【第1篇】习俗采访实录500字
今天我和妹妹上街，亲眼所见，亲耳所听，了解了很多过年的传统习俗，“旧衣服加新衣服，迎接新年，接受祝福”。
我：妹子，今天是除夕。为什么家家户户挂红灯笼，在门上贴新春联，甚至在窗户上放窗花，晚上放鞭炮？
妹子：一言难尽！传说中国古代有一个叫年的妖怪，每年除夕夜出来吞食牲畜，害了性命。人们在这一天不得不逃到山里。有一年，一个白发老人说可以赶走“年”兽，这样大家就不用躲在山里了。人们不相信，但老人坚持要大家留下来。就这样，年兽来了，老人突然点起了鞭炮，年兽被炸得胆战心惊，仓皇而逃。本来“年”兽怕红怕火怕炸响，所以每年都贴对联，窗花，放鞭炮，防止“年”兽。明白吗？
我：那为什么门上的“福”字颠倒了呢？
妹子：春节贴“福”字，是中国由来已久的民俗。“福”字指的是吉祥如意，维系着人们对幸福生活的向往和对美好未来的祝愿。为了充分体现这种向往和愿望，有人把“福”字倒过来表示“福”。
啊！原来我们传统的过年习俗有这么多含义！
小学其他年级同类作文
我们的“课堂实录700字
“叮，叮”，课开始了，但是同学们还是停不下来，还在教室里胡乱打架。在过道里，两个学生把一本书放在他们的头中间，像斗牛一样推了过去。前排的几个同学拿着手机在qq上聊天，甚至疯狂地拿着玩具店买的小车在桌子上玩“撞车”.突然，老师悄悄打开门伸了个懒腰还在这里玩疯，你知道这次考试的结果吗？90分以上只有两个。”之后我看到老师拿起卷子念：“最高分是刘晓明，96分，最低分是刘帆，53分。好了，现在我开始发论文了，刘晓明.”只见刘晓明高高兴兴地跑上来，拿着卷子笑眯眯地放下，刘帆却像丢了魂似的走上来，老师一脸怒气地对他说：“你，你会玩，学学刘晓明的学生，刘晓明总是第一。老师一说完，刘帆就哭着跑回了座位。老师看到了，很不耐烦：“得了这么多分，你不能哭。”现在，刘帆被骂得更伤心了，放声大哭。看到这一幕的时候，我很着急，脸都烧红了。我想：如果我像他一样考砸了，怎么办？不仅要被老师批评，回家还会被爸妈“混双”。想到这，我恐惧得发抖，恐惧地等待着我的结果。过了很久，我听到老师喊：“黄一恒，94分。“我简直不敢相信。老师又打来电话，我很确定。我喜出望外的跑上去拿试卷，悬着的心终于落了下来。
（小学五年级，）
想象
老师：同学们，今天的作文课，老师将和你一起完成一篇作文的构思。要求学生飞翔想象的翅膀，根据老师的提示大胆构思，力求巧妙新颖，但必须符合实际生活，引起读者兴趣。请看下面的屏幕：
(老师打开投影仪，屏幕上出现一棵断了的杨树，倒在路的一边)
老师：这棵树怎么坏了？
健康1:被大风吹坏了。
健康2:因为树被虫子吃了，风一吹就断了。
健康3:因为一起交通事故，车撞破了树。
健康4:因为有人偷树乱砍。
健康5:因为有人盖房子，在树上拉钢筋，把钢筋弄断了。
老师：学生真厉害。他们一下子想出了这么多理由。其中哪一个对我们来说写起来更有意义？请分组讨论2分钟。然后我会请两位代表回答他们的选择，并说出选择的理由。
(老师让学生四人一组讨论，2分钟后开始提问)
第一组：选大风。因为现代人不注重健康平衡的保护，导致环境退化，气候异常。今年春天的沙尘暴现象是大自然给人类的警告。我们选择大风来写，只是为了警告大家要通过写作来提高环保意识。
第二组：交通事故。我们认为交通事故与我们的生活息息相关。我们平时看到的，听到的很多，写起来比较容易。此外，写作文也可以增强我们的安全意识。
老师：两组学生的选择都很典型，理由也描述的很好。今天我们暂时选择第二组学生陈述，要求学生围绕交通事故用我的问题进行想象，注意贴近实际，生动灵活，富有教育意义。
我的第一个问题是：这次交通事故是怎么造成的？
健康1:是违规驾驶造成的。
健康2:是酒驾造成的。
健康3:路面湿滑造成的雾气。
健康4:车坏了。
老师：好吧，我们选择酒后驾车，这样比较常见，也比较有教育意义。我的第二个问题是：司机为什么喝酒开车？
健康1:他和他的老朋友喝了一杯。
健康2:带领导办事，为领导喝酒。
健康3:出了事，喝酒解愁。
健康4:酒后驾车让人结婚。
