【第1篇】卢中有个王清海，辅助教学离不开作文700字-初中初二作文
在我们米州街的鹿山中学，有一个叫王清海的总务主任，他给我的感觉是他总是从早到晚穿梭在学校的空间里，不接触地面，为教师的教育教学提供了便利。真的是鲁中的王清海，辅助教学密不可分。
我第一次见到王清海是在2002年的夏天，那年夏天可能是夏天。他成了我们学校的总务主任，因为我在调整宿舍的时候认识了他。当时老师晚上要在学校上班，所以老师宿舍比较紧。在供不应求的紧张形势下，王清海主任为我们远离家乡的老师安排了宿舍。
在接下来的十年里，我分两个班教语文课，几乎没有接触过王主任。不过我在二年级三班当班主任的时候，和王主任的来往比较多。记得当时的女班主任只有我和钟老师，一年级我二年级，女厕所的卫生也只有我们班最好。每当夏天驱蚊，冬天清除堆积的粪便时，我和王主任就一起处理。目睹他指挥垃圾车和铺设厕所管道。作为老师，他不怕脏，不怕累，为了给学校一个干净舒适的环境。
后来每天来的早，走的晚，见证了早到学校，最后离开学校。早上，他一进校园，就看着公寓楼和教学楼的灯光、门窗，及时提醒师生开关，然后在校园巡逻一周，发现如何清除树叶、草、纸屑等。并为师生安排了有针对性的清洁。后来，他走进办公室，用钥匙打开了学校的侧门，因为他在侧门带领后勤人员。放学后，值班老师送走学生后，他回头看了看校园的门、窗和地板。王主任总是最后一个离开校园的。
今年来到后勤，接受了王主任的直接领导，与王主任接触频繁。
在日常工作中，王主任带领一批人大代表一起做工作，小的分开做，保证了水、电、粮、书、纸、设备等的供应。
明年，王导演就要退休了。希望王主任再为学校工作30年！
【第2篇】网上教学作文350字-初中初二作文
现在社会越来越好，设备配置越来越好。现在我们不仅可以在网上找到信息，还可以在线教学！
腾讯教育就是一个很好的例子。
至于我，qq注册两三年了。从上一年开始，我就一直在用腾讯教育上课。
印象最深的是我每天按时报的潭州课程。
我语文不好，处于弱势，所以报了语文课。每天晚上20336020，我都会准时来上课，利用网络的奇妙之处。
网上教学和现场教学结合的好处自然大于坏处，我学到了很多。但是，不得不说，前几天遇到了麻烦。
可能是因为眼睛累了，开始近视了，一步步加深。父母开始限制我上网的时间。本来一天要上两三节课，现在只能上一节。
毕竟我是一只眼睛亮着的“四眼狗”，所以我听父母的话，一天只上一节课。我相信即使这样，我也能提高成绩。
【第3篇】丁文江与中国的地质教学作文600字-初中初二作文
丁文江是一位杰出的地质教育家。他直接从事地质教育，主要集中在两个方面，一是1913年至1916年建立地址研究所，二是1931年至1934年在北京大学担任研究教授。此外，北京大学地质系恢复后，他自愿参与系里的安排和改进。他在担任中央研究院院长期间，为中央大学地质系的健康发展付出了很多努力，最后因为参与实际考察而死在南岳。
1916年地质研究所关闭后，丁文江力促北大恢复地质系，以承担为国家培养专门地质人才的重任。第二年，北大地质门停办四年后恢复招生。丁文江对北大修复后的地质报告寄予厚望。他曾对胡适说，你们地质系是我们地址研究所年轻人才的来源，所以我特别关心。他知道中国的地质教育缺乏古生物学人才，于是邀请李四光和格力普到北京大学，这样，北京大学地质系就成了中国培养古生物学人才的摇篮。后来，我国一流的古生物专家，赵雅曾、司行健、黄、张踢、乐森勋、朱森、徐杰、季荣森等。都来自李格文，所以葛荔浦说，北大培养的上述人才，可以间接说是丁文江培养的。
