【第1篇】小学英语奥赛范文:my pet作文200字-初中初一作文
最近，三只猫头鹰突然出现在我们的校园里。他们让我想起了我童年时的宠物。我小的时候，家里有一只猫头鹰。它很小，灰色，有两只大眼睛。我们非常喜欢它。每次我回家，它都会发出"咕咕"的声音迎接我。我们总是和它玩，和它说话。它会眨眨眼睛，就像它明白我们在说什么。就像我最好的朋友。但是当天气变冷的时候，我们忘记给它保温，它就死了。这让我们伤心了很长一段时间，也教会了我照顾动物有多重要。…这里是正文结尾
【第2篇】我的小学英语老师1000字
小学六年级的时候，我们英语班换了一个老师。
老师姓辛，个子很高。他高大的身材突出了他的头，变小了。虽然脸上没有洋溢着温暖的笑容，但她总是微笑着。虽然是男老师，但是我们感觉他一点都不严格。
第一天上课，我们犯了一个错误。初三，初四，初五的英语老师上课都用英语，但是用中文的不多，我们听得懂。而辛老师上课说话，英语咕哝很多，上课只能茫然点头摇头。而且辛老师讲课速度也很快，不知道之前的课老师怎么说的。
为此，家长也给老师打了电话，但得到的回答是：“这是我的教学方法，请不要打断！”
但是，过了一段时间，让我彻底改变了对辛老师的看法。
首先他上课很活泼，让课堂气氛很活跃，让我们都提了起来，上了一堂精神课。其次，在习惯了他的英语之后，我们并不觉得自己听不懂。而是用自己的理解去揣摩老师话里的意思。渐渐地，我们已经能够理解老师在课堂上经常说的一些英语。
辛老师上课总是出丑，逗得我们哈哈大笑。但是老师的“出丑”是为了让我们更好的记住这些应该注意的事情。我记得有一次，老师放音标的时候，故意把粉笔斜着擦在黑板上，发出“吱吱”的刺耳声音。我们都喊着，捂着耳朵。然而，正是这种烦人的“吱吱”声让我永久地记住了这两个音标。到现在，我仍然深深记得他们的发音。
还有一次，辛老师没收了一个同学带来的刀。我还记得那堂课是英语考试。我们都在认真地写试卷的底部。辛老师百无聊赖地站在讲台上，我们的讲台是木头做的。于是辛老师把刀从远处扔到讲台上，然后准确地插入讲台板。那样，人就害怕了。
过了一会，拿刀的同学走上台去交论文。辛老师看到了，拿起刀吓了同学一跳，说：“你怎么不过来玩？”同学吓得退后一步，慢慢回到座位上。
后来辛老师告诉我们，他之所以那样，是为了警告我们不要把这种尖锐的东西带到学校来。我还记得辛老师当时说的话。
现在，当我在中学的时候，我将和辛老师分开.
