如何纠正语文作文
“我不知道庐山的真面目，但我只在这座山上。”有些学生在修改作文时不能达到最佳效果。原因要么是他们的知识面窄，要么是他们只从自己的角度看作文。以下是如何纠正小编编写的中文作文。请检查一下。
首先，根据大纲修改方法
学生作文“初版”后，可以要求他们按照作文前所列的提纲，逐一进行检查比较。比如写《一个我崇拜的人》的时候，一个学生的提纲列举如下：
1.爸爸是我佩服的人。
2.描述一下我父亲很欣赏的典型例子。
3.爸爸真的很佩服我。
他的作文里有这样一段叙述：“爸爸很勤劳。对于我们家来说，他每天黎明前起床，然后做饭，打扫房子，送我和我妈吃早饭，然后开出租车。我妈腿有病，行动不便，只负责我学习，每次写作业都要检查我……”在对照大纲的时候，他发现写了一篇我父亲很欣赏的作文，但是写到了我母亲的事情里，和大纲不符，所以他删掉了关于我母亲的材料，把重点放在了我父亲很欣赏的内容上。这种修改方法可以使学生的作文更有逻辑性。
二、冷却方法
学生对事物的理解总是随着知识的增加而加深。所以写完作文，放在一边一段时间，就会发现有问题。这时候修改构图往往会收到不错的效果。比如写“一件难忘的事”的时候，有个学生写的是他第一次学缝纫，没有努力去描述细节。过了几天，她拿出这篇作文又看了一遍。她发现缝制衣服的过程不够详细，于是做了补充修改，最后改成：
".我进屋拿出妈妈的针线筐，找了一根和衣服颜色一样的线，然后把针扎进去，但是穿了几次也没有把线扎进针眼。我学着妈妈的样子，把线拧得细如针尖，慢慢放进去，最后穿上。我很开心。然后在线的一端打个结，对准衣服的破处，开始缝。不知怎么的，我的手总是被针尖卡住，手指出血。我赶紧把它擦掉，继续缝，可是针总是不管用，不是向左就是向右……”
有了这个变化，剧情就变得波折重重，生动具体，任何看过的人都会觉得真的难以忘怀。
第三，相互改革的方法
“我不知道庐山的真面目，但我只在这座山上。”有些学生在修改作文时不能达到最佳效果。原因要么是他们的知识面窄，要么是他们只从自己的角度看作文。采用互变的方法可以得到意想不到的结果。在互相修改之前，老师要根据这篇作文的训练要求，提出这次修改的主要任务。方法是根据作文水平的不同，把学生分成四至六人一组，让大家看别人的作文。如果遇到自己认为需要修改的地方，要说明为什么要这样做，并向作者请教。老师应该给一些建议来解决有争议的问题。这种方法可以集思广益，激发学生修改作文的积极性，培养他们分析问题和修改作文的能力。
修改作文的方法有很多，比如比较法、临摹法等，只要有助于提高学生的作文水平，就可以灵活运用。
复习能力是写作的基本能力之一，复习是写作过程中不可缺少的过程。俗话说“百变不厌”，作文是改的，不是写的。俄罗斯作家契诃夫曾经说过：“写作的艺术不是写作的艺术，而是把写得不好的东西删掉的艺术。”古今中外的著名作家都重视文章的修改，这可以充分证明修改的重要性。
众所周知，作文教学是现代语文教学的亮点，作文几乎占了语文考试的一半。但是我们学生在写作的时候很少注意复习，即使写完了也觉得复习是语文老师的事。这种观点是错误的，也是有害的。不能修改文章，不知道修改的要求和方法，会阻碍表达，不利于作文水平的提高；如果不注重复习或者缺乏复习能力，作文和作文测试都会出现错误，直接影响考生的成绩。因此，中学生必须对作文修改给予足够的重视。
在这里，我就修改作文时应该注意的几个方面谈谈自己的看法：
第一：着眼于整篇文章，从整体到局部修改
说到作文修改，可能有些同学觉得很简单，就是文中有没有错别字，有没有病句。刚开始写，就埋头于单词和句子的修改，却没有注意到整篇作文的错误。这是本末倒置，不利于作文水平的提高。
