【第1篇】小学语文课文《掌声》教学片断赏析(转载)作文1300字-小学三年级作文
片段1:揭示主题
老师：看老师写在黑板上的“音”字，要注意它的上横长和下横长。看完题目会有什么样的问题？
健康：这篇课文发生了什么
健康：谁给了谁掌声
老师：大家根据题目提问是一种很好的学习方法。请带着问题读课文，注意发音，读句子。
老师巡视，随机检查学生预习，并展示生词和单词投影，命名让学生阅读，随机发音(
老师：第一次看完课文，你在课前解决了什么问题
健康：学生们给了瑛子掌声，这改变了瑛子。
健康：掌声送给残疾女孩英子。
老师：你第一次看课文的时候，英子给你留下了什么印象
学生们勇敢地发言
老师：读书的时候，英子给我们留下的印象不一样，但说话要有道理有证据。请仔细阅读课文，为你的演讲找到基础。
学生大声朗读课文
老师：大声朗读有利于交流感情，默读有利于思考。请默读课文第一段，思考一下。英子给你留下了什么印象，看哪个词能更准确的概括英子此时的心情
圣奇说：忧郁。
老师：通过联系语境，我们可以更准确地理解单词。
老师：如果你仔细阅读精华，你就会知道它的含义。如果你想理解文章的内涵，你必须仔细阅读并思考它。
片段2:介绍深层主题
老师：在课文中，我们把爱变成了掌声。事实上，我们生活在一个充满爱的世界里。生活中有很多平凡的小事。仔细想想哪些小东西包含爱
健康：爱是借给同学一块橡皮。
健康：爱是帮助一个堕落的孩子。
……
老师展示捐款和献血的图片，播放歌曲《爱的奉献》
学生们站起来表达了他们对爱情的理解
展示一首关于爱情的小诗，并和学生一起在音乐中阅读
老师：同学们，你们是爱情的创造者，你们会用言语和行动把这首诗写得更加优美
老师：这是中国青年志愿者的标志。展示年轻志愿者的照片。无论爱是如何表达的，让我们永远记住一句话：只要每个人都付出一点爱，世界就会变成一个美丽的地方。记住这些大手，把你的手给别人，把你的爱给别人，让我们知道并珍惜爱。
生在音乐里：只要每个人都付出一点爱，世界就会变成一个美好的地方。
专家意见：
这门课对教材的处理、教学结构和教学方法进行了认真的研究。老师个人素质高，是这门课成功的关键。语文课要着重听、读、说、写、读、字等等。这节课，老师让学生自悟自读，循序渐进地引导，很好地体现了课程改革的理念。对学生学习方法的指导也很恰当，突出体现在阅读上。老师明确教学生如何认真阅读：朗读有利于情感交流，默读更有利于认真思考。最后在投影上印上“仔细阅读，仔细思考，看到自己的意思”八个字，很好。指点的及时到位，体现了教师的主导作用。比如板书，老师强调写“音”的时候要注意横向缩短，这是“学者”。这个灵感恰到好处，体现了一个语文老师的基本功。这门课还处理工具性与人文性的关系，文学与道家结合的比较好。黑板上一个大大的“爱”不是空的。通过教学渗透到学生中，“爱”是自然诱发的。学生的感染和熏陶是潜移默化的，而不是强加给他们的。
建议：要想好如何让一堂好课更频繁，更新颖。学生的主体性在课堂上缺失。今后我们应该在如何调动体育专业学生的积极性方面做出更多的努力。
【第2篇】小学语文课文《掌声》教学片断赏析(转载)作文1300字-小学三年级作文
片段1:揭示主题
老师：看老师写在黑板上的“音”字，要注意它的上横长和下横长。看完题目会有什么样的问题？
健康：这篇课文发生了什么
健康：谁给了谁掌声
老师：大家根据题目提问是一种很好的学习方法。请带着问题读课文，注意发音，读句子。
老师巡视，随机检查学生预习，并展示生词和单词投影，命名让学生阅读，随机发音(
老师：第一次看完课文，你在课前解决了什么问题
健康：学生们给了瑛子掌声，这改变了瑛子。
健康：掌声送给残疾女孩英子。
老师：你第一次看课文的时候，英子给你留下了什么印象
学生们勇敢地发言
老师：读书的时候，英子给我们留下的印象不一样，但说话要有道理有证据。请仔细阅读课文，为你的演讲找到基础。
学生大声朗读课文
老师：大声朗读有利于交流感情，默读有利于思考。请默读课文第一段，思考一下。英子给你留下了什么印象，看哪个词能更准确的概括英子此时的心情
圣奇说：忧郁。
老师：通过联系语境，我们可以更准确地理解单词。
老师：如果你仔细阅读精华，你就会知道它的含义。如果你想理解文章的内涵，你必须仔细阅读并思考它。
片段2:介绍深层主题
老师：在课文中，我们把爱变成了掌声。事实上，我们生活在一个充满爱的世界里。生活中有很多平凡的小事。仔细想想哪些小东西包含爱
健康：爱是借给同学一块橡皮。
健康：爱是帮助一个堕落的孩子。
