小学生五年级作文导学

发布时间：2022-01-18 21:12:21 查看人数：71

【第1篇】阅读教学如何指导学生进行朗读训练作文1400字-小学五年级作文

学生阅读能力的提高和阅读习惯的培养是小学阅读教学论文的重要目标和方法。然而，在边疆民族地区阅读课的许多课堂教学论文中，许多教师往往忽视阅读训练，繁琐的分析和多余的问题，占用了学生阅读课文的时间。即使看了，也会为了说话而让学生看。笔者认为，这种为了说话的“读书”不是读书训练。义务教育小学语文试卷大纲指出：“朗读是阅读试卷中最频繁、最重要的训练。各年级都要重视朗读，充分发挥朗读在理解课文内容、发展语言、培养情感方面的作用。从一年级开始，就应该指导学生正确、流利和情绪化地阅读。”可见，朗读是非常重要的基本功训练，也是阅读教学论文的重要途径。"当你把一本书读了一百遍，你就能明白自己的意思了。"对知识的理解和掌握不是老师讲什么，而是学生读什么，体会什么。因此，阅读教学论文应加强朗读训练。学生应该有更多的机会在课堂上阅读。

(一)朗读贯穿阅读教学论文。教师应该把熟悉每篇课文作为教学论文的基本要求，这样学生才能流利、正确地阅读。一般来说，阅读课可以分为三个步骤：

(1)一读。通读全文，初步感知文本内容，理清文本脉络。

在细读中，要抓住重点句子，把分析融入朗读中，引导朗读进行分析。

精读。即评价语感，欣赏文本的本质。如《草原》第一段所述，是一片辽阔壮丽的蒙古草原，读来朗朗上口，读来刺激，回味无穷。像这种课文，老师不要多讲，要让学生一遍一遍的读，一遍一遍的唱，才能和作者产生共鸣。学生在评价和欣赏时可以升华自己的情感。

(二)引导学生全面朗读。朗读是理解课文的主要方式，要与理解紧密结合。引导学生全面阅读，重点关注重点句子。例如，在一堂教学论文(黄继光)课上，有同学问：“黄灿继光受了七次重伤，为什么还要站起来？”面对这样的问题，我不是简单的说教，而是引导学生反复阅读描述黄继光心理活动的文字：“他感觉教官在看他”——；“同志们都在看他”由——小组宣读；“祖国人民在看他，朝鲜人民在看他”——一整节课都在读。这样读书的目的是让学生知道，黄继光觉得看他的人越来越多，越来越重要，觉得自己在给自己越来越多的力量。这种力量来源于英雄黄继光对祖国的忠诚和对人民的热爱。学生看几遍，自然就明白黄继光为什么能在七处重伤的情况下挺身扑向敌人的武器炮台。教师在特定的语言环境中引导朗读，通过朗读加深对文本的理解。

(三)引导学生情绪化朗读。朗读可以把无声的单词变成有声的语言。特别是好的阅读不仅可以帮助学生加深对文本内容的理解，发展语言，还可以再现文章的现象，吸引学生到作品的情境中，让他们有宾至如归的感觉，闻到他们的声音，看到他们的人，引起他们与作者的情感共鸣，受到高尚思想和情感的熏陶和教育。在正确流畅阅读的基础上，应指导学生进行情感朗读。比如《十里长街送总理》，文章充满了情感和泪水，充分表达了人们对周总理的崇敬、热爱和怀念之情。全文的主题贯穿着“悲”字，阅读全文的基调应该是沉重而悲凉的。节奏要慢，要通过表情阅读的引导来激起学生思想情绪的波澜。当首相的灵车经过时，人们想到了什么？通过范文阅读和表情阅读阅读第二段最后三句话，同学们自然能体会到此时此刻人们的感受：他们和十里长街一样，总理和群众一样，前总理视察群众和迎接外宾一样，他矫健的身躯和慈祥的面容出现在群众面前。多么幸福快乐的一幕啊！可是，今天看着总理静静地躺在灵车里，越走越远，再也回不来了，人怎么能不心痛！通过各种形式的朗读，将字里行间的深情用语言表达出来，让学生受到情感的强烈影响，进而从悲痛中获得力量，立志成为周总理那样的人。

