【第1篇】课后作文500字-初中初一作文
下课铃响了，安静的走廊开始嘈杂。讲台上的数学老师好像没听见，手里拿着一本书，继续在上面讲：“ab平行dc…………”
学生们被走廊里学生的笑声逗乐了，但他们不能出去。再看同学们，有的在玩手中的笔，左右转动；有的同学用书堵住嘴，和同桌小声说话；有的突然扔出一张纸，纸团在空中划出一道美丽的弧线；其他人茫然地盯着黑板，试图用眼睛融化它。然而这一切都在那一秒结束了，一个胆大的男生突然大喊：“老师，下课了！”老师的声音突然卡住了，她的脸通红。她狠狠地看了男孩一眼，张开嘴，好像要说什么，但她没有说出来。她生硬地冲我们喊：“下课了！”然后他带着口袋里的书出去了。
这是学生们的一阵欢呼声，但欢呼声过后，铃响了.
当铃声再次响起时，历史老师停止了讲课，对我们说：“同学们，在上课之前，请把你们的练习册交到我的办公室。好了，下课了！”嗯？历史练习册？今天上学前？上交？写出来！学生们对下课的期待消失了，教室变得非常安静，学生们都很努力。班主任回来了，脸带微笑的说：“哦，你什么时候变得这么爱学习了？”
唉，下课时间什么时候属于我们？
【第2篇】初一课后习题范文：这就是我作文1400字-初中初一作文
我的名字叫马敏，我12岁，我1岁。56米，体重，不同的人有不同的看法：
爷爷奶奶看到我总是会抱起我，一遍又一遍的吻我，不停的说：“你看我们孙女多健康多有钱啊！”
每当爸妈给我买衣服的时候，总会焦急的说：“这孩子太胖了，不适合买衣服。以后怎么办？”
有的叔叔阿姨总是安慰父母：“放心吧，孩子上了初中自然会瘦的。”
听了他们的话，我也信了。但是后来我发现，我非但没有瘦，反而变胖了，于是我为自己胖而苦恼难过。每当我和朋友玩的时候，他们都有意无意的叫我“胖乎乎的”。虽然我假装无所谓，但我的心像刀子一样痛。有时候，我会淡淡地说一句“电线杆”作为回报，但因为这个原因，我经常会呕吐好几天，甚至让我吃不下饭，睡不着觉。我在这种痛苦中挣扎。
不过，盼着冬天就好。因为冬天穿棉裤，看不到胖。一年到头，我最害怕的季节是夏天，因为这是一个开放的季节。——短衣短袖让我的胖无处藏身。所以不管夏天多热，我总是穿长裤，别人不知道为什么，我妈最清楚。我妈也很担心这个。有几次，我看到妈妈去服装店，拿起一件漂亮的衣服，看了很久。店主问我妈要不要买，她恨恨地说：“孩子今天没来，改天吧！”我知道，我妈想给我买，但是她在家里买的时髦衣服我都没穿过。我也想穿，可是我怎么敢穿？我怕别人笑我胖！为了这件事，我妈哭了好几次。但我知道我妈理解我女儿，也不会为难我。
然而，有一件事真的让我很尴尬。前年“六？首先，学校举办了歌唱比赛。提前一个月开始培训——名学生学习歌曲，练习唱歌，训练团队。我们每天都期待着比赛的早日到来。但是比赛的前一天，老师宣布所有学生都要穿校服。耶稣基督！校服是短裤。怎么穿？这不是让我在这么多人面前出丑吗？我的热情被这冷水浇灭了。我回家心里像一块大石头，作业都做不了。我没吃饭就上床睡觉了，但是我睡不着.
