小学生期末考试作文写作技巧
1.把握全局，加强规划
教师在指导学生复习作文时，首先要知道以下几个问题：《课程标准》怎么要，教材怎么安排，学生水平如何，还有什么问题需要解决，复习时间怎么分配等等。教师在复习前应根据作文复习的一般要求制定更好的计划。
(1)整体把握。把握课程标准。课程标准在情感和态度方面提出了明确的写作目的：“懂得写作是为了表达自己，与他人交流。”指出第三阶段注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调作业的个性化，尊重和重视学生的主观感受。比如“有意识地丰富自己的知识，珍惜自己的独特感受，积累自己的功课”。“独一无二的感觉”就是鼓励学生想别人没想到的，说别人没说的——培养学生的创新意识。在过程和方法上；课程标准进一步提出了重视修订的要求。在知识和能力方面，课程标准提出“可以写简单的书面和想象的作文”；在作文组织方面，提出了“可以根据作业内容和表达需要分段表达”的要求。这里要强调的是，一定要落实“真情实感”的要求，要严格避免目前练习中常见的“虚假感”和“做作”。“真情实感”表现的不仅仅是文学作品，还有人品；应该鼓励学生独立写问题，少写或不写命题作文。
抓教材。现行语文教材中的作文训练主要分为两类：一是记叙文写作，包括写人、记叙文、科学实验、想象作文等。其次是文学，包括感谢信和毕业演讲。根据《课程标准》的要求和学生的作文能力，作文复习要以教材的作文训练系列为基础，以整体为基础来考虑。
(2)突出重点。整体把握，但避免平均用力。首先，作文复习要突出重点。比如命题作文中“考试、选材、立意”的训练；材料构成中“以中心为主，以发散为主”的训练；画面构成中的“观察”训练；运用课文中的“格式”训练等。抓住这些关键点进行复习，会事半功倍。其次，要在薄弱环节上下功夫，比如叙事和叙事中的对象，重点放在“秩序”上，即事物的来龙去脉，对象的形状和功能都按照一定的顺序描述清楚；写人和风景重在求“异”，即抓住和写这个人物和风景与其他人物和风景的区别。
(3)有计划。首先，作文复习要有计划地进行。作文复习的时间是有限的，必须根据整体的复习目标和学生的作文能力合理安排。比如记叙文和应用文的复习计划表，前者要多，后者要少；再比如作文复习的个别训练和综合训练要有合适的时间比例。二、作文复习的内容安排要有规划。可以先安排个别复习，再进行相对集中的综合能力复习训练。第三，每节课的作文复习要有计划。每节课复习什么？达到什么目的？怎么复习？要做好作文复习教学。
2.一题多变，训练多语言
一个题目是可变的，最简单的理解就是从一个基本的作文题目，改变若干个相似的题目。就像孙悟空有72变一样，赢得了孩子们的好感。如果我们的老师也有“七十二变”，学生们肯定会佩服羡慕。而“多用课文”更好理解，就是一篇文章适合多个作文题目。当然实际操作并没有说的那么简单。让我们一起试试。
比如人教版六年级上册第五组的练习训练就是写人作文，练习有两个角度。角度一，用一两件事介绍你的小伙伴，注意写出你小伙伴的特点。第二，运用想象力，把“我”和我的好朋友之间的一个事件的过程和结果写清楚具体。在复习中，我们应该指导学生先总结再举例来写一个人，写出人物的优秀品质。复习的时候可以引导学生思考一下，能找出多少类似的题目？仔细回想，同学们会发现，五年级和六年级的运动训练有几个类似的题目。比如《我熟悉的人》，《一个_____的人》，《我尊敬的人》，《我的好_____》等。