……
老师展示捐款和献血的图片，播放歌曲《爱的奉献》
学生们站起来表达了他们对爱情的理解
展示一首关于爱情的小诗，并和学生一起在音乐中阅读
老师：同学们，你们是爱情的创造者，你们会用言语和行动把这首诗写得更加优美
老师：这是中国青年志愿者的标志。展示年轻志愿者的照片。无论爱是如何表达的，让我们永远记住一句话：只要每个人都付出一点爱，世界就会变成一个美丽的地方。记住这些大手，把你的手给别人，把你的爱给别人，让我们知道并珍惜爱。
生在音乐里：只要每个人都付出一点爱，世界就会变成一个美好的地方。
专家意见：
这门课对教材的处理、教学结构和教学方法进行了认真的研究。老师个人素质高，是这门课成功的关键。语文课要着重听、读、说、写、读、字等等。这节课，老师让学生自悟自读，循序渐进地引导，很好地体现了课程改革的理念。对学生学习方法的指导也很恰当，突出体现在阅读上。老师明确教学生如何认真阅读：朗读有利于情感交流，默读更有利于认真思考。最后在投影上印上“仔细阅读，仔细思考，看到自己的意思”八个字，很好。指点的及时到位，体现了教师的主导作用。比如板书，老师强调写“音”的时候要注意横向缩短，这是“学者”。这个灵感恰到好处，体现了一个语文老师的基本功。这门课还处理工具性与人文性的关系，文学与道家结合的比较好。黑板上一个大大的“爱”不是空的。通过教学渗透到学生中，“爱”是自然诱发的。学生的感染和熏陶是潜移默化的，而不是强加给他们的。
建议：要想好如何让一堂好课更频繁，更新颖。学生的主体性在课堂上缺失。今后我们应该在如何调动体育专业学生的积极性方面做出更多的努力。
【第3篇】为体育教学事业奉献一生——记我的游泳教练作文450字-小学三年级作文
我的游泳教练是太原第十二中学游泳俱乐部的马教练。马有着丰富的教学经验和良好的人际关系，赢得了许多学生和家长的信任，以及成千上万学生和家长的一致好评。本着“严师出高徒，精益求精”的教学口号，他对每一个学生都严格要求，尽职尽责。在从教的八年时间里，勇杰兢兢业业，以真诚和爱心送走了数千名学生，受到业内人士的好评，在游泳教学中享有很高的声誉。
我记得，去年暑假去学游泳的时候，我胆子太小，不敢在水里游，就被送到马教练的班上。马知道我胆小，所以对我要求严格，耐心教我，经常留下来单独辅导我。然而我的胆子就更小了。为了教我游泳，马教练下了很大功夫。终于学会了。
我学游泳的记忆如此美好，以至于我无法忘记。而马教练对我的好更是让人难以忘怀。
马不仅教我游泳，还教我坚强、勇敢、自信和自力更生。在这短短的十五天里，我学到了书本上学不到的东西，这将使我受益终身。
山西省太原市第三十七中学三年级贾：
【第4篇】我们的教学楼作文800字-小学三年级作文
我们的教学楼是福建省泉州市泉州实验小学三年级三班苏南。我的学校位于风景优美的中山公园对面。
走进校门，一阵香味扑面而来，校园里的鲜花张开笑脸欢迎我们。向北看，你可以看到一栋又高又大的五层楼，这是我们的教学楼。
我们教学楼的墙壁是绿白相间的，满是春天，洁白无瑕。
我们教学楼的楼梯不一样。西边的楼梯“隐藏”在教学楼内，东边的楼梯“延伸”出教学楼，就像跳台一样。东边的楼梯穿过立交桥，就可以走进办公楼了！
在我们的教学楼前矗立着一排高大茂密的杨树，像一排威武的哨兵。白杨的叶子随风摇摆，仿佛在说：“你要好好学习，我们会为你站岗。”
我们教学楼前有几个小花呗。不要小看这些小花呗。里面有一棵陌生而不知名的树。它的生命力极强。时隔多年，它的枝叶已经长到了教学楼的顶端！
从西楼梯进入教学楼，一楼和二楼之间的楼梯拐角处有一个食堂，专门为我们提供学习用品。此外，每层楼的角落都贴着书法作品。
我们教学楼的每个教室都有明亮的窗户和一尘不染的门，这是防火门。窗户是铝合金窗。有时间的话可以欣赏一下附在玻璃上的“艺术品”。那是学生自己做的。
只要爬到教学楼楼顶，就会看到两个小篮球场大小的大阳台，是学生玩耍的“战场”！站在上面，你可以看到中山公园的全景，你可以清楚地看到连绵起伏、郁郁葱葱的清源山。
上课的时候教学楼里有很多读书声，下课了教学楼就沸腾了！到处都是学生在笑啊笑。
我好像看到军事家科学家艺术家从漂亮的教学楼里走出来…
夜幕降临，忙碌了一天的教学楼安静了下来。也许它正在享受白天同学带给它的快乐。
我喜欢我们的教学楼。指导老师：郑明学
【第5篇】未来的教学楼作文400字-小学三年级作文
今天早上，我来到学校，啊！学校发生了巨大的变化。
学校变成了四栋教学楼，一栋是铅笔型的，一栋是橡皮型的，一栋是圆珠笔型的，一栋是书型的。
