【第1篇】圣诞树下的归来——（四）全校公开教学课作文600字-小学六年级作文
“非常新闻，非常新闻！”我们班著名的八卦天后李孝恩在大喊大叫。
我拦住她问：“什么消息？”
她倾尽全力说：“求求我，我就告诉你。”
我威胁道：“你到底要不要说？”
她说：“好，好，我就说。我告诉你，今晚我们将在阶梯教室上课。你要去吗？”
我听着说：“这是什么大新闻？不是一年一届吗？”
李孝恩像个成年人一样故意说道：“呃，你不知道些什么。这一次全校举办了著名教授，但很少。”
放学后，我一个人走在学校操场上，看着火红的天空，一丝热气在天空中荡漾，仿佛穿透了云层。我看着满天的云彩被夕阳的余晖渲染的透亮，于是想起了李商隐的诗：夕阳无限好，被即将来临的黑夜掩埋。夕阳的辉煌是不是像一个人到了生命的最后一刻？我开始觉得有些难过，想起了一年又一年老去的亲人，也想起了已经去世的母亲。就是在这个时候，妈妈出事了，离开了我。
我自嘲：我这么可怜，怎么会觉得对不起别人？
想到这，鼻子酸酸的，心凉的。
我不喜欢每年的教课，要么是枯燥，要么是我教的普通话不标准，没什么意思。但我已经答应去了，于是我无奈地站起来，拍拍裤子上的灰尘，向阶梯教室走去.
但是，这个教学班出乎我的意料。教授在讲课的时候总是会加一个关于这方面的小笑话，使得教学生动有趣。更有意思的是，教授胖乎乎的脸，眼镜也快要把鼻子压平了，所以他也时不时的扶一下眼镜。厚重的镜片下，有一双眯缝的眼睛。
笑过之后，我发现角落里坐着一个女孩，——宁。
【第2篇】教学改革作文500字-小学六年级作文
我，实验小学四年级学生，曾经是一个学习成绩优秀的优秀学生。老师看中了我，同学夸我，我就把这个优势变成动力，努力学习，取得了优异的成绩。但是在我的专业——小提琴学习中，和它有很大的不同。
今天早上，我像往常一样去练习钢琴。在家里刻苦练习后，我满怀信心的来到了训练中心。考完试，老师给了我一拳：“你在家怎么练的？”怎么会这么差？我真想揍你一顿.“老师的话就像一盆冷水从我头上浇下来，我彻底绝望了。我一边说，一边又扇了我一巴掌。此刻那个房间里甚至可以听到一根针落地的声音，我的心脏紧张得快要崩溃了，浑身大汗淋漓。当我再次拿起钢琴准备反复练习时，我的手不禁颤抖起来，钢琴变得不稳定，不像以前那样清晰响亮了.世界上的一切仿佛都被压抑在一个没有空气的小房子里。
在老师眼里，我只是个穷学生。这里只有几个好学生，每个人都是被老师批评或者被威慑所教。老师说“严老师才是好老师”，但不谈教学方法，只能让学生感到极大的恐慌。他们怎么能练出高超的技艺？学生若能心平气和的讲解引导，如何理解你的意图？
老师，我知道你一心想让你的学生成为“大家”，但凡事一定要注意“方法”二字。这样下去，一定会伤害他们的自尊心，一定会在每一颗年轻天真的心上留下深深的伤痕。
【第3篇】教学经验谈。——个老师的感想(转载)作文1300字-小学六年级作文
"冷眼看着‘方纸’，低头咬着‘圆珠笔’. "有些学生写作文时的痛苦是发人深省的。现在，我就说说我自己的写作经历。
第一，利用兴趣积累素材，准备出发。
刘勰在《文心雕龙体性》中说：“情绪在形，理发在言。”情绪对作文的影响可见一斑。情感的诱导一定要靠兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。
一部好的戏剧需要一个好的导演来指导。同样，写作文的时候，也需要老师适当的指导。指导学生饶有兴趣地看、听、想、说，用心观察，用爱升华。"问哪里的运河畅通，这样才有活水的来源."大自然是一部百科全书，春夏秋冬四部曲各有千秋。各有各的风格.“知者不如善者，善者不如乐者。”喜欢音乐的人，会在感叹创作者的神奇的同时触动自己的心弦，在细心观察的基础上有强烈的尝试和写作的欲望。
同样，我们应该关注生活的每一点，因为伟大是在平凡中孕育的，从小见大是作文的精髓。开运动会，写入场仪式的盛况；在颁奖典礼上写出自己的心理话；写同学在晚会上的精彩表演；家务，写自己的行动；庆祝、团聚和鼓励都写在节日里.