“明天要下雨了！那明天就没有比赛了.就像《窦娥冤》里说的六月大雪纷飞。第一，说明上帝可怜我。第二，我们可以穿冬装去比赛.但这些都不现实。我该如何主宰天堂？算了，还是明天生病吧，明天我可以不参加.但我不想当逃兵，也不愿意就这样放弃……”我在床上翻来覆去的想着，终于决定今晚不盖了，准备明天感冒。
第二天，我起了个大早，觉得头凉凉的，看到天上没有云。看来我得另想办法了。算了，就装病一次，我就写了个请假，让我妈送。“敏儿，走！你妈妈理解你的担心。做自己高兴的就好，别管别人说什么，勇敢点，孩子！”看着妈妈鼓励和乞求的眼神，我从她手里接过校服，咬着牙，穿上校服向学校走去。
走在街上，我觉得不舒服。好像大家都在看我，在说我。地上真的弄不出一条缝，能钻下去。我试着回了几次，但是我妈的话一直在我耳边响着，我忍不住想参加比赛的诱惑，就低下头，飞快地向学校跑去。到了学校，班里同学都在练，我就悄悄的走进了队列。奇怪，怎么没人说我？我大胆地环顾同学们，却发现他们都全神贯注，好像根本没注意我的长相。我很快就被他们的激情感染了，我也不想胖，就全心全意的唱歌。比赛结束后，我班获得第一名，大家高兴得跳啊跳，直到放学。没人跟我提“胖”这个词，感觉短裤好舒服。
回到家我跟父母说了这件事，他们说我克服了自卑。从那以后，我大胆地穿上它，不再担心它。
这是我从自卑中走出来，我知道这是一个健康的我。
【第3篇】最喜欢的老师最后一节课后作文1100字-初中初一作文
写在你最喜欢的老师最后一节课之后
上完词汇课，突然觉得有点失落。
下课的时候，他按照我们的愿望唱了一首歌，拿出他早就准备好的相机，费力地举起手臂。下课后，看着围着他的同学，他终究没有细看他。他是对的，现在他的成功背后有我们看不到的艰辛。
但是当我走出教室的时候，我仍然感到难过。这次身体不听大脑的话，继续走下楼梯。回来的路上，想了很多。
在我们生命的哪个阶段，我们被分成了不同的世界，出生了？大学？工作？拥有这一切，在无数的岔路口，无数的选择，最后，进入一定范围后，就不再与来自其他世界的人相交。如果我不是出生在现在的家庭，而是在一个偏远的山村，我可能永远没有机会走进这个教室。如果我没有考上现在的大学，而是去了一个普通的学院，我可能永远没有机会知道什么是gre。
突然觉得一切都不属于我了。很不真实，很强烈。
词汇老师曾经说过，你们都是想进入美国上流社会的人。对于那个教室的大多数人来说，这可能算是一个必然的结果，但我不敢贪图。我跟他们说话，说不出无形的压力。其实我身边的人用的词和普通人没什么区别，只是对自己缺乏信心。就像走在北大的校园里，总是抬不起头大步向前走。不属于我，都只是华丽的外表。
我喘不过气来，虽然我告诉自己很多次，我只是上了一个培训班，考了一个。整个寒假，我被现实和理想的冲突反复折磨。主观意识告诉我继续，首先要准备19号的计算机考试，懦弱让我找各种理由逃避。我生活的现实离那种生活好远。我大三的准备，成绩和背景都不算辉煌。对我的申请没有什么好处。我处于这样的劣势，和身边的人说话总会有罪恶感。
好像一切都在追我，匆匆。但是，现在已经进入了死胡同，没有出路。十天之后的考试我都不敢想了。第二天，我没有找到3000字的设计文档和程序。只是这一次，现状远远超出我能力的控制，让所有的自卑同时发作。
然后，我开始怀疑这个经过一夜不眠的思考后做出的决定。我知道这场战争已经失败，现在只是垂死挣扎。能坚持多久？我不知道。唯一能救我的还是隐藏在未知中。我只希望在认识到它的重要性之后，不要再像以前那样盲目地朝着背离它的方向前进。只希望找到之后，能有勇气放弃一切不属于我的东西。
最大的敌人是自己，骨子里的弱点，总是轻易妥协，安于现状，不敢争取。
明天最后一节课，离那个给我勇气去的地方还有多远，让我看到自己的差距？
已经渐渐失去了探索结果的力量，没有给自己打气，就这样结束吧。
【第4篇】课后作文500字-初中初一作文
下课铃响了，安静的走廊开始嘈杂。讲台上的数学老师好像没听见，手里拿着一本书，继续在上面讲：“ab平行dc…………”
学生们被走廊里学生的笑声逗乐了，但他们不能出去。再看同学们，有的在玩手中的笔，左右转动；有的同学用书堵住嘴，和同桌小声说话；有的突然扔出一张纸，纸团在空中划出一道美丽的弧线；其他人茫然地盯着黑板，试图用眼睛融化它。然而这一切都在那一秒结束了，一个胆大的男生突然大喊：“老师，下课了！”老师的声音突然卡住了，她的脸通红。她狠狠地看了男孩一眼，张开嘴，好像要说什么，但她没有说出来。她生硬地冲我们喊：“下课了！”然后他带着口袋里的书出去了。
这是学生们的一阵欢呼声，但欢呼声过后，铃响了.
