【第1篇】让思维换个方向500字
小时候，我住在内蒙古的一个村子里。当时狼很多。即使在白天，狼群也在村子里出没。家禽家畜被狼带走的事件时有发生，人们谈论狼的颜色变化。一个夏天的早上，一个男孩在村子里割草时被两只狼困住了。两只狼一前一后，虎视眈眈。男孩害怕了。他想寻求帮助，但他知道此时寻求帮助是徒劳的，因为村里所有年轻强壮的男女都下地干活了，只剩下一些老人和孩子。如果他们喊“狼来了”，喉咙被打断，就不敢出来了。当孩子遇到危险时，他开始大喊：“耍猴，耍猴”。当时农村没有娱乐活动，耍猴很流行，在村民中也挺流行的。结果，村里的老人和孩子听到喊猴子把戏就跑到村边上。两只狼看到这个样子，立刻夹着尾巴逃跑了。那个男生是我弟弟，他跟我提起这件事的时候还心有余悸：如果他喊一声“狼来了”，他绝对是狼的午餐。但聪明的他，调转了思路，成功解决了面临的危机。
人生如行路，山川常挡你锋。不行的时候，有的人开山断桥，最后蛮力耗尽，逃不出“但他还没能征服，他就死了”的结局。而有的人只是拐个弯，轻松绕过障碍，成功到达终点。世界是清晰的，是有学问的，我们往往需要转变思想。转动思维是一种大智慧。四两可以搅一千斤，弱者可以战胜强者，以最少的代价获得最大的成功。
【第2篇】换一种思维400字
今天老师问我们：“能不能给自己传一张a4纸？”当我们摇摇头时，我们想，“用一张纸来传递你的身体？这是不可能的！老师叫什么名字？”
老师见我们绞尽脑汁想不出来，就说：“你试试就知道了！”老师拿来一把剪刀和一张a4纸，隔着一段很宽的距离把纸剪成“会”的形状，从来不剪。
几分钟过去了，一张纸变成了一张细长的纸条。老师用胶带粘好纸条，然后把它变成一个大圆。他叫了几个学生轻松地钻了进去。嘿，虽然不拥挤，但已经足够了！我们竖起大拇指说：“啧啧啧，太神奇了！太神奇了！”
老师用纸条让我们跳绳，一个男同学跳起来，慢慢跳起来。虽然跳起来很难，但也跳了五六次！通过这个小魔术，老师告诉我们，有时候不要墨守成规，一步一步来，问题就会有新的解决办法。我们的生活要有创新精神，不要墨守成规，这样问题才容易解决。
【第3篇】小学四年级作文：换一种角度思维
嗯？老师今天上课怎么写三个数学题：3 1=，10 2=，199 166=。作文课怎么会有数学课？我很困惑。另外，这是高一的一道数学题。老师不知道我们四年级吗？老师的葫芦里卖的什么药？
老师说：“这三题谁来做？”老师话音刚落，学生们就冲过去举手了，我就在后面不远处，高举双手。最后老师让陈荣冠回答问题。我看到陈荣冠大摇大摆地走上舞台，毫不犹豫地拿起笔写下“4，12，365。”老师笑着问：“陈荣冠做的对吗？”同学们异口同声地回答：“对，对。”我看见老师在数字后面画了一个红十字。嘿！我没看错！这个答案显然是对的！我睁大眼睛看着它，但它仍然是红色的。我心想：“老师不是学数学的吗？”我充满了疑惑。看老师背后透露的答案如何自圆其说。
露出答案后，看到老师转身写了个“1”，说：“这才是正确答案。”嗯？教室立刻爆炸了。这怎么可能？老师不会数学吧？学生们纷纷发言。张书和说：“这是一道数学题还是一道脑筋急转弯？”老师给我们解释说：“3 1=1表示一年有4个季节，10 2=1表示一年有12个月，199 166=1表示一年有365天。”老师就是老师，他真的能自圆其说。老师让大家说几个这样的问题。王艺颖举手说：“30 ^ 30=1，一分钟有60秒。”黄信摇摇头说：“15 15=1，一个月有30天。”
通过这次作文课，我学会了无论做什么都不要太死板，要换个角度思考。
【第4篇】记一次创新思维训练作文900字-小学四年级作文
还记得创新思维训练吗
燕山快乐作文培训学校四年级赵韩伟