观察自然，体验生活，做到精准，深刻，真实。捕捉它们独特的点，如“阵阵清脆悦耳的声音随风起伏，忽起忽落，就像奏出一首迎宾曲。”我用听觉生动地写出了风铃。我们还必须探索这东西的独特感受，比如“她的皮肤又轻又嫩，像一朵玫瑰的花瓣；她的眼睛是蓝色的，像最深的湖。但是，和其他公主一样，她没有腿，身体下部是鱼尾。”汉斯克里斯蒂安安徒生写了一些关于美人鱼的独特感受。我们只是想鼓励学生做一个有奉献精神的人，到处留下足迹，这样他们就不会“缺钱”了。
另外，在阅读中还要注意丰富知识，收集写作素材，为写作打好基础。“读书写字如神”。鲁迅先生曾说：“我一半的写作靠读书。”通过阅读，学生可以从心底里感受到祖国博大精深的语言。当学生把写作当成自己的乐趣时，作文就会从“山缺水，无从怀疑”变成“一个前途光明的村庄”。
第二，现实与现实的结合“射出”成功构图的箭。
“立信重教”的主张是叶圣陶先生根据70年的教学经验提出的。“诚”的意思是作文内容要真实具体，不能有虚假和空谈。体验自己，写下自己的所见所闻，写下自己的真实感受。比如写雪“如银珠，如花屑，如玉片，一团云飘飘而下，使万物清澈干净。”让人进入纯白美丽的世界。但是，如果用同样优秀的词来形容雪，比如“踩着晨雾，穿上五颜六色的衣服，用迷人的日出装点天空”，那就严重失真，不真实。
在现实的基础上，还要有虚拟的翅膀，要把虚拟现实和虚拟现实结合起来。茹志鹃说，张文的空是可以的，可以从小锻炼想象力。有了合理的空性，既能使张文生动、传神、有感染力，又能使张文有趣。看到燕子归来，会想到春天；当你看到雪花时，你会想到无数忠诚的灵魂.想象的时候可以加上修饰词，用修辞的方法，完美的表达出来。比如“每一只鸟，围成一圈，都在欢快地歌唱；一只美丽高贵的凤凰站在中间，像一个美丽的女孩，准备跳舞。”这幅百鸟迎风的图画，是充分利用想象力，运用修饰语和修辞方法，仔细观察冬天玻璃上的霜花而写的。
相信培养兴趣，就会养成习惯；引导方法，掌握能力；能力加习惯就是成功，就是轻松作文！没必要“在梦里找她千百度，回头看，却在昏暗的灯光下。”只是“凌云剑挥洒自如！”
【第4篇】美丽的教学楼作文500字-小学六年级作文
你一走进大门，就会看到绿色的草坪。往前走，向右看，你会发现我们美丽的教学楼。
我们的教学楼有五层。一至四楼是学生上课的教室。每个教室都有一块大黑板，上面挂着一面鲜艳的五星红旗。教室的墙壁刷成白色，四周都是铝合金透明窗户。五楼是电教室，很宽，能容纳300多名老师。老师就是在这里开会听课的。电教室里有整整齐齐的一排排桌椅，还有一台高级多媒体电脑。教学楼的屋顶很宽。周围有栏杆，用来防止老师或学生从上面意外跌落。屋顶上还有避雷针。像神童一样，避雷针接收来自屋顶各处的信息，还能防雷击，让我们在教室里学习更舒服。
教学楼分为东楼和西楼。东楼有仪器室、实验室、图书馆。最引人注目的是图书馆，因为里面有很多书。学生去看会学到很多东西。所以，去看书的学生越来越多。
西楼有一个运动室，一个小小的第一活动室，一个电脑室和一个舞蹈室。电脑室是学生们最喜欢的。下课后，学生们总是争先恐后地“玩”电脑。校园里的活动真的很丰富多彩，可以让我们健康快乐地成长。
教学楼像一位慈祥的老师，细心地教育着我们。我喜欢我们的教学楼。
【第5篇】教学中的诠释与理解作文3000字-小学六年级作文
绿顶珠
(黄冈实验小学老师)
摘要：学校教学是以文本为中心的。在传统的教学模式中，对文本的理解是以教师为中心的。教师的理解直接决定学生的理解，而教师则受他的知识和教学方法的影响。因为学生对课文的理解依赖于教师的理解，学生在整个学习过程中成为被动的接受者，很难调动他们的学习积极性。这种以教师为中心的教学方式不利于学生对知识的牢固掌握和独立人格的培养。现代诠释学方法论在教学中的应用，可以改变以教师为中心的教学模式，将教学过程转化为以学生为中心的教学模式。根据这种教学模式，学生可以对文本的意义有不同的理解，或者探索了不同的获取文本意义的方式，并在自己探索和理解的基础上创造性地理解文本，从而形成独立的人格。
关键词：教学；文字；解读；人格培养
教学过程不仅是教学生知识，培养学生能力，更是教学生如何获取知识，培养学生独立思考的能力。同时，教学不仅仅是教给学生知识，培养学生能力，更重要的是形成学生独立健全的人格。教学是教育性的，是指学生多样的、创造性的、独立的人格。
为了达到掌握知识、培养能力和塑造人格的三重目标，必须改变传统的以教师为中心的教学模式。教学的目的是学生，不是老师。老师掌握了知识不代表学生掌握了相应的知识。教师掌握了获取知识的方法，并不意味着学生掌握了获取知识的方法。教师健全的人格并不意味着学生已经形成了健全的人格。杜威代表了把教学过程从以教师为中心转变为以学生为中心的教育思想。杜威反对把学生的主要学习过程理解为在教学中模仿教师的理解。他认为教师对文本的理解是最终的解释，学生理解的不是文本本身，而是教师的理解。这样的教学方式导致了学生对老师的盲从，同时也使得学生被动地依赖老师的理解，学生没有完全参与到对课文的理解中，他的能力也没有在自我理解中得到有效的锻炼。他的能力无法提高，尤其是在这种教学模式的长期影响和熏陶下，学生会变得依赖和顺从，缺乏独立的人格和创造精神。为了解决学生在教学过程中的被动状态，杜威提倡“以孩子为中心的理论”，具体方法是让孩子“做中学”。杜威认为：“教育目的必须转化为与受教育者的活动合作的方法。这个目的必须提出一个解放和组织他们的能力所需要的环境。”
杜威的“以儿童为中心论”和“做中学”的教育理论对把学生从被动和依赖的教学模式中解放出来有着深远的影响。然而，由于杜威缺乏合适的方法，他的教育理论一度成为学生自由放任的借口，成为教育领域批评的对象。他的“边做边学”的方法论演变成了狭隘的经验主义。因为教学活动毕竟不同于纯粹的社会实践活动，教学是人类基于知识的认知和实践活动。教学中的知识是学生能力培养和人格形成的载体。如果把以知识为基础的认知和实践活动放在一边，学生直接意识到自然和社会，那么教学作为一种特殊的认知和实践活动的属性就被否定了。教学的基础是知识，知识是以文本为基础的。教学过程的关键是对文本的解读和理解。传统的教学模式主张注重教师对文本的理解，学生根据教师对文本的解读和理解来理解文本。杜威的教育理论是为了克服这种教学模式给儿童成长带来的弊端，但他的教育理论没有找到合适的方法，因此在实践中被误解或滥用。