1920年北大复辟后，出现了第一批毕业生。他们一个接一个地去地址调查办公室找工作。丁亲自试验了一下，给了他们每人十块石头来鉴定。结果都没有通过！他拿着考试成绩单来到胡适面前。我是来和你商量的。我们一起去看蔡先生，让他老人家看这张成绩单。我想让他知道北大地质系有多差。你以为他不会怪我干涉北大吗？胡适说，蔡先生一定欢迎你的批评，绝不怪你。的确，蔡元培不仅没有生气，还谦虚地要求他提出整改措施。蔡元培不止一次说过，丁文江在整理和完善北大地质系方面成绩斐然。
【第4篇】新课标理念下初中英语阅读课堂教学作文3000字-初中初二作文
灾区亲爱的孩子们：
2008年5月12日14: 28，这可能是你永远不会忘记的一刻。那一刻，地震摧毁了你美丽的家，摧毁了你明亮的教室，带走了你最亲的人，甚至伤害了你的全身.这一切真的发生得太突然了。虽然我们没有在远处经历过这一切，但是当我们在电视上看到相关报道时，我们感受到了同样的感受，我们和你一样难过。
首先，我们要表扬你在地震中坚强勇敢的意志。你们有些人被埋在废墟里没日没夜，却奇迹般地在相互鼓励和帮助下活了下来；有的在倒塌的废墟下唱国歌，喝着平日在厕所里拉出来的尿打饥；他们中的一些人很绝望，但他们关心废墟外的救援人员。他们想尽办法一遍又一遍地喊：“别过来，这里很危险。”这一幕触动了我心中的每一个细胞，你的行动震撼了我的心！
其次，我想安慰你。亲爱的同胞们！你现在还好吗？伤口还疼吗？你有房子住吗？放心吧，救援队来了，党和人民来了，过几天一切都会好的。当你的家被摧毁时，不要悲伤。社会各界捐款捐物帮助你重建。校园坍塌了，不要慌，国家会帮你重建；书没了，没关系，党和政府会帮你印；别灰心，老师会帮你复习功课的。但最重要的是你要先坚强勇敢！
地震无情，人多情。俗话说：“一方有难，各方都支持。”朋友们，你们身后是我们强大的祖国。中国13亿人的心是紧紧相连的。我们将帮助你一起渡过难关。请记住：我们将永远和你在一起。让我们在风暴中竖起坚强的脊梁，让自然灾害成为我们更强大的理由。
衷心祝愿地震中的同胞，在重建家园的道路上，扬帆远航，战胜当前的困难，幸福生活。2008年，让我们站起来，中国的脊梁！
愿望：
尽快重建家园
重拾对生活的信心！
【第5篇】卢中有个王清海，辅助教学离不开作文700字-初中初二作文
在我们米州街的鹿山中学，有一个叫王清海的总务主任，他给我的感觉是他总是从早到晚穿梭在学校的空间里，不接触地面，为教师的教育教学提供了便利。真的是鲁中的王清海，辅助教学密不可分。
我第一次见到王清海是在2002年的夏天，那年夏天可能是夏天。他成了我们学校的总务主任，因为我在调整宿舍的时候认识了他。当时老师晚上要在学校上班，所以老师宿舍比较紧。在供不应求的紧张形势下，王清海主任为我们远离家乡的老师安排了宿舍。
在接下来的十年里，我分两个班教语文课，几乎没有接触过王主任。不过我在二年级三班当班主任的时候，和王主任的来往比较多。记得当时的女班主任只有我和钟老师，一年级我二年级，女厕所的卫生也只有我们班最好。每当夏天驱蚊，冬天清除堆积的粪便时，我和王主任就一起处理。目睹他指挥垃圾车和铺设厕所管道。作为老师，他不怕脏，不怕累，为了给学校一个干净舒适的环境。
后来每天来的早，走的晚，见证了早到学校，最后离开学校。早上，他一进校园，就看着公寓楼和教学楼的灯光、门窗，及时提醒师生开关，然后在校园巡逻一周，发现如何清除树叶、草、纸屑等。并为师生安排了有针对性的清洁。后来，他走进办公室，用钥匙打开了学校的侧门，因为他在侧门带领后勤人员。放学后，值班老师送走学生后，他回头看了看校园的门、窗和地板。王主任总是最后一个离开校园的。
今年来到后勤，接受了王主任的直接领导，与王主任接触频繁。
在日常工作中，王主任带领一批人大代表一起做工作，小的分开做，保证了水、电、粮、书、纸、设备等的供应。
明年，王导演就要退休了。希望王主任再为学校工作30年！
初中其他年级同类作文
