六年级作文与阅读课

发布时间：2022-01-21 09:00:37 查看人数：11

【第1篇】一堂别开生面的阅读课作文700字-小学六年级作文

周六早上，和往常一样，我怀着极大的兴趣学习了我的作文。今天的课程与往常不同。老师没有教写作方法，而是教我们如何阅读，这让我学会了如何阅读。

老师先给我们发了一篇500字的文章—— 《总统绕道》，要求我们在五分钟内读完并背下来，然后用五分钟时间把故事“背”下来。只听“开始”，大家都会用心读。眨眼间五分钟过去了，老师让我们“用心写”。大家埋头“刷”写，有人写了就不写了，一脸不知道该怎么办。五分钟后，老师让我们不要再写了，把笔记本给我同桌数数。写了83个字，成绩不错。

然后老师让我们读第二篇—— 《煮蛋的学问》。这次老师没有让我们好好学习，而是让我们边读边把重要的部分勾画出来，时间也是五分钟。看完，老师没有催我们“用心写”，而是让我们两分钟填好一张表，然后让我们三分钟“用心写”。猜猜结果是什么，我一口气写了87个字，成绩比上次高很多。

最后老师还让我们看一篇700多字的文章，——《奶奶的手》，这个教案和前两次不一样。除了阅读、记忆、写生，还需要边读边感受。时间还是五分钟。看完了，除了总结故事，还要把感受写出来。“时间不等人。”五分钟后，大家开始写。教室很安静，安静到可以听到窗外风吹树叶沙沙的声音，安静到可以听到彼此的心跳。五分钟后，大家合上笔，我居然写了132个字，得到了最好的结果。

有83个字，87个字，132个字。字数不断增加，阅读水平的提高立竿见影。

没错，读书就是要讲究方法！阅读不是死记硬背就能学会的。既要抓住主要内容和中心思想，又要边读边感受，融入书中，这样才能读好书。

铜川区第一小学六年级已经种上了榆树

【第2篇】上好阅读课点滴体会作文2300字-小学六年级作文

阅读课经验

南皮洪欣小学柴俊云(老师)

；明确指出：阅读是收集和加工信息，了解世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。这句话深刻说明了阅读在学生全面发展和终身发展中的重要地位。阅读能力的高低对于学好科学文化知识，发展智力具有重要意义。没有良好的阅读能力，很难积累丰富的知识和经验，也会限制智力的发展。小学开设好的阅读指导课如何培养学生的阅读能力？我认为应该做好以下几点

1.阅读教学要变“以教师为中心”为“以学生为中心”

传统的阅读教学是“以教师为中心”。首先，教师钻研教材，阅读教学参考资料及相关资料，然后撰写教案。在课堂教学中，教师经常使用对话的方法，通过各种手段引导学生猜测“预设”好的问题和结论。这种“邀你入瓮”式的教学，让学生完全处于被动接受状态。久而久之，学生的修改被扑灭，创造才能被扼杀。为此，《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应代替学生的阅读实践。”阅读主体需要利用自身的生活经验和语文积累来回忆直观经验，重构文本的具体形式。在教学中，要积极引导学生进行自主阅读，把阅读的主动权还给学生。

首先是给学生足够的阅读时间，让他们专心阅读，鼓励他们积极、用心、愉快地阅读，让学生在积极的思考和情感活动中加深理解和体验，从而产生独特的个性化感受。印度有个著名的寓言，讲的是一对父子买了一头驴牵回家的故事。一个瘸子说：“你不骑驴，为什么要驴？”？”于是老人叫儿子骑在上面跟着他。一个老人看到了，说：”年轻人骑着驴，让老人跟着。太可惜了！”老人叫儿子下来自己骑。一个怀里抱着孩子的女人看到了，说：“我爸骑着驴，叫儿子跟着。他怎么过？"! "老人把儿子拉在驴背上，骑着走了。一个老太太看到了就说“:”，小毛驴，哪里受得了两个人的压力！“父子俩只好扛着驴。为什么瘸子、老人、女人、老奶奶对骑驴有不同的看法？这是因为他们各自的情况、经历和处境不同，所以对骑驴的理解和态度自然也会不同。同理，正在读科目的学生，脑子里储存着不同的认知模块，即使读的是同一篇课文，自然也会有不同的见解，这是他们学科精神的具体体现。

其次，要在文本言说和主体的直接体验之间搭建一座“桥梁”。课文中包含的生活细节往往丰富多彩，但对于学生来说，课文中反映的生活是间接的，学生没有直观的体验。这就需要教师借助学生在长期生活实践中积累的类似直观经验，启发学生唤醒记忆，解读课文内容。比如：给学生提供相关背景资料，介绍学生关于文体阅读的基础知识。阅读散文能把握作品中感人的意境和意象，体会作者的思想感情；阅读科技作品，可以把握作品所反映的科技内容，体验作品所体现的科学精神和科学思维方法；阅读简单的议论文，可以把握观点与材料的关系，了解作者的思想情感倾向。我在教河北教育版五年级语文第二册；在这个课堂上，学生无法深刻理解在国外的留学生对家乡和亲人的无限思念。在教学中，我让学生接触他们的真实生活，回忆他们何时与父母分离，他们分离时的感受，以及他们在想什么