哲学解释学在教学中的应用可以克服传统教学模式中“以教师为中心”的方法论，使教学围绕学生的理解进行。教师在教学中的地位是以学生的理解为中心的，学生对文本的理解被定义为一个过程。在学生的学习过程中，错误对学生能力的提高和人格的形成具有积极的意义。教师不能根据学生的对错理解来评价学生的素质，而是根据他们对学生知识的掌握程度来评价学生的素质。同时，哲学解释学在教学中的应用也克服了“儿童中心论”中把学生知识的掌握视为狭隘经验的产物。如果教师的角色在教学活动中被取消，教育本身是否被实际决定。
诠释学的方法论反对教学中的一元论，提倡多元主义。它倡导学生多样性的发展，实际上是维护学生自由人格的发展，即学生素质的提高。诠释学的方法论主张突出学生理解的价值，并将其置于教学的中心。从诠释学的角度来看，“权威”文本也不是权威。文本是特定历史时期的产物。获取文本的方法可以改进，文本反映的知识有多种解读。课文不是一个无懈可击的匿名权威，这决定了老师最终无法理解课文。也就是说，课文的性质给学生自己理解课文留有余地，学生本身有很大的可塑性。人是一种开放的存在，一种文化的存在，一种象征的存在。与成人相比，学生掌握知识更开放，个性更具可塑性。文本多元化解读的可能性与学生的可塑性之间存在耦合关系，为学生在教学过程中形成自己对文本的理解提供了现实可能性。
每个学生对课文的理解可能不同，但学生对课文的理解是根据自己的经验或知识进行的自我理解。在学生自我理解的过程中，学生使用的方法可能有效，也可能无效；学生自我理解所获得的知识，可能是对的，也可能是错的。然而，在学生自我理解的过程中，学生的能力得到了提高，他们的人格也在这种自我理解中得到锻造。我们不能仅仅通过学生的自我理解错误来评价学生的发展前景，而应该把教学活动理解为一个过程。
众所周知，解释学主要反对教师在教学中对文本的先入为主和教条式的理解，因为教师的先入为主的解释剥夺了学生自我理解的机会，也降低了学生的创造力；教师的武断解读使学生依赖教师，盲目服从教师，抑制了学生健全人格的发展。哲学诠释学与所有教条主义决裂。伽达默尔认为：“解释学教给我们的是看透教条主义的断言，即在持续的和自然的‘传统’及其反思性应用之间存在对立和分离。因为这种断言背后隐藏的是一种教条的客观主义，它扭曲了诠释学反思本身的概念。”
诠释学在教学中的应用特别注重将教学理解为一个有价值的过程，肯定学生对知识的自我理解的价值，学生探索获取知识的方法在培养学生能力中的作用，以及在教学过程中学生个性的塑造。那么，解释学是否排除了公共理解和公共知识的客观性和价值？当然不是。解释学的目的是提取传统教学模式所忽略的知识获取之前的过程，从而揭示其独特的价值。事实上，教学过程最终必须获得及时的公共理解和公共知识，但这种公共理解和公共知识必须基于学生对文本的预先自我理解。这种大众的理解和知识是在学生充分讨论和与老师充分交流的基础上获得的。
总之，在教学活动中，课文是教学的基础，教学活动是围绕课文进行的，这使得学生理解多样性成为可能。学生对文本多样性的理解提高了学生的能力，促进了学生个性的发展。教学应该被理解为一个过程，在这个过程中，学生的自我理解是很有价值的。如果在教学过程中排除或省略学生对课文的自我理解，学生的能力无法提高，个性无法锻造，教育的目的无法充分实现。在教学活动中，教师的价值主要体现在尊重和认同学生对文本自我理解意义的评价，以及引导学生的交流，最终使学生为公众理解做出贡献。及时的公共知识是在老师的启发和指导下获得的。
【第6篇】傲雪我，在教学作文900字-小学六年级作文
五月的花香，安静醉人，初夏的清香和阳光，有一种迷离的清新气息。在我的记忆中，端午节漂浮着诗人屈原的历史。但是，清醒的时候，更多的是回忆那些快乐的童年。小时候，任何节日都是珍贵而甜蜜的。虽然我没有真正深刻地理解每个节日的含义。但是，那些快乐的时光还是被我牢牢记住了。现在只想让自己的童年充满幸福！
今年端午节，我们全家一大早就起来，租了一辆车去乡下外婆家看望老人。我们还可以让大熊猫开开感受到端午节吃瓜子、鸭蛋、大蒜和艾叶的意义。奶奶家在山区，山高风景美。(可惜现在的年轻人不愿意留在山里。这里有年轻人出去学习、工作、做生意和工作.老凯爷爷是这个山区仅有的两位老师之一，当然是题外话了。)
大熊猫开开的到来让爷爷奶奶很开心，至少让他们觉得我们在节日里还记得。当然，小家伙在开车的时候更开心，立刻被四只野鸭吸引住了。
当初小家伙不敢碰这些可爱的小野鸭，只是静静的看着。
我有点不耐烦了，打算摸摸他们。
这还不够。我要抓住一个！看，大熊猫开开正在努力追赶四只小野鸭。
为什么我一直抓不住？我有点生气！
哈哈，终于抓到一个了！
下午，让大熊猫开开和爷爷奶奶一起去菜地里揉油菜籽，体验劳动的艰辛。这是临产前的热身运动。
开始踩油菜籽，两代人的合作还是很默契的。
我不能。我得休息一下。我不能停止驾驶。我冲着山喊。您好！大山回应着美丽的回声。您好！大熊猫开开似乎明白了一个道理。如果我对别人好，别人也会对我好。
太阳太强了，所以大熊猫开开提出回家喝水。在回来的路上，另一个重大发现是他看到了一只小蝴蝶。
晚上告诉我她过得很开心！
附：
6月5日晚上，大熊猫开开给我讲了一个笑话。看她说的：我不接你电话是有原因的。我的手机被一只猫偷了。猫呢？那只猫爬上了树。那棵树呢？这棵树被伐木工人砍倒了。伐木工人呢？伐木工人掉进了坑里。坑呢？这个坑被伐木圈填满了。伐木转弯怎么办？伐木工人回家了。那个呢？家里被淹了。水呢？水被风吹干了。风呢？风被墙挡住了。墙呢？墙被一个傻瓜推倒了。傻子呢？傻瓜在叫我。
【第7篇】小学六年级作文：体育教学不能自欺欺人
现在学校都在追求高分，甚至小学。本来语言和英语的课程安排就已经很密集紧凑了，体育课要挤着上主课。难道我们的世界只需要学习？
我们学校平时不太重视体育课。领导来检查，就假装去上体育课。我觉得这是自欺欺人！在我看来，我们学生不仅要麻木地学习英语习语，还要注重体育等科目！身体是革命的本钱，没有健康的身体，学什么！学校要重视学生的体育锻炼，保证学生有足够的锻炼时间，让学生从小养成热爱运动的良好习惯。久而久之，学生就会习惯了。虽然他们长大后会坚持下去，但身体会更强壮，不会生病！再者，体育锻炼会让学生精力更充沛，学习更有效！
所以，学校体育推广不要自欺欺人。认真点，从娃娃开始！
【第8篇】教学大楼800字