每栋教学楼都有一个“主人”，每栋教学楼都可以根据“主人”的心情改变教学楼的颜色。如果“师傅”心情好，教学楼会变成大红、金黄色等亮色，如果“师傅”心情不好，教学楼会变成暗黄、浅绿等较亮的颜色。
每个教学楼都住着不同年级的学生。小学生住铅笔教学楼，初中生住橡胶教学楼，高中生住圆珠笔教学楼，大学生住书本教学楼！
每栋教学楼都有两个特殊的功能：第一，如果这个班是信息班，会立刻自动在课桌上举起一台电脑。如果这个班是理科班，地上会出现一只大手，从地上拿出实验用品准备；第二，如果今天天气很冷，教学楼会吸收阳光，使自己变得很热。如果今天天气很热，教学楼就会喷出热量，让自己变凉。
“小姐，起来！”我妈假装是洋娃娃，用洋娃娃的手打我的鼻子。我睁开眼睛，原来是一场梦，但我相信，只要我们认真学习科学，总有一天会实现的。
小学其他年级同类作文
关于“抛锚式
“抛锚式作文教学”解读
抛锚式教学是一种重要的基于技术的教学范式，深受西方建构主义学习理论的影响。这种教学要求教学以有感染力的真实事件或真实问题为基础。识别这样的真实事件或问题，比喻为“抛锚”，因为一旦识别出这样的事件或问题，整个教学内容和教学过程也就确定了(就像一艘船抛锚一样)。抛锚式教学为我们提供了一个帮助学生独立识别和解决问题的重要途径。它在培养学生的实践意识和问题意识方面起着重要的作用。受抛锚式教学理论的启发，作者提出了抛锚式作文教学这一课题，试图帮助教师摆脱目前作文教学中的一些弊端，促进作文教学的创新。这种教学模式的特点如下：
特色教学综述
所谓抛锚式作文教学，是指在作文教学中，教师通过精心设计的“锚”(提出一个问题情境或一个案例)，引导学生探索解决相关问题，从而获得个人经验，然后以此为作文平台，引导学生完成作文。本质上，它强调的是作文是“做出来的”，而不是“模仿”或“思考”。
二，特色教学的形成
2002年，笔者在山东师范大学攻读教育硕士学位期间，学习了大量建构主义学习理论的书籍。本文提出了抛锚式作文教学的课题，经过导师组严格的选题论证，成功通过了开题论证。2002-2004年，在学习相关书籍的同时，我进行了抛锚式作文教学的探索性实验。经过三年的实验，已经开发了大量的课程，形成了自己的抛锚式作文教学特色和理论建构。经过五次大修改，25000字硕士论文《论抛锚式作文教学》终于完成。2004年底论文顺利通过外省专家评审，我也顺利通过硕士论文现场答辩，获得教育学硕士学位。2005年5月，论文获第二届全国小学语文教师作文教学竞赛二等奖；2005年6月，本文节选发表于《天桥教育科研》。2005年8月，本文获得济南市基础教育课程改革研究成果一等奖。
三，特色教学的实践
在抛锚式作文教学理论的指导下，我开发了大量的课程。《海因茨盗药》 《符号作文》 《智能蚊子》等。得到了区教研室杨老师的肯定。《神奇的祖国语言》，作为区第四骨干教师展示班之一，受到区继续教育学校吴老师的高度评价。《摔蛋比赛》01《执杆入城》等。也很受老师欢迎。
1.教学模式
抛锚式作文教学的实施有四个步骤：主播选题、练习组织、写作与写作、交流与讨论。
(1)主播选题，确定任务。
“抛锚”设计是抛锚式作文教学的重要环节，具有确立实践目标和作文内容的功能。“主播”的设计也可以称之为课题设计，设计原则应以引导学生带着兴趣参与实践为基础。设计主要有以下几种类型：(1)探究式题目类型，即模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的题目，让学生通过调查、测量、文献收集等手段探索和解决问题。如：影视评论、时事报道、生活感悟、环保话题等。体验调查型，即指导学生从事某种活动的体验。如：参观、考察、参观等。(3)实践参与，即引导学生参与一般的社会实践活动，成为社会活动的一员，开展实践生产活动。比如做一天交警，做一天农活，做一会会计。(4)应用设计，即引导学生解决学习和社会生活过程中的实际问题，让学生作为生产者和创造者设计自己的产品。如产品设计、服务设计、系统设计、活动设计等。课堂讨论式，即教师通过一个故事为学生设计一个问题，引导学生进行深入讨论。比如著名教育家科尔伯格讲了海因茨偷药的故事后，让学生讨论海因茨是否应该偷药。
以上任务类型的抛锚式作文往往需要很多学生的配合。老师布置的任务给学生留有合作的空间。学生可以根据任务情况提前选择合作伙伴，共同制定活动计划，更好地完成作文材料的准备过程。
(2)组织练习，积累素材。