老师：学生们列举的理由都很有可能。这里的老师认为第四个学生的故事更强。假设，婚礼回来的路上，喝了酒的司机因为大雾和路面湿滑，没有握住方向盘，车子撞到路边的一棵树上，造成车祸。请在下面思考一下。除了司机，车上还有谁？
健康1:新娘新郎。
健康2:还有伴娘。
老师：嗯，确保车里还有三个人。同学们，再想想。厚实的后备箱已经破了，车里的人会怎么样？
健康1:没出事，司机踩刹车。
老师插话道：那为什么树会断呢？
健康1:因为树被虫子吃了，轻轻一撞就断了。
健康2:都被打死了。
健康3:新娘司机遇难，伴娘重伤，新郎没事。
老师插话说：为什么这么想？
健康3:谁叫他让司机喝酒，就该让他活下去，失去新娘的痛苦就是对他的惩罚。
老师：好吧，看你自己了。那么车是怎么撞到树上的呢？故事中的人物当时的语言、动作、神态是怎样的？请小组讨论5分钟，然后选择代表回答。
(学生分组讨论，然后回答)
第一组：司机脸都红了，一边开车一边跟新郎开玩笑，车在不停的抽搐，速度越来越快。
第二组：新娘和伴娘惊恐地大叫：“慢点！”司机夸海口：‘我开车技术一流，放心，我保证不会有问题。'
第三组：新郎穿着笔挺的西装，戴着红花。他礼貌地给司机递烟。他也担心会出事。他脸上带着微笑问道：“主人，一切都好吗？”司机回答说：‘我们是好兄弟吗？连我都不能信任他们？绝对没有。'
第四组：新娘和伴娘不停的跟司机说，司机不理他们。
第五组：因为雾蒙蒙的路面湿滑，司机的手不听使唤，车子突然撞到路边的一棵树上，悲剧发生了.
老师：好的，请大家再讨论一下为什么新娘和司机没有活下来，新郎和伴娘却脱离了危险。
(学生分组讨论3分钟，然后回答)
第一组：司机被挤在方向盘和座位之间，新郎在司机的右边。当他撞到树上时，他把一个大袋子放在头上，活了下来。
第二组：车在路边翻车，新郎爬出车窗，打碎后面的玻璃，拉出一个女人，然后油箱爆炸起火…
第三组：新郎看着被拉出来的女人。哦，我的上帝！不是新娘而是伴娘！
老师：好了，现在我知道司机和新娘是怎么死的了，那新郎现在该怎么办？学生独立思考3分钟，然后回答。
健康1:新郎拿出手机拨打122。几分钟后，交警赶到了现场。他们扑灭车里的火，打开车门，抬出新娘和司机，看看他们是否还活着。
健康2:都死了。新郎抱着新娘的身体放声大哭：“我伤害了你！”
老师：很好，我给学生补充一个细节；汽车翻车后，后备箱里的酒同时被扔出车外。老师补充这个细节的目的是什么？
健康1:更具体地说，酒精是车祸的罪魁祸首。
健康2:让读者知道酒有时会带来悲剧。
老师：现在，请想想结尾应该写些什么。
(各组继续讨论，然后回答)
组1
第三组：新郎抱着新娘的身体蹒跚而行。
第四组：击中的树干像一个大的感叹号。现在，新郎把酒瓶砸在地上，哭着喊道：‘上帝，你为什么这样惩罚我？’
第二组：寒风呜咽，落叶覆盖新娘的身体警告人们某事…
老师：我觉得第四组结尾比较好。这个结局想象力奇特，比喻贴切，既指画面又隐含主题。请给他们一轮掌声。最后想问问大家，这个故事给了我们什么启发？
健康1:这让我们明白了酒后不能开车。
健康2:这教会了我们时刻注意交通安全。
老师：这个班在这里。下节课请写一篇记叙文，要求大家像这节课一样大胆想象，巧妙安排，使作文主题鲜明、精彩、生动，同时注意语言简洁、感情真挚。请自己拟题目。好了，下课了。
（一年级，2300字）
谈话实录
吃饭的时候，爸爸突然问我：“陈辰，听妈妈的，你不想学‘一条船’吗？”“嗯。”“为什么？”“不知道，反正有感觉。”“那你再想想！”“我……”我刚要说爸爸拿起他的手，意思是告诉我不要说。没办法。过了一会，爸爸又问我：“你想到原因了吗？”我无奈的摇摇头。“好吧，那我帮你分析一下！”我不得不听。
“是因为我觉得课程太难了吗？”我摇摇头。“因为我觉得课程太简单了？”我还是摇头。“那门课正好适合你？”“是！”爸爸没办法，他叹了口气。
这时我妈说：“你作业太多肯定不想去。你说的对！”“我……”“我就知道，陈辰。我告诉过你，你在城南小学教的英语是全市最简单的英语。如果连这个都学不好，到了初中就很难跟上了。要不要让妹妹给你看初中的书？不像现在的十行短节，书里全是大文章。陈辰，你不应该害怕痛苦！”“我知道！”我无奈地应了下来。
你就不能学学吗？我就是不喜欢去，但是没有理由。
（五年级作文，）
