小学生写作基础
打好写作基础，练好写句子的基本功，要从以下几个方面入手：完整、具体、流畅、连贯地写句子。以下是小学生写作的依据，供参考。
首先，完整地写出句子
什么样的句子是完整的？读下面的句子：
1.我们工作。(谁，什么)
2.小蚂蚁搬运食物。(什么，什么)
3.我弟弟是少先队员。(谁，是什么)
不难看出，一般来说，一个句子由两部分组成。第一部分说明谁或者什么，第二部分说明做什么，怎么做或者什么。一个句子只有两个部分都完成了，才算是完整的句子。
需要强调的是，知道什么是完整的句子，什么样的句子是完整的，只是一个智力问题；落实在行动上，就是平日里说的每句话，写的每句话，都要仔细思考，反复考虑，提高自己的“完整”意识，不要写不完整的句子，这才是最重要的。
第二，具体写句子
句子要完整，这是第一位的。但在很多情况下，一个句子如果只是“完整”的话是无法准确表达意思的，但应该是“具体”的。什么样的句子是具体的？读下面的句子，体验它们：
第一组：
1.爸爸工作。
2.爸爸在工厂工作。
分析：第二句明确陈述爸爸在哪里工作。
第二组：
1.小蜜蜂会飞。
2.夏天，一只金色的蜜蜂从远处嗡嗡叫。
分析：第二句话清楚的陈述了什么时候，多少，什么，在哪里，如何。
从以上两组句子可以看出，句子主要成分的前后，什么时候(时间)，多少(数量)，在哪里或者在哪里(位置)，什么样(形状或者颜色)，怎么样(情况)，到什么程度(情况)等等。我们可以清楚地写出事物的形状特征和活动特征，然后准确地写出我们想要表达的意思。这样的句子才是完整具体的句子。
学会具体写句子是一项极其重要的技能，需要学生掌握人或事物的特点，准确用词，长时间练习。
第三，写句子要流畅
句子通顺，就是句子理解通顺。具体来说，句子流畅性包括以下几个方面：
1.用词准确，经得起推敲。例如，我们清除了门上的灰尘。句中“污垢”不能“消除”，只能“清除”。
2.句子中单词的顺序应该合理。例如，有一些美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。把这句话改成“花上有一些美丽的蝴蝶在飞舞”，句子就流畅了。
3.正确使用和搭配单词。例如，公园里有各种各样的树和彩色的花。“生长”和“花”两个字搭配不当，应该改成“公园里各种各样的树在生长，五颜六色的花在盛开”。
4.句子中每个单词的意思不能自相矛盾。我断定他可能是王晓刚的哥哥。“确定”和“可能”有矛盾，所以“可能”应该删除。
5.相关词的使用恰到好处。比如地面只有下雨才会湿。“下雨”并不是“地面潮湿”的唯一条件，所以第一句话应该改为：只要下雨，地面就会潮湿。
6.句子清晰，现实，合理。例如，博物馆展示了5000多年前新出土的文物。说“五千多年前新出土的文物”要改成：博物馆陈列五千多年前新出土的文物，是不现实的。
第四，连贯地写句子
连贯是指句子之间的联系。显然，连贯地写句子就是写几个字(也叫“句群”)。
翻一些学生作文，段落中上下句有很多不一致的地方，主要表现在：句与句之间没有顺序，继承性不紧密，跨度大；上下句之间，被描述的宾语(即“主语”)反复出现，不会使用“他(她)”或“它”等人称代词。怎样才能把句子写得连贯？
1.合理安排顺序，使句子连贯。
有顺序，这是写几个连贯的字最基本的要求。这就要求我们写几句话，千万不要东说一句西说一句，想哪儿写哪儿；总是围绕既定的中心意思，按照一定的顺序组织相关的句子，使句子连贯。
2.学会用“他(她)”或“它”等人称代词使句子连贯。
读下面这段话，想一想，怎么了，怎么说：
妈妈的袖子破了。妈妈急忙从抽屉里拿出一个小布袋。妈妈先从布袋里拿出一根针和一根绿线，用牙齿咬线端，把线端穿过针眼。妈妈从布袋里找到一小块布，粘在破的地方，一个一个缝好。
大家看完之后会发现，这些话的对象是妈妈，主要讲的是妈妈在缝制衣服时所做的准备，是按照事件的先后顺序排列的。就因为这四句开头反复出现“妈”字，读起来很别扭。如果你把最后三句话开头的“妈妈”改成“她”，这些句子就会连贯得多。
这告诉我们，在几个句子中，如果写的是同一个人(或事物)，而这个人(或事物)是后面提到的，可以用“他(她)”或“它”来代替。