选题确定后，再讨论学生的实践。这个过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程，也是培养学生作文能力的系统过程。组织实践过程中要注意以下几点：第一，要有一定的计划性。实践活动有时比较复杂，线索较多，需要学生了解自己活动的步骤，以免遇到问题时措手不及，影响活动效率。活动步骤应以计划或计划的形式以书面形式提出。这也是一种应用作文训练。节目的内容一般可以包括：主题、时间、地点、参与者、具体步骤、组织形式、活动方式、必要的活动设备和活动评价形式等。对于比较简单的活动，你不一定要写计划或者方案，但是学生脑子里一定要有活动的方案框架。其次，要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学是通过解决问题，获得作文素材的经验来完成作文，重在体验。因此，我们应该充分发挥学生的主体性，让他们参与实践，尽可能地关注他们在实践中的情感、态度和价值观的发展。引导他们在实践中多合作，多交流。教师应更加注重观察、倾听和理解学生的需求，把握学生的想法，特别注重学生写作能力的培养和培养。第三，可以单独组织，也可以分组组织。抛锚式作文教学的实践是以问题解决为基础的。问题可以通过学生的个人能力来解决，但更多的时候，学生需要与他人合作来解决。这时候就需要组织课题组以小组合作的形式开展解题活动。在解决问题的过程中，团队成员各展所长，通力合作，集体讨论，优势互补。同时要做好详细的工作记录，随时写下自己的感受和经历。积累作文素材。
(3)指导写作，展示成果
解决了问题，就该写作文了。有时候，直接写研究报告可以作为一种作文形式。毕竟，抛锚式作文不是搞科研，科研只是手段，不是目的。抛锚式作文是让学生在经历问题解决后再写作文。这时候同学们获得了丰富的经验，很多经验都以文字的形式记录下来。学生在这个阶段的任务是根据自己的经验制定作文，组装材料，选择表达方法。抛锚式作文不同于一般作文中的审题、设题、根据题型选材，它是根据学生的实践经验来设置思路、组合材料。写作的一个关键点就是表达方式的选择。表达方式的选择要引导学生多动脑，不仅仅是研究报告或叙事风格。也可以是描述式的，比如“xx的制作”“xx的设计”；或者议论文风格，比如影视评论、时事评论等。即使在叙事风格上，也有很多方式，比如写采访笔记，写某人的故事(笔记)，或者一个故事里的人(写人)。应该鼓励和指导学生尝试新的风格，如相声、直播和剧本。
(4)交流研究和评估结果
交流讨论是抛锚式作文的最后一个环节，要以学生为中心。有两点特别重要：第一，要发挥学生的积极性。为了充分调动学生积极参与作文评价，学生可以采用自我评价、相互评价、自我修改、相互修改、自我发言、自悟然后交流的方法。学生的自我评价和自我改造会对他们产生一定的压力，有助于他们调动内在动力，自觉反思。也可以鼓励学生在研究和作文中认真总结自己的行为，思考下一步的行动计划。从而促进学生形成良好的反思习惯。学生的相互评价和改变，会促进学生取长补短。第一，看别人的作品更容易发现问题和长处；其次，对比别人写作的优劣，可以更好的确定自己写作努力的方向。其次，要注意学生良好的写作习惯。学生作文是学生作文习惯的体现。老师要注意自己的好习惯。比如观察习惯、体验习惯、思维习惯、作文都能表达真情实感。
2.教学策略
(1)目标导向策略
抛锚式作文教学非常重视“锚”的设计。这个“锚”可以是问题情境，也可以是其他任务情境。学生在“主播”的指导下参与活动，完成任务，从而获得作文的经验。我们说，学生只有清楚地意识到自己的学习目标，并形成与预期结果相对应的期望，才能成功地学习。“主播”的作用也在这里。
(2)开放战略
抛锚式作文教学在内容上是开放的：在空间上，作文选材涉及家庭、学校、社会生活的方方面面；时间方面，涉及历史、现在、未来的人、事、物、场景，包括现实世界中的世界局势，精神世界中的思想、疑惑、悲欢。总之，学生能想到的领域都能成为作文内容。作文形式多样，学生可以自由选择自己喜欢的形式来表达，比如：引导学生讨论《执竿入城》(注：一个古老的笑话)，然后写作文，可以写剧本、相声、褒奖、分析报告、普通的记叙文、议论文。可以从竹竿(竹竿是第一人称)的角度写，也可以从城门的角度写……这种多角度的作文创作可以培养学生的创造性思维。
(3)体验策略
