【第1篇】丁文江与中国的地质教学作文600字-初中初二作文
丁文江是一位杰出的地质教育家。他直接从事地质教育，主要集中在两个方面，一是1913年至1916年建立地址研究所，二是1931年至1934年在北京大学担任研究教授。此外，北京大学地质系恢复后，他自愿参与系里的安排和改进。他在担任中央研究院院长期间，为中央大学地质系的健康发展付出了很多努力，最后因为参与实际考察而死在南岳。
1916年地质研究所关闭后，丁文江力促北大恢复地质系，以承担为国家培养专门地质人才的重任。第二年，北大地质门停办四年后恢复招生。丁文江对北大修复后的地质报告寄予厚望。他曾对胡适说，你们地质系是我们地址研究所年轻人才的来源，所以我特别关心。他知道中国的地质教育缺乏古生物学人才，于是邀请李四光和格力普到北京大学，这样，北京大学地质系就成了中国培养古生物学人才的摇篮。后来，我国一流的古生物专家，赵雅曾、司行健、黄、张踢、乐森勋、朱森、徐杰、季荣森等。都来自李格文，所以葛荔浦说，北大培养的上述人才，可以间接说是丁文江培养的。
1920年北大复辟后，出现了第一批毕业生。他们一个接一个地去地址调查办公室找工作。丁亲自试验了一下，给了他们每人十块石头来鉴定。结果都没有通过！他拿着考试成绩单来到胡适面前。我是来和你商量的。我们一起去看蔡先生，让他老人家看这张成绩单。我想让他知道北大地质系有多差。你以为他不会怪我干涉北大吗？胡适说，蔡先生一定欢迎你的批评，绝不怪你。的确，蔡元培不仅没有生气，还谦虚地要求他提出整改措施。蔡元培不止一次说过，丁文江在整理和完善北大地质系方面成绩斐然。
【第2篇】网上教学作文350字-初中初二作文
现在社会越来越好，设备配置越来越好。现在我们不仅可以在网上找到信息，还可以在线教学！
腾讯教育就是一个很好的例子。
至于我，qq注册两三年了。从上一年开始，我就一直在用腾讯教育上课。
印象最深的是我每天按时报的潭州课程。
我语文不好，处于弱势，所以报了语文课。每天晚上20336020，我都会准时来上课，利用网络的奇妙之处。
网上教学和现场教学结合的好处自然大于坏处，我学到了很多。但是，不得不说，前几天遇到了麻烦。
可能是因为眼睛累了，开始近视了，一步步加深。父母开始限制我上网的时间。本来一天要上两三节课，现在只能上一节。
毕竟我是一只眼睛亮着的“四眼狗”，所以我听父母的话，一天只上一节课。我相信即使这样，我也能提高成绩。
【第3篇】新课标理念下初中英语阅读课堂教学作文3000字-初中初二作文
灾区亲爱的孩子们：
2008年5月12日14: 28，这可能是你永远不会忘记的一刻。那一刻，地震摧毁了你美丽的家，摧毁了你明亮的教室，带走了你最亲的人，甚至伤害了你的全身.这一切真的发生得太突然了。虽然我们没有在远处经历过这一切，但是当我们在电视上看到相关报道时，我们感受到了同样的感受，我们和你一样难过。
首先，我们要表扬你在地震中坚强勇敢的意志。你们有些人被埋在废墟里没日没夜，却奇迹般地在相互鼓励和帮助下活了下来；有的在倒塌的废墟下唱国歌，喝着平日在厕所里拉出来的尿打饥；他们中的一些人很绝望，但他们关心废墟外的救援人员。他们想尽办法一遍又一遍地喊：“别过来，这里很危险。”这一幕触动了我心中的每一个细胞，你的行动震撼了我的心！
其次，我想安慰你。亲爱的同胞们！你现在还好吗？伤口还疼吗？你有房子住吗？放心吧，救援队来了，党和人民来了，过几天一切都会好的。当你的家被摧毁时，不要悲伤。社会各界捐款捐物帮助你重建。校园坍塌了，不要慌，国家会帮你重建；书没了，没关系，党和政府会帮你印；别灰心，老师会帮你复习功课的。但最重要的是你要先坚强勇敢！