我们的教学楼，泰成二小学，是一所古老而年轻的学校。据说她老是因为要过222岁生日。说她年轻是因为她在向我们展示一种新的态度。
教学楼呈七字形，给人整体宏伟的感觉，建筑面积6600平方米。老师告诉我们教学楼1992年9月动工，1993年11月建成。早上，当你背着书包来到教学楼的时候，大大的大字‘湟水南纪念楼’出现在你面前。它们在阳光下闪闪发光。这座建筑有五年高。顶层刻有“文明、干净、勤奋、活泼”，我校校徽标志着校风。台阶上有很多花，包括：朵圣诞花和常青花。各种各样的花像小矮人一样，欢迎我们！
爬上台阶，来到二楼大厅。二楼大厅里有五盏华丽的吊灯和三盏红灯笼。大厅左侧有一座纪念碑，右侧有一扇窗户。二楼有一级教室、广播室、校长室等。向右转，走中间的楼梯到三楼。它是实验班的教室。啊！一台大电视\一台电脑\两台空调\一台投影仪\和漂亮的窗帘。这些是实验班的设施。他们背后有几个大人物-
从北边的楼梯下来，我来到了有盖的操场。老师说操场有40多根柱子，面积800平米。这些柱子像脚，难怪能支撑起这么宏伟的教学楼。名人贴在柱子上。还有几个小花坛。体育课，下雨的话可以往里走。
学校给我们提供了很好的学习条件，明年她生日我们将以友谊和差异的成就献上最好的礼物！
【第9篇】参观逸夫教学楼作文600字-小学六年级作文
参观逸夫教学楼
今天，老师带我们参观了逸夫教学楼。
啊！一座崭新的教学楼从城市中升起，正面镶嵌着浅蓝色的瓷砖。屋顶中间有五个大字，“逸夫教学楼”，金光闪闪，雄浑有力，进入我的眼帘。老师告诉我们，这座教学楼是由一个叫邵逸夫的香港人投资建造的。这位先生在全国投资建造了这样的教学楼。他值得我们每个人学习。在一楼和二楼，有一个巨大的天篷向前突出。红肉橘色的大厅上写着“从小养成良好的阅读习惯”。三个人折两根棕色柱子，上面各一根？用两个口号，“学习成就未来，学习改变命运”。我看了标语，暗自心想，我要好好学习，长大后做一个对社会有用的人。我爬台阶的时候，看到一个光滑发亮的水磨石防滑地板，叶子形状的花纹，中间写着一个惊艳的数学字“2001.8.18”。
走进大门，我低头看着各种颜色的水磨石。水磨石上画着马尾、海鸥、带翅膀飞翔的鸽子等波浪。在大厅左侧的墙上，老师和同学们公布了过去一年的作业和各种奖项，这两年还挂了几枚闪闪发光的奖牌。看这些东西我很自豪。右边墙上的社会监督栏里有学校领导老师和彩照。抬头望去，白色闪亮的塑料防水天花板中间挂着蓝色边缘、白色核心的大型水晶吊灯，像是半个大南瓜。十几盏小灯紧紧围绕着大吊灯，四个角落挂着四个带着牵牛花的小黄色吊灯。两边各立着两根紫色的大柱子。好像是两个尽职的大力士支撑着整个教学楼。
这么宏伟的教学楼，不到一年就建好了，职工叔叔真了不起！我为我在这样一所学校的生活感到骄傲。
讲师：程
【第10篇】小学六年级作文：圣诞树下的归来——（四）全校公开教学课
“非常新闻，非常新闻！”我们班著名的八卦天后李孝恩在大喊大叫。
我拦住她问：“什么消息？”
她倾尽全力说：“求求我，我就告诉你。”
我威胁道：“你到底要不要说？”
她说：“好，好，我就说。我告诉你，今晚我们将在阶梯教室上课。你要去吗？”
我听着说：“这是什么大新闻？不是一年一届吗？”
李孝恩像个成年人一样故意说道：“呃，你不知道些什么。这一次全校举办了著名教授，但很少。”
放学后，我一个人走在学校操场上，看着火红的天空，一丝热气在天空中荡漾，仿佛穿透了云层。我看着满天的云彩被夕阳的余晖渲染的透亮，于是想起了李商隐的诗：夕阳无限好，被即将来临的黑夜掩埋。夕阳的辉煌是不是像一个人到了生命的最后一刻？我开始觉得有些难过，想起了一年又一年老去的亲人，也想起了已经去世的母亲。就是在这个时候，妈妈出事了，离开了我。
我自嘲：我这么可怜，怎么会觉得对不起别人？
想到这，鼻子酸酸的，心凉的。
我不喜欢每年的教课，要么是枯燥，要么是我教的普通话不标准，没什么意思。但我已经答应去了，于是我无奈地站起来，拍拍裤子上的灰尘，向阶梯教室走去.
但是，这个教学班出乎我的意料。教授在讲课的时候总是会加一个关于这方面的小笑话，使得教学生动有趣。更有意思的是，教授胖乎乎的脸，眼镜也快要把鼻子压平了，所以他也时不时的扶一下眼镜。厚重的镜片下，有一双眯缝的眼睛。
笑过之后，我发现角落里坐着一个女孩，——宁。
【第11篇】兴发教学预习导航心得
转眼半个学期过去了，数学预习导航陪伴我们度过了大量的学习时光。
一开始我觉得预览导航有用。这显然是学校给我们额外作业的借口。慢慢的，我改变了对预览导航的想法，从厌倦到喜欢。因为它把我从一个喜欢在课堂上主动发言的人变成了一个经常在课堂上发言的人。
预习导航由广东省佛山市南海区丹灶镇中小学全体数学老师创建。预习导航分为两部分，第一部分是“知识链接”，第二部分是“自我探索”。知识链接是为了复习所学知识而写的，比如不同分母的混合加减过程中的知识链接是为了复习整数加减的混合运算及其简单方法，比如58 42 26 74=200。自主探究主要以学习新知识为主，可以说是新旧知识的结合。比如把我们学过的整数加减混合运算变成分量数加减混合运算！预习导航让我知道了自学的方法，每次做作业都会动脑想办法，绝不会不假思索的问老师同学。
【第12篇】圣诞树下的归来——（四）全校公开教学课作文600字-小学六年级作文
“非常新闻，非常新闻！”我们班著名的八卦天后李孝恩在大喊大叫。
我拦住她问：“什么消息？”
她倾尽全力说：“求求我，我就告诉你。”
我威胁道：“你到底要不要说？”
她说：“好，好，我就说。我告诉你，今晚我们将在阶梯教室上课。你要去吗？”
我听着说：“这是什么大新闻？不是一年一届吗？”
李孝恩像个成年人一样故意说道：“呃，你不知道些什么。这一次全校举办了著名教授，但很少。”
放学后，我一个人走在学校操场上，看着火红的天空，一丝热气在天空中荡漾，仿佛穿透了云层。我看着满天的云彩被夕阳的余晖渲染的透亮，于是想起了李商隐的诗：夕阳无限好，被即将来临的黑夜掩埋。夕阳的辉煌是不是像一个人到了生命的最后一刻？我开始觉得有些难过，想起了一年又一年老去的亲人，也想起了已经去世的母亲。就是在这个时候，妈妈出事了，离开了我。
我自嘲：我这么可怜，怎么会觉得对不起别人？
想到这，鼻子酸酸的，心凉的。
我不喜欢每年的教课，要么是枯燥，要么是我教的普通话不标准，没什么意思。但我已经答应去了，于是我无奈地站起来，拍拍裤子上的灰尘，向阶梯教室走去.
