物理考试总结10篇

发布时间：2023-06-13 16:41:02 查看人数：64

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物理考试总结10篇

第1篇物理考试后的总结

在高中物理教学中,笔者一直坚持使用高中物理错题本 .这是提高学生物理成绩的一种行之有效的方法,也是教师成长的优秀载体.今天小编给大家带来了物理考试后的总结，希望对大家有所帮助。

物理考试后的总结篇一

这次段考，是我们九年级第二次段考。第一场靠的是物理和化学。考试当天晚上，我放弃了连夜赶工的复习。考试当天晚上—呵呵!我在看电视。考试前要放松嘛!

但是物理考试满分90，我在考试的时候还估分了，最多考70，但是却考了81.不得不说，试卷合我胃口，但是我明白—

再好的运气也是要靠一定的实力。倘若没有一定的实力，再好的运气也都是“浮云”。看来以后的考试，还要多努力，未来的人生不只是靠运气。

对于英语考试我挺有信心的，但是没想到作文只得了3分。哭死我了，我听同学说英语考试的多少分，不是看你作文写得好不好，是看你在哪个班。如果是前3个班你的作文得分就高，后3个班作文乱扣。因为不是一个老师改的。不知道是真是假。

不过化学我估分很准，47分哈哈……

目前就发了这3门，不怕物理考得好，就怕所有功课只有物理考得好。

希望，剩下的功课都可以考得好。

不过，我还是感觉不公平，凭什么我们的未来要由一张试卷上的分数决定。考得好将来就可以有好的未来了吗?

这就是中国式的教育，成绩定未来。

中国式的教育如果不果断的改掉，还拖泥带水，那只怕诺贝尔中国得主恐怕又要少几个了。

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物理考试后的总结篇二

1、课后复习要能够独立思考。有些同学平时练习还可以,一到考试时成绩就上不去，其中一个重要原因是没有独立思考，边看答案边做题，甚至还没看明白题就急着去翻答案，做题的作用类似于校对，答案想通了就认为自己会了，盲目追求做题数量。

有时题不会做时，别人的一句提示，一个图形就可使题目迎刃而解。要知道考试时是单兵作战，没有任何外来的提示，常常是考完试就对自己的错误恍然大悟，于是归结于自己粗心，其实这正是平时自己对一些问题过快的去找答案而缺乏独立思考造成的。虽然高三阶段时间紧，内容多，但必要的独立思考是一定要有的，一定要注意做题后总结、反思。注意对题目归类分析，进行一题多变的训练，达到做一题会一类的效果，提高复习效率。

2、物理虽是理科，该记的也得记。对物理学科的一些基础概念、定理、定律、公式，尤其是热学、光学、原子和原子核物理中的概念和规律当然要记牢，这些属一级基础。还应记住的是一些常用的结论、方法，这些属于二级基础。例如：看到质量为m的物体放在倾角θ的斜面上，首先就应该知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ;若m沿斜面匀速下滑,则知道该摩擦因数μ与θ的关系满足μ=tanθ;平抛物体抛出t时刻速度偏转角是θ,则有tanθ=gt/v0，才能由θ推出时间t;提到秒摆应知道是周期为2秒的单摆等等。如果到用的时候再去推导，费时又易出错，不如干脆记住。

3、善于归纳总结。当每章复习结束，可借助课堂笔记和一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索和知识网络，理清前后知识联系;归纳总结不单是照着课本或参考书把公式定理抄下来，而是还要把平时老师讲的，对自己有用的结论、方法、典型题型都结合自己的理解和领悟总结下来，加以记忆。归纳总结不应千篇一律，要有个性化的总结。尤其在考试前把考试范围内的知识总结在一起，考前用很少时间看一遍，会感到心中有数，缓解紧张情绪，增加取胜的信心。

4、重视对思想方法的小结提高。在总复习中，除认真复习知识之外，我还要建议同学们务必重视对各种物理思想方法的进一步掌握。表面看，这似乎与知识的复习不搭界，其实这才是一项更高层次、有更高效率的复习方法。那么，有哪些思想方法需要好好小结呢?解力学问题常用的隔离法、整体法;处理复杂运动常用的运动合成与分解法;追溯解题出发点的分析法;简单明了的图线法;以易代难的等效代换法等等，均为中学物理中基本的思维方法。这些思想方法，在复习课上老师都会提及，一些好的参考书中也会有介绍。同学们在听课和阅读中除关心知识点之外，务请注意这些思维方法的实际应用，要好好消化、吸收，化为己有，再在练习中有意识运用来进一步熟悉它们。此外，在听课中，建议大家格外注意听老师怎么建立物理模型;怎样随着审题而描绘物理情景;怎样分析物理过程;怎样寻找临界状态及与其相应的条件;如何挖掘隐含条件等等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有意义。一旦领悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。

5、注意查漏补缺，做好错题分析。查漏补缺是总复习阶段十分重要的工作。同学们可以在每章复习结束时，对本章复习过程中做过的练习和试卷中的错误、疏漏进行仔细认真地分析和订正，在错题本上分析每一个题目做错原因，并总结此类题的解题规律，感悟解题思路。从知识和应试心理两方面分析，针对自己的薄弱环节和能力缺陷及时补救。并在每次考试前翻阅，给自己提个醒。

6、瞄准“中档题”。总复习阶段不是题做的越多越好，应该精选精练，有针对性地训练。高考理综物理命题以中档题为主，因此目标应是瞄准中档题，真正吃透题中描写的物理图景，分析清楚物理过程，感悟解题思路。个别尖子学生可以适当分一些精力研究近年高考卷中难度较高的压轴题，以取得更好的成绩。

7、加强限时训练。经常见到有的同学平时很用功，做题一丝不苟，过程一步不落，题目也没少做，可到考试时连做过的题目都拿不了分，原因何在?就是平时做题不限时间，没有时间限制，精神很放松，可以翻参考书，可以今天想不通明天接着想。可在考试时，有时间限制，旁边摆个手表时刻提醒你，精神一下子紧张起来，就会忘了公式，用错了结论，甚至条件没看全，就急着去推导计算，那怎么能做对呢?

