【第1篇】课改前后作文800字-初中初一作文
古人有句话：“不教父，教之不懒。”。古语似乎告诉我们，教师对学生的成功起着决定性的作用。
中国自古以来就非常重视教育，教师受到人们的高度尊重。在封建时代，学生首先要向老师鞠躬。俗话说“男人膝下有金”，可见对老师的尊敬。信奉“严于律己，造就优秀学生”的老师，对学生也很严格。
“一日为师，一生为父”。在过去，老师和学生有不同的地位和不同的等级。今天，“新课改”的春风已经席卷了整个中国大地，刮掉了那些根深蒂固在人们思想中的尊师重道的盲目思想，剩下的就是一种全新的和谐的师生关系。
孔子和曾子都是一代圣贤，但谁能想到他们是一对知心朋友。他们的“师友”关系让我们赞不绝口，今天这一幕又来到了我们面前。老师不仅是让我们在上学的路上学习认知的导师，更是能让我们倾诉心声的益友！
我们的教室不再是以前那个拼命说话的老师，而学生们则恭恭敬敬、疲惫不堪地听着。腰被沉重的书包弯了，头被文山的题海搅浑了。这一幕已经是“滚滚长江向东”了！教室里，是一片热闹的景象。老师有时会说几句幽默的话，引得大家哄堂大笑。和老朋友一样，大家畅所欲言，交流心声。在与他人思维的碰撞中，智慧的火花熠熠生辉。在喜悦中，我们度过了一个又一个教训，学到了一个又一个道理，掌握了一个又一个技能。没有人会因为没有做好下节课的准备而担心遭受骨肉之苦。知识不再是死记硬背，而是熟练运用。我们获得了前所未有的巨大解放，实现了“向有才能的人学习财富”的愿望！
课间，大部分同学都出去活动了，还有三两个同学找老师咨询。他们都“辅助提问和推理”，但并没有“俯下身，歪着耳朵”。有些只是得到答案后激烈的争论和笑声.
老师是我们课堂上的组织指导者，是我们成长为人的指路明灯，是我们课后的铁哥们。新课改消除了我们和老师之间的隔阂，让我们成为知心朋友，让我们的学习变得愉快！
【第2篇】课改日记
2012年11月16日星期五下雨
又一周，激烈的战斗开始了。
我们成功团队的成员是刘成、曾俊、曾雅、李欧阳、饶家辉和我。说实话，我们组并不是组里最强的。组长刘成是组里最差的。曾俊是刘成的好朋友。李欧阳很灵活，但有点懒。曾雅和饶家辉差点考了个好成绩。我一般成绩中等。我们组还“光荣地带走”了一个落后组。
周三下午看加分表的时候，啊，其他组都超过我们了。于是，我立即和组长商量，立即召开了小组会议。
我说，组长，这样下去就是落后组，要争取第一优秀组。我有一个计划和一些风险。你敢做吗？
组员：好！
我说：“我的想法是这样的。这两天尽量不扣分，也要背书。我们尽可能写一些作业，上课认真听讲，尽最大努力去理解我们不知道的东西。”。不过先不要把这些分数加进去，等到周五第二节课再结账。为什么？因为在这种情况下，其他组不可能一下子超过我们，因为中午就要统计分数了。
组员：好！
所以接下来的两天，我们都很努力。为了证明自己，为了一个优秀的团队而努力，我们努力把能加到背书上的点都背下来，做到最好。
周五成功组拿第一！我们组拯救了移动红旗！
在这场激烈激烈的战斗中，我体会到了“团结、友谊、互助”的力量。可以让弱势群体更强大。我觉得，如果一个班能发挥出这个量，就会越来越好。如果一个国家能够发挥这种力量，它在世界的森林中永远不会失败。
下周，一场新的激烈战斗又开始了。
【第3篇】最后一课改写作文800字-初中初一作文
今天，我穿上那件绿色的连衣裙来纪念今天的最后一课。一切都是邪恶的普鲁士客人干的。
