请知名专家来园指导，三是进一步落实课题方案，责任到人，四是加大奖励力度。
（二）融合*教育内容，拓展棋类活动多元化。
开展棋类游戏课题研究活动中，如何把我们*教育活动和日常教育活动融合到其中，既增加棋类游戏活动的知识性，又增加教学活动的趣味性，来拓展棋类游戏多元化将是一个重点研究的课题，在这方面也希望得到专家的指导。
（三）把握游戏内容深度，增强棋类活动操作性
我们在设计棋类游戏的时候，强调要根据幼儿的年龄特点和认知水平，小班年龄小，理解能力不强，选择内容和设计棋面时要做到直观、形象、有趣，选择幼儿有一定感性经验的、常见的内容，如水果、蔬菜或已经掌握的几种简单的图形宝宝，如三角形、圆形、正方形，适当加了半圆形，这样开展游戏活动时幼儿才感兴趣，才会跟着思路走棋。在大班棋类游戏适当增加得到更多的信息。教师们在设计游戏内容时要注意内容选择的深度，更有利于提高幼儿活动的兴趣和积极性，让他们享受游戏成功的喜悦和快乐，同时也让游戏富有一定思索和挑战。
（四） 利用家园合作资源，扩大棋类活动的空间。
虽然教师年轻有一定的创新，对棋类游戏特别是民间棋类游戏的资源优势还是不足，那么如何有效开发自用家长资源也是我们要考虑的问题，同时我们会根据搜集的、自制的适合不同年龄段的棋类游戏整理成册，成为指导棋类活动的依据。
小棋盘，大智慧。棋类游戏对幼儿的发展有积极的促进作用，我们应该对棋类游戏进行更全面、更深入的研究，将棋类游戏更多地运用到幼儿生活的各个方面，尽可能的为幼儿提供材料和条件，让幼儿乐在其中又得以发展。