建议平时做作业时也要在眼前摆个闹钟，加强限时训练。一道大计算题从读题到解出，一般只能用十几分钟。高三复习阶段这种训练很必要。

8、重视解题的规范化。因为这是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考试题提供的参考答案的解题过程，体味图示、文字、公式在解题中的有机穿插和衔接。②自己在解题时严格要求。要设定题目中未给的物理量;应用物理定理、定律列物理方程等都要用文字说明列式依据。要把重要关系式写在一行中间突出位置，写成“诗歌”的格式。对于多过程、多状态的物理问题，尽量用图示或文字加以说明，使阅卷人一目了然;物理量必须有单位，必要时对计算结果的物理意义加以讨论等，一定要杜绝不良的公式推积式解题习惯。③要将题做完整。一些学生做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做。平时练习都不能规范地将题解完整，在考试的紧张环境下怎能写规范。

物理考试后的总结篇三

在这次的期中考试中，我所任教的班级均分是72.1分，不算理想。本次考试，试卷是由市教研室提供的，涵盖了上半学期的全部知识，有力地考察了学生的知识与技能，是一张较好的试卷。

通过对卷面的分析，可以看出上一阶段教学中的得失，现分析如下。肯定的方面。基础知识大部分掌握较好，有一定的信息处理能力;对物理学中的人文历史有正确的了解;物理实验器材的使用方法掌握较好。分析下来，在平时的教学中强抓基础及非常关注知识的生成过程密不可分。

存在的问题。从卷面得分率最低的18题可看出，学生在对物理中单位换算的能力还是比较薄弱;再从得分率相对低一点的第7、9、13、16、25分析，这几题的得分率在0.6左右，而这几题有个共同的特点就是，在“判断下列说法错误或正确”，学生失分，说明对一些知识的理解还存在理解不透彻的问题;物理计算题向来是学生容易失分的地方，我所带班级学生没有出现放弃解题的情况，失分主要是不能准确的运用物理学科特有的解答过程进行解答，突出表现在有原始公式即有依据但没有变形公式，个别人仍用小学的算术题的形式解答，由于缺少说理依据而失分;最后的探究题，又再次暴露出学生的语言表述能力的不足，有不少同学意思差不多，但表述很不严密，前言不搭后语，还有不能正确的审题，最后要求用“测量的物理量”表示，而学生没搞清“测量量”的意义，把计算整理的量即过程量代入，导致失分。总体分析下来，存在的问题概括为两点：1、基础知识不扎实，导致理解偏差。2、科学的表述能力欠缺，导致表述质量不高。

面对暴露出来的问题，接下来将在下面几个方面改进。

1、在强抓基础知识的同时，注意适时改变方法，加强相近知识之间的辨析，并通过一些测试及时反馈学生的掌握情况。

2、规范语言表述。通过教师课堂师范，在学生口头回答，作业书面表达等各个环节，加强训练。

3、继续加强物理科学方法的渗透。

第2篇物理考试总结反思

物理考试总结与反思

这次月考我对我的物理考试成绩不是很理想，因为我有好几分都是因粗心、不认真造成的。其实有很多的基本知识我还是没有学好。上课听着老师讲题，当堂记得很清楚的，但过一段时间就不好说了，明明已经遗忘一些，自己却丝毫不知，还以为什么都会的;作业有时写的认真，有时就有些怠慢了，等发回来看自己也错了那么多。考试，自然不用说，成绩起伏很大，认真做了，成绩就高些，倘是疏忽一点，那成绩便不堪入目了。总而言之，还是没有从根本上重视物理。

就针对这次月考来讲，可以当作反面典型了。第一，复习没有到位。总觉得物理没有什么可以复习的，翻翻卷子也就放下不管了。忽然想起小学班主任对我说的话来：“你虽然觉得擅长那一科但是事实并不是你想的那样，有时间应该去琢磨自己的弱项，提高的空间还很大。”总听人家说“不听老人言，吃亏在眼前”，现在真正自己体会到了。倘若考前认真温习一下书本，或许结果会比现在更好些。第二，做题的时候太急了，觉得这次的题目做起来并非那么的难，很多题目连题都不带看完的就去做下一个，然后不会的连想也不想就在那空着，继续做做后面的题。在最后的几分钟里我更是不去检查一下哪里有错，觉得我已经写完了也认为那些题做得挺好的，但发下卷子，错的几乎都是那些被我忽略的题。第三，审题不够细致。有些题目并非不会，就是马虎，什么法线应该是虚线我画成了实线，空里添度数的我添成了反射光线，计算题的输给算错了….这些都是因为粗心大意造成的。这错不知犯过多少次，但似乎是屡教不改，尤其是一着急，就更别说了。而且错的都是老师强调过的题，错的太冤了。

