【第1篇】看不见的爱(转载)作文900字-初中初二作文
妈妈们总是不厌其烦，日复一日地工作。所谓“严父慈母”，一般来说，妈妈一般都比较温柔，但我妈不一样，她有n种性格。
“温柔”妈妈(0.09？)
“你每次都这么强硬！我只是在洗手。你急什么？ "我生气是因为我受了委屈。刚才我妈让我把桌布拿下来洗。刚吃完饭，习惯性洗手。)“嘿，嘿，嘿.宝贝，”我妈妈通常喉咙很粗，会故意捏鼻子。“对不起，我妈变了……”“哦，得了吧，真恶心！”我忍不住大笑起来。知足者常乐，母亲这种表现在她一生中也占0。09?
“严”妈(30？)
“为什么？你呢。"母亲一声大吼，“有脑子吗？几点了？还在看电视？"我被这雷鸣般的命令吓了一跳。回过头来，哦，看我妈的姿势：眼睛像两个铃铛，头发都要竖起来了，脸都气红了，嘴巴大的像在吃我，右手拿着拖把，左手拿着遥控器。这个造型极其搞笑，但是我被妈妈的吼声吓到了，根本笑不出来。我关掉电视，以闪电般的速度冲进书房.
“幽默”的母亲(49？)
“哎呀，累死我了！”一听这话儿，肯定是我妈在“千里之外”(要我和我爸帮忙！)“给我打电话。我赶紧下楼开门。是的，我妈妈在超市里大获全胜。
“收拾东西，冰箱放牛奶，厨房放食物，橱柜放鸡蛋，鱼缸放衣服，哦，不，放衣柜，我忙晕了！嗯，乐儿(我的宠物狗)把我的袜子带来了……”“姑娘，来杯水！嘿，不，有。”我妈一口气喝了一杯，我赶紧冲过去。我一看，说：“妈妈，好像有只蚊子！ "我妈突然留下来了。不到10秒，她回来说：“真的，我说怎么吃起来像肉！”我干笑了一下。妈妈接着说：“没关系。这是我的复仇计划。如果它喝了我的血，我就吃它的肉。”！血债还在！" ……
还有很多，比如笑妈妈，温柔妈妈等等。综上所述，我妈在乎我“严”，爱我“硬”，所以她是一个敢爱敢恨的“东北女人”。我曾经问她：“为什么你有那么多深爱的人？爷爷，奶奶，我，爸爸，奶奶，爷爷……”没等我问完，她就开始唱：“因为爱，爱，感情不需要大方……”
母爱体现在我和妈妈之间。不是“童爱”吗？……
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看不见的爱
从小到大，很多人都给过我照顾，其中我妈的照顾是最细致的。接下来我就从生活和学习两个方面来说说妈妈对我的爱。
那是一天晚上，我们正在吃饭。桌子上有青菜、黄澄澄鸡、白嫩藕和我最喜欢的金土豆。吃饭的时候，我们聊到了白天发生的事情。
这时，妈妈拿起一块美味的鸡肉放在我的碗里，亲切地说：“李文，你应该吃点鸡肉。鸡肉里有钙。吃了可以强身健体，不要经常感冒。”看着美味的鸡肉，我忍不住垂涎欲滴，狼吞虎咽。当我妈妈看到我正在吃美味的食物时，她把一双筷子、蔬菜和土豆放在我的碗里。我问：“妈妈，你为什么要吃蔬菜？”母亲和蔼地说：“因为蔬菜含有大量的维生素，吃了可以增加营养价值。”我听了妈妈的话，心想：我明白了！我一饮而尽。
我妈妈也很关心我的学习。有一次，我考的不好。我从第一名掉到第十一名，只考了85分。我妈没有批评我，而是给我解释，直到我明白。我妈还给我做了几个同类型的练习。我做对了一切，掌握了方法。后来一次考试，考了96分。老师当众表扬我，我的心一下子就交叉了。这是妈妈的功劳。
这两件事虽然很小，却蕴含着妈妈对我的爱。这份爱虽然看不见，却伴随着我在生活和学习中成长。
（初一，500字）
《看不见的爱》观课后感
叶圣陶先生说，“语文老师引导学生读书，而不是告诉他们书。”但《新语文课程标准》指出，“必须正确把握中国教育的特点，构建中国教育新体系。”在语文教学中，所谓的‘感知’主要有两个渠道：一是听老师讲解，理解；第二，通过自己的阅读理解。从阅读和理解来说，阅读胜于理解。
在乔燕的《看不见的爱》课中，老师并不急于解决课文中的重点和难点，而是把问题还给学生，让他们自己带着问题去阅读和体会，改变“被动接受”的局面，让学生处于主动的阅读状态，在朗读和听力的时候寻找答案，在思考和讨论的时候寻找答案。