有效教学读后感
滨江小学金东岭
我学习了《新视野》第一篇“有效引导”。
有效的引导包括有效的教学和促进学生主动学习，以及对学生进行有效的“提问”和“倾听”。
有效的“教学”对任何课堂教学都是必不可少的。即使在学生自主学习的课堂活动中，教师的教学也是必要的。教师清晰有效的教学可以启发、引导、启发和加强师生互动，起到画龙点睛的作用。因此，我认为有效的教学应该做到以下几点：
1，让“教”能吸引学生的注意力。备课的时候，老师首先要考虑的是如何在开始上课的时候吸引学生的注意力。比如在刚刚上五年级的毕淑敏，我是这样介绍的。有一个母亲，儿子发高烧的时候她在家，她是医生。她不但没给他药，还让儿子一个人去医院。请自己读课文。母亲为什么要这样做？作为一个成年儿子，你如何看待母亲当时的做法？通过引入这样的问题，学生的注意力突然被吸引到了课文上。
2.让教学保持一定的节奏。
3.提供令人鼓舞的即时反馈。
有效提问是指教师提出的问题能够引起学生的回应或回答，这种回应或回答使学生能够更积极地参与学习过程，有效地提问。我认为我们应该做以下几点：
1，让问题开放到一定程度。
2.保持问题的难度。
我在梁的《母爱之深》第九册第十八课的时候，为了让学生深刻理解普通母亲的伟大，感受到朴素的母爱，我抢过了“批判”这个词，意思是责备。我问学生：我妈为什么怪我？我用钱给妈妈买了水果罐头，妈妈却骂我。为什么？(妈妈舍不得买，舍不得吃)听说想买书，也不在乎同事的劝阻，家里穷。我毫不犹豫地把钱给了我。是什么意思？(找出课文中的句子，动情地读出来)
这种问题让学生感到字里行间：一个平凡、努力、贫穷的妈妈满足了我的求知欲，那么支持我的学习，那么合理，那么伟大！这种深爱儿子的真情实感生动地展现在我们面前，这让我们成为一名深刻的教育教师。
这种有效的提问不仅可以吸引学生的注意力，还可以大大提高课堂教学的效率和对文本的有效解读，进一步实现文本的教学目标、情感目标和知识目标。
（初三，900字）
读数学课堂教学中提问的艺术有感
课堂提问不仅是一门科学，也是一门艺术，老师不多问，问得好，问得巧。因此，在备课时，教师应钻研教材，分析学生心理，根据学生实际精心设计问题和提问方法，营造学生积极参与学习的良好氛围，以培养学生的创新能力，提高教学质量。
把握提问的“提问点”，明确提问的目的
课堂提问数量不等于质量，不分析教材，不看提问对象，不谈提问效果。盲目提问往往效率低下，甚至无效。所以要找出“质疑点”，也就是在知识的难点和转折处引导设计问题。比如在讲授‘分数的基本性质’时，首先要复习不变的商业规律，通过对例子的学习，得出分数的基本性质。然后问‘能不能根据商不变定律讲出分数的基本性质’，让学生明白商不变定律和分数基本性质的本质关系，正好让学生解决问题。因此，课堂提问的“提问点”应该准确，结构应该简单合理，这样学生才能更好地了解提问的目的和回答问题。
把握提问度，提高学生积极性
问题的设置要符合学生的认知结构，面向全体学生，让每个学生都享受到成功的喜悦。比如在讲授分数乘以分数的计算规则时，为了让学生理解计算，先通过例3中的图形理解问题的含义，然后提出问题‘求1/2公顷的1/5就是求1公顷的零头’。老师带领学生通过观察图表发现关系，然后让学生根据所学知识写出计算过程。因此，学生最终可以找出分数乘以分数的计算规则，同时通过思考理解算法。如果没有图来降低问题的斜率，学生会发现很难解决上述问题。所以问题设置要由易到难，由浅入深，从学生实际出发，注意提问的“坡”和“难”。这样才能有效促进学生的发展。
优化表达形式，提高提问艺术