这个学期还有大半，这个局面也并不是无可挽回的，只是我要付出比别人更多的努力罢了。以上的缺点我会尽量改掉，相比大喊“我一定要改掉所有缺点”的空口号，我想尽量更实际一些，请老师看我的表现吧，我会尽我所能，端正自己的态度，提高自己的成绩。

物理考试总结与反思

第3篇物理考试总结与反思「」

物理考试总结与反思「精选」

物理考试总结与反思精选

一学期的工作已经结束，在这短短的几个月来，对我来说是紧张忙碌而又收获多多。半年来，我担任八年级四个班的物理，能自觉的坚持政治、业务学习，以提高自身觉悟水平。能准时参加学校的会议，平时能以教师职业道德规范自己，以师德的要求为准则，注重师德的养成，时刻提醒自己，并落实到自己的实际行动中去。现从以下几个方面对本学期的工作做出总结：

一、教学工作

贯彻正确的教育方针是义不容辞的，平时在课堂中以教育方针为指导主线，认真的学习新课改思想、理念并逐步融贯到课堂教学中去。社会是在不断的发展前进的，作为一名教师，本身的文化专业知识也要不断的提高，平时阅读一些与本职教学工作有关的书刊杂志，到电子备课室查阅有关物理方面的教学资源，了解物理教学发展，学习一些外地的优良教育教学理念，以充实自己。认真参加每次学校和新课改的培训、教研活动，吸取同行的先进的教学理念方法等，结合自己，努力形成一种自己的教学方式。

1、开学初，积极参加教研组组织的教研活动，和同事们的商讨下，认真学习物理新课标，积极参加进行集体备课。根据新课标和教学常规的要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、新课标、教参，虚心向本组老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点，体现新理念。

2、认真讲课，认真示范，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生高雅的兴趣，发扬团结互助，吃苦耐劳、勇往直前的精神。

3、在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整策略。

4、在平时认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高水平。一学期来，本人共听课18节，完成了学校规定的听课任务。

二、多给学生鼓励和帮助，培养学习自信心

物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。

很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。发挥榜样的作用。榜样的力量是无穷的。教师言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，老师首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，老师事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

三、工作考勤方面

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们，当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。

四、存在问题及努力方向

1、对学生的习惯、性格了解不够，对学生的能力培养不够，需要进一步的深入，多和学生交流，及时了解他们的想法有利于及时调整教学方法。

2、作为物理组的成员，在教学方面没有做出很好的成绩。教学中对教学目标如何显性化做的.不够到位，新课标的贯彻不到位，今后要不断的反思自己的教学工作，加以改进。今后教学工作中遇到的问题要经常去请教同事，多沟通。使实验中学的物理教学工作上一个新台阶。

回顾这一年，忙碌而又充实，付出了，努力了，收获了，也成熟了。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，为美好的明天作出自己的贡献。以上是本学期工作的一个总结，本人在工作中肯定还有存在的问题没有想到的，希望领导和大家能给予指正和指导，帮助我把今后的工作能做的更好一些。

物理考试总结与反思精选

期中考试成绩已经揭晓，通过对这次考试分析我发现我的教学中存在着不少问题。为了在后半学期能够有效地实施教学，争取在期末考试中能迎头赶上缩小差距，现将这次考试分析总结如下：

一、考试情况总结：

这次试卷重视学生综合素质与能力的测试，评价形式灵活，体现了新课标的评价要求。

我所带班级的学生成绩和同级同科其他老师差距较大：这主要是学生粗心、不仔细，做题时不认真，理解错题目意思、造成失误，说明还没有养成良好的学习习惯，还需要今后对个别学生加强教育。学生的计算题是本次考试失分点最严重的问题，基本上不得分。从以上问题可以看出部分学生对知识掌握还不够扎实，对问题的理解、分析能力还有待提高。从另一个角度也说明了我所带班级的学生在过去学习的知识中掌握得不够牢固，遗忘率大，说明在以后的学习中要加强反复记忆，落实基础，特别是后进生，因为这些基础知识的掌握往往就关系到他们的及格与否。

二、教学中存在的问题分析：

1、学生基础知识掌握的不牢固。

2、灵活运用知识的能力差。死记硬背是学生的通病，分析、比较、归纳总结运用不够，致使有些开放性题、信息类题，学生不敢放手做，失分严重。

3、计算题的训练程度不够，导致本次考试失分严重。

4、上课语速太快，部分学生跟不上，没听懂。

5、教研活动参加的不够积极，没有充分发挥集体办公的优势，由于今年政教处安排的活动多我的课量相比较大没时间和其他同科同级科任老师交流，以自为政单打独斗，导致成绩相差很大。

三、教学中应该重视的几个问题

1. 重视基础知识和基本能力的教学。

上新课时要让学生确立正确的基本概念，有很多概念要举一反三，单元复习和总复习时也要重视基本概念和基本规律的复习。

2. 重视物理过程与方法的教学。

既要重视学习的结果，更要重视学习的过程，让学生在过程中了解研究物理问题的方法，要让学生知道知识的发生过程。听了会忘记，看了能想起，只有做了才有可能真正理解。

3. 重视语言表达能力的培养。

学生在解答的过程中语言表达不流畅，不合理、不科学、不规范，解题步骤混乱。在课堂教学中要留给学生一定的时间和空间，让学生独立思考和叙述物理问题，必要时让学生当堂表达和交流。在课堂上给学生布置的口头作业要检查。