与传统的作文教学模式相比，抛锚式作文教学更强调学习过程的体验。传统的作文教学模式并没有摆脱——字、词句教学训练、语言教学训练、主题教学训练的思维模式。这种教学模式的本质是用记忆和模仿代替学生的观察和创造。由于缺乏观察和思考，学生很难有自己的见解，更谈不上有自己的真情实感。造成以上弊端的原因在于我们的作文教学用我们的经验和前人的经验代替了学生自己的经验。抛锚式作文教学强调写作过程的体验。在学生开始写作文之前，他们应该在解决问题的过程中参与作文材料的生成。学生一边操作一边获取作文素材。在完成任务的过程中，他们学习了相关的知识，掌握了相关的技能，独立完成一项工作后体验到的快感和成就感，体会到了“发生了什么很难知道”的真谛。体验策略体现了“生活即教育”的思想。
(4)合作策略
抛锚式作文教学以问题或任务为导向，学生首先发现问题，然后找到解决问题的方法。解决问题的过程不是个体孤立的行动过程，而是个体学生通过与他人合作完成的。这种合作不仅包括小组中学生之间的合作，还包括学生与教师、家长甚至社会其他成员之间的合作。比如可能需要配合环保人员了解当地环境、专业知识、实际操作技能等。在共同学习和探索知识的过程中，学生可以获得和练习合作技能，如小组对话、沟通技能和角色划分。在师生合作中，可以有正面的面对面互动。此时，教师扮演着“引导者”、“推动者”、“顾问”、“顾问”、“参与者”等多种角色。通过合作，对促进学生人际关系的改善以及个人责任感和自我管理能力的提高有很大的帮助。写作过程中的合作也体现在作文素材的分享上。学生在解题过程中得到不同的研究资料。这些素材成为大家交流时可以分享的作文素材。大家可以吸收别人的研究成果，以此为平台构思自己的作文。
3.教学经验
抛锚式作文教学通过“锚”的精心设计激发学生的兴趣，让学生通过实践活动积累素材，学会合作。最后，我完成了作业。它的许多方面，如培养学生的合作探究意识和能力，正符合当前新课程标准的理念。所以作为一个语文老师，要下大力气去探索。同时也对教师素质提出了挑战：教师必须精心设计好要抛的“锚”，让这个“锚”既能引起学生的兴趣，又有合作探索的空间。教师还必须具备良好的课堂控制能力。在开放的课堂上，教师的知识储备可能会出现盲点。如何应对这些课堂上对自己知识盲点的随机挑战，需要教师有一定的适应能力。
四、特色教学的自我评价
抛锚式作文教学作为一种基于问题解决情境的教学，更适合教师开发自己的课程。同时，教材中的一些基于实践的习题教学，如访谈、辩论等也是适用的。关键是如何给老师找准切入点，如何把作文指导和学生解决问题的过程结合起来。
经过三年的实验，抛锚式作文教学已经建立了初步的理论体系，取得了一些初步的经验。我要感谢关心我的学生、老师和领导。同时，这种教学模式也有很多缺点，如：不能适应所有的作业教学。对此，我会在实践中努力完善这种教学模式，使其能够更广泛的应用。
教训
2.在老师的指导下，让学生设定自己的写作角度，自主写问题，组织自己的材料，实现自主学习；
3.在学生自由表达中，学生真的是“好写，愿意表达”。
教学目标：
1.根据教师提供的任务情境，学生可以用个性化的语言积极想象和表达自己的感受。
2.在学习实践中培养学生的想象力和创造力。
教学重点和难点：
根据不同的图形进行想象，能够独立写题，自由表达自己的感受。
教学准备：
涂有“？?"小黑板。
教学过程：
首先，锚定主题，确定任务
老师：今天老师给你带了三对双胞胎。他们是“？?"(参加小黑板)
他们三兄弟很厉害，通过改变可以形成很多格局。你看：
(老师通过改变图形画了几个图形。如：脸、自行车、雨伞)
老师：
从中你学到了什么？需要从不同角度思考。
健康1:原来这些符号都会变，这样我就可以画出各种图案了。
健康2:老师，你能用它们组成汉字吗？(老师：当然)
……
【点评：通过画图激发学生的学习兴趣。要求学生从不同的角度思考，确定这篇作文的主题和学生活动的任务，为学生下一步的合作指明目标。]
第二，组织练习，积累素材。
学生分组讨论他们的发现，并画出自己的图片。鼓励学生有自己独特的视角。根据学生的画，老师要及时给予指导，邀请几个有代表性、有创意的学生上台，用投影的方式把作品播放出来。
健康1:我们组创造了脸，鸡，眼镜，车，小人等。你可以看看图片(见图1):
在这张脸上，我们把他的头和嘴做成圆形，眉毛做成水平线，两只眼睛做成三角形。
这个小个子，我们用三角形作为他的腿，水平线作为他的胳膊，圆圈作为他的身体和头。
这辆车用圆做轮子，水平线做轮子，车上两个三角形做货物。
(学生鼓掌)
健康2:(如图2)我们小组创造了花、鱼、弓、松树等等。
在这种花中，圆形用作花瓣，三角形用作叶子，两个是水平的
这根线形成了一个花枝.