地震无情，人多情。俗话说：“一方有难，各方都支持。”朋友们，你们身后是我们强大的祖国。中国13亿人的心是紧紧相连的。我们将帮助你一起渡过难关。请记住：我们将永远和你在一起。让我们在风暴中竖起坚强的脊梁，让自然灾害成为我们更强大的理由。
衷心祝愿地震中的同胞，在重建家园的道路上，扬帆远航，战胜当前的困难，幸福生活。2008年，让我们站起来，中国的脊梁！
愿望：
尽快重建家园
重拾对生活的信心！
【第4篇】《最后一课》我的教学结束作文1300字-初中初二作文
天气那么暖和晴朗，但我的心情却很沉重，因为当我走过市政厅时，我看到了一个坏消息：法国战败，柏林恢复秩序，阿尔萨斯和洛林的学校只教德语！
我来到学校，走进教室，看到了我的学生。他们都在认真阅读。没有过去的喧嚣，我想他们一定知道这个坏消息。后排的空座现在坐满了人：有老郝锁，戴着三角帽，有前市长，有前邮递员，还有他旁边的一些人。大家看起来都很难过。郝叟也拿了一本破边的小学书摊在膝盖上，大眼镜隔着书。
小弗朗西斯也来了。他来晚了。我没有责备他，因为这是最后一课。
大家都到齐了，我坐在椅子上对他们说：“孩子们，这是我最后一次教训你们。柏林下令阿尔萨斯和洛林的学校只能教德语。新老师明天会到。今天是你最后一节法语课，希望你好好学习。”
我让小弗朗西斯背分词，他只背了几个字就糊涂了，头都不敢抬。我对他说：“我也不怪你，小弗朗西斯。你一定为自己受够了。就是这样。大家每天都这样想：‘算了，时间充裕，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果。唉，把学习推迟到明天，是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙有理由对我们说，‘为什么？你说你是法国人。连自己的语言都不会说，不会写！然而，可怜的小弗朗西斯，这不是你的错。我们都有很多地方可以责备自己。"
“你父母对你的学习不够关心。为了挣更多的钱，他们宁愿让你把书留在地里，去纱厂工作。至于我，难道我就没有什么好自责的吗？我不是经常让你留作业给我浇花吗？我去钓鱼的时候不是刚给你放了一天假吗？……"
我从一件事谈到另一件事，我谈到了法语。我说：“法语是世界上最美的语言。——最清晰准确；我们必须记住它，永远不要忘记它。在一个死气沉沉的国家做奴隶的人，只需要牢牢记住自己的语言，就像拿着钥匙打开监狱大门一样。”说了这么多，我就翻开书讲讲语法。我从来没有这么耐心的讲解过，同学们也从来没有这么用心。我想在去之前把我知道的都教给我的学生。
语法课结束后，我教他们学汉字。今天给他们发了一本新的字帖，上面有漂亮的圆字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。学生们聚精会神地练习，字帖挂在书桌的铁栏上，就像教室里飘扬的许多小旗。孩子很认真，连最小的孩子也不分心。我想：要是他们早一点就好了！
四十年来，我一直在这里，窗外是我的小院子，前面是我的学生；使用多年的桌椅被擦得干干净净，破旧不堪；院子里的核桃树长高了；我亲手种下的紫藤现在已经沿着窗户一直爬到了屋顶。现在要和这一切分手，怎么才能不难过？明天就要走了。
但是我有足够的勇气坚持今天的作业。学完汉字，又教历史。他还教小学拼写他们的ba，be，bi，bo和bu。
突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。普鲁士士兵也关操。我站了起来，脸色苍白。
“我的朋友们，”我说，“我——我——”