情境教学是指学生的情感活动参与认知活动，通过在师生、认知对象和认知主体之间建立情感氛围，从而在教学过程中激活学习者的情境思维，获取知识，培养能力，发展智力的教学活动。根据小学生活泼好动、模仿能力强的特点，学生在学习课文时，可以充分“动”和模仿课文中人物的表情和动作，从而提高自己准确把握关键词的能力。真正理解课文要写什么，是提高学生阅读兴趣，使其尽快进入阅读角色，掌握阅读方法，提高阅读质量的关键。比如设计《乌鸦喝水》课的教案，可以在课前做一个乌鸦的模型，准备一个瓶子和水，准备一些石头。这些教具是准备给学生看乌鸦喝水的过程。同时可以提问，乌鸦为什么不能喝水？乌鸦是怎么喝水的？让学生在课文中找到答案，大声朗读出来。下节课，可以把学生分组，讲乌鸦喝水的故事或者类似的故事，让学生思考自己在生活中遇到的问题，以及如何解决的。充分调动学生的学习兴趣。

第三，帮助学生提高阅读速度和阅读质量

阅读速度和阅读质量是影响阅读能力的两个重要因素。如果阅读速度慢，单位时间内不能广泛阅读；如果阅读质量不高，阅读的意义就失去了。要提高阅读速度，首先要快速看眼睛，扩大视觉范围，学会“速读”，即从原词到词，到一段；其次，大脑要快速思考，用眼睛思考，找出眼睛看到的话是什么意思。如果你理解阅读材料的含义，你就能注意到方向，这将很快抓住张文的中心。在引导学生提高阅读质量时，关键是提高学生的理解能力。当学生阅读时，老师应该提醒他们理解每个句子、段落和张文的意思。阅读后，教师应及时询问张文的相关细节。

小学是培养学生阅读兴趣和阅读能力的关键时期。培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，应该是小学总的教学目标，引导学生多读书，读好书，读好书。在整个阅读活动中，教师不仅是学生阅读活动的指导者和组织者，也是他们的欣赏者。他们应该参与学生的阅读活动，以言传身教，让学生积极活泼地学习，使我们的语文教学步入一个新的蓬勃发展的境界。

【第3篇】一堂别开生面的阅读课作文700字-小学六年级作文

有83个字，87个字，132个字。字数不断增加，阅读水平的提高立竿见影。

没错，读书就是要讲究方法！阅读不是死记硬背就能学会的。既要抓住主要内容和中心思想，又要边读边感受，融入书中，这样才能读好书。

铜川区第一小学六年级已经种上了榆树

小学其他年级同类作文

那堂快乐的课外阅读课500字

《读者》是这样的。它的内容丰富多彩，包括人物、科学、生活和社会.既能让读者感受到世间的悲欢离合，又能让读者开怀大笑；不仅读者可以发现世界的奥秘，而且人们也可以受益匪浅；它不仅能激励业余文学爱好者，激发他们的创作灵感，还能让人内心感到满足.有重要的现代人物，有古代伟人的故事，有电影圈的名人，还有不知名的人.

我觉得一本书的“第一个字”很重要。这本书的书名是《割舍的气度》。讲的是一对来拉斯维加斯度蜜月的情侣。新郎赢了一大笔钱，瞬间失去了一切。新郎脑子里没有转这些念头。如果他执着，贪婪，不懂得放手，不放弃，你永远不会真正享受你所拥有的一切.

没有理由喜欢《读者》，就像喜欢自己一样。它和我们在一起，每天都在成长，我们分享它！喜欢《读者》不需要理由，就像食物一样，它一天天养我们，我们吸收它！没有理由喜欢《读者》，就像花一样，是社会景观。让我们滋养心灵和眼睛！

（小学五年级，）

阅读课上的实验

我们看到讲台上有一杯清水、一个鲜鸡蛋、一包盐、一双筷子和一把勺子。

大家不解地问：“你今天打算干什么？”老师神秘地说：“今天我们要做一个神奇的实验。”

首先，老师小心翼翼地把一个新鲜的鸡蛋放入清水中。蛋睡得像个害羞的小女孩！然后，老师往水里放了一勺盐，搅拌了一下，鸡蛋摇摇晃晃的像个喝醉的老人。老师又往里面放盐，用筷子搅拌。是时候见证奇迹了，彩蛋飘了。“耶！”台下响起了欢呼声，大家都很开心！但我想：原理是什么。

我问老师，老师小心翼翼地告诉我“浮力”的奥秘：“盐水的浮力大于清水的浮力，所以鸡蛋会浮起来。”

多么神奇的实验！

（小学三年级，）

我们的阅读课

今天是星期五。第二节下课，我赶到图书馆借书。过了一会儿，我选了一本叫《让你受益一生的书》的书，匆匆赶回教室。我一坐下，铃就响了。我太激动了，拿起我刚刚借的书看了一遍。你们中一定有人问：课不是开始了吗？你为什么还在读书？呵呵！我不知道。这是我对星星和月亮寄予希望的——阅读课