4．进一步重视物理知识与实际的联系。

挖掘与物理相关的生活生产实际和相关的物理现象，激发学生学习兴趣。逐渐改变从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法。创设学生感兴趣的问题情境，贴近学生生活，引导学生提出问题，分析问题、解决问题。要充分利用“生活中的物理”资源包。

5．进一步重视纠错和补缺补漏教学。

对于某个问题，学生能够发生几次甚至十几次相同的错误，其原因在哪里？学生在第一次就没有解决好这个问题。要及时纠正学生的错误概念和方法。要重视学生原来曾经出错的题的复习，经常对表面上跟原来的题差不多，但实质上题目的意思已经有所改变的题进行适当练习，避免学生出现思维定势而造成错误。

四、今后工作及打算：

1、多向教学成绩突出教学经验丰富的惠老师学习请教。

2、多挖掘教材精心备课，提高课堂教学的质量和效率。多和其他同级同科老师多交流关注中考的最新动态等。

3、认真上课，做到每节都要有学案或教案。认真批改作业，关心后进生的学习，及时做好教学总结和反思，增强教学的质量意识、创新意识和竞争意识，责任意识。

4、做好自己所任教学班级的日常教学管理，三分教七分管，切实管好学生。

5、抓好日常教学和各单元测试，课堂教学和测试有计划分期有序进行，并做好测试后的成绩统计分析，学生情况分析和并及时调整教学方案。

第4篇中考物理考试失利的原因总结

中考物理考试失利的原因总结范文

（1）审题不仔细、不准确，考虑不周到，缺乏认真、全面的审题能力，分析问题能力差，不按要求答题，不会通过分析题目中的有效信息抓出问题的关键，有些试题看似简单，但须认真审题，抓住题中的关键语句才容易得分。例如作图题，“要求画出使杠杆在水平位置平衡，一施加在杠杆上最小动力和力臂……”，部分考生只考虑前面的要求，没注意后面的条件“最小条件”而出现错误。思考问题缺乏严谨性，考虑问题不周密，如“……只有伏的电压对人体才是安全的”，一部分考生只答“36”而丢掉了“不高于”或“等于或低于”等的关键字；再如“……坐在不同位置的观众都能看到银幕上的景物，这是光的现象”，一部分考生只答“反射”，而丢掉了“漫”这个关键字。一部分考生，由于在平时学习过程中不注意养成良好的分析问题的习惯，拿到试题后，急于完成试题，导致对题目的隐含条件挖掘不完全，造成解题错误。如：填空题“将一木块放在容器底，向容器中倒入一些水，木块受到的浮力是n”。有40℅考生由于受平时一些题目的影响，认为只要是木块，在水中所受到的浮力必定与重力大小相等，这与学生做题注重数量忽视质量是很不开的。

（2）有些考生对物理概念的认识还比较模糊，理解肤浅，死记硬背，迁移能力差，答题时凭着感觉回答，造成失分。例如某一填空题的第一空标准答案是“电能（度）表”，但有不少考生却回答成了“测电表、电流表、电压表、计电表、电量表”等。如某题是考核功率概念，很多学生由于对功率的'物理意义没有真正理解，在比较不同功率的机器，都在正常工作状态下的做功情况时，出现了错误。选择“功率大的机器做功多”的选项的考生较多。学生的这些错误反映出一些老师在物理概念教学中，不大注重知识的形成过程，不大重视为了使学生更好地理解概念的物理意义，而应设置一系列的支撑点，这些老师采用简单的下定义的方法进行教学，使学生处在机械记忆的学习状态中，其教学效果低下。从考试统计结果来看，有些学生由于对一些概念、规律理解不深刻，导致不能正确解决问题。如：一道填空题要求学生回答火箭升空过程中，燃料的化学能转化为内能和什么能。本题预测难度是0.85，考试后统计结果其实际难度为0.56。有不少考生答成是动能，还有的考生答成是势能，只有44℅的考生答出是机械能。说明考生对此问题并不是完全不懂，只不过是理解不够深刻。

（3）学生对物理实验的基本过程认识模糊，综合实验能力差，实验设计能力不强。如实验题要求学生写出用伏安法测电阻的实验原理，标准答案是“欧姆定律”。而很多学生居然写成了“电流与电压成正比、伏安法测电阻、控制变量法、改变电压和电流的比值等”。这么简单的题目，有这么多的答案，都出乎老师的意料。反映出物理实验教学还存在漏洞，没有把实验教学的重点放在实验的过程上。近几年来，在实验题中常常采用新题型考查学生运用知识和技能解决新问题的能力。如根据提供的器材，选取合适的实验器材，设计一种测蜡块密度的方法。要求学生在同类实验方法的基础上，再根据蜡块不沉入水中的特点，选择合适的器材，设计合理的实验步骤。通过阅卷发现以下几个问题：①没选实验器材；②器材选多了；③试题中没给的器材选上了（如天平）；④语言组织能力差，逻辑混乱；⑤没有考虑蜡块不能沉入水中特点。

（4）数理结合意识差，不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多，得分率就相对较低。解答计算题时，常见公式不知道，不会变形公式，不会换算单位，各物理量张冠李戴。这反映出一些学生的数学基础差，基本计算不过关。