但是我哽咽了，说不下去了。
我转向黑板，拿起一支粉笔，用尽全力，写了两个字：
“法兰西万岁！”
然后我呆在那里，头靠在墙上，什么也没说。我只对学生做了个手势：“放学后去是——。”
【第5篇】卢中有个王清海，辅助教学离不开作文700字-初中初二作文
在我们米州街的鹿山中学，有一个叫王清海的总务主任，他给我的感觉是他总是从早到晚穿梭在学校的空间里，不接触地面，为教师的教育教学提供了便利。真的是鲁中的王清海，辅助教学密不可分。
我第一次见到王清海是在2002年的夏天，那年夏天可能是夏天。他成了我们学校的总务主任，因为我在调整宿舍的时候认识了他。当时老师晚上要在学校上班，所以老师宿舍比较紧。在供不应求的紧张形势下，王清海主任为我们远离家乡的老师安排了宿舍。
在接下来的十年里，我分两个班教语文课，几乎没有接触过王主任。不过我在二年级三班当班主任的时候，和王主任的来往比较多。记得当时的女班主任只有我和钟老师，一年级我二年级，女厕所的卫生也只有我们班最好。每当夏天驱蚊，冬天清除堆积的粪便时，我和王主任就一起处理。目睹他指挥垃圾车和铺设厕所管道。作为老师，他不怕脏，不怕累，为了给学校一个干净舒适的环境。
后来每天来的早，走的晚，见证了早到学校，最后离开学校。早上，他一进校园，就看着公寓楼和教学楼的灯光、门窗，及时提醒师生开关，然后在校园巡逻一周，发现如何清除树叶、草、纸屑等。并为师生安排了有针对性的清洁。后来，他走进办公室，用钥匙打开了学校的侧门，因为他在侧门带领后勤人员。放学后，值班老师送走学生后，他回头看了看校园的门、窗和地板。王主任总是最后一个离开校园的。
今年来到后勤，接受了王主任的直接领导，与王主任接触频繁。
在日常工作中，王主任带领一批人大代表一起做工作，小的分开做，保证了水、电、粮、书、纸、设备等的供应。
明年，王导演就要退休了。希望王主任再为学校工作30年！
初中其他年级同类作文
校园的教学楼
我们学校有很多地方可以看，其中我最喜欢的地方是我们的教学楼。我认为这是我最感兴趣的地方。
从大门映入眼帘的是七个苍劲有力的金字：晋阳县城关小学。进了大门，四周鲜花盛开，花团锦簇。顺着小滑坡走70米左右，再转50米左右，就到了操场。下课后，操场上充满了兴奋：这里一群，那里一群，在操场上打乒乓球；跑步；追着玩疯；太搞笑了。一直往前走，就到了教学楼的前门，上面写着：教学楼。三个字。比校门上的亮多了；进入教学楼，比操场热闹“开朗”多了；沿着教学楼走，比大门里的小滑坡要长得多。站在教学楼下抬头一看，不禁说：“好豪华！”我们的教学楼也有一个奇怪的“数字”，像一个写在右边的“t”。教学楼前有两块绿色的草坪，像两颗绿色的祖母绿。它还有一个奇怪的“形状”，像一个“！”不。最后，厕所在教学楼后面。它就像一栋两层楼的房子，上面是女厕所，下面是男厕所。很有艺术性。
我的学校并没有更豪华，更大，更漂亮，但我还是很喜欢我的校园，更喜欢校园里的教学楼。
（初三，400字）
《教学勇气——漫步教师心灵》读后感
看完《教学勇气——漫步教师心灵》这本书，虽然翻译成了中文，但在这个过程中不可避免的变得晦涩了很多，从某个角度看可读性可能会低一些，但还是震撼了灵魂。毕竟是一本优秀的书。至于教与学，一直是大家都在探索的问题，而在这里，帕克帕尔默比任何人都有自己独特的见解，让我受益匪浅。这本书把我们带进了一个新的领域，无论是对于课堂老师，教育者，还是其他岗位的人。
这本书带领我踏上了一段激动人心而又深刻的精神旅程。人们选择老师是出于情感的原因，他们深爱着自己的学生和课程。但是各种教学要求往往会让很多老师觉得激情消退，教不下去。能否像一些优秀的老师一样，把爱献给孩子，用心去教，为我们的教学注入新鲜的情感？
