如何让学生在作文中写出真情实感
生活是构成的源泉，真理来自生活。对生活要真诚，不要欺骗生活，因为生活本身就是真实的。那么学生如何写出自己的真实感受呢？以下是如何让学生在小编收集的作文中写出真情实感。欢迎大家阅读参考！
首先，感受生活，培养生活中的情感
叶圣陶说：“写作离不开生活。生活会丰富到什么程度，会做出什么文章。”叶圣陶先生也说：“人生如泉源，文章如溪流。泉多而不竭，溪自然而活泼。”叶圣陶先生的话生动地说明了生活与作文的关系。要想把握作文训练的“流”，必须从生活的“源”中汲取营养和素材。因此，学生要想在作文中写出自己的真实感受，就必须教会他们面对社会，关注生活。他们要以饱满的热情，以自己独特的眼光和视角观察周围客观事物，建立感情，然后把这些感情融入到自己的写作中，写出自己独特的经历，让自己写出来的文章没有后顾之忧，没有感染力。
生活中每天都有很多事情发生，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事情看起来平淡无奇，不起眼。如果不细细品味，可能就这么过去了，不留痕迹，导致写的时候无话可写，无话可说的感觉。所以老师要引导学生做有心人，用心感受生活。仔细揣摩品味每一件事，经常和身边的亲戚朋友老师同学换位思考。换个角度思考和看待事物，往往会有很多意想不到的收获。
为了让学生能够从生活中收集写作素材，写出真情实感的文章，作者要求每个学生从七年级开始写每周笔记。周笔记的内容一定要从生活中挑选，老师的命题也可以让学生自由发挥，写出本周印象最深刻的东西。经过三年不间断的训练，每周复习笔记已经成为作者的一种乐趣，因为学生的作品透露了他们的真实气质，透露了他们的真实感受，一些语言基础好的学生也尝试创作不成熟的小说。每周笔记每次整理，作者都精心选题，关注学生的生活和内心感受，力求让学生有话可写，抒发自己的感情。
实践证明，学生会乐于写作，热爱写作，使写作成为学生精神生活的一部分，这也是学生学会做人的一种体验。
当然，学生写出真情实感的好文章，绝不是一朝一夕的成功。教师要培养学生多读书、勤思考的好习惯，引导学生在生活中多思考。我们的写作教学应该贴近学生的实际生活，激发学生的内心体验，让学生写出真情实感的文章。作者认为，在我们的写作教学中，只有让学生把握住表达真情的底线，写作才能真正成为学生丰富情感、审视自我、提高自我的精神手段。
二、写作技能的培养
有生活素材可写后，写出一篇充满真情实感的好文章，关键在于掌握一定的写作技巧，对素材进行艺术处理。加工材料的方法有很多。第一，要合理利用事件，选择案例中最典型、最有代表性的环节作为重点详细写，次要环节略写，与中心无关的简单不写。文字的功夫在于本质，不在于丰富，材料不能随意堆砌。所以要大胆选择，毫不留情地删除无用和多余的文字。第二，要做好铺垫和渲染。如果同样的事情发生在不同的场合，不同的背景，往往会有不同的结果，写作效果可能会大相径庭。这就需要我们为事件创造必要的前提或环境。比如朱自清的散文《背影》中，父亲买橘子的原因是作者在家里不幸的背景下刻画了这个细节，父亲对产犊的深情显露出来。在为成功铺平道路的同时，不要忘记，恰当的景物描写往往能渲染气氛，巧妙烘托人物心理。第三，运用各种描写方法塑造人物。一个成功的人物必须是有血有肉的，他是我们生命中的一个个体，他应该在读者面前得到充分的展示。通过人像、语言、动作、心理、神态等诸多方面，让读者感受到一个生动、浓郁的形象。当然，在描写的时候，要尽量把握人物的特点，表现出鲜明的个性。有人格才有生命力。
我们在评论作文的时候，通常会看一些优秀学生的作品或者觉得有一些典型的问题。想问一下我们看学生作品是否尊重学生的个人意愿？我总是从欣赏的角度看学生的作品，不管水平如何，毕竟是学生的辛苦。
第三，鼓励和肯定学生在作文中写出真情实感
在所有的材料和技巧都具备之后，老师要做的就是鼓励学生写出自己的真实感受。哪怕只有一句话或者一个词值得读，也要开始通过欣赏那句话或者那个词来评价。评价的时候千万不要评价学生的性格，要尊重每一个孩子，欣赏每一个孩子，温柔的呵护孩子幼小的心灵。
作为教师，我们不应该局限于学生的思维，而应该逐步引导学生“写出自己的见解”，“表达自己的自然情感”。写作应该满足学生的自我感知、自我表达和自我呈现。只有让学生融入自由、开放、轻松的写作氛围，才能指导学生写出地道的作文。同样的题目和材料，一个人给自己和别人带来乐观的阳光，另一个人给自己和别人带来悲观的阴云。这两种情况，其实是我们在作文中表达感情时，两种完全不同的“真实”。后者的“真相”是一种消极的真相，不值得提倡和鼓励。因为作文是一种负责任的行为，它不仅要对自己的精神成长负责，还要对他人的精神愉悦负责。
真情实感是一篇好文章的重要标准之一。只有真诚的文章才能引起读者的共鸣。不然就像剪彩花，雕纸叶。虽然精致，但缺乏生命力。如果学生在写作中缺乏真情实感，只能主观提出问题的意义，表达自己的决心，谈志愿者；或者“为赋予新词而说愁”，充满苦闷、彷徨和悲伤；或者感情莫莫，调侃一切；或者编出来，让人开心。
真情能感动学生，感动的过程就是心灵净化的过程。如果经常感动学生，真善美的种子就会发芽开花结果。
在作文课上，作者经常鼓励学生写故事，表达自己的真实感受，大胆表达自己。现在作者教的学生基本上杜绝了抄袭文选、说套话、撒谎的现象。作文里大家畅所欲言。同学们写了关于“我是超人”的有趣故事，关于“讨厌家长会”的遗憾，关于“我想自由”的真实感受，关于“如果我不能做作业”的真实感受。学生不断从学校生活、家庭生活、社会生活中观察、体验、感受，不断用自己的心写出自己孩子的兴趣，用自己的文笔写出自己的心，写出许多真实感人的好作文。
作文的一个重要目的是表达对灵魂的感情。至于如何既形象又得体地表达灵魂的感受，其实有一对看似对立的规则：写进去，又写出来。所谓“写在”无非两个方面：一是写实，即真实地表达自己的情感，使人可信，从而引起人们的共鸣；二是写得深刻透彻，即表达最深的感受，既要获得理解，又要引起深刻的理解。这样，“写进去”其实就是鼓励我们用心去写。写不出作文，会给人一种虚假的感觉。再好的生活，再好的感情，都只是肤浅的汉字。
为什么要“出门”？因为构图是灵魂的产物，它不仅是生活的代言人，也是生活的向导。所以，我们的作文可以是“心情本”，但一定不能是“牢骚本”。无论什么样的事情，无论什么样的情绪，最后都要有一个正确客观的判断。在作文中表达这种正确判断的情感，给自己和他人以积极乐观的感染和引导，是我们坚定不移的追求。这种既让情绪“写进去”，又让自己“出来”的作文，是心灵的作文，是文字的阳光。
因此，如果学生想写有真情实感的文章，应该鼓励他们从各个角度和方面表达自己的真情实感，给学生写作的自由，在文章中肯定自己的真情实感，提倡创造性表达，强调写作习惯、写作素养和写作能力的培养。只有这样，我们的学生才能热爱写作，写出真实感人的文章。
