写作方法、教学和科研实践是写好文章的基础
很多年轻老师跟我怨声载道：想写论文却不知道写什么，怎么写，只能零敲碎打的应付。我发现这是一个非常普遍的现象。
说说我的经历吧。由于工作需要，学校安排我上历史课，而不是数学课，这是一个很大的变化。为了适应新的工作，我把所有的精力都集中在教学上，这真的有点“对窗户充耳不闻，只想着教学研究”。我看了很多名师名师的中学历史教学参考资料，为了在历史课上获得足够的权威。
但是过了一段时间，效果并没有我预想的那么好。枯燥的课堂，枯燥的学生，辛苦的教学，成了我最大的困惑。沉思和反思，我的顿悟，一味依赖教材、参考资料，缺乏新鲜的素材，导致学生缺乏学习兴趣，是我课堂的软肋。我觉得这是一个很好的话题，所以我对学习兴趣和历史教学的关系做了深入的研究。
我注重根据学科特点、学生知识水平和年龄收集与历史教学相关的资料。
此外，我还将竞争机制引入课堂教学。比如复习课上，我不是简单的重复讲解，而是用“知识竞赛”的形式，刺激学生动手、动脑、张口，让课堂气氛特别活跃，让学生在激烈的战斗后有一种酣畅淋漓的感觉，在兴奋的状态下掌握知识。
后来我把这两个案例从不同的方面写进了我的教学论文《利用历史教学渗透德育之我见》 《怎样提高历史课堂的教学效率》。
我在总结中写道，只有在备课中有很强的教育、教学、科研意识，才能进入更深层次的思维状态，才能更科学、更有创造性地讲课，从而为写论文打下基础。
