立即的雨仿佛了解季节一样，在春季赶到的情况下就伴着春風在夜里悄悄的下起來，无音地滋养着天地万物。让作家情绪舒服，因此做出本诗名诗。
《春夜喜雨》全文
唐朝：杜甫
好雨知季节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《春夜喜雨》汉语翻译
好雨像融入了季节变换，来到初春就来临。
随着着春風悄悄的飘洒在晚上，滋养着天地万物，微小而没声音。
原野里的小道、黑云，所有黝黑，仅有江中船里的灯火阑珊光亮。
到天明时，再看那鲜红色的湿乎乎的地区，桃花沉重的，汝点燃锦官城。
拓展阅读文章：《春夜喜雨》教学设计
设计构思
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的人性化个人行为”本节课设计方案偏重于从搜集信息，全身心赏读、诵读、想像扩展中提升学生的语文核心素养。紧紧围绕“好雨”这一文眼，朗读感受，赏读文字，读中悟美，读中悟情。古往今来比照，体会古诗词高宽比凝炼的语言艺术，激起学生热爱大自然、喜爱初春、爱国爱党語言文化艺术的中心思想。
课程目标
1、学好“乃、随、潜、润、细”这五个生字。
2、能恰当、流畅、有情感地朗读古诗词。
3、感受诗文內容，想象诗文所勾勒的场景，激起学生喜爱初春的情感。
4、激起学生对祖国诗歌的喜爱之情。
课堂教学重中之重、难题
1、了解古诗意思，感受在我国中华传统文化的绝妙，塑造学生爱国爱党中华传统文化的中心思想。
2、学好本节课生字，背诵古诗。
教学工具提前准备
老师层面：磁带 教学课件
学生层面：收集杜甫的材料及其相关初春的诗词。
教学环节
一、构建场景导进。
1、在优美的音乐声中，师导：春天的脚步已悄悄的赶到了大家的`身旁，绵绵不绝的春雨悄悄的下起，飘在种植园，点红桃花运;洒在枝头，染绿柳芽;白落衡原野，滋养农作物;降在水塘，唤起蜻蛙，孩子们，你喜爱春雨吗?
春雨古时候被称作“喜雨”，唐朝大作家杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今日，大家就追随大作家杜甫一起走入盛世大唐，去体会那一场《春雨》。
2、板书设计课题研究：春夜喜雨
二、初读古诗，通过自学词语。
1、依靠拼音字母练读古诗，把复杂的字标画出去，依靠拼音字母多读几次。
2、同学协作，依靠字典学习生字，要确立字的偏旁，构造，组词。
3、这种字，你怎样用自身与众不同的方式记牢它?
4、提供报表，查验通过自学状况，并沟通交流自身趣味的熟记方式。
5、哎哟，只图着玩，字宝宝该回家。大家谁可以把字宝宝安全性送回家了，谁可以?谁想试一试。指名诵读古诗词、正音。
(设计意图：认字是小学生语文课堂教学的关键內容之一，在学生学好应用词典后，可放开手让学生依靠专业书籍学习培训生字，塑造了小孩的认字工作能力，在认字中同学协作，趣味性熟记，既塑造了协作观念，也激起了学生认字的兴趣爱好，也激起了学生的创新思维能力。)
6、谁觉得自身还比得上他读得更强?赛事读、挑戰读，正确引导学生读精确，读取诗的节奏感美、音韵美。
教学课件提供，具体指导诵读。
好雨//知/季节，当春//乃/产生。随风飘荡//潜/晚上，润物//细/无音。
7、在反诵的朗读中，你知道哪些?
三、小组合作学习，了解诗情画意。
1、请学生们随意读古诗，边读边绘制你不懂我的词。
2、针对你不懂我的词，看一下能否依靠词典查出来它的意思。
3、把自己的学习培训結果在工作组里开展沟通交流，再相互之间自身对诗词的了解，相互之间填补，共同进步。
4、分组讨论。
5、报告学习交流成效。
(1)沟通交流时重中之重正确引导了解：知 季节 当 乃 潜 润
(2)用自身得话说说你对古诗词的了解。
6、学生们确实很伟大!依靠自己的勤奋了解了诗情画意。如今教师再考考你，看看你可否根据磨练?再读一读古诗词，看一下原诗是紧紧围绕哪一个词写这次春雨的?
四、选读细细品味，感受“好雨”，启迪想象。
1、读一读古诗词，想一想，为何它是一场“好雨”?一边读一边思索，把你自己领悟到的注出去，再和工作组的同学们讨论一下。
2、自读思索，工作组交流讨论。
3、报告;大家工作组觉得这次春雨的好主要表现在哪一方面?
(设计意图：学生的感受工作能力就如杆杠上的支撑点，对人的发展而言，学生的感受工作能力的高矮正决策着将来可否撬起这个地球。“感受”既是一种心理活动描写，也是一种情感经历，還是一种审美观感受，在一步步感受“好雨”的正确引导中，学生进一步了解了诗文，领悟到了古诗词表述的诗意，感受来到古诗词的精练，也在悄然无声中遭受了思想道德文化教育。)
4、学得这里，你想说什么?
5、师背景音乐读，学生一边闭眼听，一边勤奋把诗文的规范字变为界面。
6、刚刚，你好像看到了哪些?重现想象。
五、赏读原诗，记诵原诗。
1、随意训练读，勤奋将你对春雨的钟爱、赞扬之情读取。
2、背景音乐展现个性化读。
3、合作学习记诵，同学互背。
(设计意图：读书百遍，熟读成诵，是语文学习最有效的方式之一，读一读、背背、想一想，细细品味感受，这们，古典风格诗词可能在学生童真的内心上留有深深地的印记，丰富多彩学生語言累积。)
六、课余拓宽，拓展阅读。
沟通交流自身在课余收集到的相关描绘春天的诗歌，老师照相机教学课件提供相关诗词，拓展阅读。
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