【第1篇】《课间十分钟》直播实录作文450字-小学三年级作文
“女士们先生们，女士们先生们，你们好！我叫孙文，是中央电视台李子村的金牌记者。现在，我在理子小学三年级给你做《课间十分钟》直播。”
“各位，下课了。你看，我们语文老师刚走出教室门一分五秒，教室里所有的‘演员’都出现表演了……”
“王，我们班的，第一个出场。你看，他唱了一首歌：‘我是王，一个英俊的小伙子。如果你有任何问题，别忘了找我。切，炫耀什么，班长不是让我当的吗？啊，各位，我收回那句话。看，王的好朋友张海鹏、陈、都来陪他玩了."
“女士们先生们，让我们看看教室的中央。哦，不！这里有一条消息给大家。你看，有一场非常普通的‘战争’。王和范继鹏上演了一出好戏。我看见王抓着范季鹏的头发。范季鹏大叫‘啊，啊……’，很多人来看，我们都偷偷笑了."
“零零零……”不好！上课铃响了，突然，打起了凉，战争结束了，所有的学生一个接一个回到了各自的课桌前。
好的。《课间十分钟》这个直播结束了。感谢收看。下次见！
三年级：孙文
【第2篇】“小小辩论会”实录作文600字-小学三年级作文
我听罗老师说下午的课和小组活动会有辩论赛。辩论的主题是：“获取知识，书好还是电视好”。全班分为正反两面。积极的观点是“获取知识，书胜于电视”；反对的观点是“获取知识，电视胜于书本”。我是广场。每一方选出六名口才最好的学生进行辩论。
“丁毒毒三三三五四”，激动人心的“小辩论”终于拉开帷幕。
首先，李伟(主持人)介绍了双方的学生。我们队派出了徐、张伟。对方也不甘示弱，派出了“万事通”傅钟、宋允皓和“作家”肖旭。
我们的辩论同学许诗雨说：“我们认为读书比看电视好。因为看书可以培养空间想象力；电视可以直接发布图像，脑子里什么都不用想。”
对方同学傅忠反对道：“看电视的时候，虽然脑子里什么也想不出来，但是里面人物的动作非常真实，表情多样，能让观众看得更清楚、更清楚。”
许诗雨无言以对。刘欢接着说：“看电视会影响你的视力。看，你不是戴了副眼镜吗？”
“我戴这些眼镜不仅仅是为了看电视。看书不影响视力吗？”福中喷涌。
刘欢无话可说。“你停了电，就不能看电视；可以看书：白天可以借光线看书；晚上可以点蜡烛看看。”感谢张伟转移话题。
……
经过几十轮“口水战”，双方都变得口干舌燥。罗老师宣布辩论结束，广场赢了！
“耶！”我们班同学欢呼雀跃。
最终，傅钟获得“最佳口才奖”荣誉称号，许获得“最佳风格奖”荣誉称号。
这场小辩论以欢呼声结束。
小学其他年级同类作文
校内整人实录[暴笑转载]
当我们在高中的时候，我们的老师对一些学生很不好。一群学生被压迫了很久，就商量着怎么把老师搞定。
这一天老师上课讲课，后排一个男生露出痛苦的表情，用手捂着肚子轻声呻吟。老师没管，就继续讲。中间，老师一转身在黑板上写笔记，男生就说：“哦——哇——！[呕吐声]
同桌的一个男生飞快的把一瓶八宝粥倒在了男生的桌子上。当老师转过头时，他看到桌子上布满了黄色和白色的物体。这时，另一个男孩拿出一个小勺子，把桌子上的东西一个个舀了起来。他嚼着说：“喂，我哥们中午吃花生了。”
老师一看到“哦——哇——”就狂吐。
（六年级，200字）
观于永正老师课堂实录有感
观看于永正老师课堂记录的思考
临清市上甸乡联合学校马
这是京华中学第三次听于永正老师讲课。记得第一次听聊城老师讲课文《新型玻璃》。我把每一个字，每一个动作，每一个字，每一个表情都写在黑板上，包括学生的答案，生怕忘了，或者漏了一点点。第二次是在聊城，我记录了余老师教的课文《圆明园的毁灭》的教学过程。我总是在没事的时候翻看这些记录，希望能得到一些启示。是的，我收获了很多。于老师有一个漂亮的粉笔字；于老师的感染力阅读；教师教学中的幽默与机智；老师的教学智慧给我留下了深刻的印象。
今天看了一遍老师教的课文《水上飞机》。结合之前的讲课，在我脑海中留下深刻印象的是他对学生朗读的指导。
