【第1篇】古诗背诵比赛作文150字-小学二年级作文
今天，全班举行了一场背诵古诗的比赛。我很高兴自己擅长背古诗，放出豪言壮语夺冠。
老师：平原上无边无际的草是什么下一句？
我：每个季节来来去去。
老师：正确！啊，朋友的王子，你又走了？
我：很难过，充满了其他的感觉
老师：世界充满了树叶和无限的绿色
我：荷花颜色不一样。
老师：会是终极
我：其他的山在天底下都显得矮矮的。
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一直在抢着回答，结果也不奇怪：我夺冠了。
好开心。我会继续努力。
小学其他年级同类作文
背诵大王争霸赛
“书籍被称为人类文明的“长寿果实”。这个比喻，”“错了！不对！错！”学生们大声喊叫。快看！我们正在进行“背诵王大赛”！我给你看看！
比赛由我们七个小组主导。老师选择任何一篇课文，给我们10分钟背诵。然后，每组选出一名选手参加代表赛。一旦你被误认为一个地方，立即在那里停下来。
一群代表：我。队长李永刚应该已经走了，但他把我推了上去。第二组：张伊凡。他是第二组的组长，背诵能力肯定不错。三组，四组.一个接一个，我不能低估敌人。
我准备开始背诵了。老师笑着说：“一群组员，给马加点油！”“好！好的。好……”我们组的李永刚高兴地欢呼起来。我的腿在那里不停地颤抖，就像两条永远无法伸直的树干。我的心跳得更快了，像一只兔子在跳。"?解脱？解脱？hellip…"
”书籍被称为人类文明的“长寿果实”。这个比喻，”“错了！不对！应该是：这个比喻。”我有点失落，差点哭了！我心想：我为什么哭？可能后面的同学没有我好！
第二组，第三组，第四组.不一会儿，就轮到苏苗苗了。
“书籍已经成为人类文明的“永恒果实”。这个比喻……”她流利地背诵了它。“错了！错！”学生们笑得很开心。但是，到现在为止，她被背诵的最多。最后，仁义梦就剩下了。我希望她能超越苏苗苗！让我们期待吧。
"书籍已经成为人类世界文明的“永恒果实”. "错了。不对！”学生们笑着嘲讽道。虽然任一梦没有超过苏苗苗，但我知道她已经尽力了。我只想对她说：“加油！不要失望。"
老师请苏苗苗做演讲。她激动地说：“我很开心。谢谢你对我的信任。”
虽然这次比赛我没有赢，但我以后会努力的。俗话说：失败是成功之母！
滨州经济开发区一中五年级马文悦：
（五年级，800字）
背诵也简单800字
看完题目，你一定很惊讶。语文最可怕的就是背课文。这篇课文太长了，你不能添加或省略单词。怎么可能容易背？如果简单，没那么多人会觉得可怕。那我来告诉你我轻松背诵的秘诀。以前我很讨厌背课文，但自从学会画思维导图后，我就不觉得背很难了。背课文首先要明白课文的意思，课文写的是什么，过程是什么，关键词是什么。然后把这些内容画到思维导图里，而画思维导图的过程就是把课文内容重新复习一遍，再由大脑进行思考、提炼、总结的过程。这样，思维导图就深深地印在了我们的脑海里。再背课文的时候，可以根据思维导图的提示去思考课文，记忆下来。比如第《金蝉脱壳》课第四、五自然段需要背诵，很长。死记硬背的话，会很复杂很累。于是习惯性的在背诵之前，我就用思维导图画出了脱壳的过程，这样在背诵的时候，思维导图就自然而然的出现在脑海里，引导我一句一句的背诵。不重复，不遗漏，一气呵成。平时学生总觉得老师让我们画思维导图，很复杂，没用。当我按照思维导图快速轻松的看完这么长的文章，你还会说思维导图没用吗？其实画思维导图也可以培养我们的思维和想象能力，帮助我们轻松掌握知识，感受学习的乐趣。思维导图：开始去壳：虫蝉全身抽动开裂，蝉背出来；防护装甲的深绿色头部被钻了出来；前面的眼睛像辣椒种子，和六英尺出来；全身慢慢移动，蝉尾出壳：没出壳的蝉尾：蝉上半身抖颤，抓住蝉尾，整个动作就出来了。自然协调炮击的蝉：悄悄离开，刚出来。带壳蝉：铠甲全身灰灰的，翅膀有点奇迹般的变化，渐渐的像扇子一样覆盖，拖着肚子摇晃。颜色有浅绿色和深绿色，棕色和黑色，翅膀上有条纹和触须
（小学五年级，）
背诵
背诵是我国语文教学的重要手段。遗憾的是，目前一些语文教师强调能力的培养和思维的训练，却忽视了知识的传授，放松了死记硬背的教学，很少重视语文背诵。这是语文教学中的一个误区。原因是语文教学改革在取得成绩的同时也产生了负面影响。认为抓语文背诵就是搞“死读书”，不符合教改精神。
事实上，背诵作为一种传统的语文教学方法，与“死读”绝不是一个概念。德国物理学家艾比努尔斯说：“重复是保持的功能。”背诵就是这样一种保持的手段。自古以来，很多名人都很清楚这一点。历史经验证明，背诵是学好语文极其重要的一环。
众所周知，语文教学的根本任务是让学生学会正确使用祖国的语言，提高口头和书面表达能力。背诵是提高这种能力的有效手段。语文课本上的文章，尤其是名著，语言规范，用词准确，句子优秀，文笔流畅。背诵它们可以培养语感，提高说和写的能力。有很多东西可以阅读和背诵，丰富的单词、句型、文章结构、写作气势等知识都储存在我的脑海里。当需要表达的时候，就会像喷泉一样，不断地从舌头下面流到笔里。所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗，会唱”就是这个道理。而且背诵对于加深对课文的理解有着独特而奇妙的作用。作者在锤字锤句上的努力，构思的巧妙，风格的飘逸，意境的深刻，都不是一下子就能读出来的，一定要反复读，反复揣摩自己的狐臭，潜移默化地透彻理解。特别是意境往往是“不可言传，只可意会”。老师的分析代替不了，学生读一两遍也不会有什么收获，但是在读和背的过程中能感受到，就在其中游走，体会到自己的意义，融入周围，有一种奇妙的感觉。
（四年级，600字）