在教学中，乔老师精心设计教学环节，让学生通过朗读进入母亲的脑海，体会母亲对儿子无形的爱。老师先让学生自由朗读妈妈对盲童说的三句话，然后分别命名，再让学生评论自己是怎么读的，学生告诉他们的感受。老师在他们旁边给了一点提示。就这样，其他同学体会到了母亲对盲童无形的爱。乔老师也示范过。不.他看不见。通过让学生听老师读和同学读的区别，可以明白中间稍微停顿的用意，进一步体会到母亲对盲童的爱深深藏在心里。
这节课通过讲述一个母亲和一个失明的孩子玩弹弓的故事，赞美了一个给予一个残疾孩子无私母爱的母亲，以及作者对她的赞美。但说明母亲对孩子的爱和孩子对她的爱是含蓄的，学生的理解体验不同，但学生很难体会到。因此，在课堂上，教师要抓住两行——，鼓励学生从语言中想象单词的内涵。认真阅读，反复朗读，揭示了教学中的深层情感。在课堂上，学生对文章的品味深深植根于教材中，既抓住了教材的主旨，又升华了情感，一举两得。
其次，老师用循序渐进的阅读指导来引导母亲对男孩非同寻常的爱的实现。老师给学生理解课文的步骤，从自由阅读，学生阅读，到教师和学生角色阅读，让学生在感性层面理解句子，逐渐转化为自己内心的理解。让学生意识到，母亲所做的一切，都是在向孩子传递一种爱的精神，一种发自内心的关怀，一种自信的期待。
乔老师上的《看不见的爱》课给我印象最深的是：学生的理解能力从何而来。一是老师的指导，二是学生自己的理解(通过老师每一步的指导，学生逐渐从无知变成突然的觉悟)。这是老师的职责。在教学过程中，乔燕老师让学生通过自我阅读理解、角色对话、阅读体验和拓展想象力等方式。从而实现师生心灵与文本的真诚对话。她重视阅读的训练，通过阅读寻求启迪，通过阅读展示启迪，课堂阅读，有强烈的亲情；让我们的观众沉浸其中，深受感动。
这是一篇感人至深的文章，讲述了“我”目睹一位母亲陪着一个失明的孩子玩弹弓的故事，表达了母亲对孩子的爱，强调了母爱的力量。教师利用自己积极的情感感染学生，挖掘教材中的情感因素，打动学生，掌握课文中对母亲语言、态度和动作的描述，引导学生反复学习，使教学取得成功。让学生感受到这种不寻常的爱。比如：通过组织学生一遍又一遍地理解和阅读“安详”“微笑”这几个词，让学生的情绪沿着这些词铺就的心智路径，一步步走进母亲广阔的情感世界。这真的是一堂生动感人的语文课。
乔燕老师的教学语言生动感人，教学态度亲切自然，给上课的老师留下了非常好的印象。
卢湾区第一中心小学乔燕老师，为了让学生充分体验母亲对孩子的爱，让学生在陪伴的过程中，发现母亲的语言、举止、动作。学生们找出语言‘其他孩子都这样玩’，‘我告诉他他总会打’，‘关键是他到底打没打’；微笑，安详；动作：接传；然后，我设计了这样一个问题：她妈妈陪孩子玩弹弓是什么样的？请利用她一直…一直…说说她陪孩子玩弹弓的时候是什么样子。
她总是微笑着，平静地递给他石头。
她总是微笑，从不沮丧。
她从未放弃，始终相信自己的孩子能击中瓶子。
他总是把石头递给孩子，总是相信自己的孩子可以像正常孩子一样生活，做好每一件事。
她总是鼓励她的孩子不要气馁，她总是相信她的孩子。
教师肯定学生的答案，尊重学生的个人经验，帮助学生理解不同层次的文本主题
（初三，1600字）
看不见的爱——《父亲》300字
《父亲》这是一个非常感人的故事。当我读到第二段时，我的眼睛已经湿了。我流着泪看完了这个故事。故事中，父亲用受伤的身体，断了医疗职业。虽然活了三天，但很多医生都解决不了这个问题，父亲通过延长三天寿命来保护女儿。他真的很棒。
在我看来，父亲只是在逃命，用粗糙的手看着我的成绩。看完之后，不管我考的多好，也就一句话：“继续努力！”直到今天，我都觉得父亲不是很爱我，即使爱我也无法表达。然而看完这篇文章，我突然一夜之间长大了。每个父亲都有表达爱的方式，无论什么样的表达都是一种幸福。
（初中一年级，）