教师也反复强调朗读的重要性：“朗读是引导学生还原语言形象、感受语言情境、体验语言情感、理解语言意蕴的重要方法。它是培养学生语言敏感性、创造性和评价性的有效手段。”高林生老师总结的比较直接简洁：“看完书，就不用教课文了。"
我也不遗余力的训练朗读。为了把课文读好，我让学生把学过的每一篇课文都背下来；为了把课文读好，我还把录音机带进教室，让学生跟着音乐朗读；为了让学生读好课文，我还举办了一次美式英语的班级阅读比赛；为了把课文读好，我还让学生“跳啊跳”；为了让学生读好课文，我背了十几篇课文，给学生读…
我尽了最大的努力，也取得了一些成绩，但是效果不是很理想。上课缺什么？是人格魅力，文化素养，毅力，创新。当然还有很多。是的，发现自己的不足是进步的第一步。阅读教学中的朗读指导让我受益匪浅。
余老师在教学《水上飞机》中指导学生朗读时，一个“你好”字，可谓“点睛之笔”；一句“你好”把学生引入情境；一句“你好”还原语言形象；一句“你好”让学生明白了语言的内涵；“你好”这个词结合了语言和语境。真的是“化石为金”。
在阅读教学中，俞老师善于运用情境创设的方法，将学生引入情境，通过朗读进行思考。而且，于的能力是教师长期探索的结果。这是教学的艺术，是教学能力的体验。这种由老师的情况和老师点击鼠标的能力创造的方法值得我们好好学习。
学生的阅读一开始并不理想，学生对文本的理解也不是很生动。尤其是学生读“人物对话”的时候，更是缺乏感情。这时，余老师让一个学生在后面扮演“小海鸥”，自己扮演“水上飞机”，和不同角色的学生一起朗读。很快，学生进入了情境，朗读变得生动起来，课堂变得更加丰富和精彩。
“随风潜入夜，润物细无声。”太棒了！的确，从语言中还原语言形象是非常复杂的。于老师善于把握学生情绪的渐变，让学生一步一步接近作者，与文本中的人物融为一体，使朗读达到“口说”和“心抒”的效果。老师一步一步的精彩启发，值得我们探究学习。
以上几点是我听课后的反思。于的导读为我们指明了教学方向。在教学实践中，我们必须学习和交流。
（六年级，1200字）
教学过程：
一、激情介绍：
老师：学生们都喜欢看古装电视剧吗？在古代宫廷中，除了皇帝，最大的官员是什么？(一品)对，一品是大官。先说对了！那么在我们每个家庭里，总会有一个“高官”他是谁？为什么叫产品？这个官方是什么意思？今天我们将有一节作文指导课。黑板上写着：我家一位大官
第二，激动人心的谈话：
1.老师：有了刚才提到的问题，同学们要先准备好演讲稿，然后和同桌交换意见。(脱口秀提纲：你家的高官是谁？为什么说他和她好？这位官员指的是什么头衔？能否分别举具体例子？)
2.学生报告。
健康1:我妈在我们家说了算，我和我爸都得听她的，可以算是我们家的“高官”了。
老师：你有什么要听妈妈的？先说说你自己。
健康1:每天起床吃什么穿什么都得听她的。如果你想放学后看电视，你必须征得她的同意。
老师：不要怎么办？
健康1:我怎么敢不听？小心被骂。
健康2:骂的轻，可能会挨打。
老师：好像每个人的感受都一样。如果给这位母亲一个官衔会是什么样？
健康：管理员。
健康：学科主管。
健康：动物训练师。
师生：嗯？
老师：健康2，你怎么评价你家的爸爸？
健康3:老师，我爸更惨。如果他有一次喝到晚上十点多，就会被关在外面惩罚他。
老师：你妈妈真了不起。
健康4:我爸把月薪都给我妈，我妈再给他100块。我呢，想买个溜溜球跟她要钱，要几天。
老师：那你妈妈还有一个头衔，哪一个？
卫生部长：财政部长，财务管理员。
老师：你好像对你财政部长的独裁政策不满意，但是当你看到你存折里的钱增加了，用你积攒的钱买了一个宽敞明亮的大房子，你还不满意吗？
健康：(笑)满意。
老师：我发现学生们说的这些大官都是管理型的。妈妈在家里扮演什么角色？想想你吃什么，用什么.