当铃声再次响起时，历史老师停止了讲课，对我们说：“同学们，在上课之前，请把你们的练习册交到我的办公室。好了，下课了！”嗯？历史练习册？今天上学前？上交？写出来！学生们对下课的期待消失了，教室变得非常安静，学生们都很努力。班主任回来了，脸带微笑的说：“哦，你什么时候变得这么爱学习了？”
唉，下课时间什么时候属于我们？
初中其他年级同类作文
上完早课后
今晚，我还是想谈谈我们宿舍的这种情况。现在一直站在外面说没有回宿舍。其实大家都会有点好奇，但我只是觉得挺意外的，就是相反，我经常会想他们去了哪里，做了什么。然而，他们没有问一些紧急的事情。尊重一个人的隐私是可能的，因为一个人只有在后来才知道，有时候是自己进去了，看到了什么。这种行为是自己珍藏和做的，但一个人改变不了这种情况，只是问题不会那么深。在这之前，我觉得这是我应该知道的事情，因为家里就是这样的情况。应该去哪个解释？然后，他回来了，会慢慢问我们做了什么，觉得是一种关心。但如果是一种现象，就意识到不同的身份不可能用同样的关心去关心对方。
那么，他们今天早上不是刚刚上了一节英语课吗？我估计他们现在基本应该睡觉了，因为一般都是这样。星期二，他们通常下课，然后吃完饭回宿舍，然后马上睡觉。甚至吃完饭都迫不及待的说要赶紧睡觉，因为上早课真的很累。你早上基本没精神。你没睡好，却被逼上床。
虽然今天是个例外，因为今天我们也去吃午饭了，所以没在宿舍等他们回来。其实就算我们在宿舍，他们回来的时候也不知道我们这次是真的在等他们回来。其实大家都没那么体贴，除了喜欢的那个小女孩，其他的话其实都觉得我们就是有这种存在。然后，如果不见面，这次就去吃个饭，因为你很想吃肉，然后又很想吃鸡排，所以我就想我下去看看有没有这种东西。后来确实看到了，所以现在吃了一顿饭，就说做了一点东西，想自己吃，现在只能留着用了。然后回宿舍发现他们不吃东西，可能出去买药了或者吃了。所以这个出来的时候，他们还没有上传，但是他们觉得其实平时睡觉挺晚的，一点钟才去大钟睡，但是今天，他们现在十二点多了，可能已经睡觉了，也就是英语课结束了。尤其是早课。
（初二，900字）
《看不见的爱》观课后感
叶圣陶先生说，“语文老师引导学生读书，而不是告诉他们书。”但《新语文课程标准》指出，“必须正确把握中国教育的特点，构建中国教育新体系。”在语文教学中，所谓的‘感知’主要有两个渠道：一是听老师讲解，理解；第二，通过自己的阅读理解。从阅读和理解来说，阅读胜于理解。
在乔燕的《看不见的爱》课中，老师并不急于解决课文中的重点和难点，而是把问题还给学生，让他们自己带着问题去阅读和体会，改变“被动接受”的局面，让学生处于主动的阅读状态，在朗读和听力的时候寻找答案，在思考和讨论的时候寻找答案。
在教学中，乔老师精心设计教学环节，让学生通过朗读进入母亲的脑海，体会母亲对儿子无形的爱。老师先让学生自由朗读妈妈对盲童说的三句话，然后分别命名，再让学生评论自己是怎么读的，学生告诉他们的感受。老师在他们旁边给了一点提示。就这样，其他同学体会到了母亲对盲童无形的爱。乔老师也示范过。不.他看不见。通过让学生听老师读和同学读的区别，可以明白中间稍微停顿的用意，进一步体会到母亲对盲童的爱深深藏在心里。
这节课通过讲述一个母亲和一个失明的孩子玩弹弓的故事，赞美了一个给予一个残疾孩子无私母爱的母亲，以及作者对她的赞美。但说明母亲对孩子的爱和孩子对她的爱是含蓄的，学生的理解体验不同，但学生很难体会到。因此，在课堂上，教师要抓住两行——，鼓励学生从语言中想象单词的内涵。认真阅读，反复朗读，揭示了教学中的深层情感。在课堂上，学生对文章的品味深深植根于教材中，既抓住了教材的主旨，又升华了情感，一举两得。