（5）学生的识图能力不强，过失性失分严重。如学生运动与力中的s—t图像、v—t图像中的点、线的物理意义不明确，导致错答题目。如在作图题中有相当部分学生在所画的重力

上不标明符号“g”。又如“根据电流方向，标出电源的正、负极和通电螺线管及小磁针的n、s极”。这道题可谓是“千锤百炼”，然而问题还是层出不穷：误把螺线管的n、s极认为是小磁针的n、s极，漏标螺线管的n、s极，漏标电源的+、-极，错标电源的+、-极，在电源上标n、s极。这说明有一部分学生的右手螺旋定则没有真正掌握，有一部分学生审题不仔细，非智力因素差。

（6）学生生活经历不丰富，视野不开阔，知识面狭窄。如开放性试题要求“写出除爱因斯坦以外的另一位科学家及其在物理学中的主要贡献”，有的学生在写科学家的名字时居然写成了“马德堡”，还有的同学将科学家与他的主要贡献没有对应起来，如“物理学家”填“奥斯特”，“主要贡献”填成了“地磁场”；又如“物理学家”填“托里拆利”，“主要贡献”填成了“大气压的存在”等。这说明了部分学生对重要的物理规律的来龙去脉了解得不够彻底。

（7）学生的综合分析能力较弱。对于综合性题，很多学生都感到缺少解题的思路，心里感到害怕，往往是忙乱中出错。如某动态电路分析题，这是一道考核学生电路动态分析能力和获得信息能力的综合题，要经过对图表的综合分析才能得出结论。虽然教师在这方面工夫下了不少，但反映出来的问题还是比较多。该题的标准答案应该是电流表的读数随着电阻的变小而“变大”，但有的同学却填成了“变小、不变”；电压表应并联在a、b两点间，却填成了“b、c或a、c”两点间，这就说明了学生对串联电路的规律理解还不够深刻，有的同学甚至是瞎猜，老师的训练还没有转化为学生的能力。

（8）答题不规范。中考中常出现考试与自己所估算的分数偏差较大的情况，就其原因，一是考生在解答的过程中语言表达不流畅、不合理、不科学、不规范，解题步骤混乱所造成的。如解答实验题不规范——不遵守测量工具的操作规则。如观察测量工具的数据不正确，连线电流表、电压表的接线柱出错；二是作图不规范。如随手画图，作用点的位置画错，方向标反，虚线与实线混淆；三是书写不规范、字迹潦草，书写不清楚，字母的大小写混淆，涂改严重；四是计算题的解答不规范。如未写出物理计算公式，只写出计算数据，计算结果不正确，代入公式中数字顺序不正确，单位没有统一单位，书写单位不规范等。

（9）身心过度疲劳，心里压力过大，在考场上答题时怯场，过度紧张，心理素质差，导致答题发挥失常。

第5篇初三物理考试反思总结

初三物理考试反思总结篇一

同学们现在正处于这样一个一生中最为关键的时期。物理网初中频道为大家准备了初三物理期中考试反思，欢迎阅读与选择!

一、试题评价：

试题紧扣教材、课标、考试说明;知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理;试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变;注重对双基和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用物理知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、物理的学科素养的考查;但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。

二、试题主要特点：

(1)面向全体，注重能力考查此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，(如计算题)主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，(如对基本概念的考察)突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。

(2)对教学的导向作用

考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新。对我校后期教学具有很好的向导作用。

(3)体现新课改精神

此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的物理知识和技能，重视知识之间的联系，试题的素材、内容方面体现考查学生物理科学素养(知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观)。

(4)探究创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学，体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。

注重学习过程，引导学法。注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。

三、答卷中主要问题的原因分析

1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清;对物理公式不能正确理解;对物理概念混淆不清。

2.实验基本技能差。

3.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差。

4.用物理知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。

5.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来物理现象;回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。

6.计算能力薄弱。

四、我的感受：

1、中考命题科学严谨规范，使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。但我们如果能够在平时的教学中，集中精力研究考试说明并梳理其中的知识点，做到有的放矢，重点突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命题依据新课程标准，逐步实现由以考察知识为主向以考查能力为主，在继续加强双基考查的同时，重视过程方法和情感态度价值观目标的考查;考试内容加强与社会实际的联系，增强问题的真实性和情景性，重视考查学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力，开放性、探究性题目出现并逐渐增多，考查学生个性，培养学生的独立思考、发散思维和创新能力，考试的难度逐步降低(一般控制在0.7左右)，考查面越来越广，引导我们教学面向全体。

3、在教学过程中我认为教学起点不要过高，不可只注重能力拔高，忽视基础，忽视物理的双基教学;不可只注重资料，忽视教材研究，挖掘教材到位;不可只注重题海战术，着眼点放在做题选题上，忽视原题研究、变式和改变，忽视规律总结和学法总结;不可只注重复习的时间长短，忽视新授课中基础掌握和能力培养;忽视对考试说明、课标学习、研究和落实，平常的教学不可只注重知识的结果，忽视知识的发生、发展过程，忽视规范训练(物理用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等)。

初三物理考试反思总结篇二

物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标，初三物理教学反思。传统的教学模式还强调接受式学习，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。

长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。

新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的`创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。本文由一起去留学编辑整理。

要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

一、转变观念，重新定位角色

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

二、终身学习，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。

在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。

在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

三、以人为本，创新教学模式

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单*一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。

“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展，教学反思《初三物理教学反思》。通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习物理的兴趣与求知欲，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，最终掌握物理学习的科学方法与科学思维。