但是，这个教学班出乎我的意料。教授在讲课的时候总是会加一个关于这方面的小笑话，使得教学生动有趣。更有意思的是，教授胖乎乎的脸，眼镜也快要把鼻子压平了，所以他也时不时的扶一下眼镜。厚重的镜片下，有一双眯缝的眼睛。
笑过之后，我发现角落里坐着一个女孩，——宁。
【第13篇】小学六年级作文：初中地理教学中的比较法运用
中学地理知识涵盖面很广。对于初学者来说，大量的地理概念、规律和特点往往难以区分和掌握。在实践中，笔者认识到比较法可以帮助学生掌握新知识，复习巩固旧知识，形成前后统一的知识体系。以下例子说明了比较法在教学中的几种应用形式：1 .比较法：将几个独立的地理事物或现象并列进行比较。理解他们的个性和共性。让学生不仅掌握所有的知识，而且了解自己的特点。比如在讲“五个基本地形”的时候，一是充分利用各种地形图，让学生在地图上巩固知识；第二，我们应该更多地使用比较法，这将有助于学生理解和记忆
2.借用对比：教学中经常遇到一些抽象的地理事物或现象。为了让学生理解，仅靠简单的语言表达很难达到效果。如果我们把日常生活中的一些现象作为隐喻，抽象的地理事物或现象就可以具体化、形象化、简单化。比如皱纹的成因，可以用书籍的压缩变形来解释。再比如：谈到地震，可以用炸弹的爆炸力和杀伤力的关系来解释和引导。这些抽象而困难的知识可以通过使用类比的方法来激发学生的兴趣。简单讲解后，学生能听清楚，容易消化。
3.类比：在初中教材中，有些教学内容有不同程度的相似。这时，我们可以借助以前所学的知识来学习新知识。比如在讲英国的时候，教师可以通过列表与日本进行对比，达到“求同存异”的教学目标
【第14篇】兴发教学预习导航心得作文400字-小学六年级作文
转眼半个学期过去了，数学预习导航陪伴我们度过了大量的学习时光。
一开始我觉得预览导航有用。这显然是学校给我们额外作业的借口。慢慢的，我改变了对预览导航的想法，从厌倦到喜欢。因为它把我从一个喜欢在课堂上主动发言的人变成了一个经常在课堂上发言的人。
预习导航由广东省佛山市南海区丹灶镇中小学全体数学老师创建。预习导航分为两部分，第一部分是“知识链接”，第二部分是“自我探索”。知识链接是为了复习所学知识而写的，比如不同分母的混合加减过程中的知识链接是为了复习整数加减的混合运算及其简单方法，比如58 42 26 74=200。自主探究主要以学习新知识为主，可以说是新旧知识的结合。比如把我们学过的整数加减混合运算变成分量数加减混合运算！预习导航让我知道了自学的方法，每次做作业都会动脑想办法，绝不会不假思索的问老师同学。
广东省佛山市三水区丹灶中心小学六年级林振森：
【第15篇】小学六年级作文：教学楼牵动我的情思
我们学生坐在教学楼的各层。
沙尘暴来了，它像骑士一样保护着我们；
当暴雨持续时，它让我们躲避；
地震来的时候，他很顽强，像一座高耸的大山在山洞里保护我们。
是的，对教学楼的保护就是对祖国花朵的保护。当花长大后，它们会保护下一批花.
永远永远。教学楼，你不仅是传播知识的地方，更是保护祖国花朵的地方。
谢谢
小学其他年级同类作文
关于“抛锚式
“抛锚式作文教学”解读
抛锚式教学是一种重要的基于技术的教学范式，深受西方建构主义学习理论的影响。这种教学要求教学以有感染力的真实事件或真实问题为基础。识别这样的真实事件或问题，比喻为“抛锚”，因为一旦识别出这样的事件或问题，整个教学内容和教学过程也就确定了(就像一艘船抛锚一样)。抛锚式教学为我们提供了一个帮助学生独立识别和解决问题的重要途径。它在培养学生的实践意识和问题意识方面起着重要的作用。受抛锚式教学理论的启发，作者提出了抛锚式作文教学这一课题，试图帮助教师摆脱目前作文教学中的一些弊端，促进作文教学的创新。这种教学模式的特点如下：
特色教学综述
所谓抛锚式作文教学，是指在作文教学中，教师通过精心设计的“锚”(提出一个问题情境或一个案例)，引导学生探索解决相关问题，从而获得个人经验，然后以此为作文平台，引导学生完成作文。本质上，它强调的是作文是“做出来的”，而不是“模仿”或“思考”。
二，特色教学的形成
2002年，笔者在山东师范大学攻读教育硕士学位期间，学习了大量建构主义学习理论的书籍。本文提出了抛锚式作文教学的课题，经过导师组严格的选题论证，成功通过了开题论证。2002-2004年，在学习相关书籍的同时，我进行了抛锚式作文教学的探索性实验。经过三年的实验，已经开发了大量的课程，形成了自己的抛锚式作文教学特色和理论建构。经过五次大修改，25000字硕士论文《论抛锚式作文教学》终于完成。2004年底论文顺利通过外省专家评审，我也顺利通过硕士论文现场答辩，获得教育学硕士学位。2005年5月，论文获第二届全国小学语文教师作文教学竞赛二等奖；2005年6月，本文节选发表于《天桥教育科研》。2005年8月，本文获得济南市基础教育课程改革研究成果一等奖。
三，特色教学的实践
在抛锚式作文教学理论的指导下，我开发了大量的课程。《海因茨盗药》 《符号作文》 《智能蚊子》等。得到了区教研室杨老师的肯定。《神奇的祖国语言》，作为区第四骨干教师展示班之一，受到区继续教育学校吴老师的高度评价。《摔蛋比赛》01《执杆入城》等。也很受老师欢迎。
1.教学模式
抛锚式作文教学的实施有四个步骤：主播选题、练习组织、写作与写作、交流与讨论。
(1)主播选题，确定任务。
“抛锚”设计是抛锚式作文教学的重要环节，具有确立实践目标和作文内容的功能。“主播”的设计也可以称之为课题设计，设计原则应以引导学生带着兴趣参与实践为基础。设计主要有以下几种类型：(1)探究式题目类型，即模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的题目，让学生通过调查、测量、文献收集等手段探索和解决问题。如：影视评论、时事报道、生活感悟、环保话题等。体验调查型，即指导学生从事某种活动的体验。如：参观、考察、参观等。(3)实践参与，即引导学生参与一般的社会实践活动，成为社会活动的一员，开展实践生产活动。比如做一天交警，做一天农活，做一会会计。(4)应用设计，即引导学生解决学习和社会生活过程中的实际问题，让学生作为生产者和创造者设计自己的产品。如产品设计、服务设计、系统设计、活动设计等。课堂讨论式，即教师通过一个故事为学生设计一个问题，引导学生进行深入讨论。比如著名教育家科尔伯格讲了海因茨偷药的故事后，让学生讨论海因茨是否应该偷药。