【第3篇】小学英语作文：play footbal作文100字-初中初一作文
星期六，我和几个男孩在操场上踢足球。当我跑去控球时，我撞到了另一个男孩。我们都倒在了地上。他的脚碰到了我的右脚踝。他的鞋子上有硬东西，这让我的脚踝流血了。所以我回家后在这里贴了创可贴。
星期六，我和一些男孩在操场上踢足球。我跑过去控球的时候，撞到了另一个男生，摔倒在地上。他的脚踢了我的右脚踝。他鞋子上有硬东西，让我脚踝出血。于是我在田家之后贴了创可贴。
【第4篇】怎样学英语作文300字-初中初一作文
如何学习英语对于许多学生来说，英语是一项比努力更难的工作，我希望以下建议能帮助你。1上课时间要充分掌握，然后由老师朗读。2听录音，朗读课文。3通过学习课文，在课余时间翻译课文。4注重每一类语法，要及时总结，详细分析。5需要背诵课文。6你可以利用自己的能力去买书， 7必须精通八种语法，因为无论是英语还是考试，这都是最重要的。希望这些建议能对你有所帮助。
怎样学英语对于许多学生，英语是一个比困难更困难的工作，我希望以下建议可以帮助你。1课时要充分掌握，再由老师。2听录音，朗读课文。3通过学习课文，在课余时间翻译课文。4重点关注每一类语法，要及时汇总、详细分析。5需要背诵课文。6你可以用自己的能力去买书，指导书，每天适当的锻炼。7必须精通八语法，因为无论是英语还是在考试中，它都是最重要的。希望这些建议能帮助你。
【第5篇】小学英语奥赛范文:my pet作文200字-初中初一作文
最近，三只猫头鹰突然出现在我们的校园里。他们让我想起了我童年时的宠物。我小的时候，家里有一只猫头鹰。它很小，灰色，有两只大眼睛。我们非常喜欢它。每次我回家，它都会发出"咕咕"的声音迎接我。我们总是和它玩，和它说话。它会眨眨眼睛，就像它明白我们在说什么。就像我最好的朋友。但是当天气变冷的时候，我们忘记给它保温，它就死了。这让我们伤心了很长一段时间，也教会了我照顾动物有多重要。
【第6篇】how should i learn english?_我该怎么学英语作文100字
我不喜欢上英语课，因为学英语就像一场噩梦。学习英语对我来说很难。我们的英语老师说得太快了，我听不懂他的话。而且英语老师的英语课太枯燥了。他的讲课就像催眠曲，总是让我想睡觉。部分原因是我太笨了，不懂语法和演讲。我对学习英语几乎一无所知。我该怎么办？
【第7篇】第一次学英语作文500字-初中初一作文
在我记忆中的星系里，有无数的星星，就像发生在我身上的一样。现在，我来挑一颗最亮的星来说一下。
那是六年前的一天。那一天，妈妈忐忑不安地和我一起来到一间教室前。我好奇地问妈妈：“妈妈，这是你的英语课吗？”妈妈笑着点点头。我知道，这笑容包含着找女人变成凤凰的心情。这时，一个年轻漂亮的女老师从教室里出来，我心想，这可能是教我英语的老师吗？我猜对了。这是我的英语老师。老师把我拖进教室，对学生说：“这是我们的新同学。”看着这些陌生的面孔，我不禁紧张起来。老师好像看出了我的心思，对我说：“没什么，习惯就好。”。听了老师的话，我的心放松了。第一节课，我们学习了26个英文字母。我看完了，回到家马上背下来。我自豪地对妈妈说：“英语其实很简单！”我以为我会得到妈妈的表扬，谁知道，妈妈把我拉到电脑前，发现了一段英语对话的视频。我听得目瞪口呆，一个字也听不懂。我惭愧地对妈妈说：“妈妈，我错了，我不应该骄傲，我应该用心学英语。”妈妈笑着点了点头。
