【第1篇】老师的好孩子不应该是那样的作文500字-小学六年级作文
不知怎么的，我控制不住自己，一错再错。早自习，进教室就说话，出老师眼就跑，总想在操场上和同学摔跤…
每当我犯了错，老师都会认真跟我说话，总是对我说：“老师的好孩子不应该这样。”老师这样说，我会很惭愧，决心改正错误。
我以前经常在课堂上耍花招。老师告诉我，要想好好学习，上课一定要认真听讲，保证上课质量。“老师的好孩子不应该这样吧？”于是，我改正了上课坐立不安的坏习惯。
以前和同学打架。有一次，我和李帅打了一架，被同学告到了老师那里。在老师面前，我们两个互相给对方各种理由。老师没说什么，让我们吵架。渐渐地，我们的声音越来越小，然后就不说话了。老师一本正经地说：“你们俩都没有错。到底是谁的错，还是我错了？”“没有”我们都摇了摇头。老师接着说：“现在你们两个好好自我批评一下，不要说别人的错误，只说自己的错误，好吗？”李帅和我分别说了我们自己的错误。老师说：“认清自己的错误，改正。记得团结友好，不要再打了。老师的好孩子不应该这样。”从此以后，我再也不打了。
这样，每次听到老师说的话，我都会改正自己的缺点和错误。
六年级：初浩男
小学其他年级同类作文
老师的好坏300字
今天，我又如期去上英语课了。我早早上了电瓶车。我和同学上了最后一节课。不知道老师为什么要我们写他的素质。我想了很久才想出一个优点；有一次，我忘了带铅笔，老师就住在我前排。当他发现后，借给我一支铅笔，但是他没有钢笔，所以只有他的同学留了一支黑色的大钢笔写字。我突然意识到我应该学习。老师的缺点很少，我自己的往事浮现在脑海；让妈妈生气。我很坏，缺点到处都是。这次活动后，我很感动，这就是为什么我明白了一个道理；我们应该找出识别的优势，并加以改进。
（小学二年级，）
老师的好孩子不应该是那样的500字
不知怎么的，我控制不住自己，一错再错。早自习，进教室就说话，出老师眼就跑，总想在操场上和同学摔跤…
每当我犯了错，老师都会认真跟我说话，总是对我说：“老师的好孩子不应该这样。”老师这样说，我会很惭愧，决心改正错误。
我以前经常在课堂上耍花招。老师告诉我，要想好好学习，上课一定要认真听讲，保证上课质量。“老师的好孩子不应该这样吧？”于是，我改正了上课坐立不安的坏习惯。
以前和同学打架。有一次，我和李帅打了一架，被同学告到了老师那里。在老师面前，我们两个互相给对方各种理由。老师没说什么，让我们吵架。渐渐地，我们的声音越来越小，然后就不说话了。老师一本正经地说：“你们俩都没有错。到底是谁的错，还是我错了？”“没有”我们都摇了摇头。老师接着说：“现在你们两个好好自我批评一下，不要说别人的错误，只说自己的错误，好吗？”李帅和我分别说了我们自己的错误。老师说：“认清自己的错误，改正。记得团结友好，不要再打了。老师的好孩子不应该这样。”从此以后，我再也不打了。
这样，每次听到老师说的话，我都会改正自己的缺点和错误。
（小学三年级，）
老师的好坏（教师手记之370）
一个小女孩说：“我们以前的体育老师很好。他总是让我们玩，没有那样控制我们。”另一个说：“我们想打高跷，你不给我们打。你不好。”这样的话出自小学生之口。也许我们会觉得他们幼稚、可爱、稚气。也许我们会认为他们性格直爽，天性贪玩。但是我们有没有意识到这里对老师的不公？
小女孩眼中的“好老师”是“牧羊人”。体育课只把孩子领到一个地方，然后让他们自己玩，没有器材，也没有教学方法。他们连基本的哨子都不挂。更不可思议的是，他们经常西装革履上课，比体育课还轻松。然而孩子们玩得很开心，有的在地上跑来跑去，有的挨着坐在一起玩拍手游戏，有的在发呆休息，有的一个人在草堆里找虫子？“节目”丰富多彩，孩子们很喜欢。
“坏老师”则相反。他必须让孩子排队，不守纪律就批评，乱说话乱玩耍；他还必须教孩子们一些基本的运动动作和运动方法。他分四节课反复教，让学生记住左右转弯和左右转弯，一定要让他们掌握正确的站姿和走姿。以及做准备活动的各种方法；他还把课堂组织得死死的，坚持体现运动规律，符合人体的运动特点。孩子们很痛苦，满腹牢骚。
有人说“好老师”使孩子的个性得到充分发展，适合孩子的自我发展，能在玩耍的过程中完成体育锻炼；有人说“坏老师”是真正上课，传授知识，培养人的吃苦耐劳精神和坚持下去的意志的真正的体育老师。有些人喜欢前者，是因为前者更适合现代儿童的特点，更关系到学生天性的发展，更与国际教育思想接轨；有些人喜欢后者，认为只有学习知识，提高能力，才能培养出有意志、有素质的人。
无论什么样的评价，对于教师来说，在付出的工作量上有着完全不同的结果。前者付出很少，却获得学生的好感，后者付出很多，却只得到学生的反感。这是什么原因呢？还有孩子的个人世界观和是非判断。他们的理解仅限于自己的幸福，他们只把满足自己的愿望当做对自己的好事。相反，那些限制自己自由和自由的人，就不再是好老师了。学生的感觉真的有那么真实吗？
也不是。在老师中，小学生往往对为自己好的老师有好感，而负责任或被称为“凶”的老师则被认为是坏的、反感的，这是孩子的共性。在教师素质的舆论测试中，任何人想批评学生，对学生要求严格，都极有可能被评为不好。因为当时主动权在学生手里，所以打勾就行了。所以老师们本着不求成功，但求无过的精神走下去，让孩子关心自己的课，这样就不会出什么事了。
教师素质一目了然，主要是教师的教学能力水平，对于学生来说就不一样了。这种事情都发生在老师身上，对老师不公平，也导致老师故意无视课堂纪律，不批评学生，只是为了获得学生的好感，以便下次得到他们的表扬，也有向“好老师”学习的倾向。这种教育也是可悲的。
(2006年9月30日)
（一年级，1200字）