【点评：通过讨论和绘画，激发学生兴趣，打开学生思路。学生通过发散思维锻炼思维能力；培养创造力，积累多元表征的作文素材，获得合作创新技能。]
第三，指导写作，呈现成果。
1、明确要求。(呈现在大屏幕上)
主要注意三点：一是围绕一个意思写，利用得到的材料；第二，不走形式，比如记人，写人，写推荐信，写调查报告，写小说，写相声，写童话，写议论文。第三，写作要尽可能与自己生活的实际相联系。
2.指导写作。老师：通过你们的交流，你们有什么新的认识？按照写作要求，你打算怎么写这篇作文？
健康1:我觉得应该写一篇想象的作文。
健康2:我可以用自己创作的一些图片编一个故事。
……
老师：为了拓宽思路，今天我们来指导解说员。(黑板上：旁白)看下面的幻灯片，告诉老师谁是旁白。
教师通过展示课件来指导解说员的选择；
幻灯片1观众朋友们：大家好，我是来自央视的记者苏洪波，我在金蟾街小学的教室里。十分钟后，象征家族绘画比赛就要开始了.
旁白——
健康：记者
幻灯片2:你好！大家好！我是象征王国三角家族的重要成员。今天，我要竞选国王。说到我们三角家族，历史悠久。…
旁白——
健康：三角形
幻灯片三：“没有花香，没有树高，我是一张没人认识的课桌……”“大家好，我是一张课桌，我住在金蟾街小学的教室里。今天，教室里有很多人。我听说国王绘画比赛将在这里举行。我要大饱眼福了…
旁白：(书桌)
幻灯片四：说到作文课，我上过不止一节课，但是今天的作文课有点特别。苏老师提前展示了几个人物，让我们一起画................
旁白——
学生：同学
老师：你觉得还有谁能当解说员？
健康1:可以是教室里的灯和课桌，也可以是老师自己。
健康2:可能是一只小蚂蚁路过这里
健康3:可以是符号，比如水平线
……
老师：我们刚才说的话，可以概括为现实人物和想象人物、事物。(板书)(放映幻灯片)
幻灯片5:真人：父母、老师和同学
虚构人物：记者，象征王国的家人，象征王国的国王，公主.
想象的东西：草(植物)、电灯(物体)、铅笔、书、鸟、蚂蚁、书桌……
（
学生自己写作文)
【点评：通过指导学生，明确了写作要求。大家的交流导致了智慧的碰撞，加深了对写作的理解，丰富了学生自己的作文素材。有选材的余地。写作思路的开放也可以培养学生的创新意识。老师写的片段给学生提供了范例，让学生明确如何与生活现实联系起来。]
第四，交流讨论，评价结果。
老师总结了这篇作文的概况，肯定了它的优点。
老师：在这篇作文中，每个人都写了更充实的内容和优美的文笔。写作手法新颖，尤其是课堂交际中的材料运用得当。让我们来看看金的一个片段的同学：
神奇的符号
观众朋友：
你好，我是金，中央电视台的记者。我现在在金蟾街小学的教室。十分钟后，象征家族绘画比赛就要开始了.
金蟾街小学操场响起了鼓声。鼓声响起后，国王大摇大摆地走上操场，清了清嗓子说：“我太老了，不能为象征家族赢得荣耀。接下来我想选一个或者一组符号作为王者候选，你今天想怎么表演就怎么表演。”
首先逗号上来了，掌声热烈。逗号说，“我们可以给句子添加符号，使文章的意思更加清晰。”……
这时，一群帅气的符号走上舞台，观众不由自主地鼓起掌来。他们是谁？原来是圈兄弟，三角姐妹，横兄弟姐妹。他们要表演什么？原来他们是一起表演的。几个人换了队形，一个钟出现在大家面前：大圆是钟的外壳，小圆是钟的中心，横线是时针和分针，三角形是指针的头部。如图：
几何中的大三角形讲：“我们不仅可以组合钟表，还可以组合鸡。大圈是鸡的头，另一圈是鸡的身体，横线是鸡的脚，三角是鸡的嘴和眼睛。看——。”
几何图形中的横线又说：“我们的几何图形也可以拼成蝴蝶。不信你可以看看：蝴蝶的身体是圆的，身上的花纹是小的，三角形是一对翅膀，横线是一对触角。快看！”
你对金的这个片段有什么要说的吗？
健康1:她做记者叙事，手法很新颖。
健康2:她用的是拟人，读起来很有意思。
……
2.指导学生自己和相互评价自己的作文
让我们分组阅读对方的作文，从以下几个方面进行自我评价和相互评价，总结作文中的成功经验和失败教训。(生产要求)
a)团队合作是否成功。
b)你的观察是否细致。
c)作文是否很好地利用了课堂交流的结果等。
d)其他经验或不足。
学生交流
健康：我们小组合作非常成功。王玉明说了很多图案，孙媛媛画了出来。赖于谦和我负责记录其他同学之前说的话，然后我们一起看。写作文的时候，我记录的很多内容都用到了。
……
【点评：通过老师的点评，学生可以在作文中明确良好的写作习惯。通过学生的自我评价和相互评价，学生可以有意识地反思和反思，促进学生取长补短。]
板书：
旁白：
现实人物：家长、老师、同学.