通过这件事，我了解到，学习是没有止境的。我们不应该骄傲。要知道谦虚使人进步，骄傲使人落后。
黑龙江省伊春市西林区第二中学：王子之心
【第8篇】去张店学英语作文600字
周六上午，岳邀请冯玉川、罗胜基、吴世孝、和我参加他的生日聚会。我们约定早上8: 30在迪达加油站见面。
一大早，吃完饭，我和妈妈下楼去拿篮球和生日礼物，去了我们约定的地方。在公共汽车上，我期待着见到我的同学。过了一会儿，妈妈开车去迪达加油站，嗯？没人在我有点惊讶。我环顾四周，看见我的同学——王梓涵坐在一辆桑塔纳2000上。我匆忙下了车去见他。说着说着，看到冯玉川骑着自行车，欣喜若狂。之后，我去车上拿礼物和篮球，和妈妈告别，和同学们一起去了岳的家。路上，我摸了摸她。
到了岳家，我们先看了看岳的礼物，然后去他的卧室，打开电脑玩了一会儿，吃了一个橘子和一块口香糖。岳的妈妈回来了，我们又去打篮球了。我和岳、罗胜基一起对付吴世孝、冯玉川。结果我们打败了他们，最后比分5-2。打完篮球大家都渴了，于是我们回到岳的家。
我们本来要去打扑克，然后阿姨给了我们四套扑克，五个人玩，我只好一个人去。最后还是决定不玩罗胜基了，打了点扑克，看了一会电视，菜很好吃。我们吃了美味的饭菜，包括：冷豆腐皮、京酱肉丝、炒土豆、红薯丝、炒肉和牛肉。
下午，我们吃了王梓涵送的蛋糕。它有16英寸，上面有草莓、黄桃、菠萝和椰子。我们去体育场打了一会篮球，然后在小池塘里砸冰。
美好的时光总是匆匆流走。我下午3点15分要去张店学英语，很快我父母就会来接我们。
【第9篇】我的小学英语老师作文900字-初中初一作文
小学六年级的时候，我们英语班换了一个老师。
老师姓辛，个子很高。他高大的身材突出了他的头，变小了。虽然脸上没有洋溢着温暖的笑容，但她总是微笑着。虽然是男老师，但是我们感觉他一点都不严格。
第一天上课，我们犯了一个错误。初三、初四、初五的英语老师上课都用英语，但是说中文的不多，我们听得懂。而辛老师上课说话，英语咕哝很多，上课只能茫然点头摇头。而且辛老师讲课速度也很快，不知道之前的课老师怎么说的。
为此，家长也给老师打了电话，但得到的回答是：“这是我的教学方法，请不要打断！”
但是，过了一段时间，让我彻底改变了对辛老师的看法。
首先他上课很活泼，让课堂气氛很活跃，让我们都提了起来，上了一堂精神课。其次，在习惯了他的英语之后，我们并不觉得自己听不懂。而是用自己的理解去揣摩老师话里的意思。渐渐地，我们已经能够理解老师在课堂上经常说的一些英语。
辛老师上课总是出丑，逗得我们哈哈大笑。但是老师的“出丑”是为了让我们更好的记住这些应该注意的事情。我记得有一次，老师放音标的时候，故意把粉笔斜着擦在黑板上，发出“吱吱”的刺耳声音。我们都喊着，捂着耳朵。然而，正是这种烦人的“吱吱”声让我永久地记住了这两个音标。到现在，我仍然深深记得他们的发音。
还有一次，辛老师没收了一个同学带来的刀。我还记得那堂课是英语考试。我们都在认真地写试卷的底部。辛老师百无聊赖地站在讲台上，我们的讲台是木头做的。于是辛老师把刀从远处扔到讲台上，然后准确地插入讲台板。那样，人就害怕了。
过了一会，拿刀的同学走上台去交论文。辛老师看到了，拿起刀吓了同学一跳，说：“你怎么不过来玩？”同学吓得退后一步，慢慢回到座位上。
后来辛老师告诉我们，他之所以那样，是为了警告我们不要把这种尖锐的东西带到学校来。我还记得辛老师当时说的话。
现在，当我在中学的时候，我将和辛老师分开.
