2017年高考作文经典写作技巧构想
高考作文分数高，立意前后加词。从一些问题开始是一个技巧。以下是小编带来的2017高考经典写作技巧构想。欢迎阅读。
(一)话题作文的思路(中心观点的确立):
作文题目构思应考虑的几个方向：
第一，让题目的主题更清晰；
第一，使要表达的话题更具体；
第一，使要表达的话题易于加深；
第一，让要表达的话题更新颖。
根据话题作文中话题结构的特点，话题可以分为词型话题、句型话题和关系型话题。
(1):词类主题的概念(包括单个词类和部分短语):
对于词型话题，可以通过造句来提炼中心论点。采用“前加、后加、中间加”(加定语状语等修饰语，或加主谓宾等主要成分)的方法，使题目更具体、更清晰，或补充题目成句。然后，文章的思路就出来了。
比如题目《脸》(05江西)
引申为短语：母亲的脸，孔繁森的脸，曹操的脸；城市的脸，中国的脸，地球的脸；美化脸，化妆脸；漂亮的脸，丑陋的脸。
引申为一句话：希望有一张天使的脸；微笑，写在脸上；三国史是一部“面子”史；请收起你虚伪的脸；改革开放的成就暴露在人们的脸上。
再比如2005年高考山东卷“双赢智慧”题目。我们可以这样造一些句子：我们需要商业上的双赢智慧，中国对外交往中的双赢智慧，人际交往中的双赢智慧；集体和个人都要实现智慧共赢。双赢智慧来自双方的共同需求，双赢智慧才能实现共同发展.这样就变得容易理解题目，思路就出来了。
:句型话题的概念(包括主谓短语和动宾短语)
句子主题本身是中心论点，但必须通过添加不同类型的六个成分来具体化，从而列出不同的观点。题目：在你心中雕刻天使。
从物体的角度添加：
谁把天使刻在心里？添加一个主语或者通过添加不同的属属性来提炼主语——3354(我、妈、孔子、丛飞、巴金、李白)来雕琢我心中的天使
从原因角度补充：
为什么要把天使刻在心里？在谓语“刻”上加各级原因状语————因为(责任感、使命感；人生有追求，个人有理想；-)并将天使刻在我心中
从方法的角度添加：
如何在心中雕刻天使？在谓语“刻”上加各种状语————(用爱心、奉献和毅力；改造自己，保持本色；用勇气、力量和奉献精神把天使刻在你的心里
从通用对象的角度添加：
你雕刻什么样的天使？从对象的属类角度补充定语————刻心的天使(人格高尚，能力出众，形象高大，天性纯洁，贡献巨大)
从后果(意义)的角度补充：
在心里刻一个天使会怎么样？题后加词或句子————心中雕天使(快乐自己，精彩人生，美好社会；世界之广，人际和谐，社会进步。)
.关系主题的概念：
重点考察考生的批判性思维能力。因此，在构思一篇作文之前，最重要的是运用辩证思维的方法，识别出构成题目的单词和单词、短语和短语之间的具体关系。这种关系是中心论点。
1.对立统一关系：从单一角度看，所有要素都是矛盾的，但本质上是相互依存、互补、和谐的。也可以叫非此即彼。比如在“自由与纪律”这个话题上，辩证唯物主义告诉我们，没有“自由”就没有“纪律”，没有“纪律”就没有“自由”。当然，根据这种关系，可以灵活理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人应该有自由，但自由要服从纪律。
2.是非关系：是指一个关系话题的元素之间是一一对应的关系，只能选择。也可以叫非此即彼。对于“自信、自满、自负”，我们应该理解为“自信，而不是自满，更不是自负”。
3.辩证关系：指构成题目的要素之间存在一定的关系，但这种关系不是一成不变的。也可以叫“有其一”。比如“痛苦与成功”这个话题，可以理解为“成功来自痛苦的磨炼”。但经历苦难之后，并不全是成功，成功也不全是来自苦难。
4.并列中共存：是指构成题目的元素之间有一个相等的并列，几个元素可以同时共存。也可以叫“有其一，有其二”。比如“和而不同”应该理解为“不仅“和”，而且“不同”，意思是“善于调和矛盾，与人和睦相处，同时又有与人不同的独立见解，不随波逐流”。
5.条件结果关系：即一个题目的两个要素之一是另一个的条件。也可以称之为非此即彼。
(3)细化和表达子论点
论证某一观点、某一事物是从不同的角度、不同的侧面、不同的层次进行的，每一层、每一面都有一个“分论点”。子论证是中心论证的展开和解释，是中心论证的具体化。所以细化子论点的前提是确定中心论点，用一句话表达出来。细化子参数的常用方法有：
1.问原因方法——问一个“为什么”