面对拟写的作文，首先要整体浏览，从大局出发，看作文中心是否清晰创新，看所选材料是否紧紧围绕中心，再考虑作文的整体框架：看文章结构是否紧凑，布局是否合理，过渡是否自然，再考虑句式的选择，文字的锤炼。
只有把整篇文章修改好，才能顾全大局，从大背景权衡得失，有局部修改的依据，才能有效提高作文水平。
第二：先寻求“清晰的沟通”，再寻求“有技巧的工作”
所谓“清晰”，就是文字简洁，去掉所有可有可无的词句，不使用你不懂的文字，不创造文字。
所谓“沟通”，就是遵循语序，先说什么，后说什么，排列整齐，书写合理连贯，互相照顾。
作文修改清晰明了是最基本最起码的要求，而初学者往往爱堆砌修辞，滥用修辞，过分追求修辞之美，以此为荣，向别人吹嘘。文章的美其实不在于用了多少修饰语，用了多少名言警句，而在于文字是否流畅，表现是否合理准确。所以在修改作文的时候首先要寻求“清晰”，让作文字顺、简洁明了，并在此基础上对语言进行适当的加工和润色。
那么如何做到“清晰”和“易懂”？我觉得可以从以下几点入手：
(a)句子应简单完整。中学生写作时尽量不要使用复杂的长句或少用长句，尽量使用短句。修改的时候要看课文中是否有病句，这样每一句都能准确的说明一个意思。
(2)注意前后句的搭配，防止主谓、动词、宾语搭配不当，用词时注意同义词之间的细微差别，选择合适的词语表达意思。
(3)修改过度雕琢的地方，仔细分析每一句话是否表达得当，是否符合平时说话习惯，对话是否符合人物各自的身份，不要写过于愤怒的语句。
(4)注意标点符号的使用，区分句子阅读。
许多学生通常不太注意标点符号的使用。写作时，他们“逗”到底。甚至一篇文章没有标点符号，只有一个点表示停顿。这种做法很不好。需要注意的是，标点符号和人的五官一样，一定要清晰明了，标点符号的用法一定不能忽略。
另外还要注意标点的格式，尤其是每行开头的第一格不能用句号、逗号、停顿等标点符号，省略号、破折号要占两格。虽然这些都是微妙的地方，但我们不能忽视。
第三：修正案内容空洞无聊
中学生
(2)句子和段落不要太长。一句话长了，别人一下子听不懂，必然影响阅读兴趣；如果段落太长，会显得沉闷压抑，而写短的段落会让文章显得生动活泼。
(3)要仔细分析写出来的句子是否会有歧义和逻辑性，确保句子意思清晰。
(4)文章不能以量抑人。丰富内容，长的长，短的短。
第四：讲究风格，力求得体，符合规范
虽然目前考试作文有淡化文体要求的倾向，但这并不意味着我们可以不顾文体特征随意写文章。
风格不同，对文章的要求也不同。一般来说，叙事要生动，能表达作者鲜明的爱恨情仇；议论文要准确，有逻辑；说明文字要清晰明了，让人一目了然；应用文要符合文体，简洁明了。所以在作文修改中，一定要注意这篇作文是什么风格，是否符合这种风格的写作要求。千万不要写一篇既不像记叙文、议论文、说明文的“四不一样”的作文。
第五：修改的时候要注意保持文字整洁，不能忽略小的点
由于时间限制，作文在特殊时限内不太可能重写，有时没有时间重新抄写。这样，除了写的时候要小心，修改的时候也要避免大量涂抹和移位。哪里能改，哪里不能改，没必要改。如果一定要改的话，要把原来的字和句子轻轻划掉，行间的空白处要改正，这样才能保持卷面干净整洁，因为卷面给人的第一印象是字迹潦草，卷面凌乱，让人看腻了。而字体端正，卷面整齐，能让人赏心悦目，一见钟情。
另外，一些小地方也要非常注意，比如不写或者少写错别字，不要用错别字等等。如果在这些小地方犯了错误，人们会感到恶心，影响作文质量。