以上任务类型的抛锚式作文往往需要很多学生的配合。老师布置的任务给学生留有合作的空间。学生可以根据任务情况提前选择合作伙伴，共同制定活动计划，更好地完成作文材料的准备过程。
(2)组织练习，积累素材。
选题确定后，再讨论学生的实践。这个过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程，也是培养学生作文能力的系统过程。组织实践过程中要注意以下几点：第一，要有一定的计划性。实践活动有时比较复杂，线索较多，需要学生了解自己活动的步骤，以免遇到问题时措手不及，影响活动效率。活动步骤应以计划或计划的形式以书面形式提出。这也是一种应用作文训练。节目的内容一般可以包括：主题、时间、地点、参与者、具体步骤、组织形式、活动方式、必要的活动设备和活动评价形式等。对于比较简单的活动，你不一定要写计划或者方案，但是学生脑子里一定要有活动的方案框架。其次，要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学是通过解决问题，获得作文素材的经验来完成作文，重在体验。因此，我们应该充分发挥学生的主体性，让他们参与实践，尽可能地关注他们在实践中的情感、态度和价值观的发展。引导他们在实践中多合作，多交流。教师应更加注重观察、倾听和理解学生的需求，把握学生的想法，特别注重学生写作能力的培养和培养。第三，可以单独组织，也可以分组组织。抛锚式作文教学的实践是以问题解决为基础的。问题可以通过学生的个人能力来解决，但更多的时候，学生需要与他人合作来解决。这时候就需要组织课题组以小组合作的形式开展解题活动。在解决问题的过程中，团队成员各展所长，通力合作，集体讨论，优势互补。同时要做好详细的工作记录，随时写下自己的感受和经历。积累作文素材。
(3)指导写作，展示成果
解决了问题，就该写作文了。有时候，直接写研究报告可以作为一种作文形式。毕竟，抛锚式作文不是搞科研，科研只是手段，不是目的。抛锚式作文是让学生在经历问题解决后再写作文。这时候同学们获得了丰富的经验，很多经验都以文字的形式记录下来。学生在这个阶段的任务是根据自己的经验制定作文，组装材料，选择表达方法。抛锚式作文不同于一般作文中的审题、设题、根据题型选材，它是根据学生的实践经验来设置思路、组合材料。写作的一个关键点就是表达方式的选择。表达方式的选择要引导学生多动脑，不仅仅是研究报告或叙事风格。也可以是描述式的，比如“xx的制作”“xx的设计”；或者议论文风格，比如影视评论、时事评论等。即使在叙事风格上，也有很多方式，比如写采访笔记，写某人的故事(笔记)，或者一个故事里的人(写人)。应该鼓励和指导学生尝试新的风格，如相声、直播和剧本。
(4)交流研究和评估结果
交流讨论是抛锚式作文的最后一个环节，要以学生为中心。有两点特别重要：第一，要发挥学生的积极性。为了充分调动学生积极参与作文评价，学生可以采用自我评价、相互评价、自我修改、相互修改、自我发言、自悟然后交流的方法。学生的自我评价和自我改造会对他们产生一定的压力，有助于他们调动内在动力，自觉反思。也可以鼓励学生在研究和作文中认真总结自己的行为，思考下一步的行动计划。从而促进学生形成良好的反思习惯。学生的相互评价和改变，会促进学生取长补短。第一，看别人的作品更容易发现问题和长处；其次，对比别人写作的优劣，可以更好的确定自己写作努力的方向。其次，要注意学生良好的写作习惯。学生作文是学生作文习惯的体现。老师要注意自己的好习惯。比如观察习惯、体验习惯、思维习惯、作文都能表达真情实感。
2.教学策略
(1)目标导向策略
抛锚式作文教学非常重视“锚”的设计。这个“锚”可以是问题情境，也可以是其他任务情境。学生在“主播”的指导下参与活动，完成任务，从而获得作文的经验。我们说，学生只有清楚地意识到自己的学习目标，并形成与预期结果相对应的期望，才能成功地学习。“主播”的作用也在这里。
(2)开放战略
抛锚式作文教学在内容上是开放的：在空间上，作文选材涉及家庭、学校、社会生活的方方面面；时间方面，涉及历史、现在、未来的人、事、物、场景，包括现实世界中的世界局势，精神世界中的思想、疑惑、悲欢。总之，学生能想到的领域都能成为作文内容。作文形式多样，学生可以自由选择自己喜欢的形式来表达，比如：引导学生讨论《执竿入城》(注：一个古老的笑话)，然后写作文，可以写剧本、相声、褒奖、分析报告、普通的记叙文、议论文。可以从竹竿(竹竿是第一人称)的角度写，也可以从城门的角度写……这种多角度的作文创作可以培养学生的创造性思维。
(3)体验策略
与传统的作文教学模式相比，抛锚式作文教学更强调学习过程的体验。传统的作文教学模式并没有摆脱——字、词句教学训练、语言教学训练、主题教学训练的思维模式。这种教学模式的本质是用记忆和模仿代替学生的观察和创造。由于缺乏观察和思考，学生很难有自己的见解，更谈不上有自己的真情实感。造成以上弊端的原因在于我们的作文教学用我们的经验和前人的经验代替了学生自己的经验。抛锚式作文教学强调写作过程的体验。在学生开始写作文之前，他们应该在解决问题的过程中参与作文材料的生成。学生一边操作一边获取作文素材。在完成任务的过程中，他们学习了相关的知识，掌握了相关的技能，独立完成一项工作后体验到的快感和成就感，体会到了“发生了什么很难知道”的真谛。体验策略体现了“生活即教育”的思想。