其次，老师用循序渐进的阅读指导来引导母亲对男孩非同寻常的爱的实现。老师给学生理解课文的步骤，从自由阅读，学生阅读，到教师和学生角色阅读，让学生在感性层面理解句子，逐渐转化为自己内心的理解。让学生意识到，母亲所做的一切，都是在向孩子传递一种爱的精神，一种发自内心的关怀，一种自信的期待。
乔老师上的《看不见的爱》课给我印象最深的是：学生的理解能力从何而来。一是老师的指导，二是学生自己的理解(通过老师每一步的指导，学生逐渐从无知变成突然的觉悟)。这是老师的职责。在教学过程中，乔燕老师让学生通过自我阅读理解、角色对话、阅读体验和拓展想象力等方式。从而实现师生心灵与文本的真诚对话。她重视阅读的训练，通过阅读寻求启迪，通过阅读展示启迪，课堂阅读，有强烈的亲情；让我们的观众沉浸其中，深受感动。
这是一篇感人至深的文章，讲述了“我”目睹一位母亲陪着一个失明的孩子玩弹弓的故事，表达了母亲对孩子的爱，强调了母爱的力量。教师利用自己积极的情感感染学生，挖掘教材中的情感因素，打动学生，掌握课文中对母亲语言、态度和动作的描述，引导学生反复学习，使教学取得成功。让学生感受到这种不寻常的爱。比如：通过组织学生一遍又一遍地理解和阅读“安详”“微笑”这几个词，让学生的情绪沿着这些词铺就的心智路径，一步步走进母亲广阔的情感世界。这真的是一堂生动感人的语文课。
乔燕老师的教学语言生动感人，教学态度亲切自然，给上课的老师留下了非常好的印象。
卢湾区第一中心小学乔燕老师，为了让学生充分体验母亲对孩子的爱，让学生在陪伴的过程中，发现母亲的语言、举止、动作。学生们找出语言‘其他孩子都这样玩’，‘我告诉他他总会打’，‘关键是他到底打没打’；微笑，安详；动作：接传；然后，我设计了这样一个问题：她妈妈陪孩子玩弹弓是什么样的？请利用她一直…一直…说说她陪孩子玩弹弓的时候是什么样子。
她总是微笑着，平静地递给他石头。
她总是微笑，从不沮丧。
她从未放弃，始终相信自己的孩子能击中瓶子。
他总是把石头递给孩子，总是相信自己的孩子可以像正常孩子一样生活，做好每一件事。
她总是鼓励她的孩子不要气馁，她总是相信她的孩子。
教师肯定学生的答案，尊重学生的个人经验，帮助学生理解不同层次的文本主题
（初三，1600字）
课后
学生们被走廊里学生的笑声逗乐了，但他们不能出去。再看同学们，有的在玩手中的笔，左右转动；有的同学用书堵住嘴，和同桌小声说话；有的突然扔出一张纸，纸团在空中划出一道美丽的弧线；其他人茫然地盯着黑板，试图用眼睛融化它。然而这一切都在那一秒结束了，一个胆大的男生突然大喊：“老师，下课了！”老师的声音突然卡住了，她的脸通红。她狠狠地看了男孩一眼，张开嘴，好像要说什么，但她没有说出来。她生硬地冲我们喊：“下课了！”然后他带着口袋里的书出去了。
这是学生们的一阵欢呼声，但欢呼声过后，铃响了.
当铃声再次响起时，历史老师停止了讲课，对我们说：“同学们，在上课之前，请把你们的练习册交到我的办公室。好了，下课了！”嗯？历史练习册？今天上学前？上交？写出来！学生们对下课的期待消失了，教室变得非常安静，学生们都很努力。班主任回来了，脸带微笑的说：“哦，你什么时候变得这么爱学习了？”
唉，下课时间什么时候属于我们？
（初二，400字）