四、依靠科技，丰富教学手段

物理是一门以实验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视实验教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学习任务。

教师是新课程的实施者，而教师素质的高低是课程改革能否成功的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。在课程改革不断深入的今天，当代物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成角色转变，不断提高自身素质，努力推进新课程改革的顺利进行。

在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然教师应该以鼓励为主，鼓励学生相互提问题，承认学生有差异，教师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的问题。让学生根据本课内容相互提问，然后将问题进行综合。

就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。体验过程具有教育意义，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的情况提出来的，应当注意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要达到的目的之一。

新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

第6篇高中物理考试总结

高中物理考试总结

物理考试总结

这一次物理的考试，全班的成绩都不理想，当然，也包括我。老师这么辛苦地教育我们，不就是为了让我们掌握到知识吗？让我们考试有一个好成绩吗？我突然觉得自己不应该考一个这么差的成绩，这样对不起自己，对不起老师，也对不起家长。

考试是为了检验我们对知识的掌握程度。虽然说，考试的成绩不理想可能有不细心的原因在里面，但是，绝大部分还是该掌握的知识掌握得不够牢固。

我知道，要想取得良好的成绩，必须先要打下坚实的基础。在平时，课前要认真预习，不懂的地方要做好标记，先自己独立思考，实在不懂上课的时候再拿出来讨论。上课要认真听讲，做好笔记。课后要认真复习，应该要背的概念和公式一定要记牢。甚至还可以做一些比较灵活一点的题目，当然，这是在对于基础完全掌握的情况下才做比较难的题目。这样的话，考试的时候要想取得一个优秀的成绩就并不难了。

虽然说，有了良好的基础，考出一个优秀的成绩并不难。但是，考试的时候有一个很大的毛病需要我们去克服，那就是：粗心。考试要做到认真审题、仔细答题、做完检查这三点。考卷里会有陷阱，所以一定要细心、细心、再细心。

老师，我一定会按照我自己上面所说的去做。让自己把应该掌握的知识掌握牢固，考试时取得一个优秀的成绩，这样才对得住自己，对得住老师的'辛勤教育！

第7篇物理考试总结

1、真正提高课堂效率。本学期，我教授八年级四个班，每周课时20节，时间紧，任务重。如果不依靠提高课堂效率，幻想课下单独找学生，时间不允许，而且时间长了也会让学生形成懒散的习惯。为此，我充分发挥课上的四十分钟，合理安排，解决各种问题简单明了，快节奏高效率的完成教学任务。

2、注重课堂提问和练习。大部分学生课后不复习，而课前抱侥幸心理，认为老师不会提问，即使提问，也不一定问到自己。课前提问时覆盖面要广，让每个学生参与进来。上课过程中，较为简单的内容，我一般让他们自学，然后提问总结。较为难懂的知识，则花有限的时间，重点讲;课本上没有的，有助于提高学生能力的，做同步训练能涉及到的知识，要加以补充，并作好配套练习，让学生的能力在原来的基础上再加以提高。

3、做好学生作业的检查。对于课上学生的作业，我要求他们自学完课本后，合上书自己独立做，然后对照课本或者参考答案，自己找出出错的地方，再让同桌相互检查，看能否再发现错误。我在这段时间里，到处抽查学生，对他们做题的情况做到心中有数。最后让学生提出自己不会或者困惑的问题，结合自己抽查所得的结果，把共性的问题，有难度的知识在黑板上重点讲，并要求学生在难题、错题上做上标记，以后复习考试时，再重点复习，做到重点突出，有的放矢。

认真对待每次单元考，把每单元所学的知识及时加以检测，非常必要。出题时我把他们平时易错、出错率较高的题搬到试卷上，从而检测学生的弱项。为了鼓励他们，一般在试卷最后，还适当加一个小附加题，让每个学生都觉得有趣，盼着考个100分。而单元考过后，错难题再让学生们提出来，再重点讲，然后把错题改在作业本上。通过这些强化措施，让他们逐步前进。

4、尊重鼓励每个学生，尤其是学习有困难的学生，每个班都有多个不爱学习的学生。我有意识地上课多提问他们，只要回答对了，马上表扬，积极鼓励他们，激起他们学习的兴趣，让他们觉得学习这门课并不困难，轻而易举地就能学好。

5、让班与班、科代表之间、小组间、同学们间展开竞争，只有竞争才有动力。每节课、每次单元考后，他们都相互比较，并及时总结。从而增加他们的压力，迫使他们在以后的学习中，变压力为动力，更好地学习。

6、期中考试中学生存在的问题：

(1)学生审题不冷静。有的题目可能学生一见就非常熟悉，马上凭印象做出答案，而不是仔细审题冷静思考后再回答，为了克服此弱点，一般考试前，我都再三叮嘱，三思而作答，可能效果短期内还比较好。

错别字多，尤其是一些概念性的字写错。如果出现在中考试卷上，将会扣去相应的分数。为此，建议学校在考试时根据卷面书写情况适当加减分，以强化孩子们认真书写的意识，形成认真书写的好习惯。错别字在平时检查作业、考试后及时发现并及时纠正。经常出错的字，让他们重点练习。