健康5:我妈妈也是我们家的厨师。她每天都给我和爸爸做饭，尤其是她做的红烧牛肉非常好吃。
健康6:妈妈在家还是买家。她经常去商场给我们全家买吃的，买衣服，买日用品。她必须非常努力地工作。
老师：体验这个产品不容易。那么在一些家庭中，母亲并不总是拥有最多的权利和工作，不是吗？
健康6:我奶奶应该是“高官”。因为我爸妈要给她发月薪，她会给家里买菜做饭买日用品，剩下的钱存起来。
老师：嗯，你奶奶是全家的服务员。
……
3.老师：既然大家都说了这么多，你能评价一下你对家里这个“高官”的满意程度吗？不满在哪里？希望这位官员以后有所提高。
健康：我对妈妈的专业挺满意的，但是有点不满意。我每年得到的压岁钱都是她拿的，有时候她会去打麻将或者给自己买衣服。这很简单.
老师：以权谋私？
健康：(笑)对，我希望妈妈公平，爸爸和我宽大。
老师：(笑)不是，当你戴上这款产品的官帽一天，也能体会到高官的威望。
健康：不，不，我不会.
师生大笑。
……
第三，引导练习：
老师：刚才同学们用轻松幽默的语言谈论自己的家人。无论如何，这些话揭示了你家庭的和谐和你们家庭之间的爱。如果你把这些写下来，这是一篇多么有趣的作文。
我家角色那么多，要不要一起来？
卫生：不可以，可以选几个官员写。
老师：如何介绍每个角色？
健康：可以通过例子具体写出来。
健康：其他可以笼统的写。
老师：具体写哪一部分，概括写哪一部分？
健康：重要的具体写作，不太重要的一般写作。
老师：举个例子。
健康：写我妈是我家财政部长的话，一般可以先写。我和爸爸会替妈妈理财，连我的压岁钱也不例外。而具体写作可以写一件事来说明。
老师：对，挺全面的。
老师：学生会用这个方法来写我们的高官。还记得刚才轻松的气氛吗？希望这种幽默的风格能在写作的时候凸显出来。
第四，学生写作。
五二十分钟后反馈。
老师：老师发现有的同学在写的时候有这种情况。在开篇，有几个标题写的是作者的高官。分开叙述的时候，每段写一个成员的时候，这段中间少了一个关键的句子。比如第二段，写的是妈妈严格要求我和爸爸不要乱花钱。我曾经向老师买过书，被妈妈批评过。但这一段讲的是母亲这个角色，官方。没说。上面写了什么？(我妈是我家的财务管理员。)写在哪里？(健康：本段开头，也可以在结尾。)是的，它会更加突出中心，起到引起下文或概括整段的作用。现在来看看有类似问题的自修改。
第六，学生们互相认可
七、老师面临批评。
（五年级，1800字）
