试题结构与2004年中考试题大体一致，仍是三个部分：30分知识积累和运用的考查、40分阅读能力的考查、50分写作能力的考查。从题目角度上进行了创新，如对第15题错别字进行纠正，第13题、18题考查学生语言文字表达能力。试题结构简练，题量适度，主观题和客观题的比例适当。初中语文教材的编写，在原有教学大纲的基础上，更好地体现了新课程标准的精神，体现了义务教育阶段“二期”教学改革的特点、目标和要求，强调了语文学科工具性与人文性的统一，继续注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，注重语言文字的实际运用能力，注重与学生的生活经验和学习基础相联系，注重学生的全面发展和终身发展。运用试题分析法，对明年中考有三大启示。
(一)加强积累，“知”“能”相结合。
本文从两个方面对文言文默写进行了新的变革：一是取消了理解性默写试题；第二，采用了“八取五”的答题方式。同时，h版、s版和新教材都要默写古诗文句子，如(1)、(2)题；h版和s版都要默写诗句，如(3)题；h版和新教材都要默写诗句，如(5)题；s版都要默写诗句，如(4)题；此外，还有三个板块分别要默写古文句子，如(6)、(7)、(8)题。如此，避免考生平时复习的范围仅限于“共用篇目”的古诗文，更多地是考察学生古诗文积累的程度。对于那些平时积累较多的考生来说，优势是明显的。学生在今后的学习中，应多积累一些具有思想内涵和人文素养，包含做人、做事、景物描写等富有特色的经典句子。
本文对“食肉者鄙”中的“鄙”与“全”分别作了具体的解释，对“全”的标准解释则分别为：“食肉者鄙”中的“全”与“全”。这种常用的，实用的实词在课堂上教过，学生经常会温习一下，基础扎实的考生不难解答。
课文阅读考查采用大分叉的形式，命题时分别从三种教材中选择短文《卖油翁》、《童区寄传》(节选)和《黔之驴》(1)设计试题，虽然材料不同，但难度相同，题型相似，均考查文学常识、句子解释和文章主要内容概括。这种题型大多是训练过的，考生平时真的读懂了课本上的文言文，一般都能回答对。本题旨在引导学生多读名著，吸取优秀传统文化的养分。
选读《郑人逃热》的课外文言文。本文总体上理解并不困难，但重点在于考查学生的知识迁移能力。考试的题目是提醒学生学好课堂文言文，例如在“以阴为王”的“其阴与逾去”中对“移”的解释，在课文《捕蛇者说》中对“非死则徙尔”的解释，在《小石潭记》中对“以阴为王”的解释，在《移》中对“以阴为王”的解释，在《小石潭记》中对“以阴为王”的解释。说明句中“巧于日日，拙于日日”之意，这个问题很难回答，因为这个句子既是对郑先生的批评，又是全文的总结。但如果考生能够在新的语言环境下，将课余学习到的文言虚词用法和常用文言特殊句式的知识准确地诠释出来，则可以说：这种方法白天使用巧妙，夜晚使用笨拙。对于这个寓言故事教给我们怎样的道理，是要考查理解和概括的能力，只要能正确地解释这个句子“是巧用日，巧用夕”，又读懂了文章，抓住了主题。要懂得：事物在发展，语言环境也在变化，要学会运用所学的知识去解决具体问题。
简而言之，文言文阅读不仅有大量的基础问题，还有对知识的运用和能力的考查，考生平时夯实基础，加强积累是多么的重要。
二、培养习惯，掌握方法
本年度中考现代文阅读材料具有较强的人文教育性。选文内容闪耀着灿烂的人文思想火花，具有鲜明的教育意义，积极引导学生热爱祖国的语言文字，学习向上不屈，乐观进取的人生态度。考试注重对文本整体意义、段落意义的全面理解，以及语言文字表达能力的考查。表现在命题要求“注重学科基础知识结合基本技能考核，突出重点，注重覆盖面”；
基本知识考查题目设计得较小巧灵活，淡化纯知识性的语法、修辞等识记，注重运用。同学们只要认真阅读题目，回答就不难了。例如第14题，要求考生找出与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云上戏弄”等修辞方法相同的句子，这就是考查学生识别修辞方法的问题。本题指向明确，要求在第(2)段中找出，修辞法也是常用的拟人手法，很容易解答。
通过对学生阅读能力的考察，培养学生沉浸式的阅读习惯，掌握一定的阅读方法。题目11，要求考生把握《为你打开一扇门》一文第三、四段所讲的内容。如果考生能够沉浸在文字中，并能在文章的开头、结尾处提炼文章的中心句，就不难回答“文学是人类情感的最丰富最生动的表达，是人类历史上最形象的诠释”，“接近文学，读好文学，是文明人增长知识，丰富感情的一条极其重要的途径”这两个段落中所论述的内容。
通向理解和表达的通道。第十三题，要求考生理解“为你打开一扇门”这篇文章的第一段，仿照第二段，在“这其中，有一扇门很重要”。“______”一句在横线上填入(除了“文学”之外)，并对“此门”的含义进行简述，要求在简述的文字中包含“有趣”、“新奇美妙”、“妙趣横生”、“妙语连珠”、“妙语连珠”、“妙语连珠”五个词中的三个词。这类题，既不仿写句子，也不造句写词，在中考试题中第一次出现。为了正确地回答这个问题，除了阅读文本，理清文本的结构外，还要根据自己的生活经验，知识积累，选择内容叙述意义，但不能放弃对一些词的选择和限制。因此，必须加强对学生的思维训练，培养学生的语言和思维能力。18题，给了“我的老师”一个不同的结尾，要求和原文的结尾做比较，说明哪段作为结尾更好。本题改变了以往以读后感和鉴赏性写作特点为主的题型，要求考生在比较中更加紧密地联系文本，辨别结尾的优点。这道题目可以从两篇结尾内容的简略、有无对比、教师特点的表现等角度进行分析比较；由于字数的限制，考生只能原则地、简明扼要地说出理由，文字流畅即可，不必考虑行文形式。
本年度作文题在继承多年作文题的基础上，从写我自己，到我自己的发现，又在延续“我们是初升的太阳”展现中学生机勃勃、健康成长的风采，以学生发展为本，培养学生积极进取、乐观向上的人生观。题目要求考生，在这个五彩缤纷的时代，用心去捕捉生活中能体现少年人朝气蓬勃、积极向上的新气象，或从少年人眼中看到的外在世界蒸蒸日上、五彩缤纷、日新月异的大变化。通常情况下，考生必须关注自己的成长过程，关注集体的变化，关注社会的发展，并学会对生活中的现象进行深刻的思考，从而有所感悟，这样，一进考场，就能写出一篇富有真情实感、生气勃勃的文章。
中考作为一种学业文化考试，它兼具毕业与升学两种功能，而语文试题更应兼顾使用三版教材的考生，因此受到重视。中考语文试卷作为学生学业水平考试的任务已经完成，但其对今后的教学具有不可忽视的指导作用。要相信，只要平时打牢基础，加强积累；要注重养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法；要怀着一颗善良的心，炼就一双智慧，观察、体验、思考。