开心每一天：的第一天就是我
【第10篇】my enthusiastic students_乐于助人的同学英语作文150字
刘凯是我的同学。他是个好学生，总是乐于助人。
一天在上学的路上，他看见一个小女孩正在过马路。一辆汽车正快速向她驶来，女孩吓得动弹不得。汽车差点撞到她。就在这时，廖启智冲向她，抓住了她的胳膊。小女孩得救了。她告诉他她住在哪里，他就带她回家了。当廖启智匆匆走进教室时，老师已经开始上课了。他告诉老师他为什么迟到。他的所作所为受到了表扬。
刘凯是我的同班同学。他是一个好学生，总是乐于助人。
有一天，在去学校的路上，他看见一个小女孩横穿马路。汽车迅速地向她和女孩吓坏了，搬来。那辆车差点撞到她。只是那时廖启智冲到她面前，抓住了她的胳膊。小女孩得救了。她告诉他她住在哪里，他带她回家。当刘凯急忙赶到教室，老师已经开始了他的课。他告诉老师他迟到的原因。他被誉为他做了什么。
初中其他年级同类作文
《论小学英语口语评价的现状与对策》读后感
随着新课程改革的推进，评价体系的滞后性逐渐凸显。看完《论小学英语口语评价的现状与对策》，我就说说我在教学实践中对英语口语评价的一些尝试和探索。
1.注重过程评价，注重学生发展
在日常教学过程中，我采用听、做、说、唱、演、演的活动教学法，旨在培养学生的听、说、读、演能力，通过唱英文歌、畅所欲言、表演对话、改编对话和每节课的日常对话来测试和评价学生，使评价贯穿于学生的整个学习过程。比如唱英文歌唱得好的同学可以得到一朵小红花；完成对话表演的同学可以加分；学生改编的优秀对话作品可以在课堂上展出。在整个学习过程中，我会尽力做出适当、公正的评价，让学生不断获得成就感，从而保持和提高学习的兴趣和积极性。实践证明，丰富的评价活动激发了学生的学习兴趣，更重要的是促进了学生综合能力的发展。
2.注重因材施教，提高整体水平
在评价学生的英语口语水平时，我尽量尊重学生的个体差异，充分发挥每个学生的主体作用。为此，我把全班分成几个四人小组，每个小组选出一名组长，组长组织小组成员参加语言实践活动。在学习过程中，各组成员组成小组，互相帮助，互相学习，共同进步。喜欢唱歌的同学很乐意帮同学唱英文歌；同样，有表演天赋的学生负责排练对话表演；语音语调好的学生成为阅读老师；责任心强的学生积极督促后进生学习。经过一段时间的实践，学生的自主学习能力不断提高，在小组活动中也培养了团结互助合作的精神。学习真的成了学生自己的事。在这个过程中，教师要给予适当的指导和引导，才能做到画龙点睛。对学生的评价是以一个四人小组为整体，每个小组的成绩实际上是他们整体实力和团队精神的体现。
3.采用表演形式，增强应用能力
除了以上日常教学过程中的随机评价，学生还应在学期末做一个总体评价，即对本学期所学知识的总体评价。借鉴了南海市桂城区教研室的探索经验。学期英语口语测试按照两个程序进行：(1)小组合作对话，唱英文歌；(2)抽签阅读指定内容。测试前一天，四人组组长抽签确定题目，然后各组花一天时间准备对话内容及相关道具。第二天进行口语水平测试时，教室成了一个大舞台。全班围成一个大圈，中间留一个地方作为考点，各组按照抽签的顺序依次进行测试。每组指派一名代表作为评判给每组打分，最后老师可以总结自己的分数。这种形式的口语水平测试有效缓解了学生的考试压力，在学生中很受欢迎。
以上是我在教学中评价口语的尝试。实践证明，这些评估方法不仅能真实反映学生的英语口语水平，而且能有效提高学生的学习积极性和创造性，从而最终促进学生的语言发展。
《论小学英语口语评价的现状与对策》 ——徐
（初三，1100字）
我教老妈学英语