虚构人物：记者，象征王国的家人，象征王国的国王，公主.
想象的东西：草(植物)、电灯(物体)、铅笔、书……
总评：这个班体现了以下特点
1.尊重学生的主体性：从学生的认知需求出发，让学生在快乐的活动中积累素材，学会写作文，最后跟着课程走，把“要我写作文”改成“我想写作文”。学生永远是课堂的主体，教师激发兴趣。学生在自主愉快的环境中愉快地写作。
2.激发学生的创造力：通过几个简单的符号，充分发挥学生的想象力和创造力，引导学生创造大量新的图案，让学生插上想象的翅膀，进行创造。
3.适应学生的流动性：让学生用手、口、脑进行活动和锻炼。学生在活动中积累素材，在作业中写快乐，在作品中吐露真情。
（一年级，3000字）
浅谈微信在网络教学中的应用
2019-2020年，一场突如其来的瘟疫震惊了天门！震惊武汉！震惊中国！新冠肺炎打击了各行各业，学校教育也未能幸免。为了保障师生安全，为了“停课留学”，为了不落下孩子的作业，作为一名农村小学教师，我积极参与网络教学实践。
(1)“手机版”微信教学——“不知所措”
老师平时上课讲课，和学生面对面接触，一直盯着学生，一点也不敢放松。现在突然变成了“隔空喊话”和“远程指挥”。老师能管住学生吗？学生能听老师的话吗？学生能专心听讲吗？我无法想象。至于领导要求的网络教学快速发展，我完全没有信心。
我在五年级教语文和英语课，也负责学校的网络教学管理，所以教学压力比较大。为了带领老师尽快开展网络教学，“趁热打铁”。我迅速打开之前建立的“班级微信群”，与学生花名册对比，发现群内学生人数有所遗漏。我一遍又一遍给学生家长打电话，亲自坐车下乡走访，动员同事朋友联系我了解真相，终于完成了“五年级班微信群”。
我写了教案，提前准备了一周的课。我安排学生每天早上从93:00到9:40观看“学习与思考”网校的中文网络课，下午2:00在上午的中文网络课与学生进行简短的交流与互动，然后打算亲自带领学生上一节英语网络课。语文课就是听“别人讲课”。课后可以通过“手机版”微信和同学互动，然后布置一些相应的作业。但是英语课不好操作，因为“学习与思考”网校没有免费的pep英语同步课(我们学校用的英语教材是pep版)，所以我不得不硬着头皮给学生们准备英语课。
如何带领学生上好英语课成了我的头等大事。我着急用“手机版”微信教学。经过几天的教学实践，得出“手机版”微信的优点是灵活方便移动操作。但缺点也很明显：老师只能手工输入少量单词和字符，费时费力；只能拍一些简单的图片，很难编辑修改；只有简短的单词和对话可以大声朗读，学生不能立即跟上。总之师生互动很少，基本上是教师“读”，学生“听”的教学模式。全班毫无生气，学生没有激情。另外，我手机内存小，时不时会报警提醒“空间已满，请清理垃圾”，不仅影响教学效果，还会影响教学心情。
过了两三个星期，我报了中心学校的英语教学进度落后兄弟学校同年级老师一两个教学单位！网络英语教学成了我的“心病”！
(2)《电脑版》微信教学——《自由使用》
为了咬紧英语教学的硬骨头，我不得不探索和改进新的在线教学方法。经学校批准，我校在各班微信群领导的配合下，成立了由我和周瑜老师带领的“攻坚克难”团队。我通过百度搜索，查阅了网上论坛，最后发现微信有一个和qq一样的“电脑版”。我欣喜若狂，像一个宝藏！我立即下载并安装了微信的“电脑版”，并投入到英语教学实践中。
教学实践证明，微信“电脑版”具有微信“移动版”无法比拟的网络优势，微信“电脑版”便于充分利用网络资源服务于网络教学。为了充分发挥网络教学资源的优势，我利用各种网络平台收集、组织和使用教学资源：“通用学习网”、“新课标第一网”、“古代诗人”
我把微信的“电脑版”和微信的“手机版”结合起来，发挥到极致：微信的“电脑版”负责发布和展示教学资源，微信的“手机版”负责录制和传播师生互动的声音。上课前，我在网络平台上收集资料，为每节网络课设计练习题；在课堂上，我鼓励学生大胆发言，热情展示，大大提高了学生学习的积极性和主动性；课后将练习贴在班级微信群里，学生完成练习后拍照上传。为了跟上学生对知识的掌握，我不厌其烦地分批进行了所有的修改。