***爷爷曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”作为新时期的青年朋友，肩负着中华民族伟大复兴的使命，我们必须努力培养创新思维。因此，今天，老师给我们进行了创新思维训练。
首先，老师给我们讲了《猴子与帽子》的故事。这个故事告诉我们，人如果执着于旧的经验，就会比猴子还不如，所以必须不断创新。
然后，丁老师在黑板上写了几个公式“1 1=1 2 1=1 5 7=1 4 9=1”。让我们想想在什么情况下等式成立。我们两眼直打转，几分钟过去了，疑惑笼罩在神秘之中。突然丁一恒举起手大声说：“一里一里=一公里。”“是啊，我怎么没想到呢？”大家绞尽脑汁也没想出来，就被丁一恒说了，都说自己傻。
2 ^ 1=1怎么可能等于1？我嘴里“嘶嘶”冷气。对了，2 ^ 1=3，3和1有什么联系？我听到有人一直在说这个月，但我想不出这是什么关系。这时，我高举双手。“2个月和1个月=1个季度。”“天才！”丁老师夸道。
“5个月，7个月=12个月=1年”一个聪明的同学解决了第四个问题。
“4: 00，9: 00=13: 00=下午1: 00”又一个天才诞生了。
然后，丁老师在黑板上写了三组数字：1，3，7，8，2，4，6，5，9。让我们来看看这三组数字有什么不同。郑赶紧把手举了起来，好像他已经想好了。“第一组有四个数字，第二组有三个数字，第三组有……”学生们一个接一个地举手。王俊峰说：“第一组既有奇数也有偶数，第二组全是偶数，第三组全是奇数。”
“回答得好！有什么区别？”丁老师继续问。
我们的思维旋转很快，别人先找到答案。过了几分钟，老师看到我们真的很无奈，开始启发我们：“请大家看每组数字，看看在发音上能发现什么不同？”
丁一恒反应最快，说：“第一组全读平音，第二组全读掉音，第三组读上音。”
如果是，我们惊讶地瞪大眼睛。唉，谁会从数字想到声调呢？
这个简单的数字游戏告诉我们：面对生活中看似不可思议的事情，只要调整思维，改变思维角度，就会得到不寻常的答案，那就是创新思维。
(讲师丁明军)
【第5篇】让思维换个方向500字
小时候，我住在内蒙古的一个村子里。当时狼很多。即使在白天，狼群也在村子里出没。家禽家畜被狼带走的事件时有发生，人们谈论狼的颜色变化。一个夏天的早上，一个男孩在村子里割草时被两只狼困住了。两只狼一前一后，虎视眈眈。男孩害怕了。他想寻求帮助，但他知道此时寻求帮助是徒劳的，因为村里所有年轻强壮的男女都下地干活了，只剩下一些老人和孩子。如果他们喊“狼来了”，喉咙被打断，就不敢出来了。当孩子遇到危险时，他开始大喊：“耍猴，耍猴”。当时农村没有娱乐活动，耍猴很流行，在村民中也挺流行的。结果，村里的老人和孩子听到喊猴子把戏就跑到村边上。两只狼看到这个样子，立刻夹着尾巴逃跑了。那个男生是我弟弟，他跟我提起这件事的时候还心有余悸：如果他喊一声“狼来了”，他绝对是狼的午餐。但聪明的他，调转了思路，成功解决了面临的危机。
人生如行路，山川常挡你锋。不行的时候，有的人开山断桥，最后蛮力耗尽，逃不出“但他还没能征服，他就死了”的结局。而有的人只是拐个弯，轻松绕过障碍，成功到达终点。世界是清晰的，是有学问的，我们往往需要转变思想。转动思维是一种大智慧。四两可以搅一千斤，弱者可以战胜强者，以最少的代价获得最大的成功。
小学其他年级同类作文
收获思维（教师手记之334）
想而不做，去，去而不思考，去得很远。思考是美好的，读胡东方的《教育新思维》这本书，会让你享受美好。这是一本比较发现，借鉴理解的书，洗去了我们一贯的思想和做法。教育对人民的重要性是有目共睹的，教育改革就像春风。传统的教育观念正受到国内外各种思潮的影响。相对于国外的教育思想，尤其是加拿大的教学方法，这本书让人们明白，教育不是一个职业，而是一种职业，没有缜密的思考，细致的研究，专注的实践，就不会有突破和发展。