人们常说学习是一个痛苦的过程，但我不明白为什么我总是受伤。
妈妈学习英语的热情与日俱增，所以我的苦难与日俱增。每当我妈问我英语的时候，我一般都是先吃三片阿司匹林，绑上绷带，然后扛到第十二片。
没有，她老人家又来问我。
妈妈：“这是什么‘我已经很退休了，别来烦我。’卑鄙？"
我说：“啊.这.我很烦，别烦我……”
妈妈：“找打架，这样跟你妈说话！”(所以他被压扁了)
妈妈又问，“我什么也没听到，重复一遍。”卑鄙。"
我说：“我没听清楚。再说一遍。”
妈妈又说了一遍：“‘我什么也没听到，重复一遍。"
我说：“我没听清楚。再说一遍！”(结果再次被拉平)
妈妈又问：“你说呢？”怎么解释？"
我说：“你说什么？”(再次被压扁)
妈妈继续问：“什么叫‘查字典’？”
我说，“查字典。”
妈妈：“查字典我问你怎么办！”(打我)
妈妈又问，“你怎么翻译‘你最好问问别人’。”"
我说：“你还是去问别人吧。”
妈妈：“你是我儿子，我问别人为什么，然后找打架……”
我起身要逃，被我妈抓住又打了一顿！
妈妈：“敢骗你妈，哼！我再问你一遍，“动动脑筋，再好好想想。这是什么意思？"
我说：“动动脑筋，再想想……”
妈妈：“好孩子，还敢耍我！”(那你得重新开始工作)
我赶紧说：“不，不，意思是‘世上只有妈妈好’！”
妈妈：“嗯！那还差不多。待会儿给你做点吃的，明天问你。”
第二天，我在看dvd的时候，妈妈拿着一本书进来了。
妈妈：“这是什么‘我不知道’卑鄙？"
我说：“不知道。”
妈妈：“我送你上大学好几年了，你怎么什么都不懂！”
我说：不行！是“我不知道”！
妈妈：“还是很辛苦……”(加拳脚，打)
过了一会儿。
妈妈：“这是什么‘我知道’卑鄙？这次你应该知道了！"
我说：“我知道。”
妈妈：“你知道就告诉我！”
我说：“我知道。”
妈妈：“找你的茬？你打扫得早一点，不是吗？”
我说：“我知道”！
妈妈：“我知道你还没告诉我！不懂，别装懂！”(又一顿揍)
妈妈累了，气喘吁吁.
妈妈：“你小心点，你花那么多钱送你上大学，你现在什么都不会，你懂一点英语，还和妈妈玩。最后问你一次，你给我解释一下，你说不出来我就来接你。”。翻译‘我知道但不想告诉你’的意思？"
我晕了过去，拿起枕头在头上猛撞了三十多次，头撞墙四十多次，用手扇嘴巴五十多次，用腿踢桌角六十多次。血模糊的时候，我问我妈，“我是说，‘我知道，但是我不想告诉你！’现在你满足了！"
（初二，1200字）
读《小学英语教学研究》有感
我们都是艺术家
——优化小学英语课堂
关于阅读《小学英语教学研究》的思考
常州市弥渡桥小学张金丽
工作日里，能静下心来认真学习的次数并不多。在一个安静的假期下午，伴随着温暖的日子，我读了首都师范大学李琳主编的《小学英语教学研究》，收获颇多。
教育家德斯多尔说：“教育的艺术不在于交流的能力，而在于一种激励、觉醒和鼓励的教学艺术”。在教学的前六个月，我意识到这是合理的。每个老师都是艺术家，塑造不同领域不同特点的学生。我也深深陶醉在教育的艺术氛围中，成为快乐的探索者之一。
学生是课堂教学的主角，是课堂活力的体现。为了让学生轻松愉快地学习，教师应该尽力组织教学活动的全过程，激发学生的学习兴趣。变“我要学”为“我要学”，激发学生积极探索和思考的欲望，达到教与学的最佳效果。
首先，通过巧妙设置情境来引入和激活兴趣。