(2)解答考察能力的题，失分多。对于选择题和有固定答案的填空题，学生们回答起来不困难，但一考察他们的能力，用所学的知识解答实际问题，答案就五花八门，百花齐放了，虽然答了许多，可能还根本不着边际，对于这些情况，平时单元考、练习时，我和他们一起读题，通过读题，提炼出核心内容，再联系课本内容，用准确贴切的语言表达出来。每次考试后，对于此类题，我们都重点讲，重点练，提高学生的分析表达能力。

物理考试总结

一、试题评价：

试题紧扣教材、课标、考试说明;知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理;试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变;注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用物理知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、物理的学科素养的考查;但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。

二、试题主要特点：

(1)面向全体，注重能力考查

此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，(如计算题)主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，(如对基本概念的考察)突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，(如11题)以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。

(2)对教学的导向作用

考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。

(3)体现新课改精神

此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的物理知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第25题;试题的素材、内容方面体现考查学生物理科学素养(知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观)，如第10小题等;加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第20、21、22、23题等。

(4)探究创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1、2、3、5题，体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的`真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。

注重学习过程，引导学法。注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。如第25题通过学生对所学物理知识的归纳，引导学生回味物理学习过程，悟法开窍。

三、答卷中主要问题的原因分析

1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清;对物理公式不能正确理解;对物理概念混淆不清，如21题、24题，计算能力非常薄弱如6、25题;不会分析物理图像如6题等等。

2.实验基本技能差。

3.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差;如21、22、23题。

4.用物理知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法，如13题

5.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来物理现象;回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。如17、21、22题。

6.计算能力薄弱。

四、我的感受：

1、中考命题科学严谨规范，使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。但我们如果能够在平时的教学中，集中精力研究“考试说明”并梳理其中的知识点，做到有的放矢，重点突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命题依据新课程标准，逐步实现由以考察知识为主向以考查能力为主，在继续加强“双基”考查的同时，重视过程方法和情感态度价值观目标的考查;考试内容加强与社会实际的联系，增强问题的真实性和情景性，重视考查学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力，开放性、探究性题目出现并逐渐增多，考查学生个性，培养学生的独立思考、发散思维和创新能力，考试的难度逐步降低(一般控制在0.7左右)，考查面越来越广，引导我们教学面向全体。

第8篇物理考试总结与反思

物理考试总结与反思

面对暴露出来的问题，接下来将在下面几个方面改进。

1、在强抓基础知识的同时，注意适时改变方法，加强相近知识之间的辨析，并通过一些测试及时反馈学生的掌握情况。

2、规范语言表述。通过教师课堂师范，在学生口头回答，作业书面表达等各个环节，加强训练。

3、继续加强物理科学方法的渗透。

物理考试总结与反思

经过二个多月的初二物理教学，期中考试也已经结束，学生成绩已经揭晓,我拿到试卷看过后感觉整体情况不是很难，学生应该能做，但考下来的情况却不尽人意，为此对我在物理教学过程进行认真地反思为今后能更好进行教学。

在备课方面，在备每节课时，总是先对整个一章，以及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑，然后在具体到每一节内容的重点和难点，使得在教学中做到心中有数，对重点和难点内容，分析学生已有前知识和程度，注意在教学中分散难点，循序渐进，逐步达到教学要求和目标，应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准备。

在上课方面，平时在教学中，认认真真，注意知识的导入，上课的衔接，重基础知识的传授、基本技能的训练，在科学探究的'教学过程中让学生能经历探究的过程和为什么这么做的原因。作业布置不多，课后也认真作了批改，要求学生把做错的作业要求订正，在上课这方面应该说是没有大问题。

在这次期中考试中，初二(15)班：共67人，平均分59.58分，优秀率14.93﹪，及格率46.27﹪;初二(16)班：共59人，平均分57.58分，优秀率10.17﹪，及格率37.29﹪;初二(17)班：共63人，平均分62.10分, 优秀率15.87﹪，及格率55.56﹪;初二(18)班：共63人，平均分59.32分, 优秀率6.38﹪，及格率52.38﹪。与年级平均分65.15分，优秀率19.50﹪，及格率57.70﹪，还存在一定的差距，究期原因有以下几个方面：

一、他们对学习和学习成绩没有要求，学习的态度和行为习惯差，具体可从学生作业的态度上反应出来，字迹潦草，连自己的名字多写得连自己都不认识，所做的作业就像是草稿，为了作业的字迹问题，也单独找过学生进行了解和谈心，学生自己也知道这样做不好，但仍然在作业上一如既往没有改观，课后找他们了解原因，回答是我想大家都明白。一句话就是懒怕苦。

二、学生对课堂学习知识的巩固情况不容乐观：具体表现在作业完成情况看尽管作业不多，但这几个班都有部分学生是抄袭，个别学生甚至不做，造成所学内容没有巩固，课堂上听懂了，但不巩固，知识掌握情况就不好，所以在下阶段的教学中任务艰巨，怎样提高学生对知识掌握成为迫切需要解决的问题。

下阶段准备的做法：

1、继续保持以前好的做法，课后在作业问题上下功夫，从学生字迹上和学生作业完成情况上和杜绝抄作业上入手，课堂上多做一些与基础知识相关的练习，加强默写和抽查，以期来督促学生对基础知识的巩固。

