如何丰富议论文的论点
怎样才能丰富自己的论点？以下是小编整理的关于如何丰富议论文论点的内容。欢迎查看！
论点是用来证明论点的材料。要使辩论变得深刻，需要实质性的论点。高考语文《考试大纲》写作部分的“发展水平”中有“论据充实”的要求。论点的选择反映了考生的知识面和不同的思维方式。一些候选人将“证实论据”解释为尽可能多地使用论据，这是有偏见的。论据是否充实，不在于数量，而在于如何选择和运用。那么，如何才能丰富自己的论点呢？
一、论证选择
议论文写作过程中，选择论点有两个原则：一是选择典型论点；第二，关注现实，选择新的论据。"我宁愿吃一个新鲜的桃子，也不愿吃一篮腐烂的杏子."用来证明观点的论据很多。考生要选择最典型最有说服力的论据。常见考生用“听过”、“根据传说”等词引出论据，给人一种不真实的感觉，不适合作为论据。新的论点是指材料具有时代感，如新的例子、新的图形、新的思想、新的理论、新概念等。可以给读者耳目一新的感觉。论据的使用要以“新”字为主，这就要求考生养成关心生活、关心社会的习惯，多积累素材。如果用的材料都是老芝麻烂谷子，难免给人一种附和别人智慧的感觉。争论不在于数量，而在于精度。只有选择最有代表性的材料，当一个是十个的时候，才能有说服力。
第二，论点剪辑
事实胜于雄辩。议论文离不开事实论据，每个事实材料都有各种角度。它要求考生合理地编辑材料，保留与中心论点相关的材料，简明扼要地表达，突出要点，以便更好地揭示事实，论证观点。众所周知，赵武灵在胡夫骑射的故事，就是一个典型的展示“改革”的例子。如果用这份材料来证明“改革要突破阻力”，那么重点应该是“群臣的强烈反对”；用来证明“变法的意义”应该集中在赵成为更强大的“七杰”之一；要证明“改革的实用主义”，就要指出当时赵士兵的服饰以及使士兵轻装上阵的效果。古今中外的典型事例都是论据选择的丰富宝藏。以事件或人物为论据，不是向读者展示事件或人物的过程，而是通过人物和事件来展示事物。不注重论点的选择，注重表达，是议论文的忌讳。
第三，提出论点
许多候选人习惯于陈述事实和推理。事实上，论点是以各种方式呈现的，比如集中的用例和假设的方式。例如：“李素丽选择了乘客，它将‘为没有终点站的人服务’；王维选择了国家，把身影留在了永恒的蓝天；汪洋选择了党性和群众，“为人民勤劳”成了他一生的座右铭。”这种专注用例，总结列表的方式简洁中肯，省墨省笔，形成排比，使得论证气势磅礴，无懈可击。再比如：“如果著名作家海伦凯勒不自信，她会有今天吗？”如果著名数学家华没有自信，他今天会骄傲吗？如果中国女排不是建立在自信的基础上，今天会有七连冠横扫敌人吗？”本来是正面论证，但作者用假设句式形成排比，从反面论证“自信”，增强了语言潜能，更好地论证了论证的说服力。
四、论据分析
设定事实只是论证的基本手段，推理才是论证的最终目的。在论据的运用上，要注意对事实的分析，使论据与观点紧密结合。分析是论据与论据之间的桥梁，是挖掘论据深度的关键。这样才能充实真正意义上的论点。比如《说“勤”》，正面引用的例子：“魏造三大奇功，孔子有‘天下贤者’之誉；池水黑，王羲之将书法艺术推向巅峰，成为“书圣”；磨针之后，李白成了以古诗为荣的‘诗仙’。”理由是：“古今中外无一例外。任何一个成就一番事业的人，都必须是一个勤奋好学的人。”在反面，列举了江郎人才枯竭和方仲永现象。原因是：“大家之所以‘突然’就在于‘勤奋’的缺失和‘源头活水’的流失。勤奋把天赋变成天才。”只有事实上的例子，而缺乏对论据的理性分析，不仅会把论据和观点的关系割裂开来，还会给人一种堆砌的感觉。
