《青蛙写诗》是一首欢快的儿童诗。做为新教材的新书目，突显想像这一主题风格，語言颇具童真童趣，十分合乎一年级学员的认知能力特性。
《青蛙写诗》
雨天，雨滴淅沥淅沥，蜻蛙说：“我来写一首诗。”
小蝌蚪说：“我来让你当小分号。”
水塘里的小泡泡说：“我来让你当小逗号。”
菏叶上的一串水珠说：“我来让你当句号。”
蜻蛙的诗写出了，呱呱叫，呱呱叫，呱呱呱呱……
《青蛙写诗》教案设计
课程目标：
1、根据通读课文内容，塑造学员喜爱当然、保护野生动物的情感。
2、了解分号、逗号、叹号、句号的功效，并会在不一样的語言自然环境下适当应用。
3、应用多种多样方式背记七个规定会写的字，14个规定会认的字。
课堂教学重中之重：通过学习课文内容，了解好多个标点的使用方法。
课堂教学难题：恰当应用几类标点。
教学环节：
(一)激趣导进
1、(提供照片)学生们，这是一个清澈透亮的大水塘，细心看一下，水塘里有哪些?(菏叶、小露珠、青蛙)瞧，一只小青蛙也来啦(贴青蛙图片)，快和小青蛙打个招呼吧!
这时候，下大雨，雨点儿淅吧啦吧，淅吧啦吧!小青蛙说：“我想写诗啦!”猜一猜，小青蛙会写成哪些的诗呢?这堂课大家就来学习培训诗文《青蛙写诗》。
2、齐读课题研究。学习培训“诗”，你还知道什么词?(诗文、古诗词、作家、古诗词等)
(二)初读课文，掌握疏忽。
1、教师范学校读，留意听准多音字。
2、这首诗写的太趣味了，有的同学们都禁不住读取声来啦，自身尝试读一读吧!读禁止的看一下拼音字母。
3、再读，数一数本诗诗文一共有几小节?
(三)学习培训课文内容，具体指导诵读。
1、随意读第一小节，写了哪些?看一下图，小青蛙要写诗了什么表情?情绪如何?(开心)哪好，就要大家带著开心的情绪读一读第一小节吧!
2、小青蛙写诗的情况下，有很多小伙伴们来帮助呢!都是有谁呢?
(1)、默读第二、三、四小节，拿笔画一画都是有由谁来帮小青蛙写诗了。
(2)、学员报告：老师照相机提供“青蛙”“水泡沫”“水珠”词卡。
A青蛙：你还知道什么虫字旁的字?
B水泡沫：区别“抱”“跑”“炮”。
C水珠：你要会用“珠”组词吗?
(3)、小蝌蚪、水泡沫和水珠都帮了小青蛙哪些忙呢?再读一读二、三、四小节。
(4)、学员报告：青蛙当小分号，水泡沫当小逗号，水珠当句号。
(5)、照相机相匹配提供“分号”、“逗号”、“句号”词卡，了解“包子头”，说说你还知道什么包子头的字?(勺、勾、匈)读词句并了解这三种标点。老师简略详细介绍他们的使用方法。
(6)、这三种标点的功效可好大呀!谁想要读一读二、三、四小节(指三名学员读)，别的同学想一想为何小蝌蚪、水泡沫和水珠能帮小青蛙这一忙?能够融合图说说。
(7)、学员报告。了解他们的共同之处，加重记忆力。水珠是一串一串的，让学员看字理图，说说也有什么叫一串一串的?(一串真珠、一串冰糖葫芦、)
(8)、具体指导诵读二、三、四小节。(某些读、工作组读、分人物角色读、齐读。)
3、拥有大伙儿的帮助，小青蛙的诗写出了没有?它写的诗究竟是什么呢?
(1)、齐读第五小节。学习培训“呱”。
(2)、小青蛙写了一连串的呱呱叫声，用心听，小青蛙都说什么了?(这的风景太美了!感谢小伙伴们的帮助!这些)
(3)大家也帮小青蛙写一首诗好么?(讲话训练。)
(四)记诵诗文。
板书设计： 青蛙写诗
青蛙 分号 ，
水泡沫 逗号 。
水珠 句号 ……