(4)合作策略
抛锚式作文教学以问题或任务为导向，学生首先发现问题，然后找到解决问题的方法。解决问题的过程不是个体孤立的行动过程，而是个体学生通过与他人合作完成的。这种合作不仅包括小组中学生之间的合作，还包括学生与教师、家长甚至社会其他成员之间的合作。比如可能需要配合环保人员了解当地环境、专业知识、实际操作技能等。在共同学习和探索知识的过程中，学生可以获得和练习合作技能，如小组对话、沟通技能和角色划分。在师生合作中，可以有正面的面对面互动。此时，教师扮演着“引导者”、“推动者”、“顾问”、“顾问”、“参与者”等多种角色。通过合作，对促进学生人际关系的改善以及个人责任感和自我管理能力的提高有很大的帮助。写作过程中的合作也体现在作文素材的分享上。学生在解题过程中得到不同的研究资料。这些素材成为大家交流时可以分享的作文素材。大家可以吸收别人的研究成果，以此为平台构思自己的作文。
3.教学经验
抛锚式作文教学通过“锚”的精心设计激发学生的兴趣，让学生通过实践活动积累素材，学会合作。最后，我完成了作业。它的许多方面，如培养学生的合作探究意识和能力，正符合当前新课程标准的理念。所以作为一个语文老师，要下大力气去探索。同时也对教师素质提出了挑战：教师必须精心设计好要抛的“锚”，让这个“锚”既能引起学生的兴趣，又有合作探索的空间。教师还必须具备良好的课堂控制能力。在开放的课堂上，教师的知识储备可能会出现盲点。如何应对这些课堂上对自己知识盲点的随机挑战，需要教师有一定的适应能力。
四、特色教学的自我评价
抛锚式作文教学作为一种基于问题解决情境的教学，更适合教师开发自己的课程。同时，教材中的一些基于实践的习题教学，如访谈、辩论等也是适用的。关键是如何给老师找准切入点，如何把作文指导和学生解决问题的过程结合起来。
经过三年的实验，抛锚式作文教学已经建立了初步的理论体系，取得了一些初步的经验。我要感谢关心我的学生、老师和领导。同时，这种教学模式也有很多缺点，如：不能适应所有的作业教学。对此，我会在实践中努力完善这种教学模式，使其能够更广泛的应用。
教训
2.在老师的指导下，让学生设定自己的写作角度，自主写问题，组织自己的材料，实现自主学习；
3.在学生自由表达中，学生真的是“好写，愿意表达”。
教学目标：
1.根据教师提供的任务情境，学生可以用个性化的语言积极想象和表达自己的感受。
2.在学习实践中培养学生的想象力和创造力。
教学重点和难点：
根据不同的图形进行想象，能够独立写题，自由表达自己的感受。
教学准备：
涂有“？?"小黑板。
教学过程：
首先，锚定主题，确定任务
老师：今天老师给你带了三对双胞胎。他们是“？?"(参加小黑板)
他们三兄弟很厉害，通过改变可以形成很多格局。你看：
(老师通过改变图形画了几个图形。如：脸、自行车、雨伞)
老师：
从中你学到了什么？需要从不同角度思考。
健康1:原来这些符号都会变，这样我就可以画出各种图案了。
健康2:老师，你能用它们组成汉字吗？(老师：当然)
……
【点评：通过画图激发学生的学习兴趣。要求学生从不同的角度思考，确定这篇作文的主题和学生活动的任务，为学生下一步的合作指明目标。]
第二，组织练习，积累素材。
学生分组讨论他们的发现，并画出自己的图片。鼓励学生有自己独特的视角。根据学生的画，老师要及时给予指导，邀请几个有代表性、有创意的学生上台，用投影的方式把作品播放出来。
健康1:我们组创造了脸，鸡，眼镜，车，小人等。你可以看看图片(见图1):
在这张脸上，我们把他的头和嘴做成圆形，眉毛做成水平线，两只眼睛做成三角形。
这个小个子，我们用三角形作为他的腿，水平线作为他的胳膊，圆圈作为他的身体和头。
这辆车用圆做轮子，水平线做轮子，车上两个三角形做货物。
(学生鼓掌)
健康2:(如图2)我们小组创造了花、鱼、弓、松树等等。
在这种花中，圆形用作花瓣，三角形用作叶子，两个是水平的
这根线形成了一个花枝.
【点评：通过讨论和绘画，激发学生兴趣，打开学生思路。学生通过发散思维锻炼思维能力；培养创造力，积累多元表征的作文素材，获得合作创新技能。]
第三，指导写作，呈现成果。
1、明确要求。(呈现在大屏幕上)
主要注意三点：一是围绕一个意思写，利用得到的材料；第二，不走形式，比如记人，写人，写推荐信，写调查报告，写小说，写相声，写童话，写议论文。第三，写作要尽可能与自己生活的实际相联系。
2.指导写作。老师：通过你们的交流，你们有什么新的认识？按照写作要求，你打算怎么写这篇作文？
健康1:我觉得应该写一篇想象的作文。
健康2:我可以用自己创作的一些图片编一个故事。
……
老师：为了拓宽思路，今天我们来指导解说员。(黑板上：旁白)看下面的幻灯片，告诉老师谁是旁白。
教师通过展示课件来指导解说员的选择；
幻灯片1观众朋友们：大家好，我是来自央视的记者苏洪波，我在金蟾街小学的教室里。十分钟后，象征家族绘画比赛就要开始了.
旁白——
健康：记者
幻灯片2:你好！大家好！我是象征王国三角家族的重要成员。今天，我要竞选国王。说到我们三角家族，历史悠久。…
旁白——
健康：三角形
幻灯片三：“没有花香，没有树高，我是一张没人认识的课桌……”“大家好，我是一张课桌，我住在金蟾街小学的教室里。今天，教室里有很多人。我听说国王绘画比赛将在这里举行。我要大饱眼福了…
旁白：(书桌)
幻灯片四：说到作文课，我上过不止一节课，但是今天的作文课有点特别。苏老师提前展示了几个人物，让我们一起画................
旁白——
学生：同学
老师：你觉得还有谁能当解说员？
健康1:可以是教室里的灯和课桌，也可以是老师自己。
健康2:可能是一只小蚂蚁路过这里
健康3:可以是符号，比如水平线
……
老师：我们刚才说的话，可以概括为现实人物和想象人物、事物。(板书)(放映幻灯片)
幻灯片5:真人：父母、老师和同学
虚构人物：记者，象征王国的家人，象征王国的国王，公主.