著名外语专家张建中教授曾说：任何语言都离不开它当时的处境和实践的基础，否则就是无源之水，无本之木。英语作为中国的第二语言，由于缺乏语言的独特情境和实践基础，枯燥难学，学生很难全心全意地致力于英语学习。如何建立一个引人入胜的学习场景，激发学生的求知欲，达到事半功倍的效果，已成为教师教学工作中的一大难题。小学英语教材基本上都是以日常生活中简单的单词和对话为主要教学内容的教材。在教学中，教师可以充分利用现有的教具，如投影仪、实物、挂图、卡片等。为学生营造轻松愉快的学习氛围，有利于语言学习，激发学生的“兴奋感”。比如在教购物的时候，可以利用实物把讲台装饰成一个店铺，营造一个购物的场景，与师生、生生交流买卖的事情。让学生学得更亲切，降低教学难度，让学生更容易接受。另一个例子是教“生日快乐！”正好是班上一个同学的生日，可以把教室布置成生日聚会，让同学们把事先准备好的礼物拿出来。上课时，组织学生唱生日歌，切生日蛋糕，吹灭蜡烛，送生日礼物，学会用英语祝福。它为学生提供了练习英语的机会，让学生在实践中学习英语，在实践中使用英语，从而充分调动学生自主学习的积极性。通过学习，学生可以真正体会到外国人生日的气氛，感受到学习的乐趣，增强学习的“兴趣”。
二、直观教学，寓教于乐。
传授新知识是一堂课的中心环节，是提高教学效果的关键。为了在最短的时间内获得最佳的教学效果，教师应该根据教材和学生的实际情况选择最佳的教学方法。由于缺乏语言学习环境，我国小学生深受社会文化和母语的影响，而且由于年龄较小，直观记忆强，小学英语课堂教学直观有趣。因此，我们可以在教学中运用图片、实物、简笔画、动作表情、光盘播放器、录音机、投影仪、漫画等直观手段，达到声画交融、形象直观、生动活泼，有利于激发学生的好奇心，使学生产生强烈的学习兴趣，极性和专注力高，达到最佳的教学场景。比如我在教上海版牛津英语1a《身体》的时候，用简笔画在黑板上画了一幅漫画肖像，不仅吸引了学生的注意力，而且直观、生动、幽默。学生感知物体后，会问自己并回答他们：“这是什么？这是什么？这是一个，一个.然后让学生模仿老师的嘴型念几遍，使得单词的教学音形意结合，强化了学生的记忆。既消除了母语翻译的干扰，又遵循了“先看、先听、先说”的语言教学原则，注重培养学生的模仿和朗读能力，培养学生良好的学习习惯。
第三，形式多样，游戏刺激。
21世纪，基础教育正在经历一场巨大的变革，从“应试”教育向“素质”教育转变。“满堂灌”的旧教学模式已被时代淘汰。如今，学生是教学活动的主人，这就要求教师充分发挥学生的主观能动性，说话和练习要准确，善于调动学生的情绪。学生一旦情绪低落、疲惫不堪，就会失去学习兴趣，导致课堂气氛沉闷，难以达到预期的教学效果。这就要求教师要善于观察学生情绪的变化，及时更新教学形式，用新的教学形式给学生以新的吸引力，激发学生新的学习兴趣。小学生幼稚，好奇，好胜。老师可以安排一些刺激的游戏，比如答题大赛，找朋友，抢红旗，看谁听得准，说得快，写得好，让所有的学生都能参加活动。“掌声”“欢呼”组成了全班的“快乐之歌”。学生在不知不觉中获得知识，调动课堂学习的氛围，将整个教学过程推向高潮。j
第四，学习民主、自由、幸福。
素质教育要求我们的教师转变教育观念，把学生从“课桌”中解放出来，大胆让学生动起来，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生的个性。通过让学生站起来做点什么，触摸，模仿，说话等等，让学生身临其境的学习英语，感受学习的乐趣；通过几个人一组的讨论、表演、练习、绘画等，可以从不同的角度培养学生的各种人才，满足素质教育的要求。
“教学有法，教学无定法”。只要一切从学生实际出发，紧密遵循教材特点；以学生为中心，有意识地、独立地从事学习活动，学习有趣的方法，是英语教学的最佳方式。你也将成为英语教学的成功“艺术家”！
（初三，2100字）