在这本书里，帕尔默带领着教师职业与学生重新结合的旅程，重新激发了教师对这一极其艰苦而重要的工作的热情。“这本书基于一个简单的前提：好的教学不在于教学技能的熟练程度，而真正好的教学来自于教师的正直和诚实的优秀品质。“尽管表现形式不同，优秀的老师都有这样一个特点：完全沉浸在课堂中，与学生深入交流。他们可以编织一个复杂的网络，连接学生、课程和他们自己。只有这样，学生才能学会为自己编织一个世界。这个网和它的连接超越了技巧和方法，存在于老师心中。教师的心中包含着知识、情感、精神和意志。
《教学勇气》对恐惧文化的解读震惊了我。类似于作者所说的，作为教师，我们每个人都不可避免地害怕：害怕教学效率不尽如人意，害怕家长和社会对教师的高要求，害怕教育理想的绚丽之花与现实差距如此之大.因为害怕，于是我们拼命寻找改变的来源，一次又一次，不断的挣扎，挣扎，挣扎，最后，有了小小的收获。如果你奋斗了，奋斗了，失败了，你会更加懊恼，你会觉得自己没有信用，甚至会忽视自己的努力。于是我不禁感叹：人那么小，无法与无形的、无处不在的力量竞争，是因为个体的软弱。感叹过后，很多人会选择再次战斗，而另一些人会选择逃避，失去斗志，从此抑郁。
《教学勇气》这本书就像陈年的酒。越读越醇厚。这也是一本开创性的书，可以带领教育工作者对教学生涯进行无休止的探索。
这本书适合这些老师：他们经历太快太痛苦的时代，他们痛苦时代的痛苦只来自于他们的爱；这本书适合这些老师：他们不想因为热爱学生、热爱学习、热爱教学事业而硬着心肠。“老师，和老师有关的人，任何关心教育的人都应该读这本书。
（初三，1100字）
读《教学与真我》后感
上个月看了《教学与真我》这本书，里面艾伦和埃里克的故事给了我很深的感触。他们非常以自我为中心，艾伦的自我是在教学过程中发展起来的，他的工作成为了每个人都想看到的乐趣。然而，埃里克的自我已经被他的学生生涯所贬低。也许改变职业是恢复他失去的自我完整的唯一途径。如果埃里克在读本科的时候没有和其他同学合拍，或者说这种合拍让他能够反省自己而不是维护自己，也许他会像艾伦一样在自己的教学生涯中找到自己的诚信，也会把自己身份的主线融入到工作中。
好的教学来自于教师的自我认同和自我完整，这听起来有点老生常谈，类似于另一种高论：好的教师才能做好教学。
我所说的自我认同是指一种不断发展的联系，在这种联系中，我生活中的所有力量都汇聚成一个神秘的自我：我在一个有支持我的人和伤害我的人的环境中长大。有爱的经历，也有痛苦的感受……在这个复杂的领域里，自我认同就是让我成为自己的内外交集。
我指的是自我完整，也就是说我在武林中是一个整体，这个整体特征可以在我在某个方向上形成和重新形成自己的生活模式时的内在联系中找到。当面诚信要求我识别哪些可以融入我的性格，区分哪些和我在一起，哪些不适合我。
甘地称他的生活为“体验真理”。我们在复杂的生活领域中的体验是更多地了解我们完整的自我。我们从经验中了解到，有些联系让我们像春风和雨一样茁壮成长，而另一些则恰恰相反。我们通过选择那些赋予我们生命和活力的环节来提升自己的完整性，而那些没有赋予我们生命和活力的环节则破坏了自己的完整性。
教学是一场无止境的邂逅。对新的遭遇保持开放的心态，试图区分自我完整的人和自我不完整的人，这是一项无聊而有时令人恐惧的任务。我努力保护自己免受同事和学生的伤害，努力避免我们会遇到的冲突。如果我们在生活中聚集的各种力量的交汇处找到这种认同和自我完整，我们也许会通过重新审视找到优秀教学的源泉。
（初三，800字）