作为教师，我们习惯了一些现象，却没有揭示它们的意义，没有发现它们可能存在的问题。我们有适应教育的学生，但不适应学生的教育；我们老师学会了教，却没有教学生学；我们有“不懂装懂”的老师解读课堂，维护老师尊严，有“懂装不懂”的学生配合老师，步履蹒跚；我们认为是“对”的教学，而不是“好”的教学；我们有高尚的共产主义理想教育，但不是自然生活的现实教育。我们有统一的规范和答案，但没有丰富多样的思路和问题；我们学会了正确回答，却丢失了正面问题。
我们对这些看似平常的现象并没有太多的关注，仿佛它们被孔子和老夫子所效仿，根深蒂固。但与国外教学相比，却明显暴露出与时代和社会格格不入的因素。主要区别在于人的观念不同。
对学生来说，来学校应该是“学习”，而不是“学习”。这本书是用中国的“急诊室”和外国的“急诊室”的不同名称介绍的，告诉我们学习是一样的。学习的主动性很重要，他们不是被迫接受学习，而是应该快乐地追求学习。学习要快乐。在国外，“孩子有玩耍的权利”，“每天都是儿童节”，体现了快乐学习的原则，把每一天都当成孩子的节日。孩子应该在学校学习，而不是为了学习而学习，或者只是为了获取知识。当学习的概念改变时，教学的概念应该是一个新的概念。教师不再是“老师”，而应该是“老师”。教学生学习比任何知识都重要，所以启发学生思考和提问是非常必要的。把孩子教育成“干鸭”的“四鸭教育”不会再发生了。
《动物学校》的故事也告诉人们要因材施教。在动物学校，每只动物都要学习各种课程，如跑步、跳跃、攀爬、游泳、飞行等。结果各种特长的动物都没能按照考核要求取得好成绩。相反，没有特殊天赋，各方面都一般的动物，综合成绩最好，获得优秀奖，代表全体同学发言。这是一个很讽刺的故事，也能激发教育者的思考。今天的教育有这样一种倾向。叫做素质教育，要求学生全面发展。每门课的组合作业远远超过了不实施素质教育时的量，每门课都有相应的要求。学生只有满足这些要求才能得到满意的结果，否则就不是优秀的学生。这个现象就是这个故事的现实演绎。在某些方面确实有能力的学生，并不能尽自己最大的努力去学习和发展自己的特长，反而在对他没有太大意义的素质培养上浪费了很多时间，导致自己特长的丧失。这也是为什么国外优秀的专业人才那么多，而我国却相对不足的原因。也是在校学习不好的人出类拔萃，在社会上有很大专业天赋的原因之一。人不能做到最好，学习也不能做到最好。这种教学只会有和“动物学校”一样的产物。
书中还阐述了教师的作用。老师要“听话”，要有“心”。他们可以听学生的话，可以和学生偶遇，可以和学生“对话”。
教育需要新思维，教师也需要新思维。“边学边学是一种乐趣吗？”学生需要学习，老师也需要学习，通过学习提升自己，通过阅读和思考提升自己，做一个有思想的老师！
(2006年8月25日)
（一年级，1500字）
思维的误区
铃声一响，喧闹的教室突然变得安静无声。我们的班主任刘老师手里拿着课本快步走向讲台。她拿出一张照片，转身贴在黑板上。照片上是一只大摇大摆的狒狒。刘先生指着狒狒，意味深长地说：“同学们，猜猜它背后是什么？”她微笑着，笑容中隐藏着一丝神秘。狒狒似乎用一种奇怪的表情看着我们。我们能猜到吗？
突然，学生们吵了起来。左忠站起来，左右看了看，道：“背后有密林。”许多学生投以赞赏的目光。表示赞同。
“我觉得，狒狒的背。”熊不知道他是怕同学们笑，还是他自己知道，他只说了半句。不知谁说：“熊赢驷，快告诉我！”熊这时缓缓说道：“它的后面是一只可爱的小狒狒。”我们大多数人拍手。王子豪歪着鼻子眯起了眼睛——他笑了。
有些学生说狒狒的背后是一大片积雪，有些说狒狒的背后是一望无际的沙漠，有些说狒狒的背后什么也不是.
