题目含义很窄，画不出来。可以写的范围更广。比如《在今天的课堂上》，我们可以把今天e课的所见所闻作为文章的线索。
根据不同的主题类型，可以采用不同的构思方法。
1.从大到中采取小的方法：比如《追求》，字面意思，题目很空洞，审题的时候不知道怎么下手。这种题目要从一个小地方写，可以写老教师的追求，普通工人的追求，边防军的追求，中学生的追求，也可以写自己的追求。总之各种典型人物的追求都可以写出来。
二、揭示本体的方法：如果题目是隐喻或符号，就要揭示其本体。如《春风》，《暖流》，本体可以是党的政策的启发，老师的指导，同学的帮助，等等。《红叶》，不是写磨砂枫叶，而是赞美老干部老工人老教师。老革命家等老同志守着高贵的食神，献给节日后期，废热。也就是说《红叶》是写老树红心。
另外，既可以理解为本体又可以理解为具象的题目，比如《一次不寻常的考试》，既可以写成文化科学知识的真题，也可以写成思想道德行为的真题。《珍贵的礼物》 。可以写人际关系中珍贵的礼物，突出的成绩，某一方面的成绩或成就，也可以参考家长、老师或上级领导教育自己的好话。
三、添加因子的方法：比如《心事》，可以在原标题前添加“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”。
4.改革写作方法：比如，(啊，新世纪)，这个题目有很强的抒情色彩，审题的关键在于对“啊”字情感色彩的理解。“啊”字明显包含惊喜和赞美，所以题目可以改成《我赞美新世纪》和《新世纪畅想曲》。
五、扩大范围的方法：标题含义很窄，无法从中得出，所以可以写在更广的范围内。比如《在今天的课堂上》，可以用今天e的课堂所见所闻作为文章的线索，穿插对课堂内外事物的回忆；也可以把“今天”作为广义上的今天，写最近的课堂事件。
