一位邻居在他父亲陪同下，带了几篇新近的作文过来，说要我这位语文老师“诊断一下”，以便决定是否请家教。
这篇文章的第一个标题是“我曾经拥有…”，写的是作者曾经拥有一辆自行车，后来被人偷走。用料非常简单，立意也不新颖。但在右下角，有一段字体不同的文字，用破折号写在另一行上：“走在人生的路上，左边是爱，右边是情。”人生两旁，随时随地播种，随时随地收获。一路上的花儿繁多，虽有荆棘，不觉痛楚;虽有泪落，却觉快乐。”这种《题记》内容很深，与内容平淡无奇不相符合。所以问小作者：“你把题记放在这里有一点别扭，还是删掉吧。”
谁知道，小作者支吾了一下说：“题记是语文老师给加的，说的那样可以让人觉得老练而深沉，可以多几分。“我从一本书里抄出来的。”
我说不出话，感觉很有趣。接着我又翻了一下第二篇，标题是“生活的滋味”。文章不长，大约1200字左右，分为三个小节，每个小节下面都写着日常生活中的小事，事件之间既没有连贯性，也没有诗意，有趣的是，每一小节上都有一个醒目的小标题：第一乐章——苦，第二乐章——酸，第三乐章——甜。于是我问小作者：“用‘苦，酸，甜’三个字就足够了，为什么用‘乐章’?”再一次，你写的东西，也没什么节奏感.”
它搔搔头皮：“老师也这么说。教师说，这样可以给人一个好印象，增加文章的文采和诗意，显得有档次，可以多得分。”
这是不合理的事!虽然我心中有一点愤慨，但是我很清楚，无论如何，我不应该在学生面前指责老师，即使是明显的错误，何况老师也是为了学生能取得理想的成绩。我微笑着问他：“你的老师还有别的高招或秘诀吗?”
小作者想了想说：“老师说，题目最好的一些流行歌曲歌词，比如，星星还是那个星星，月亮还是那个月亮，或者用一些名人的流行语，比如，你太有才华了，比较什么等等。一开始最好是几句哲理的话，看起来有点玄乎;一结束，要用十二点省略号，就是两个省略号连在一起。”
"如果意思已完成，是否还必须使用省略号?"我困惑地问道。
"老师说，结尾处的省略号肯定不会出错。它能弥补不足，也能使人产生犹豫的感觉。
在他这几篇作文的末尾，我发现确实有十二点省略号。
在老师这样指导之后，我再也不能做“诊断”了。当教师怎么能这样指导学生?它是否过于功利和不道德?见过几块钱装着几百个盒子的月饼，也听说过装着几颗丸的大箱子里装着几个补品，没想到，现在的中小学生作文教学竟也学起了这套。
写作是表达真情的，而内容无疑是最重要的，其形式就是为内容服务的。可以现在倒好，有的老师居然教学生“玩”起作文，加上一个题记，分个乐章，用一个省略号，可谓用心良苦。或许可以在短时间内获得更多的分数，但是最终只能让学生讨厌作文，讨厌作文。由于玩弄玩弄，学生们会觉得作文就是这样一个把戏。玩弄作文，能玩弄些什么?只有绣花枕头的稻草芯。它是对作文的误解，是对写作态度的严重扭曲。
如何教学生写作，表面上是个技巧问题，实际上是个思想道德问题。”“做一个诚实的人，写出真正的情感文章”，这是作文教学的真谛，每一个语文老师都应该牢记在心。