刘老师指着狒狒笑着说：“同学们再想想，它的背后是什么？”教室又安静了，学生们在努力思考。有的抬头看天花板，有的用手托着下巴，有的使劲拍脑袋。
突然，平时被同学评为“差生”的xxx站起来怯生生地说：“老师，后面是一张白纸吧？”一副小心翼翼的样子。
话刚出口，学生们哄堂大笑。“傻，智障。”“我没认真想过。”学生们一个接一个地谈论这件事，但刘老师没有笑。刘老师向她投去赞许的目光。“她的回答是正确的。确实是狒狒背后的一张白纸！”我们是哑巴，张口结舌，一个大“？”出现在嘲讽的目光中
“为什么学生会犯这样的错误？”刘老师说：“很多人观察事物的时候，往往喜欢另一种思维。这是真的，只是我们忘记了它最本质的一面，让我们陷入了思考的陷阱，不肯向上爬！”
（五年级，700字）
思维
思维对一切都有不同的看法。
一位大学教授问他的学生：“一加一是什么？”所有的学生看起来都很尴尬，都在想：一加一不是二吗？但是我们已经是大学生了。老师怎么能让我们回答这么幼稚的问题？是因为老师讲课的时候我没注意吗？许多学生在纸上写了很多草稿，而其他人则在匆忙中摸不着头脑。几分钟后，眼睛像池子一样的教授问：“谁能回答我的问题？”没有一个学生说一句话，教室里顿时一片紧张的气氛。
这些学生真的无法回答这个问题吗？但是为什么他们不说呢？的确，连幼儿园都知道一加一等于二。他们现在是大学生，即将步入社会。当然，他们也不指望老师会问这样的问题让他们明白。当然，他们无法用一个孩子的思维方式来回答，也不敢在众人面前说出真正的答案。他们连起码的勇气都没有。理想是什么？
我们在生活中经常会遇到这样类似的问题，我们总是对自己的答案充满怀疑。也许你的答案是正确的？生活就像汹涌的大海。船舶经常遇到紧急情况，但遇到礁石时，可以轻松避开。当他们遇到风暴时，他们总是有应急措施。在这个过程中，要保持清晰的思维方式，这样才能对事件做出明确的决策，否则可能会造成船毁人亡，给自己造成严重的损失。
无论在生活中还是学习中，简单的事情都不应该被认为是那么复杂。比如一个乞丐继承了亲戚的遗产，一夜之间成了亿万富翁。记者问他未来打算怎么过，他给了我们意想不到的答案。他用这笔钱买了一个更好的拐杖，换了一个完整的碗，继续他的乞讨生涯。在他眼里，就是这么简单的要求。在他知道之前，有成千上万的猜测，这些都与他内心的想法无关。
每个人都有不同的思维方式。
鲁祥小学六年级：裴
（六年级，600字）