想象的东西：草(植物)、电灯(物体)、铅笔、书、鸟、蚂蚁、书桌……
（
学生自己写作文)
【点评：通过指导学生，明确了写作要求。大家的交流导致了智慧的碰撞，加深了对写作的理解，丰富了学生自己的作文素材。有选材的余地。写作思路的开放也可以培养学生的创新意识。老师写的片段给学生提供了范例，让学生明确如何与生活现实联系起来。]
第四，交流讨论，评价结果。
老师总结了这篇作文的概况，肯定了它的优点。
老师：在这篇作文中，每个人都写了更充实的内容和优美的文笔。写作手法新颖，尤其是课堂交际中的材料运用得当。让我们来看看金的一个片段的同学：
神奇的符号
观众朋友：
你好，我是金，中央电视台的记者。我现在在金蟾街小学的教室。十分钟后，象征家族绘画比赛就要开始了.
金蟾街小学操场响起了鼓声。鼓声响起后，国王大摇大摆地走上操场，清了清嗓子说：“我太老了，不能为象征家族赢得荣耀。接下来我想选一个或者一组符号作为王者候选，你今天想怎么表演就怎么表演。”
首先逗号上来了，掌声热烈。逗号说，“我们可以给句子添加符号，使文章的意思更加清晰。”……
这时，一群帅气的符号走上舞台，观众不由自主地鼓起掌来。他们是谁？原来是圈兄弟，三角姐妹，横兄弟姐妹。他们要表演什么？原来他们是一起表演的。几个人换了队形，一个钟出现在大家面前：大圆是钟的外壳，小圆是钟的中心，横线是时针和分针，三角形是指针的头部。如图：
几何中的大三角形讲：“我们不仅可以组合钟表，还可以组合鸡。大圈是鸡的头，另一圈是鸡的身体，横线是鸡的脚，三角是鸡的嘴和眼睛。看——。”
几何图形中的横线又说：“我们的几何图形也可以拼成蝴蝶。不信你可以看看：蝴蝶的身体是圆的，身上的花纹是小的，三角形是一对翅膀，横线是一对触角。快看！”
你对金的这个片段有什么要说的吗？
健康1:她做记者叙事，手法很新颖。
健康2:她用的是拟人，读起来很有意思。
……
2.指导学生自己和相互评价自己的作文
让我们分组阅读对方的作文，从以下几个方面进行自我评价和相互评价，总结作文中的成功经验和失败教训。(生产要求)
a)团队合作是否成功。
b)你的观察是否细致。
c)作文是否很好地利用了课堂交流的结果等。
d)其他经验或不足。
学生交流
健康：我们小组合作非常成功。王玉明说了很多图案，孙媛媛画了出来。赖于谦和我负责记录其他同学之前说的话，然后我们一起看。写作文的时候，我记录的很多内容都用到了。
……
【点评：通过老师的点评，学生可以在作文中明确良好的写作习惯。通过学生的自我评价和相互评价，学生可以有意识地反思和反思，促进学生取长补短。]
板书：
旁白：
现实人物：家长、老师、同学.
虚构人物：记者，象征王国的家人，象征王国的国王，公主.
想象的东西：草(植物)、电灯(物体)、铅笔、书……
总评：这个班体现了以下特点
1.尊重学生的主体性：从学生的认知需求出发，让学生在快乐的活动中积累素材，学会写作文，最后跟着课程走，把“要我写作文”改成“我想写作文”。学生永远是课堂的主体，教师激发兴趣。学生在自主愉快的环境中愉快地写作。
2.激发学生的创造力：通过几个简单的符号，充分发挥学生的想象力和创造力，引导学生创造大量新的图案，让学生插上想象的翅膀，进行创造。
3.适应学生的流动性：让学生用手、口、脑进行活动和锻炼。学生在活动中积累素材，在作业中写快乐，在作品中吐露真情。
（一年级，3000字）
我们的新教学楼
2009年2月16日，我们学校的新教学综合体终于竣工了。
我们一进校门，就能看到坐落在朱功河边的新教学楼。远远地看着教学楼，就像坐在一个巨大的彩色书架上，让我们像在知识的海洋中飞翔。
来到一楼大堂，首先看到的是前墙上写着的十六个金色大字。这是陶行知写的一句名言：“教千万人，教人求真；什么都学，学会做一个真正的人。”这句话让我们知道了老师应该怎么教，学生应该怎么读。大厅的右边是每个老师的照片。照片之间的空隙形成了四个英文字母lssx，表示乐山真的很小。当我来到教室时，一排排蓝色的桌子摆放整齐。每个人都有一个灰色和黄色的储物柜，所以他们不需要每天带很多东西去学校。每个教室都有一个小阳台，从这里你可以看到实验小学的美丽风景。
教室外面的走廊很宽，学生们就在走廊里跑步跳绳，休息的时候也不觉得拥挤。在周走廊的两侧，有乐山自古至今的文化，如川剧脸谱、门上贴的年画.
来到厕所，很容易分辨哪个是男厕所，哪个是女厕所。男厕所的墙壁是深黑色和灰色，女厕所是苹果绿如玉。
我们要感谢党和政府的关心和照顾，为我们建造了一个美丽的教学综合体。
（四年级，400字）
我们的教学楼
我们的教学楼
；山东省临沂市兰山区西延湖小学；朱颖
朋友，当你走进我们的校园，首先映入你眼帘的是我们学校美丽的教学楼。
教学楼有四层。一楼大堂楼梯两侧有两个大镜子。大厅东、西墙各有一块黑板，东墙公布学校各班纪律卫生量化成绩。西边写的是学校每周的工作安排和善行公告。楼梯两边的房间是老师的办公室。一楼、二楼和三楼分别是一到六年级的教室。四楼是会议室。每个教室都有整齐的桌子和凳子，学生们用自己的双手把教室打扮得漂漂亮亮的。教室前的走廊里挂着许多世界著名科学家的肖像，包括牛顿、爱迪生、爱因斯坦等。每张画像下都有科学家的名言。教学楼内还有阅览室、实验室、美术室、音乐室、电脑室。
每天早上，教学楼里都有阵阵读书声，宽敞明亮的教室，舒适的环境。它为我们提供了良好的学习条件。我们应该珍惜这一切，努力学习，以优异的成绩奖励我们的学校和老师。
（四年级，300字）