平时上课前，教室里总有骚动。但是今天，一切都很平静。孩子们都静静地坐在座位上。都很安静，今天懂事多了。我发现镇上很多人都坐在教室后面一直空着的长椅上，同样安静。其中，有老人郝叟，戴着他的三角帽，前任市长等人。他们也是来纪念这深刻的最后一课的。感谢我40年的教育。
这时候，小弗朗西斯轻轻推开了门。我见他没敢抬起头，只悄悄走回自己的座位。他一定是怕被我骂。“快坐下，小弗朗西斯，我们要去上课了，没等你。”我安慰他说。我不应该像往常一样骂他。就像我刚才对小弗朗西斯说的那样，我柔声认真地说：“孩子们，这是我最后一次教训你们了。柏林下令阿尔萨斯和洛林的学校只能教德语。新老师明天会到。今天是你最后一节法语课。”
接下来，我让孩子们背书。我画了小弗朗西斯。他站着不动，我知道他背不动，我也不怪他。
我翻开书，讲了讲语法。我想在离开之前把我知道的一切都教给孩子们。下一节中国书法课，我给孩子们发字帖，都是圆字：“法国”“阿尔萨斯”。他们太用心了！我只听到纸上的钢笔沙沙作响。
时间不早了，打。
我一动不动地站在椅子上，盯着周围的一切。我想在我永恒的记忆中珍惜今天的一切。四十年过去了，在这个小地方，我哺育了一代又一代孩子的成长。转眼间，我还剩下什么？我面前是我的学生，窗外是我的小院子。核桃楸和紫藤是我的老朋友。但是现在，我要和这个美好的东西分手了。这时，妹妹正在楼上走来走去收拾行李！明天我将永远离开这个地方。
突然，窗外传来普鲁士士兵的军号，他们已经结束了行动。我突然站了起来，浑身发烫。我说：“朋友们”“我——我——。”我不能继续了。我转向黑板，拿起一支粉笔写道：“法国万岁！”然后我痛苦地呆在那里，头靠在墙上，什么也没说。我只对孩子们做了个手势：“放学了，——，走。”
【第4篇】对课改，我之所想作文1600字-初中初一作文
我坚信，没有继承就没有创新，没有发展。传统教育也有金光闪闪的黄金。我们应该意识到中国普遍存在的问题，这些问题太过左倾和右倾，屡犯屡禁不止，却难以纠正，这些都是由不从实际出发的官僚作风造成的。在我看来，课程改革应该继承和发展。我们不能想当然地认为南方的清淡甜味是至高无上的，而咸味是强加给北方的朋友的。当他接受不了的时候，他坚持认为人不够朋友。所以，从实际出发，以人为本，学校为先，是极其正确的。在课程改革实施的这些年里，出现了大量的教学改革实践理论。这是教育教学改革实践中的宝贵财富，是所有教师和教育管理者的精神食粮。这是我们更新观念、打破陈规的理论基础。贫穷改变，改变才有意义。改革的成功在于如何在没有水分、没有折扣、没有表面形式的情况下进行素质教育，从而提高中华民族的整体素质。
我敢想，所有的理论都应该带有地域性、人文性、文化底蕴的印记。因为这些理论来自教育教学的实践，所以我们应该深入研究和理解。用在我们的教育教学中来证明。看它的效果，看理论是否和我们个人的，学校的，学生的方面一致。让别人的理论被我消化应用。同时，理论中还有更坚实的自我。这是教学改革，这是真正进入课改的实验。同时强调理论只能是一个方向，应该作为我们发展的跳板，而不是一味的遵循黄金法则，结束自己的发展和超越。我们也肩负着丰富和丰富教育教学理论的重任。我们不应该贬低自己，推卸责任。在理论和实践上，要大胆自信地践行接纳主义。我是这样做的。人格在教育教学中的张扬不再是高不可攀的空话，特色的展示也不会在可预见的未来。深入的课程改革需要相应的硬件，但最重要的还是在隐形教师的思想和教育教学管理部门的指挥棒上。课程改革理论的方向性已经成为战时总指挥部的战略部署。