刚才看到的是一群人写的随笔题。写东西可以吗？写一件事，要写清楚它的起因、经过、结果。注意语句的流畅度。五六年级的作业训练有几个类似的题目，比如《这件事_____》，《一件难忘的事》，《记亲身经历的`一件事》，《童年趣事》等。在这一点上，大胆的老师可能会有这样的想法：写一篇为人，写一篇为物就够了！先不要下结论。我们来看看往年毕业考试的作文题。《一个的晚上》，《我学会了》，继续用《在老师家里》写，给亲戚朋友写封信，告诉对方一件事，《_____进步了》，《想起这件事，我真_____》，写一篇反映友情的作文，《我给全家带来欢乐》，《我长大了》.这个秘密留给大家仔细理解。当然，新课程标准强调语文素养，实行元及以上。
3.别出心裁，写一篇生活文
掌握“一科多变”，训练“多用写作”，是否成功？答案当然是对与错。先看下面三个故事。
“马塔闫飞”是一座古老的青铜艺术宝库。这部作品巧妙地表现了马跑得快的主题。看，马有四个蹄子，后蹄子踩在燕子身上。神奇的是，燕子安然无恙！
这就让人想到了《深山藏寺》这幅画的含义：山峦起伏，树木繁茂。在山脚下的小溪里，一个小和尚正在弯腰打水，他身后的石路蜿蜒曲折，消失在丛林中。这幅画的意境真的很深刻。
另一本传记对郑板桥说：你之所以画竹子栩栩如生，是因为你有一个“深思熟虑”的想法，这是你每天观察和研究竹子的结果。会画风吗？郑板桥沉吟片刻，抛墨挥手，一簇簇朱墨倒伏，守望者惊呼，好大的风！这是用有形的东西来表达无形的东西，相当巧妙。这三个例子有相同的优点。他们都精于意境，对我们学习写作文也有不寻常的启示。看学生作文，熟悉的很多，老调重弹。为什么？不幸的构思(内容不新，角度不幸等。)，构图无力，富有表现力，毫无生气。
一篇作文如何才能构思出新的独创性和生命力？我们可以分两个阶段努力。
积累阶段：加强作文基本功的训练，拓宽渠道，学习观察、思考、表达、修改的方法，这些是作文成功的必要前提。
头发稀疏阶段：也是学生开始写作文的阶段。他们不仅要充分调动生活的积累，运用所学的写作技巧，还要善于捕捉灵感的火花，写出富有灵气、自然的作品。
学生只有有了深厚的生活背景，才能轻松地写文章。写文章要精心选材，巧妙构思，创造性发展自己的作文水平，才能写出令人惊叹的作文。
4.自编作文精选，总结经验教训
在五六年级，有十几篇作文是学生在课内课外写的。这些作文大多是在老师的指导下写的，经过老师的认真批改和点评。我要求每个学生把自己写的作文按假期分为作文选，让他们在每学期期末或者毕业复习的时候复习作文选。以学习小组为单位，每周一次，让每个学生展示自己写得好的作文，读一读听或传阅，然后自己点评，分组点评，说说什么好，什么需要改进。最后每组选出一两个同学在全班交流。活动结束后，学生们将进行自我修改和提高，然后抄写班级作文评选中的最佳作文。
在课堂上，你可以准备一个大的作文精选，把大家在活动中一直认为优秀的作文抄写下来。谁被选中谁就有一页，学生自己设计版面。除了抄那一页的作文，他们还可以画画，摘抄名言，写毕业演讲或者自己的简历等等。然后师生会在作文后加评论。
通过我们班的实验，学生们对这项活动非常感兴趣，因为他们觉得在作文评选中有自己的文章是一种特殊的荣誉。这篇作文选在教室的书角。是学生最喜欢的课外读物。学生不仅可以总结自己的成功经验，也可以总结自己的失败教训，还可以感受自己的进步，学习别人的长处。无论遇到什么样的问题，都可以很好的了解，很好的思考，这比猜题，碰运气更有把握。同时，对于学习有困难的学生来说，在这种相互交流中阅读同学的好作文，不仅会激励他们，还会示范他们，容易激发他们的写作欲望。
