第一，抓阅读
阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是上课看书。我们在讲每篇课文的时候，不仅要让学生了解课文内容和思想感情，还要给学生写作方法上的指导，比如如何突出中心作者的选择；一篇写人笔记的文章作者是如何通过人物的动作、语言、神态、心理活动生动地写文章的；如何用眼、耳、鼻、嗅觉等各种感官把风景描绘的很美等等。
其次，课外阅读，因为学生读书少，积累少，会无话可说，句子浅显。为此，首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂入手。阅读课文时，我们应该使用各种形式来激发学生的阅读兴趣。另外，要注意课外读物的推荐。对于初三的学生，要推荐一些讲故事的，有意思的，难度适中的故事；比如童话，寓言，首先这些课外读物引起学生的阅读兴趣，然后逐渐去作文书，科技书，再到小说，报纸等等。兴趣是最好的老师。带着兴趣，他们不想看书，多看书，开阔视野，丰富知识。写作文的时候会很顺手。可以说“读书断了，写字如神。”
二、把握改版
美国作家考德威尔曾经说过“好的作文是修改过的，而不是写出来的”。还有就是“推敲”这个词的由来，说明作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，要修改作文找到最合适的表达方式。我们的同学，大部分写完作文只看一遍，有的甚至一遍都不看，导致我们改作文的时候出现语句和标点不恰当的笑话。有些作文可以从学生模糊的表达中读出，选材不错，感情真挚。但是由于表达的问题，读詹妮弗总是不够。只要我们引导好学生，好好复习就好了。对于初三的学生来说，我们不妨集体修改几次作文。在一次作文课上，我展示了一篇典型的学生作文，句子，标点，单词都有问题，和学生一起修改，发现所有的学生都会修改！他们都一一谈到并纠正了这篇作文的缺陷。修改后的文章和原文章差别很大，而且只是两篇作文！经过集体修改，学生不仅掌握了修改作文的方法，也明白了修改作文的重要性。作文结束后，学生可以认真修改，并邀请一些学生帮助修改。构图效果发生了质的变化。
第三，把握评论
作文评价在作文指导中也很重要。我在作文课的时候，尽量把它安排在两个连续的班里，一个写作文，一个评作文(评初稿)，展示典型文章，和师生一起找出优缺点，分析原因，让其他同学改变自己的作文，扬长避短。更有利于学生整体作文水平的提高。
作文指导的方法有很多。我总结了我在初三作文指导中总结的方法，并与老师交流，探讨更实用的学生作文指导方法。