总之，两者的结合极大地方便了教师教学、学生学习、师生互动、作业设计和批改，达到事半功倍的效果。一周后，我错过的英语课赶上了！
(3)《企业版》微信教学——《为所欲为》
转眼间，网络教学已经过去了40多天。随着网络教学的深入，疫情越来越严重。中央校通知：网络教学要做好长远规划，做好持久战的准备。
在和学生一起看《学习与思考》网校的视频课的时候，我渐渐发现，网校老师在教新课之前，总是会做与新课内容无关的广告：吹嘘自己的学历有多高，网上教学经历有多长。鼓励听课的同学报名参加他们的付费培训课程，时长长达5分钟，浪费了学生宝贵的学习时间。更何况我还受不了：一个年轻老师教第十一课的时候，《军神》《人物正面描写》(包括外貌、语言、动作、神态、心理等。)，他竟然把“……手背上的青筋突然迸出，汗如雨下”形容为“外貌描写”。下课后及时在微信群里纠正了老师的错误解释(应该是“表情描述”)。
毕竟我们没有付费，当然也没有权利对别人的在线课程提出太多要求。我有过做“主播”的想法：如果开了“直播课”，我就播自己的，看别人的。主动权掌握在自己手里，你再也不用“望天吃饭”了，也不用担心领导来你班听课了。
听说“钉钉”很厉害，很多老师都在用它做“活课”。那么“钉钉”适合我吗？经过一番论证，答案是否定的，原因如下：如果重用“钉钉”的组织教学，就彻底丢掉了之前的“微信群”资源，之前的工作就白做了；需要重新动员学生下载安装“钉钉”app。学生年轻，很难做好；我对这个软件不熟悉，还要去探索一段时间，肯定会对教学有影响。基于以上考虑，我决定放弃“钉钉”。
我做“主播”有那么难吗？“世上无难事，只要肯爬。”努力有回报，终于找到了“企业版”微信。“企业版”微信不仅能“直播”，还能有效利用“普通微信”的现有资源，真是一举两得！
“企业版”微信有专门为学校和老师设计的教学模块，操作简单：老师下载安装“企业微信”电脑版或手机版app，学生不用下载安装，降低了学生操作难度；2学校申请一个企业账号，比如“妈湾镇卞氏小学”，老师在“企业微信”里新建一个班级，比如“五年级一班”，把原来“普通微信”群的同学全部拉入这个班级；3任命班级班主任和学科教师；课前，老师和这个班的学生组织一次测试。调试成功后可以直播，就这么简单！
现在已经掌握了“企业版”微信的“直播”技巧，终于成为了一名受学生欢迎的老师“主播”！经过“攻坚”小组的成功测试，教务处决定在全校推广我的直播节目。现在所有的老师都成了“主播”！
天门加油！加油武汉！加油中国！五月
职称：学术总监
生成学科：五年级语文，英语
（五年级，1600字）
教学大楼
教学大楼广东省台山市台城二小学二班梅树华我们的教学大楼台城二小学是一所古老而年轻的学校。据说她老是因为要过222岁生日。说她年轻是因为她在向我们展示一种新的态度。
教学楼呈七字形，给人整体宏伟的感觉，建筑面积6600平方米。老师告诉我们教学楼1992年9月动工，1993年11月建成。早上，当你背着书包来到教学楼的时候，大大的大字‘湟水南纪念楼’出现在你面前。它们在阳光下闪闪发光。这座建筑有五年高。顶层刻有“文明、干净、勤奋、活泼”，我校校徽标志着校风。台阶上有很多花，包括：朵圣诞花和常青花。各种各样的花像小矮人一样，欢迎我们！
爬上台阶，来到二楼大厅。二楼大厅里有五盏华丽的吊灯和三盏红灯笼。大厅左侧有一座纪念碑，右侧有一扇窗户。二楼有一级教室、广播室、校长室等。向右转，走中间的楼梯到三楼。它是实验班的教室。啊！一台大电视，一台电脑，两台空调，一台投影仪和漂亮的窗帘。这些是实验班的设施。背后有几个大人物——好学好胜。这似乎鼓励学生积极向上。走过实验班的教室后，去别的房间看看。机房，语音室，自然室，下到一楼，去植物园，再来音乐室，舞蹈室，美术室，电室。
从北边的楼梯下来，我来到了有盖的操场。老师说操场有40多根柱子，面积800平米。这些柱子像脚，难怪能支撑起这么宏伟的教学楼。名人贴在柱子上。还有几个小花呗。体育课，下雨的话可以往里走。
学校给我们提供了很好的学习条件，明年她生日我们将以友谊和差异的成就献上最好的礼物！讲师：吴
写的很好，很细致，很具体，描写了环境优美的教学楼的气质，表达了她对教学楼的热爱。
（四年级，800字）