问为什么的方法是以中心论点为结论，追溯得出这个结论的条件和原因，或者通过现象深入本质，或者揭示问题产生的原因，从而形成子论点。因为因果联系是所有事物和现象之间的普遍联系，所以用因果分析形成子论点是议论文写作中广泛使用的方法。
例1:古语有云：“没有规则，很难形成正方形”。现代人说，如何创新，就是打破传统框架，打破规则。请以“规则”为题写。
分析：首先，把题目(话题)展开成一个句子(中心论点)。没有规则，很难形成圈子。然后问这句话所表达的现象的原因，然后得到子论点：没有规则，个人不可能成为人才；2没有规则，集体就不能稳定；没有规则，国家无法发展。
例二：2000年高考题目作文“答案五颜六色”。
抽象：题目“答案丰富多彩”是一个句子(中心论点)，不需要扩展。质疑这句话所表达的现象的原因，我们得到子论点：(1)世界是千变万化的，事物是复杂的；人们看待问题的方式和角度不同；判断事物采用不同的标准。
2。提问方法——是问一个“怎么办”
所谓质疑法，就是解决论证中的“怎么办”问题，提出解决问题的具体措施和途径。这些具体的措施和方法往往是文章的副论点。要用“质疑法”提炼子论点，首先要确立中心论点。
例一：2006年湖南高考，题目《谈情感》。
提炼：首先把题目“谈激情”中的关键词“激情”展开成一句话(即中心论点):人要有激情，然后问：人怎么会有激情？于是我得了三分：(1)坚韧不屈，不怕风霜，不怕冷雨；(2)勇敢无畏，勇往直前，不怕牺牲；(3)自信乐观，多少风雨阴霾总能打开云层，看到太阳
例二：命题作文《学会欣赏别人》。
抽象：题目是中心论点，不需要展开成句子。围绕“如何学会欣赏别人”，本文提出了解决问题的三种具体方法(即三个子论点):学会欣赏别人，要求自己有一种豁达、豁达的作风；学会欣赏别人，就是努力发现别人的闪光点，向别人学习借鉴，不求满责，不嫉妒人才；学会欣赏别人就是互相帮助，互相学习，互相取长补短，共同提高。
3.要求结果方法——问一个“会发生什么”
质疑结果就是以题目(题目)确定的中心论点为前提，推断在这个前提下会产生的结果(意义、价值、影响)。
例1:题目“答案五颜六色”
抽象：在“答案丰富多彩”的前提下，可以阐述“答案丰富多彩”的含义(结果)。这样我们可以想到：(1)在思维领域，正是因为答案丰富多彩，发明创造才如此之多，才出现了“百家争鸣”的局面；在文艺领域，正是因为答案丰富多彩，才有了各种风格和创作方法，才有了多姿多彩的“百花齐放”；(3)在经济领域，正是因为答案丰富多彩，我们的经济才繁荣，我们的社会生活才丰富多彩。
示例2:标题《这山望着那山高》
提炼：题目《这山望着那山高》是中心论点，不需要展开成句子。用推断结果的方法提炼：1山望着山，人永远不会满足；2如果这座山看着那座山的高度，人们就会追求卓越；3这座山如果看那座山的高度，人就会奋进发展；(4)一个人看另一座山的高度，就会力争上游。
4.质疑对象法——是问一个“涉及谁”
质疑对象的方法是把一个句子中由题目(标题)决定的中心论点表达出来，然后看这个句子的谓语可以涉及到谁(物、事)，再补充或者具体列举出来，就成了子论点。
例1:2006年广东高考，题目“心中雕天使”
提炼：把题目做得更具体一点，比如“用爱在心中雕刻天使”，以此为中心论点。谓语“雕刻”可以涉及、李、等：人。所以它可以组合成文章主体部分的三个内容：(1)丛飞用爱在心中雕刻天使；李用爱在他的心里刻下了天使；(3)洪战辉和其他人用爱把天使刻在心里。
例2:以“最美的颜色”为题写作
提炼：把题目加到“什么是最美的颜色”上，这样可以得出一些论点：(1)绿色是最美的颜色，因为它是生命的颜色；红色是最美的颜色，因为它象征热情；(3)白色是最美的颜色，因为它象征纯洁。
5.问内容法-——，就是问一个“涉及什么”
质疑内容法是把由题目(题目)决定的中心论点表达在一个句子里，然后看这个句子的宾语能涉及到谁(物、事)，再具体补上或罗列出来，就成了子论点。
例1:2006年广东高考，题目“心中雕天使”
抽象：把题目加到一句话里：一代人辛弃疾心中刻天使。然后具体化对象“天使”，即得到子论点：(1)一代苏轼把自己雕成爱国天使(国家危难之时)；一代苏轼刻的乐观天使(被贬时)一代苏轼刻的词界天使(文学上)。
示例2: 《拒绝窝囊废》标题
抽象：题目是中心论点。对“失败者”的分析，其能指a
子参数的表达：1 .“免赔额”是指所列的几个分论点要从同一角度回答同一问题；2.“分”是指所列各点之间界限清楚，互不重叠，无包容关系；3.“安排得好”意味着论点的顺序应该合乎逻辑和合理。
