近几年来，高考材料作文出现了一种新的题型——主题作文，它通常用一个小提示语来启发思考，激发想象，限定范围，减少审题难度，谈及文体要求，坚持大语文，注重开放，提倡作文个性。这一开放、灵活的特点，对备考考试提出了新的要求。
第一，确立指导思想：①树立大语文观念，把作文的视野拓展到新鲜的现实生活和丰富的课外读物。由于直接生活和间接书本知识是主题作文无穷无尽、无穷无尽的“内容”仓库。要培养学生的创新意识和创造能力，把发展想象力放在知识之上。假如学习知识是为了积累“建筑材料”，那么发展想象力就是为了提高“建筑质量”。主题写作的开放性为学生提供了想象丰富的创作空间。
第二、是抓住考试的重点：①注意时代性：作文题目限而不死，材料选择范围广，从实际生活中落笔，既得心应手，又内容生动。看看'99优秀考卷：“假如有那么一天，记忆能被移植，我会移到邵云环的思绪中，去那战火纷飞的贝尔格莱德，感受那真正的残酷。耳中传来一阵爆炸声，眼前又是一片废墟，还在冒着烟尘。我要到大使馆二楼，等警报暂时解除时，再用586电脑敲一敲，表示愤慨，表示良心，与荒唐作斗争，去面对暴力与死亡。”把大事件立起来，嵌入文章中，既扣主题，又关时事。在现实生活中寻找写作的自由”。所以，关注时人时事，了解时髦时弊，找准选题切入点，才能驾轻就熟，妙趣横生。第二，阅读课外书籍：多读多思还能引出文章的活力之水，使文章新颖别致，富有个性。看看'99优秀的卷子："(桑丘呆呆地站在那儿，因为他再也不认识这位堂主了。据说他移植了电脑奇才比尔盖茨的记忆。)与新主人一起，桑丘有些懊丧地回到了故园。“堂”们不再追逐那些羊群，也不再傻乎乎地跟风车较劲，每天都在想电脑的发展。”巧合的是，著名小说《堂吉诃德》中的人物和情节都是荒诞的，大胆，奇妙，独特，富有创意。所以，读文学名著，读中外精品，读时文英华，消化吸收，巧妙嫁接，也是可以的。第三章：写作能力的培养：写作主题的培养;写作能力主要表现在：创造性是核心，通过合理大胆的想象，写出富有新意和个性的文章;思辩能力是关键，通过辩证地思考问题，写出深刻可信的文章;表现力是基础，通过准确鲜明的语言，自然贴切的技巧，恰当地表达思考和想象的内容。
第三、注意临场技巧：①学会选择：题目的松弛给考生足够的“自由”，善于选择，可以扬长避短。选最擅长的文体。形象思维发达，能编故事，善于叙述的同学可选择叙述性文字进行叙述。还能写小说，童话等文学体裁。逻辑思考发达，会思辩，擅长议论说理的同学可以选择议论文做，或夹叙夹议。第二，选择熟悉的内容。从与主题相关的内容中，选取熟悉的材料，或作叙事性主题，或作议论性主题。比如，你“研究”过陶渊明，你可以移植他的数以百万的作品，赞美他淡泊名利，率真自然;你“读”了比尔盖茨，你就移植了电脑奇才的数以百万，显示了现代文明的巨大作用。其二是化大为小：对作文主题的限制少，题目大，写作容易空洞。像2000年北京安徽春季招生卷《世纪之书》中，不加细究地将“20世纪人类所取得的伟大成就和进步”或“20世纪所遭遇的困扰和危机”写成一部忧思录。多大空的，800字的短文很难写实。所以把大题目写细写准是必要的修养，只有“以小见大”，文章才有个性，才有特色。③显示能力：将思考人生、阅读修养、写作能力全面展现给阅卷老师。比如把人生的感悟作为文章的主旨，把课外读的名言名句、名人故事作为文章的论点，把某一篇文章中独到的思想“移植”到自己的作文中，把生动活泼、形象有趣的语言模仿到家里等。主题写作宽容、厚道，更有利于读写人才的发挥。
