【第1篇】小学生三年级作文：“的”“地”“得”用法又被扣分了
我的作文经常因为“的”“的”“的”用法扣分，已经扣了好几次了，可能是上课没认真听讲的缘故。老师和妈妈好像有点生气，说下次再在这个地方扣分，我就每天写500字的作文。现在很着急，需要知道我最讨厌的是写作文，不是写不出来，而是每天等作文写完就没时间玩了。
我赶紧去图书馆找相关资料，偷偷上网查资料，看课外书等。但我总有点想通。最初，“的”后面是表示事物名称的词或词，“的”后面是表示动作的词或词，“的”后面是表示事物状态的词或词。如果“的”后面跟“非常，真的，太”这样的词，十有八九是用“的”。总结：
1.“的”前面的词一般用来修饰和限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物是怎样的。结构形式一般是修饰词和限制词的名词。
2.“地”前的词一般用来描述“地”后面的动作，说明“地”后面的动作是怎样的。一般来说，结构模式是：修饰词和限制词的动词。
3.“得”之后的词语一般用来补充和解释“得”之前的动作。结构形式一般是：动词(形容词)要补充说明。
虽然看了很多关于“的”“的”“的”用法，但我还是不确定下一篇作文会不会扣分。
【第2篇】小学生三年级作文：“的”“地”“得”用法又被扣分了
我的作文经常因为“的”“的”“的”用法扣分，已经扣了好几次了，可能是上课没认真听讲的缘故。老师和妈妈好像有点生气，说下次再在这个地方扣分，我就每天写500字的作文。现在很着急，需要知道我最讨厌的是写作文，不是写不出来，而是每天等作文写完就没时间玩了。
我赶紧去图书馆找相关资料，偷偷上网查资料，看课外书等。但我总有点想通。最初，“的”后面是表示事物名称的词或词，“的”后面是表示动作的词或词，“的”后面是表示事物状态的词或词。如果“的”后面跟“非常，真的，太”这样的词，十有八九是用“的”。总结：
1.“的”前面的词一般用来修饰和限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物是怎样的。结构形式一般是修饰词和限制词的名词。
2.“地”前的词一般用来描述“地”后面的动作，说明“地”后面的动作是怎样的。一般来说，结构模式是：修饰词和限制词的动词。
3.“得”之后的词语一般用来补充和解释“得”之前的动作。结构形式一般是：动词(形容词)要补充说明。
虽然看了很多关于“的”“的”“的”用法，但我还是不确定下一篇作文会不会扣分。
小学其他年级同类作文
扣分了
昨天晚上忘了值日，没把垃圾拿出来，导致扣分。
其实我忘记尽到责任的部分原因真的是我妈的错。我妈总觉得我下雨天下得太晚，让我妈在下面等了那么久。而这一次，跟老师讲实践，更是后来的事了。恐怕我妈妈已经等了太久了。匆忙中，我收拾好书包，下楼了。没想到今天还在值班！
嘿！就因为没把垃圾拿出来，被扣了两分，严重影响了我的劳动教育星。
（四年级，100字）
一次班级扣分事件
今天早上第一节课，我们的班主任钱老师迈着沉重的步伐走进了教室。她很认真的对我们说：“这节课，我们先来说说这个事情。这是你这个月给我的礼物。”说完，她拿出一张白纸，上面写着几个字。我一看就知道不对劲。你知道，这是一张罚款单。
钱老师接着看了扣分表上的字：五(5)班，因为你们班今天没打扫卫生，我们在门外的包干区发现垃圾，扣了一分。”之后她拍了拍桌子，用严肃的语气对我们说：“这是我刚在办公室收到的扣款单。哪些人在我们门外负责，站出来支持我。”陆、陈英州和顾相继站了起来。他们低下头，带着遗憾的表情看着桌子。钱老师说：“这是你负责的地方.”还没等老师讲完，顾就打断了老师的工作：“老师，不是那样的，不是我们做的，是五(4)班的。他们踢毽子的时候在我们包干区做了毽子毛。”另外三个人也异口同声地说：“老师，对，确实是五(4)班做的。”钱老师不耐烦地握着她的手说，“我不想听你的解释，一堆垃圾。”顾，陆，和脸上都是惋惜之色。只有陈英州脸上还带着笑容。他正和同桌谈笑风生，不时看着、陆和顾，仿佛在说：“你们这群废物。"
沉默了一会儿，钱先生终于说：“你们这些笨蛋，这个月我们文明班就毁在你们手里了。下个月你必须补偿我。如果你编不出来，我就让你好看。”之后，老师又用大胆的眼光扫视了一遍。当他看到陈英州时，钱大胆的目光变成了轻蔑和仇恨。其他人都用钱的眼光看着陈英州。陈英州的脸刷地红了，但他并没有因此丢掉那令人讨厌的笑容。相反，他的笑容越来越多。
过了一会儿，老师开始教我们。
（五年级，700字）
一次班级扣分事件
今天早上第一节课，我们的班主任钱老师迈着沉重的步伐走进了教室。她很认真的对我们说：“这节课，我们先来说说这个事情。这是你这个月给我的礼物。”说完，她拿出一张白纸，上面写着几个字。我一看就知道不对劲。你知道，这是一张罚款单。
钱老师接着看了扣分表上的字：五(5)班，因为你们班今天没打扫卫生，我们在门外的包干区发现垃圾，扣了一分。”之后她拍了拍桌子，用严肃的语气对我们说：“这是我刚在办公室收到的扣款单。哪些人在我们门外负责，站出来支持我。”陆、陈英州和顾相继站了起来。他们低下头，带着遗憾的表情看着桌子。钱老师说：“这是你负责的地方.”还没等老师讲完，顾就打断了老师的工作：“老师，不是那样的，不是我们做的，是五(4)班的。他们踢毽子的时候在我们包干区做了毽子毛。”另外三个人也异口同声地说：“老师，对，确实是五(4)班做的。”钱老师不耐烦地握着她的手说，“我不想听你的解释，一堆垃圾。”顾，陆，和脸上都是惋惜之色。只有陈英州脸上还带着笑容。他正和同桌谈笑风生，不时看着、陆和顾，仿佛在说：“你们这群废物。"
沉默了一会儿，钱先生终于说：“你们这些笨蛋，这个月我们文明班就毁在你们手里了。下个月你必须补偿我。如果你编不出来，我就让你好看。”之后，老师又用大胆的眼光扫视了一遍。当他看到陈英州时，钱大胆的目光变成了轻蔑和仇恨。其他人都用钱的眼光看着陈英州。陈英州的脸刷地红了，但他并没有因此丢掉那令人讨厌的笑容。相反，他的笑容越来越多。
过了一会儿，老师开始教我们。
（五年级，700字）