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如何指导学生

如何引导学生作文

壮肝新

第一，好观察。生活是作文的源泉，只要多加注意，善于观察，就会有取之不尽的作文素材。比如我们学校的花呗里有一朵牡丹花。我让学生观察牡丹的生长过程，也有学生观察牡丹花瓣的变化；有同学重点观察花茎的粗细、柔软度、颜色变化；一些学生观察树叶形状和颜色的变化。因为学生在观察上侧重点不同，所以写的文章各有特色。

第二，勤读。选择一些能引起学生兴趣的有代表性的故事或精彩片段读给大家听。当学生对听力感兴趣时，让他们自己阅读。渐渐地，他们对阅读上瘾了，他们会有意识地每天读一两篇文章。由于学生的兴趣爱好不同，阅读的内容也千差万别。从中提取的“营养成分”是有区别的，写出来的文章自然不会是“千人”。

三是多积累。积累的方法有很多。我用的是让同学记日记。他们可以在日记中记下名言、谚语、美言、一段话、所见所闻、经历、摘录等等。学生可以结合自己的实际，从阅读和观察日常生活中广泛积累语言材料。

第四，勤练。教师除了利用作文课集中练习外，还可以抓住机会让学生即兴作文。比如，当我发现一个学生上课在黑板上写错了或者回答不出老师的问题时，我让他写下当时的感受；有同学走上讲台，我让其他同学仔细观察，写出获奖同学的态度。久而久之，学生觉得随时随地都有东西可以写。况且这些东西都在自己身边，就在自己眼前，避免了自己凭空想象，瞎编的问题。因为每个学生的生活环境不一样，接触的人和事也不一样，学生在日常生活中积累的素材也是多种多样的，写出来的文章一定要充满个性。

简而言之，学生对同一活动、同一事件、同一个人的看法不同，理解也不同。即使他们的观点和理解是一样的，但写文章的顺序、语言的使用和表达方式都会不同。因此，教师在给几十名学生教授作文时，应该尊重学生的个体差异，充分发挥他们的创造力。

（四年级，800字）

指导学会自己修改

指导社团自行修改作文

俗话说：“好文章送出去了。”平时要引导学生养成修改作文的好习惯。如何修改他们的作文？我们可以采用以下方法。

1.阅读。文章写完后，至少通读两遍。首先，你可以轻声或者默读。阅读时要注意三观，即文章内容是否扣，文章结构是否合理完整，词句是否造好，标点符号是否正确。再次，要有感情地阅读全文，对其内容和语言进行全面的考察和修订。

2.相互改革。作文写完后，要和学生交流，交流修改原文，让学生互相学习，互相促进，有利于学生取长补短，有利于提高写作水平。

3.问问别人。虚心请教作文好的同学，当面给老师或家长点评，修改整理原文时虚心给别人建议。

4.学习冷处理。在条件允许的情况下，可以用冷处理来修改自己的构图。就是作文写好之后，不修改暂时放下，过一段时间再拿出来修改，这样就可以发现之前没有发现的问题。

5.删除。学会删除多余的字、词、句、段，把瑟瑟发抖的句子变成简洁明了的句子，删除无关或多余的材料，使语言流畅、简洁、精炼。

6.加法。添加一些必要的单词、短语、句子甚至一些段落，使文章更加流畅、清晰、饱满、生动。同时，还要反复推敲，通过添加方法，对断句、不通顺句、歧义句进行适当修改。与此同时，必须注意张文的愿望，不要过度增加或修改。

7.曲调。调整一些单词、句子、段落的层次，调整作文中语序、名词顺序段落的紊乱，可以使张文联系更紧密，表达单词更准确。