它是一种理念，一种政策，一种决定，一种精神，一种质量成就的指标。是一种形式，而不是具体的机械规定，比如怎么写教案，多少遍作业，多少遍写作文，多少遍考查等等。我觉得具体工作的自主权应该下放给具体工作的负责人。那是下属的工作。如果管理者未能突破旧瓶颈，以后还乐此不疲，那就永远不可能在教学改革中找到能借草船之箭的高才生。课程改革已经成为一种形式。管理者应该是意识形态的决策者、指挥者、实际工作的参与者和课程改革的示范者。课程改革的成败完全取决于管理者的理论水平。管理者是课程改革的精确部署者，教育者是课程改革的具体实施者。管理者第一，实施者第二。因此，教育管理者绝不能否认和回避教育是不可预测的，永远不会一成不变的。不等于产品生产的铁的事实。不再注重形式和表面，固定同样的规模、硬件和指标来衡量和约束教育改革的深化。那是考试和计划生产模式下的老东西了。老做法是省事，统一，有据可查。然而，过去几十年的教育事实证明，这种做法无助于素质教育的实施。它不断将教师推向“功利”的角落，将整个民族推向自私的道路。是实施素质教育的障碍，是实施素质教育难的克星，是官僚作风的充分展现。为了纠正错误，消除弊端，我个人认为，各级教育行政部门应该履行自己的职责，例如，行政部门应该在财力、人力、课程改革所需的硬件、教育理论、原则和政策方面掌舵。教学研究机构是课程改革的核心部门，承担着提高教育教学质量和教学执行者的培养工作。深入研究教育教学中难以回避的问题。这个部门应该充当智囊团。教育教学改革要从这个职能核心部门的改革和管理入手。它决定着课程改革的质量。教研部门要尽快组织人力物力，制定科学多元的以人为本的质量评估机制，彻底摒弃唯分数论。这项工作的立足点应该是民族复兴和国家长治久安。少追求虚假成果，少制造违背教育教学科学发展观的歪理邪说，更重要的是，没有“夸大”、“放卫星”的陋习。这和八荣八耻的教育完全不同
初中其他年级同类作文
我的课改生活
韩愈曰：“师，传，教，解惑。”人们常说：“师傅领进门，修行在个人。”
但是，在课程改革之前，事实并非如上文所述。
在课改之前，老师给学生上课，总是急于把教材的内容全部倒入学生的大脑，然后完全“填鸭”进行所谓的考试。以语文为例。以往的讲课，老师总是站在讲台上不停地讲，老师读着讲着，没有任何表情，比如中心思想，意思，内容欣赏。至于学生，坐在讲台下面，昏昏欲睡，或者写着疯狂的书。当老师读一个单词时，学生会记住一个单词。一篇文字很急，满页纸，但是问了他们也不懂。还有一些同学左耳进右耳出。老师讲课很无聊。他们怎么能要求学生精力充沛呢？
简单来说，课改前的学习生活可以用——老师的口干舌燥，学生的怔怔！
后来刚进中学的时候，经常听说“课改”。当初，为了“课改”。我满是不屑，以为只是一些人被迫被动实施的面子工程。但是随着学习和生活的深入，我逐渐体会到了“课改”带来的翻天覆地的变化.
一切都在沉睡
走进中学校门，“课改”这个词经常会回到耳边，于是一系列的问号开始浮现在脑海里。「课改」真的有意义吗？如何理解「课程改革」？“课改”是好是坏？……
我想，那个时候，我所有的同学都和我有同样的想法。我只是心里知道有“课改”这种东西，但我觉得没有。
老师告诉我们可以分组讨论，向老师提出自己确实不懂的问题；你可以向学校建议如何开展教学工作，以便更有利于学习.但是因为同学之间不熟，虽然表面上分群，实际上是小学认识的一些玩伴，平时几乎不讨论难题，更不用说和老师交流了。
就像早春，虽然我知道春天来了，但冬天地球上的一切仍然沉睡.