课堂提问，教师不仅要问“为什么”，还要不断改变提问的方式和表达问题的形式，让问题更贴近学生，让学生对教师提出的问题感兴趣。首先，教师要有意识地用一些答案不唯一、解决方案不唯一的开放性问题来问学生，为学生提供更多的参与机会，创造一个自由的学习环境。其次，问题的设置要注意角度的转换。让它新鲜。比如‘鸡兔同笼问题’，学生很难计算出鸡兔的脚数。如果老师换个角度，他巧妙地提示‘我命令所有兔子站起来，抬起前面两只脚’。这时候学生发现，在老师幽默的语言里，兔子和鸡的脚数是一样的，问题就很容易解决了。教师提问角度的改变不仅提高了学生的学习兴趣，而且学生在愉快的气氛中解决了问题，达到了事半功倍的效果。最后，教师的提问要从学生的实际生活出发，把问题变成生活中的事件或故事，激发学生解决问题的欲望。比如在讲授矩形面积的计算时，在学生掌握了求矩形面积的方法之后，这是一个问题。学校将为我们每个学生的课桌做一块桌布。让学生帮助老师思考每块桌布应该用多少布，整个学校应该用多少布？因为这个问题是围绕学生的事情，学生对这个问题特别感兴趣，所以他们积极想解决它。这不仅达到了巩固知识的目的，
（初三作文，）
《小学英语课堂有效教学》的读后感
江林康华小学
有效教学是“为了提高教师工作效率，加强过程评价和目标管理的一种现代教学理念”。具体来说，有效教学的概念主要包括以下内容。1.有效教学关注学生的进步或发展；2.有效教学注重教学效率，要求教师有时间观念和效率观念；3.有效教学更注重可测性或量化；4.有效的教学需要教师有反思意识；5.有效教学也是一套策略。
通过阅读学习资料，我对“有效教学”有如下理解：
1.激发学生的学习意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生学习欲望的心理基础上进行的；
2.注明学生应该达到的目标和所学内容，即老师要让学生知道所学内容和所学内容。学生只有知道自己学了什么，或者学了什么，才会主动自觉参与；
3.学生很容易理解，即教学语言有其独特性，让学生听得清楚、清楚。所以需要一些技巧，比如重复，简单解释，抑扬顿挫。如果老师讲课的时候没有这些条件，即使老师教的很辛苦，也不能称之为真正的教学。
我认为要提高小学英语课堂教学的有效性，可以考虑以下几个方面：
首先，课堂教学活动要有明确的目标
新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力，学生用英语做事的能力是课堂教学目标的主要体现。在小学英语课堂教学中，我们应该采用贴近学生生活、易于学生参与和体验的任务型教学活动。比如教四年级第五单元“你想要什么？”教学内容上，可以设计“菜单”让学生“在餐厅吃饭”的活动，让学生练习米饭、鱼、牛肉、汤、菜、蔬菜、果汁、面包、牛奶、
鸡肉、热狗、汉堡包和句型你喜欢什么？请来份面条好吗？当然可以。
给你.本次教学活动的教学目标非常明确，学生表达食物和索要食物的能力得到了一定程度的发展，因此本次教学活动是一次有效的教学活动。
但有些活动的教学目标不具有方向性，甚至指向错误的教学目标。比如在一次讲座中，老师教语文书、英语书、数学书、书包、笔记本的拼写时，学生们用肢体动作写单词的字母，这让一些学生显得很兴奋，而另一些学生则干脆在那里扭来扭去，甚至连字母都不拼，只是觉得很好玩很搞笑。这样的活动看似热闹，其实并不能真正加强单词的拼写。我们不能把这种不能指向正确教学目标的活动视为有效教学。
第二，情境创设要真实、易操作，时间要合理分配
新课程倡导创造一个真实的、具有挑战性的、开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生进行观察、运算、猜想、推理、交流等活动，通过学习活动使学生掌握基本知识和技能。
