一、从多音字的词性层次上区分字读音。
有些多音字难于理解准，可以从多音字的词性层次对读音进行鉴别。例如：“创”字有chuāng、chuàng2个字读音，如何区别它们？众所周知，“创”字读chuàng时是专有名词，因此，“创”字在创口“创口”时，应该读chuāng；“创”字在chuàng时，应该读形容词，因此，“创”字在创口“创口”时，应该读chuàng；“创”字在创口”时，应该读chuàng；例如，“刹”字有chà和shā：两个读音，读chà时为专有名词，读shā时为形容词。所以 ，“古寺”的“刹”(专有名词)应该读chà，“刹”的“刹”(形容词)应该读shā，“荷”应该读两个字读音，读hé应该读专有名词，读hè应该读形容词，所以#，“荷花”应该读hé，“荷锄”应该读hè。
从多音字的词意层上区分读音的字。
有些多音字，单从词性上看，很难辨别其字读音，可从多音字的词意层进行多方面的鉴别。例如：“劲”字的读音有jìn和jìng2个字，怎样区别它们？显然，“劲”读jìn时是专有名词，意为气力、精力，又本义为精神、心理、兴趣等等；因此 ，“劲”读jìng时是修饰词，意为强；因此 ，“劲”读jìng时是修饰词，意为强；所以 ，“强”读jìng时是修饰词，意为强；例如：“吐”字读音为tǔ和tù两个字，这全是形容词，但词意有差异，读tǔ时表示把东西从口中吐出来，本义讲出来，暴露出来，释放出来；读tù时表示消化或呼吸系统中的东西从口中冒出来。据此，可以作出如下区分：“咳痰”“吐痰”“吐穗”中的“吐”字，应读作tú；“呕血”“吐泻”“反胃”中的“吐”字，应读作tú。
二、将多音字置于统一的自然语言环境中进行多方面的鉴别。
也就是说，不管这个字几个字读音，都尽量放在统一的自然语言环境中区别。这种训练方式可以提高学生的挑战性，引起学生的求知欲；此外还可以提高 记忆实效性，一字多音出现在一个句子里，前后形成独特的反差，学生很容易记住。例如：
1.我国有丰富的物产和丰富的地底埋藏物(cáng)，丰富的藏宝种类(zàng)。
2.(dí)确实，他(deí)目地(dí)人人都知道。
三、他很(zháo)急，他边读信边(zhe)说：“啊，这个(zháo)高得很，大家马上就来(zhuó手提前准备)。”
一定要摆脱“庸俗”状态带来的危害。
"随俗"状态是顺从风俗习惯办事的状态，它是一种普遍存在的安全隐患，对社会发展的方方面面都会产生直接影响，也会影响中国汉字的正常读音。有些人读禁止多音字没首查字典，只是鹦鹉学舌，以偏概全，别人怎么读，自己跟着学，结果是人云亦云，一错再错。实际上，有些多音字一直被“随俗”误读，有些多音字拼音声母被误读，，如：颤（zhàn）栗、果脯（fǔ）、倾轧（yà），因“随俗”而被错读成颤（chàn）栗、果脯（pú）、倾轧（zhá）；有的多音字韵母被读错，如：模（mú）样、拓（tà）片、殷（yān）红，因“随俗”而被错读成模（mó）样、拓（tuò）片、殷（yīn）红；有的多音字声调被读错，这种情况比较常见，如：悄（qiǎo）然、太监（jiàn）、肖（xiào）像、症（zhēng）结、拘泥（nì）、勾（gòu）当，因“随俗”而被错读成悄（qiāo）然、太监（jiān）、肖（xiāo）像、症（zhèng）结、拘泥（ní）、勾（gōu）当等。笔者认为，这种“俗语”误读的语言习惯应立即纠正，并以《现代汉语词典》为标准，将多音字读准，使普通话水平讲得更好。
一定要勤部首查字典，词典，经常做正音练习。
有些多音字读音难把握，大家一定要养成勤部首查字典、查字典的习惯，坚持不懈地正音训练，才能把一些独特的多音字记牢。例如：阿(ē)胶、拉(búng)脸、禅(shàn)让、提(dī)防、估(gù)衣、庙宇(guàn)、炮(páo)制、练字帖(tiè)、巷子(tóng)、佣人(yōng)等，这些词的音调全是多音，难于听懂，但它们在这类词中的读音是固定的，如果提高记忆能力，经常练习正音练习，就能把这些多音读准。老话说得好，世界上没有难做的事情。对学习要用心，平时注意积累视频语音方面的专业知识，坚持多读、多问、多查、多练，并根据坚持练习的情况，在具体应用中，努力理解和把握多音字。