黄鹂歌唱，燕子飞舞——春天的快乐
时间不知不觉就过去了，同学之间也越来越熟悉。慢慢的，在老师的鼓励和指导下，我们向“课改”迈进了一步。
少数学生组成了学习小组，在老师的指导下开始学习讨论，每天下课后坐在一起解决一些个人解决不了的难题。同时，对于小组不能完成的问题，也向老师请教。这个时候，老师就像我们亲密的朋友一样，所谓的好老师就是好朋友。
上课的时候，老师说话也带点情绪，偶尔模拟场景，知识越来越有趣，渐渐的容易被学生吸收。上课睡着的同学少了，经常微笑的同学多了。
但不足的是，大部分学生还没有做好深入“课改”的准备，还在孤军奋战，埋头苦干…
就像春天的知识，万物复苏，但大部分还在发呆，只有极少数的莺声充满了生机，欢快地载歌载舞…
各种学术流派的自由辩论
初中到现在一个学期了。同学之间很熟。他们找朋友，成立学习小组。合作和探究已经成为课堂的主要风格。每个人都完全参与到了“课改”中。
上课时，老师讲课生动形象。古文的“差不多”，数学的“加减乘除”，物理的“声、光、电、电”，化学的“气、酸、碱、盐”，都像是会跳舞的精灵。和我们合作很容易。我们在知识的海洋中游泳，乘风破浪。
“课改”后，教室里不会再有口干舌燥的老师，也不会再有怔怔的学生。没有面无表情，没有睡意，只有老师情绪饱满，学生情绪高涨！
什么是「课程改革」？事实上，“课改”意味着新一代学生以学生为中学，建立一种自主、合作、探究的学习模式。
师，传道，授业，解惑。
老师带我们进了自习室，给我们指出了方向。之后，我们和老师一起平等地交流、学习、进步。
这就是我们课改的新生活！
河南平顶山市舞钢一中初三：王东帆
（初三，1500字）
河南非课改区优秀作文700字
我养成了一个好习惯
在一个月的某一天，星期一是多云的
老师又让我们写日记了。我真的不明白老师的用意。我越害怕写作，就越强迫我们。写日记可以写作文吗？
要不是怕老师严厉，我就不会在这本日记里写这几行字了。
星期三多云，一个月中的某一天
老师说日记就是写下你看到的和感受到的。我想我应该把今天看到的写下来：
那是父亲。他的食品袋里有一些烧饼。他正站在教学楼前。他一定在等他的孩子。太阳很强，他整个早上都站在烈日下。直到放学后，我才在校园的一个角落里看到父亲的儿子。他在抱怨他的父亲：“你的衣服这么破旧，我怎么能在大楼前认出你？”
咳嗽！真是个混蛋！
一个月中的某一天，星期五是晴天
星期五是让我害怕的一天，因为今天下午是作文课。而且我最怕写作文。
作文题目要求以“情”为题写作。我该写什么？我在挠头，不知道怎么写。突然发现同桌拿出日记，他正在里面找资料。日记真的能帮我度过写作难关吗？
我拿出日记，开始一页一页地看。我突然找到了给我儿子烧饼的父亲，这是我前天记下的。哈哈，等我有了，我再写父亲。书名是《阳光下的父亲》。
一个月中的某一天，星期五是晴天
又到周五了。老师今天下午对最后一篇作文发表了评论。令我惊讶的是，我的《阳光下的父亲》被老师看做是班里优秀的范文。经过老师的点评，我发现我的作文真的很好。
多亏了那本日记，它对我帮助很大。
某个月的周一是晴天
多快，我的一篇日记不知不觉就被占满了。今天，我买了一本新日记。哦，不知不觉就爱上日记了。
这是新日记的第一页。这一页，我一定要加油：我已经养成了写日记的好习惯！
