写人是小学作文训练的基本功之一。在叙事上，人和事是分不开的，关键是看题目是怎么要求的。求写东西的题目，文中的人要为物服务；要求写人的题目，文中的东西一定是为人服务的。写以人为本的叙事，就是通过一件或几件事来表达人物的一种或多种品质。写人的延续，叙事不要求完整；编年史的叙述要完整，要贯穿整篇文章。
(一)通过一件事来写人
通过一件事来写一个人，通常是为了表现一个人物的品质或性格的一个方面。为了刻画人物，必须从外貌、语言、动作、心理等方面对人物进行描述。但是，从用事物描述人的角度来说，最好选择最能体现这个人某个特点的东西，写好。写东西的时候，选择典型的例子。所谓典型，就是能体现中心思想，能表现人物的好思想、好品质、好情感。对于小学生来说，在选择典型的例子时，要以小事为主，选择最能体现深刻意义的。这样的事情表面上看是普通的小事，但却蕴含着深刻的意义，这就是我们常说的‘小中见大’。
(2)通过几件事来写人
分为两种情况：用几样东西来表达自己的品质；二是用几样东西来表达一个人的多重品质。需要注意的是：用几件事来写人，这些事可以是完整的，作者必须逐一说明事件发生的时间、地点、人和事件(原因、经过、结果)，也可以是不完整的，只针对某几点。更多的在一篇文章里，有些东西写的很详细；有些东西是素描；有些东西需要写完整，有些东西需要写简单。要通过几件事来写人，还要描述人物必要的外貌、动作、语言、心理。
(3)学会刻画人物
写人的文章要描述外貌、语言、动作、心理活动等。在叙事过程中最能表达人的思想、感情和性格特征，即学会刻画人。
1.肖像描写，也称肖像描写，是指对一个人的外貌、面部表情、衣着、体态、语调、外貌的描写。揭示一个人物的性格。人物的外貌与人物的内心世界息息相关。具体来说，通过对外貌的描述，人物形象更加丰满，能够给读者留下深刻的印象；通过外貌描写揭示人物身份；通过外貌描写展现人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，对外貌的描写要与人物特征的表达紧密配合，突出文章的中心思想。外貌描写要生动，避免脸谱化，反对偏主次的写法，从头到脚，千人一貌。
2.语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人之间的对话；独白是角色的独白。语言是人物内心世界的直接表达，在表达人物的思想和性格方面起着重要的作用。有个性特征的语言可以起到‘闻其言，见其人’的作用。语言描写要注意以下两点：一是要仔细筛选文章中人物的语言，把那些最能表达人物性格特征和中心思想的语言写进文章；第二，好的语言描写必须符合当时的情况，符合人物的性格、身份、性别、年龄、文化修养。对话描述有四种形式：说的话写在后面，说话人在后面引用；你说的先来，说话人写的后，有引号和句号；前后引用一句话或几句话，中间说明是谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式应该是灵活一致的
它是通过人物的行为来表达人物的思想和性格的一种方式。一个人的行为和行动往往是他的思想、感情和人格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他说什么，还要告诉他怎么做。俗话说，“听他说，看他做什么”。因此，动作描写是直接刻画人物、展现人物精神面貌、把人物写成“活着”的重要手段。那么，如何描述人物的动作呢？
首先，选择要写的关键动作。一个人做事情，会有很多动作。但是他们不能也不需要一个个写这些动作。这需要选择关键的、最有意义的动作来写。
第二，写准。同样的动作可以用很多动词来表达，但只有那些有特点、最能体现人物气质的动词才能把人写成“活的”。有个作家曾经说过，最难的不是写动作，而是写有特色的动作，从动作中写人。
4.心理描述
心理人物的内心活动是无声的语言。一个人物的内心世界是指喜、悲、喜、悲、彷徨、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章时，恰当地描述人的心理，可以更有效地刻画人，突出中心思想。心理描写的要求是：真实，有理有据；人物的心理变化要自然合理；心理描写要服务于文章的中心思想；在描述人的心理活动时，要客观谨慎，不能把自己的心当成自己的。
小学生写字，大多用第一人称(‘我’住‘我们’)。如果他们用这个人来写，就不能用‘他要’的形式来写人物的心理活动，因为‘我’是进不了别人的脑子的。这时候可以换一种方式——在人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能会更合理，让人感觉真实可信。
心理描写除了用‘我认为’外，还可以采用以下方法。
(1)提出问题，介绍自己想要什么。
(2)运用假设，揭示心理活动。