2、对于一些程度相对来说较好的学生和想学的学生，在课堂上加以引导和能力的训练，以期提高他们的解题能力使他们的成绩有所提高，能让他们在以后的考中取得较好的成绩。

3、课后加强辅导来帮助一些理解上不是较好的而又想学的学生，使他们的成绩有所突破。

第9篇物理考试反思总结

物理考试反思总结篇一

在这次期中考试中，我考的不是很好，中等偏下。相信老师一斤看过我的试卷，下面是我从试卷中所能够发现的我所存在的问题。

1，我发现自己对物理概念以及各种定义的理解上存在不足，有些地方甚至出现了错误。

2，自己对物理公式的应用，《有些公事没有记牢》存在着不足。

3，有些问题老师您都讲过，但由于自己过于自大，上课的时候没有认真听讲，有些题目虽然已经听降了，但客商没有做好笔记，课下也没有认真思索，

4，9再好好写一下自己的不足，就是一点点的缺点也写出来。

基于以上几点，我决定在今后的日子里做到以下几点来提高自己的成绩：

1，加强自己对于定义以及概念的理解，充分发散自己的思维，加深理解与记忆，绝不容许有任何的偏差，为了进一步巩固自己对概念的记忆，每天对于学到的定义熟记，并且与同学讨论定义的应用以及内涵，

2，对于公式，我认为，公示的记忆在于积累，以及应用的熟练程度，要提高公示的应用水平，我想多做题，上课认真听讲是达成公式应用水平提高的第一步，

3，上课认真听讲，多记笔记，对于老师讲的任何问题，都要弄清弄明白，不存在任何的遗漏，

4，对应着自己列出的缺点随便写点。

有了这次的教训，我在以后一定认真学习，克服自己的缺点，努力学习，提高自己的物理水平，在下次的考试中取得好的成绩。

物理考试反思总结篇二

物理成绩差距呈现出来，班与班之间，班级内部都出现了很大的差距，我想应该是之前我们在一些方面做的不够细

教师：

1、学情分析不足，不同的班级，不同的学生存在着差异，上课前未能充分的分析学生之间的差异，对于不同的班级不同的学生未能因人施教。所以在这方面，我们准备，先让老师充分分析各班的学生情况，针对不同的班级采用不同的教学方式。

2、课堂未做到学生主体地位的体现。我觉得物理老师只需要用精练、简洁的语言表达出知识内容，避免啰嗦重复，让学生抓住重点。然后针对于本节的知识点进行精练，最好是学生做完后，由小组进行讨论加深，然后讲解时可以采取由会的小组为学生讲解，最后再由教师进行精练讲评难点突破。由学生进行讲解可以锻炼学生的思维能力和知识模块的形成，让学生把课堂知识转化成自己的东西。但是这样处理前期可能会消耗大量的时间，导致课程进行出现问题。课时如果成功对于学生的自学会有很大好处。

3、落实。反省一下自己的落实，改作业主要是标出了对错，看学生是否教作业，而对于学生是不是独立完成的未有查询，错误是否改正只有部分时间去关注，改错了之后究竟有没有真正掌握，没有去深入询问。另外把学生叫到办公室当面对错题进行检查，这样会加强学生的思想重视。所以，我们以后要对学生的作业加大落实度，一周进行一轮面查和沟通。

学生：

1、学习态度。学习态度是比较重要的，有很多同学认为学习高中物理和初中一样，考前努力背背就行，结果吃亏，我们高中物理是需要循序渐进的'，需要做题理解的，改变初中的方法，多思考，终究可以学好“悟”理。

2、学习方法。学习物理的方法除了多做题还有很多技巧，（1）预习。老师要求学生先看课本，在做学案，带着问题去听课，可是学生可能由于时间的原因没有按照这个方法去做。（2）上课。带着预习的问题来到课堂，跟进老师思路，动手动口动脑。（3）作业。一定要先复习当天的内容再做作业，并且限时，独立，我强调过一套卷不是全部都得做完，不会的可以不做，这就是回馈给老师的信息，教师在处理时有针对性。（有的学生认为老师发的卷子就应该全部做完，导致学生浪费时间）（4）小结。一天一小结，一周一大结，对于以上方法学生不会自己想到，所以老师要给学生们渗透，不但渗透解题方法，还要渗透学习方法。

3、时间分配。学生不会合理分配时间，自习课很少，课程多，学生把握不住重点。学生认为各科老师发的卷子就应该全部做完（包括会的与不会的），导致学生浪费时间，这科没做完，其他学科的也没做，时间浪费严重。

4、答题规范。这次批卷对于学生在做题的规范方面严格处理，平时对于格式的规范再加强，以高考的标准要求。防止学生在正规考试中出现失分问题。

第10篇期中物理考试总结

期中物理考试总结

又是一年岁尾，也到了各单位忙着总结的时候。有总结才会有进步，才会有提高，总结也是不断提高思想素质和业务技能的一项工作，总结还是指导、推动各项工作的一个步骤，更好地促进下一年工作的开展。

期中物理总结

物理成绩差距呈现出来，班与班之间，班级内部都出现了很大的差距，我想应该是之前我们在一些方面做的不够细。

教师：

学生：

1、学习态度。学习态度是比较重要的，有很多同学认为学习高中物理和初中一样，考前努力背背就行，结果吃亏，我们高中物理是需要循序渐进的，

需要做题理解的，改变初中的方法，多思考，终究可以学好“悟”理。

3、时间分配。学生不会合理分配时间，自习课很少，课程多，学生把握不住重点。学生认为各科老师发的卷子就应该全部做完（包括会的`与不会的），导致学生浪费时间，这科没做完，其他学科的也没做，时间浪费严重。