（初中三年级，）
在语文课改的阳光下
韩愈曰：“师，传，教，解惑。”人们常说：“师傅领进门，修行在个人。”
如今，课程改革已经成为一种普遍现象。所谓课程改革，是基础教育第二轮课程改革的简称。他把我们作为课程建设的主体，建立了以我们为中心的自主、合作、探究的学习模式。课程改革的具体内容是从教材、教育模式和教育理念的应用到评估模式的有目的、有标准、有成效的新尝试和变革。课程改革的本质是教育发展的必然阶段。课程改革的本质是调动教师的教学积极性，唤醒学生的内在潜能，唤醒自己，塑造人格，构建生命发展体系，让学生走向健康的道路。成为一个有成就的人。
但是，在课程改革之前，事实并非如上文所述。
课改前，老师给学生上语文课，总是急于把教材的内容全部倒进学生的脑子里，然后完全“填鸭”准备所谓的考试。以往的讲课，老师总是站在讲台上，不停地讲，讲什么中心思想，词句的意思，内容的欣赏等。老师面无表情地读着。至于学生，坐在讲台下面，昏昏欲睡，或者写着疯狂的书。当老师读一个单词时，学生会记住一个单词。一篇文字很急，满页纸，但是问了他们也不懂。还有一些同学左耳进右耳出。老师讲课很无聊。他们怎么能要求学生精力充沛呢？
简单来说，课改前的学习生活可以用——老师的口干舌燥，学生的怔怔！
走进中学大门，语文课发生了巨大的变化.
激情语文课
我更喜欢语文课，感谢课改的春风给语文课带来阳光。我们老师的心情好像变得特别好。语文课不再昏昏沉沉、昏昏欲睡，只有老师苍白的说教。反而是老师充满激情的声音，善解人意的眼神，刺激的引导，在这种引导下，学生们也像吃了兴奋剂一样，热情高涨，仿佛在和老师的课说话，甚至句句说出来。
民主平等的中国阶级
以前觉得老师总是高高在上，和学生之间有着不可预知的距离。然而，课改的春风似乎打开了老师的心扉，像温暖的阳光，催促老师微笑，师生关系变得完全不同。我们找到了被重视的感觉。从此，语文课不再是老师与桌椅板凳的对话，而是师生亲切的眼神交流，和谐的语言交流，会心的碰撞。
贴近生活的语文课
课改后，我发现我们语文很贴近生活。在课堂上，老师经常结合课堂内容在课堂外展开，结合同学的一些例子讲道理，用简单的方式解释事情，让大家说说最近歌词的心得。我们也逐渐明白，老师在传授课堂知识的同时，不自觉地让学生了解生活中的真、善、恶、美、丑，了解做人的道理，帮助我们树立正确的人生观、世界观。真的很安静！
不断赞美的语文课
以前的语文课，教室里掌声很少。但是现在不一样了。上课总有掌声。老师精彩的阅读，一个同学精彩的演讲，一个同学的进步，一个同学对自己的胜利，甚至他的出色表现，大家都为之鼓掌。掌声绝对是一朵花，盛开在每一个学生面前。
“课改”后，教室里不会再有口干舌燥的老师，也不会再有怔怔的学生。没有面无表情，没有睡意，只有老师情绪饱满，学生情绪高涨！
老师，传道，授业，解惑。
我们当代的学生是幸运的。在我国重视教育的大好形势下，教育改革不断推进，课程改革就像盛行于祖国南北的春风，弘扬了教育之花。课改就像温暖的太阳，照耀在教室的每一个角落，照耀在每一个老师和学生的心中。我们学生是直接的接受者和直接的受益者。我也坚信，我们这一代人一定会顺应时代潮流，一定会是更有创新精神的一代，中国一定会有更美好的明天！
河南郑州新密市曲梁二中2号：朱圆圆
（初二，1500字）