创造符合教学内容、贴近学生生活的真实教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。在小学英语教学中，主要有实物和图片、动作(活动)、表演和语言创造的教学情境。例如，在学习文具词汇时，一些老师用钢笔、铅笔、铅笔盒、橡皮、尺子、蜡笔等物体或图片设计猜谜游戏。让学生猜他们书包里的东西。比如在研究“atthezoo”这个题目的时候，我设计了一个场景带学生参观动物园，让学生口头描述自己熟悉的动物的特征，比如大象、猫、狗、猴子、熊、老虎，还会说ilikemonkey。这些情况的产生是
然而，在目前的课堂教学中，尤其是在一些示范课中，一些教师过于注重情境的创设，使用大量的时间和语言来创设情境。比如一个老师在教“我的衣服”的内容时，设计了开服装店和买衣服的活动。老师可以在课前安排学生分成四组，在家里画一些服装画，带到课堂上进行活动。但是，在教学时，老师首先教学生制作衬衫、t恤、裙子、连衣裙、裤子、毛衣、夹克、背心、牛仔裤、裤子等的图片。在课堂上。结果，在一节35分钟的课上，学生们花了将近30分钟制作“衣服商店图片”。最后老师只在上课前几分钟做了图。全班的教学进度很不合理。教师花太多时间在不针对教学目标的活动上，大大降低了课堂教学的效率。在另一个例子中，一些教师在“在、在、在、在”教学时设计了捉迷藏活动。老师把教室精心布置成家庭室，有床、桌子、盒子等物品。一个学生蒙住眼睛，猜测另一个学生藏在哪里。因为学生对活动场景非常感兴趣，所以他们不能专注于用所学的语言描述学生立场的教学活动。由于活动场景有限，一次只能有两个学生参加活动，大大降低了活动的效率。
因此，教师在创设情境时，不仅要注意教学情境的真实性和趣味性，还要考虑活动的参与性和效率。
第三，课堂教学语言应该简单易懂
简单明了的说明可以减少老师的发言时间，增加学生练习语言的机会。教师在组织小学英语课堂教学活动时，应尽可能多地使用英语，这可以营造浓厚的英语学习氛围，为学生提供更多接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动中的英语指示语应该简单明了。但是，因为小学生的英语语言知识有限，所以他们应该尽最大努力使用学生能理解的单词。如果有必要，他们可以通过肢体语言或母语帮助学生理解。“tpr”可以让学生做到最好来学习。比如在教大、小、短、长、高等单词时，老师用肢体语言进行教学示范，“大”张开双手画一个大圆，“小”用两个手指做一个特别小的圆等。学生很快理解了这些单词的中文含义，学生在与老师一起做肢体语言表演时也感受到了学习的乐趣，这也给他们留下了深刻的印象。也大大提高了课堂教学的有效性。
同时，我们强调，尽可能多地使用英语并不排除教师在必要时使用母语。因为如果学生不能准确理解老师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，不能正确使用语言，所以教师就不能有效地开展教学活动，也就不能达到语言训练的目的。这时，如果老师用汉语说出意思，学生就会立即理解句子结构的意思，这样可以节省更多的教学时间，开展其他教学活动。
在小学实施有效的英语课堂教学有许多技巧。此外，小组活动、两人活动、合作学习、个性化学习和合理有效的评价都是实施有效教学的有效途径。
在教学中，教师要注意：充分了解学生，面向全体学生，使教学活动尽可能符合学生的兴趣；让学生对学习目标有清晰的认识，鼓励和引导学生确定自己的学习目标；教学中尽量使用通俗易懂的教学语言，不熟悉的教学语言尽量使用肢体语言，必要时直接使用汉语；以教学目标为评价标准的依据，建立合理、分层的评价体系，让学生明确了解评价目标，鼓励学生进行自我评价。
提高课堂教学效率，实施有效教学是实现小学英语教学目标，提高小学英语水平的重要途径
（初三作文，）
